開展幼兒園家園共育工作的策略探究

1、開展幼兒園家園共育工作的策略探究摘要：家園共育有利于幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。但當(dāng)前的幼兒園家園共育仍然存在 很多問(wèn)題，如家長(zhǎng)很少與孩子交流、對(duì)家園共育的重要性認(rèn)識(shí)不足、不重視滿足孩子的精神需要等。幼兒園應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教 育理念，使其配合教師工作;豐富家園溝通渠道,獲取催化效應(yīng);優(yōu)化家園共育活動(dòng)，形成良好的教育合力。關(guān)鍵詞：幼兒園；家園共育；教育理念;溝通渠道;優(yōu)化活動(dòng)從當(dāng)前的幼兒教育狀況來(lái)看，一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn) 為教育孩子是幼兒園的責(zé)任，并不重視幼兒教育發(fā) 展。實(shí)際上,幼兒教育是家長(zhǎng)以及幼兒園共同的責(zé)任。 為了推動(dòng)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展,幼兒園應(yīng)積極建立 良好的家園共育體系，

2、為家長(zhǎng)與幼兒園搭建良好的溝 通橋梁，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。本文從目前幼兒 園家園共育存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)開展幼兒園家園共育 工作的策略進(jìn)行分析。一、當(dāng)前幼兒園家園共育工作存在的問(wèn)題家長(zhǎng)很少與孩子交流農(nóng)村地區(qū)與城市的幼兒教育仍然存在一定的差 距,城市地區(qū)的家長(zhǎng)比農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的 重視程度更高。幼兒年齡小，對(duì)各種新鮮的事物都充滿 了好奇，家長(zhǎng)不重視與幼兒進(jìn)行溝通交流，就無(wú)法了 解幼兒的內(nèi)心世界，使得家庭教育落實(shí)不到位。同時(shí)， 家長(zhǎng)不主動(dòng)與幼兒園教師溝通,不了解自己孩子在幼 兒園學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，這也不利于開展家庭教育。家長(zhǎng)對(duì)家園共育的重要性認(rèn)識(shí)不足相關(guān)調(diào)查研究表明,一些家長(zhǎng)不重視孩子的家庭

3、 教育問(wèn)題，或?qū)⒓彝ソ逃龁?wèn)題拋給孩子的爺爺奶奶， 還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是幼兒園的事,缺乏與幼 兒園的溝通，不了解孩子的在園表現(xiàn)。為此，教師要與 家長(zhǎng)多溝通,建立良好的交流與溝通渠道，讓家長(zhǎng)第 一時(shí)間了解孩子在幼兒園的情況，意識(shí)到教育對(duì)幼兒 成長(zhǎng)的重要性。家長(zhǎng)不重視滿足孩子的精神需要家園共育一直是現(xiàn)代幼兒園教育的重點(diǎn)內(nèi)容。但 是部分家長(zhǎng)僅關(guān)注孩子的物質(zhì)生活，不重視孩子的精 神需要。相關(guān)調(diào)查表明，很多孩子感到孤獨(dú)，這也與家 長(zhǎng)在實(shí)際生活中缺乏溝通，不重視滿足孩子的精神需 要有關(guān)。若家長(zhǎng)與幼兒園建立良好的家園共育機(jī)制， 就能創(chuàng)造更多和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而滿足孩子的精 神需要。二、開展幼兒園家園共

4、育工作的策略轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念，使其配合教師工作家長(zhǎng)要重視幼兒的家庭教育，切不可錯(cuò)誤地認(rèn)為 幼兒教育是幼兒園的責(zé)任，更不可推卸自己的責(zé)任。 為此,家長(zhǎng)要逐漸轉(zhuǎn)變自身的思想,認(rèn)識(shí)到自身的責(zé) 任與義務(wù)。幼兒教師要與家長(zhǎng)做好溝通工作,可以通 過(guò)家訪等方式了解幼兒在家的情況，將幼兒在家的表 現(xiàn)都認(rèn)真記錄下來(lái),使教育更有針對(duì)性與目的性。同 時(shí)，家長(zhǎng)也可以主動(dòng)給教師說(shuō)一些幼兒平時(shí)的愛好、 習(xí)慣等，要主動(dòng)告知教師自己的孩子有哪些不良的行 為習(xí)慣，與教師共同商討解決對(duì)策，幫助幼兒改正缺 點(diǎn)。家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園教育,能為家園共育奠定良 好的基礎(chǔ),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。豐富家園溝通渠道，獲取催化效應(yīng)家長(zhǎng)和幼兒園主動(dòng)溝通

5、,統(tǒng)一教育思想,能對(duì)幼 兒的發(fā)展起到促進(jìn)作用。家園關(guān)系的平等、互相尊重 也強(qiáng)調(diào)了幼兒園、家庭的雙向互動(dòng)。幼兒園贏得了家 長(zhǎng)的支持與理解,可以充分利用家庭中蘊(yùn)藏的教育資 源，逐漸提高家園共育的效率，從而深層次、多角度以 及全方位地進(jìn)行家園互動(dòng)o第一,創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校,實(shí)現(xiàn) 民主管理。為了凸顯幼兒園民主管理的教育理念，調(diào) 動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使其主動(dòng)參與到幼兒園教育教學(xué) 中，幼兒園可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，推薦各班優(yōu)秀家長(zhǎng) 代表加入到家長(zhǎng)委員會(huì)中，每學(xué)期聽?長(zhǎng)匯報(bào)工作計(jì) 劃、安排與要求,并提出建議與意見。幼兒園也可定期 組織育兒經(jīng)驗(yàn)、保健知識(shí)等方面的宣講活動(dòng),增進(jìn)家 長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解，實(shí)現(xiàn)家園共育以及民主管理。

6、第 二,做好訪談交流工作,實(shí)現(xiàn)零距離溝通。每天早晨入 ?以及放學(xué)離園是教師與家長(zhǎng)交換意見的最佳時(shí)期。 在此期間 ，家長(zhǎng)可通過(guò)教師了解孩子在園表現(xiàn)，并與 教師共同討論教育方法。教師通過(guò)交流也能快速解決 幼兒的問(wèn)題，有效消除與家長(zhǎng)的分歧與誤會(huì)。第三，利 用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建高速的交流平臺(tái)幼兒園網(wǎng)站實(shí)際上就是 一個(gè)信息交流與信息發(fā)布的平臺(tái)，無(wú)論是對(duì)促進(jìn)幼兒園發(fā)展,還是對(duì)提高家庭教育的質(zhì)量，都具有重要的現(xiàn) 實(shí)意義。為此，幼兒園要充分利用平臺(tái)的互動(dòng)功能逐 漸實(shí)現(xiàn)家園共建.幼兒園的網(wǎng)站要包含信息發(fā)布、特 色宣傳以及各個(gè)班級(jí)的博客，讓教師充分開辟欄目， 以幼兒的在校表現(xiàn)、節(jié)假日活動(dòng)為切入點(diǎn)，捕捉幼兒 每個(gè)精彩瞬間，且

7、做到每日搜集以及周周更新，讓家 長(zhǎng)了解孩子的活動(dòng)情況以及班級(jí)動(dòng)態(tài).第四,建立家 長(zhǎng)園地，讓操作更加簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)園地是整個(gè)班級(jí)環(huán)境 中的一個(gè)重要板塊,為家長(zhǎng)與教師溝通提供了基本的 載體與窗口.幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地的作用， 給家長(zhǎng)介紹相關(guān)的保健知識(shí)，宣傳教育信息與介紹經(jīng) 驗(yàn)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園的教育工作.優(yōu)化家園共育活動(dòng)，形成良好的教育合力幼兒園應(yīng)堅(jiān)持平等、合作、尊重的原則，取得家長(zhǎng) 的理解與支持，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育能力的提高，形成 良好的教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展.為此，教師 在優(yōu)化家園共育活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面做起:第 一,幼兒園半日開放,分享生活。為了能讓家長(zhǎng)感受并 了解孩子在幼兒園的情況，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行雙向 互動(dòng)，共同攜手。幼兒園可以定期組織家長(zhǎng)開展半日 活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園參觀,主動(dòng)給家長(zhǎng)展示每個(gè)孩子 進(jìn)入幼兒園之后的變化與成長(zhǎng),一起體會(huì)孩子成長(zhǎng)的 喜怒哀樂(lè).第二，親子同樂(lè)，分享情感.家長(zhǎng)是幼兒園 教育不可缺少的資源，教師可以圍繞各種節(jié)日開展豐 富多彩的活動(dòng)，利用周邊資源開展遠(yuǎn)足與親子踏青活 動(dòng).如此,家長(zhǎng)也能在活動(dòng)中接受培訓(xùn),逐漸提高自身 的教育能力，培養(yǎng)與幼兒之間的默契.第三，開展專家 講座，重視理念分享.學(xué)?？梢匝?qǐng)幼教專家到幼兒 園開講座,為家長(zhǎng)解答育兒過(guò)程中的疑惑，讓家長(zhǎng)與 專家可以面對(duì)面地溝通交流并解決育兒難題,從而逐