試述高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教改策略

1、試述高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教改策略摘要：現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，各行各業(yè)對會計(jì)人員提出了更高的要求。我國高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要教學(xué)場所，對提高我國會計(jì)人才建設(shè)水平與質(zhì)量起到了不可忽視的作用。隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，國家與社會對高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)也有了新的要求。如今，教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，會計(jì)學(xué)科也迎來了一部分創(chuàng)新與改革，展現(xiàn)出百花齊放的場面。在這樣的背景下，本文結(jié)合當(dāng)前會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，將目光放到高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程上，從分析當(dāng)前的發(fā)展困難、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式等方面入手，為高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革提供建議，以期在一定程度上提升會計(jì)專業(yè)教學(xué)的整體水平。關(guān)鍵詞：

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；會計(jì)專業(yè)我國社會在不斷發(fā)展，對人才的需求也在增加，尤其是對包括會計(jì)專業(yè)在內(nèi)的專業(yè)人才需求更加廣泛。當(dāng)前，高職院校通常還采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，也不能滿足會計(jì)專業(yè)人才多樣化的需求。因此，本文研究的內(nèi)容和提出的策略對豐富我國高職院校會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式有著理論性意義，對指導(dǎo)當(dāng)前會計(jì)專業(yè)教學(xué)整體水平提升有著現(xiàn)實(shí)意義。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響現(xiàn)階段，我國大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，相關(guān)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)處在新的階段，因此對教學(xué)事業(yè)的有關(guān)工作提出了新的要求。高職院校需要充分認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)事業(yè)發(fā)展起到的作用，

3、在實(shí)踐教學(xué)工作中不斷應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)手段，突破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。會計(jì)專業(yè)教學(xué)對專業(yè)性要求較高，在會計(jì)專業(yè)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐模式形成線上與線下相結(jié)合的良好模式，從而提升高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的能效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還可以加強(qiáng)與社會企業(yè)的戰(zhàn)略合作，企業(yè)會給高職院校學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)技能水平的提升1。在相關(guān)技術(shù)支持下，高職院校學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，在一定程度上促成了工學(xué)結(jié)合的有效性，一方面能夠加強(qiáng)企業(yè)資源的有效利用，另一方面能夠促成高職院校教學(xué)模式發(fā)生較為深刻的變

4、革。“互聯(lián)網(wǎng)+”還能夠推動會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作朝著更好的方向發(fā)展，能夠健全高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，有助于構(gòu)建更為多元化的教學(xué)體系。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀（一）高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺較少“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國的經(jīng)濟(jì)與教育事業(yè)發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，尤其是對我國的教育事業(yè)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”促成了我國高職院校教育事業(yè)的改革與發(fā)展，促進(jìn)了會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，使高職院校會計(jì)專業(yè)能夠更加適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教改的有效性，從而為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多高質(zhì)量人才。但是，當(dāng)前我國高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作當(dāng)中還存在一定的問題，部分高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教

5、學(xué)平臺較少，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的機(jī)會參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中。部分高職院校的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時間較短，且與外部企業(yè)的聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生缺少具備有效性的專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分高職院校整體教學(xué)質(zhì)量不高2。部分高職院校的管理人員對“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)并不重視，在教學(xué)工作中還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思維，認(rèn)為高職院校學(xué)生應(yīng)該以提升專業(yè)技術(shù)能力為重，在完成學(xué)業(yè)的過程中導(dǎo)致學(xué)生較為忽視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，沒有在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中形成良好的綜合素質(zhì)，缺少發(fā)展的長效性。部分高職院校在開展實(shí)訓(xùn)工作的過程中沒有考慮到學(xué)生的適應(yīng)能力，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生整體上接受程度并不高，會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量有待提升。（二）高職院校會計(jì)專

6、業(yè)實(shí)訓(xùn)教改方案落后雖然在部分高職院校中相關(guān)管理人員已經(jīng)認(rèn)識到了開展會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)工作過程中具體的實(shí)訓(xùn)教改方案并不成熟，導(dǎo)致部分高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作不能與時俱進(jìn)地調(diào)整策略，使會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作整體上落后于平均水平。一方面，部分高職院校會計(jì)專業(yè)教師對實(shí)訓(xùn)教改工作的認(rèn)識程度并不高，相關(guān)理論儲備并不充足。部分高職院校會計(jì)專業(yè)教師缺少對實(shí)訓(xùn)教改的意識建設(shè)，自身的教育教學(xué)工作缺乏長效性，并不利于高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，我國部分高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作還處在起步階段，對于會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研究并不充足，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)工作中缺少理論指引，教學(xué)實(shí)踐的有效

7、性并不高。部分高職院校將資源用來聘請專業(yè)技術(shù)教師，在會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方面上缺少專業(yè)人才的引進(jìn)，使部分高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教改方案整體上質(zhì)量并不高，存在一系列的不成熟問題，不能更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出的新要求，不利于我國高職院校教學(xué)事業(yè)發(fā)展3。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)方向近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程不斷加快，大中型企業(yè)建設(shè)數(shù)量以及質(zhì)量都獲得了不同程度的發(fā)展，因此在整體上對會計(jì)人員產(chǎn)生了更大的需求。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)一步普及的當(dāng)下，相關(guān)會計(jì)工作更朝著大數(shù)據(jù)方向發(fā)展與轉(zhuǎn)化，因此在高職院校會計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)工作

8、中，更應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)改變教學(xué)思路，提升教學(xué)手段的有效性，進(jìn)一步發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用各類財(cái)務(wù)會計(jì)軟件的能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會與時代的發(fā)展，從而在提高學(xué)生綜合能力的同時，促進(jìn)學(xué)生為國家與社會帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益4。高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革要以提升學(xué)生專業(yè)技能為核心，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作的過程中將學(xué)生的理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生基本的職業(yè)判斷。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)會計(jì)工作中出現(xiàn)了越來越多的信息應(yīng)用系統(tǒng)，高職院校需要在會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中不斷融入最新的財(cái)務(wù)會計(jì)管理系統(tǒng)，有效提升學(xué)生的個人專業(yè)能力5。此外，高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革還要注

9、重加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)。會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作要提升學(xué)生的責(zé)任心與職業(yè)道德，促進(jìn)學(xué)生形成一定的競爭意識與創(chuàng)新能力，要求學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新性創(chuàng)新是一切事業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展的基礎(chǔ)，要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下切實(shí)開展高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作改革事業(yè)，就要在高職院校中積極貫徹創(chuàng)新思維。高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)要強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性，一定要牢牢樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。高職院校會計(jì)專業(yè)教師要加大教學(xué)工作中信息化、智能化以及網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的力度，切實(shí)提升教育教學(xué)工作的效率。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，對高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)行改革最重要的就是保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)模

10、式具備改革的有利條件。教師可以不斷創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用機(jī)制，使“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用能夠在教育教學(xué)工作中取得更大的突破。高職院校會計(jì)專業(yè)教師不僅要熟練使用微信等交流軟件，還要利用多媒體平臺設(shè)計(jì)制作“微課”等教學(xué)內(nèi)容，能夠更為直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生新的突破6。（三）提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的融合性在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校教育的信息化與網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展不斷豐富，很多領(lǐng)域的教學(xué)工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”有著極強(qiáng)的融合性，能夠?qū)Ω呗氃盒＝逃虒W(xué)事業(yè)發(fā)展起到不同程度的促進(jìn)作用。因此，在教育事業(yè)的新發(fā)展階段，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合發(fā)展，大

11、力推動“工學(xué)結(jié)合”模式的應(yīng)用與普及，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)促進(jìn)在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中更好地管理學(xué)生，通過打造遠(yuǎn)程教育平臺等實(shí)現(xiàn)企業(yè)專業(yè)人才與高職院校學(xué)生的交流與互動，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效融合7。高職院校還可以積極開展以企業(yè)共享為主的實(shí)訓(xùn)課堂模式，促進(jìn)企業(yè)為學(xué)生的發(fā)展提供更為豐富的資源，同時能夠積極引導(dǎo)學(xué)生更加重視自主意識的培養(yǎng)，通過小組學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)自身綜合能力的提升。在高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)時展，使學(xué)生熟悉行業(yè)內(nèi)常見的財(cái)務(wù)管理手段與方法，在未來的就業(yè)中獲得更好的發(fā)展與進(jìn)步。在“互聯(lián)網(wǎng)+”會計(jì)專業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生還能夠

12、加強(qiáng)與他人的有效互動，在合作探究中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神的形成與發(fā)展，對學(xué)生全面成長有著積極的意義。（四）豐富實(shí)訓(xùn)平臺與教改方案“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的存在為我國高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展提供了更為良好的契機(jī)。我國高職院校會計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的過程能夠給高職學(xué)生提供更多的機(jī)會，能夠豐富高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺的選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，各式各樣的信息相互碰撞，產(chǎn)生了較大的實(shí)際影響，其中就包含很多對高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育改革的有效信息，因此高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作者可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進(jìn)行高效的信息篩選工作，收集整理能提高教學(xué)工作有效性的信息，促進(jìn)教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展。高職院校會計(jì)專業(yè)教師還可以在

13、互聯(lián)網(wǎng)平臺中尋找并聯(lián)系更多的實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)鍛煉機(jī)會，幫助學(xué)生對實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作產(chǎn)生更為深刻的理解。教師也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)行分析，總結(jié)工作中遇到的具體問題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢作用下制定出更加符合教學(xué)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)改革方案8。在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，傾聽學(xué)生的個性化需求，促進(jìn)高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革質(zhì)量的提升。（五）細(xì)化實(shí)訓(xùn)方法，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果我國高職院校受到傳統(tǒng)教育思想的影響較為嚴(yán)重，在會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中以培養(yǎng)單一技能型人才為主，在教學(xué)工作中學(xué)生常常處于較為被動的狀態(tài)，會計(jì)實(shí)訓(xùn)過程具備一定的枯燥性，使得學(xué)生難以切實(shí)融入實(shí)訓(xùn)教

14、學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展為教育事業(yè)帶來的便利，不斷細(xì)化會計(jì)準(zhǔn)則實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，從而切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。教師應(yīng)當(dāng)利用大量的教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建。在網(wǎng)絡(luò)平臺授課后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求有選擇地進(jìn)行回看，從而加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度。教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，充分啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地滿足學(xué)生的創(chuàng)新性需求，有效提高學(xué)生的合作能力與獨(dú)立思考能力。教師要對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況及時進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)，在保證公正客觀的基礎(chǔ)上提高評價(jià)工作的有效性，使學(xué)生能夠在會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中獲得進(jìn)一步發(fā)展9。結(jié)論通過本文的分析和研究的內(nèi)容能夠得知，高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中還存在著

15、一定的問題，高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺相對較少，且專業(yè)實(shí)訓(xùn)教改方案存在著落后因素，需要從優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)方向、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新性、促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的融合性、豐富實(shí)訓(xùn)平臺與教改方案以及細(xì)化實(shí)訓(xùn)方法幾個層面進(jìn)行改革，促進(jìn)我國高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，會出現(xiàn)越來越多行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)適應(yīng)教學(xué)政策，緊跟時展的步伐，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)我國教育水平的提升。參考文獻(xiàn)：1吳湘.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革分析J.時代金融，2020（12）：131-132.2孫麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新J.內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì)，2020（7）：228.3張潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探析J.科學(xué)咨詢（科技管理），2020（4）：70.4劉瀟亭.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究J.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（24）：142-143.5杜蓓.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職會計(jì)專業(yè)課