發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用

1、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，促學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)內(nèi)容提要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是活動(dòng)過(guò)程的重要部分。為了能夠不斷提高課程教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，必須構(gòu)建自主、開放、多元、過(guò)程化的評(píng)價(jià)體系。既以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；堅(jiān)持面向全體的評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主；以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程；激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展、面向全體、過(guò)程評(píng)價(jià)、激勵(lì)創(chuàng)新 課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著

2、導(dǎo)向和監(jiān)控作用。通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)指導(dǎo)和幫助師生改進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng)，從而不斷提高課程教育教學(xué)質(zhì)量。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是活動(dòng)過(guò)程的重要部分，評(píng)價(jià)過(guò)程中老師科學(xué)有效的指導(dǎo)將有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生主體在自我反思、與他人比較中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自主意識(shí)和自我意識(shí)，從而提高辨別是非、完善自我的能力。因此，每位綜合實(shí)踐活動(dòng)教師都有責(zé)任和義務(wù)努力構(gòu)建自主、開放、多元、過(guò)程化的評(píng)價(jià)體系。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程的

3、性質(zhì)和特征為依據(jù)，樹立重參與、重過(guò)程和重發(fā)展的整體評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體與方式的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性與全面性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性與科學(xué)性，以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性。構(gòu)建自主、開放、多元、過(guò)程化的評(píng)價(jià)體系，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下四點(diǎn)加以實(shí)施：（1）以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在具體評(píng)價(jià)操作中，不以活動(dòng)的成果、結(jié)果為重點(diǎn)，而是注重學(xué)生親身參與和全員參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核，著眼于通過(guò)學(xué)生自我信息反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的進(jìn)步與不足，幫助學(xué)生小組（個(gè)人）樹立信心。以學(xué)生的發(fā)展為中心的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)形式上。自我評(píng)價(jià)是以學(xué)生自身作為評(píng)價(jià)主體的一

4、種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生自己反思在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，在小組里所充當(dāng)?shù)慕巧?、表現(xiàn)、行為、方法和研究的成果，以及在小組合作過(guò)程中的達(dá)成度進(jìn)行反思，不斷提升自己在小組活動(dòng)中與他人共事的能力，通常我們?cè)诨顒?dòng)中可以根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生事先設(shè)計(jì)了一張自我評(píng)價(jià)表。對(duì)于自身獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果、思考方式、生活方式、心理變化等進(jìn)行一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)其自身向好的方向發(fā)展。這種方式既能夠體現(xiàn)面向全員參與，而且每位學(xué)生可以不用與其他學(xué)生進(jìn)行比較，可以私密地評(píng)價(jià)自己，保護(hù)自尊心。主體附加搞創(chuàng)造中，自評(píng)時(shí)老師并不急于表態(tài)，而是讓學(xué)生自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的方法。很多學(xué)生在進(jìn)行了實(shí)踐后，各自對(duì)于自

5、己的創(chuàng)造都有了一些新的構(gòu)思：“如果我在制定時(shí)，能夠考慮到“某某方面”就好了?！边@時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的自評(píng)予以肯定和鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知改進(jìn)創(chuàng)造，學(xué)生情緒高漲，紛紛討論、修改自己的創(chuàng)作方案，因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)成果得到了承認(rèn)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，他們興致勃勃地投入到后面的活動(dòng)中。（2）堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生為主。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身由研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四部分組成，各部分的教學(xué)目標(biāo)和要求不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)各部分評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過(guò)程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。評(píng)價(jià)活動(dòng)盡可能面向全體學(xué)生（班級(jí)、某一活動(dòng)的全體成員）公開，具體評(píng)價(jià)操作時(shí)以敘述（小組）的自我評(píng)

6、價(jià)為主，在指導(dǎo)教師，校內(nèi)外專家、社區(qū)負(fù)責(zé)人參與評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)、支持學(xué)生參與評(píng)價(jià)、答辯，允許保留小組（個(gè)人）意見(jiàn)。面向全體的評(píng)價(jià)可以是小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)，也可以是小組間的評(píng)價(jià)。小組內(nèi)的評(píng)價(jià)是讓小組所有的成員共同參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)每個(gè)小組成員在活動(dòng)過(guò)程中的人際關(guān)系、合作精神、交往能力和解決問(wèn)題的能力，目的是通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)不斷修正、完善自我，培養(yǎng)組內(nèi)每個(gè)人的合作精神，提升小組活動(dòng)中的凝聚力，進(jìn)一步探索和解決新的問(wèn)題。在做模型建小區(qū)這一活動(dòng)中，小組成員在評(píng)價(jià)一位平時(shí)不太起眼的學(xué)生時(shí)這樣說(shuō)：“我真不知道你的手這么巧，這次我們小組的作品獲得了優(yōu)勝，你的功勞最大。謝謝你！”其他人也表示贊同：“我們從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他竟然能

7、將紙模型做得這么棒！”在后來(lái)的活動(dòng)中，其他同學(xué)也逐步重視到了他的意見(jiàn)，他在后來(lái)的日記中寫道：“我真的發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越棒！原來(lái)我還能干成這么多的事情！以前我太小看自己了！”雖然只是短短的一段話，我們已經(jīng)能夠看出在活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)逐步建立起自信心，并且一步步的在發(fā)現(xiàn)自己的能力，并樂(lè)于運(yùn)用自己的能力去解決問(wèn)題。小組間的評(píng)價(jià)給我感觸最深的是北京實(shí)驗(yàn)二小六年級(jí)學(xué)生上的一節(jié)新校園新標(biāo)志一課。這節(jié)課上，每個(gè)小組都展示了本組設(shè)計(jì)的校園宣傳冊(cè)，當(dāng)某一小組展示之后，其他小組會(huì)對(duì)其作品進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，匯報(bào)組也同時(shí)進(jìn)行反駁，形成一種辯論的氛圍。課堂氣氛活而不亂，思維內(nèi)涵取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）以過(guò)程為主，貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。綜

8、合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)作為促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的工具，必須貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程。過(guò)程性評(píng)價(jià)肯定不適于讓學(xué)生以各種方式隨時(shí)評(píng)價(jià)了。此時(shí)，教師就應(yīng)不吝于自己的言語(yǔ)和表情。作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的導(dǎo)師，更要善于觀察學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的探索精神，與他人合作交往的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠使師生建立良好的活動(dòng)關(guān)系，成為一種學(xué)習(xí)伙伴，教師評(píng)價(jià)學(xué)生，不應(yīng)只是看他的成果怎樣，學(xué)到了多少知識(shí)，關(guān)鍵是評(píng)價(jià)他在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，能力的提高以及研究性意識(shí)在行動(dòng)的體現(xiàn)。比如聽(tīng)了一節(jié)揉

9、揉捏捏玩游戲一課后，老師用了這樣一些語(yǔ)言：用你漂亮的坐姿告訴我；你的作品真有創(chuàng)意；你的想法真好，下課后老師向你請(qǐng)教好嗎？等等。再如，九宮棋一課，有位教師就利用伸大拇指、故意輸棋然后用佩服的表情看著學(xué)生的方式來(lái)評(píng)價(jià)。以上這些示例活動(dòng)，可以視課堂的具體生成情況具體實(shí)施，授課過(guò)程中隨時(shí)能給學(xué)生以心靈的觸動(dòng)。（4）激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)去，勤于之間，勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?；顒?dòng)評(píng)價(jià)要做到因人、因活動(dòng)、因課題（項(xiàng)目）而異，注意學(xué)生個(gè)體的縱向發(fā)展，不要用統(tǒng)一尺度對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？疾鞂W(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提

10、高和增長(zhǎng)的情況。在活動(dòng)中施展個(gè)性和才能發(fā)揮的程度，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的探索、創(chuàng)意、獨(dú)特的思考等應(yīng)給予肯定，并允許在創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)失誤。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的任課老師經(jīng)常會(huì)這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：其他學(xué)科的表現(xiàn)不會(huì)影響老師對(duì)你的感覺(jué)和印象，只要在我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上你努力了，老師就會(huì)認(rèn)可你；無(wú)論別人怎樣評(píng)價(jià)你的作品，只要你是用心去做的，老師同樣會(huì)給予你優(yōu)秀等級(jí)的評(píng)價(jià)；無(wú)論你設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案和研究過(guò)程是否科學(xué)，只要你嘗試去做了，你就是好樣的；無(wú)論你的作品效果如何，也總有需要向別人學(xué)習(xí)之處或別人向你學(xué)習(xí)的地方所以，在我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生們會(huì)積極參與每一項(xiàng)活動(dòng)，他們還會(huì)勇敢地創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生們快樂(lè)，因?yàn)樗麄冎溃阂宦窌?huì)有老師和同學(xué)為他們喝彩！小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)、發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能和進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的有效手段與方法。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是活動(dòng)過(guò)程的重要部分，對(duì)于評(píng)價(jià)，基礎(chǔ)教育