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文檔簡介
1、石壕吏優(yōu)秀教案 教學(xué)設(shè)計溫馨提示:本文是筆者精心整理編制而成,有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性,下載完成后可以直接編輯,并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。教學(xué)目標(biāo):1、 掌握文言實(shí)詞, 能夠翻譯全文2、 通過合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語言描寫, 理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果教學(xué)重點(diǎn):掌握文言實(shí)詞, 翻譯疏通全文;通過想象補(bǔ)充石壕吏的語言與神態(tài)教學(xué)難點(diǎn):理解以全側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果教學(xué)流程:一、 導(dǎo)入1、回憶學(xué)過的杜甫詩歌作品, 復(fù)習(xí)杜甫文學(xué)常識2、為什么畫像的杜甫神情總是那么憂愁?二、 初讀課文, 疏通字詞1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過自學(xué)掌握文言實(shí)詞, 通過合作學(xué)
2、習(xí)翻譯全詩2、學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)課文的生詞, 并交流3、合作完成課文的翻譯(讓同學(xué)討論從而分辨三男、一男、二男的數(shù)詞是基數(shù)詞還是序數(shù)詞是一件很有趣的事)三、 深入理解課文1、在安史之亂期間, 唐代百姓的社會生活陷入了窘迫之境, 因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象, 石壕吏杜甫記錄了哪些不合常理的事?還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)?你對此有怎樣的解釋?預(yù)設(shè):夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊連老婦人都要2、合作探究重點(diǎn)問題:文章的老嫗是不是主動要求去前線的?(答案兩可, 自然過渡到下一問題)3、重點(diǎn)探究:文省略了官吏的哪些話?請你通過自己的想象補(bǔ)充完整(此部分是學(xué)習(xí)的重之重, 通過這個部分的思考, 通過既能夠理
3、解感受老嫗的心理和家庭境況, 又能夠在腦海逐步塑造石壕吏的形象)4、作者通過這樣的手法刻畫石壕吏的形象, 有什么好處?幾乎完全通過側(cè)面表現(xiàn), 借助讀者的想象來表現(xiàn)石壕吏的形象, 比直接描寫更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨。四、 總結(jié)與課堂練習(xí)1、你認(rèn)為杜甫寫這首詩的主旨是什么?預(yù)設(shè):石壕吏是唐代偉大詩人杜甫著名的三吏三別之一。這首五言古詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事, 揭露封建統(tǒng)治者的殘暴, 反映了唐代安史之亂引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難, 表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情。2、補(bǔ)充介紹與推薦閱讀, 杜甫在安史之亂期間目睹了大量百姓的悲苦生活, 寫下了一系列同情下層百姓的詩
4、歌, 后來人們稱之為三吏三別:三吏(新安吏石壕吏潼關(guān)吏)三別(新婚別垂老別無家別)3、完成課堂練習(xí)石壕吏教案2學(xué)習(xí)目標(biāo):1、積累一些文言詞匯, 熟讀、背誦詩歌。2、理解詩歌內(nèi)容和主題思想。3、體會作者在詩所表達(dá)的思想感情。4、通過比較, 了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容和主題思想。教學(xué)難點(diǎn):通過比較, 了解杜甫詩歌風(fēng)格的變化。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入直接進(jìn)入新課講解。(板書課題)二、整體感知1、誦讀。朗讀要求:讀準(zhǔn)字音;讀出節(jié)奏;讀出感情。(提示是古體詩, 應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào))(1)學(xué)生自由讀。(用自己喜歡的方式)(2)聽讀課文錄音。(3)選一學(xué)生讀, 師生點(diǎn)評。(4)全班齊讀。2
5、、感知詩意。方法:從字面上的意思理解到詩歌思想感情的理解。(1)、解釋字詞的意思。(學(xué)生搶答)投:投宿逾:越過一何:多么附書至:捎信回來新:最近戍:防守已:停止猶得:還能夠絕:沒有了幽咽:形容低微、斷續(xù)的哭聲(2)學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。(3)理解文意。出示圖片, 學(xué)生討論。1、這首詩寫了一件什么事?你把這件事告訴大家。2、寫了哪些人物?你認(rèn)為這些人怎么樣?想一想:作者這樣寫的目的是什么?三、質(zhì)疑1、學(xué)生自由質(zhì)疑。(從詩的情節(jié)內(nèi)容入手)2、教師引導(dǎo)問題, 加深對詩歌思想感情的理解。如:1、詩人同情老婦的遭遇, 可一言也未發(fā), 最后走時也沒對老翁表示安慰, 你是如何理解詩人的沉默?2、石壕吏未
6、抓年青的孫母, 而帶走力雖衰的老婦, 原因是什么?3、石壕吏為何不抓杜甫?四、探究1、作者親身經(jīng)歷了這件事, 你感覺到他的心情如何?我們應(yīng)用怎樣語氣來讀呢?2、學(xué)生齊讀。3、你認(rèn)為這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)?(可從內(nèi)容、構(gòu)思、語言上分析)情節(jié)生動構(gòu)思巧妙語言精練4、與望岳詩比較。(從內(nèi)容、構(gòu)思、語言上進(jìn)行比較)5、這首詩與前面的望岳比較, 風(fēng)格完全不同, 想想:一個作者寫出兩篇完全不同風(fēng)格的作品, 為什么?圖片:唐代兩幅畫面。歸納:文學(xué)作品是社會生活的反映, 生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。我們的寫作素材要來自于生活, 我們要做生活的有心人。反映源泉板書:文學(xué)生活杜甫的詩歌反映生活, 揭露社會現(xiàn)實(shí), 所以有詩史之稱。讀杜甫的詩可以了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。五、小結(jié)這節(jié)課, 你學(xué)到了什么?1
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