部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+教學(xué)反思）憶讀書(shū)

1、26憶讀書(shū)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“舅、斬”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“傳、著、卷”，會(huì)寫(xiě)“舅、津”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“舅父、津津有味”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法?！菊Z(yǔ)文要素】3.結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。4.能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)1.梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。2.結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“傳、著、卷”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。

2、2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法。（重點(diǎn)）一、單元導(dǎo)入，揭示課題1.從古至今，人們都在談讀書(shū)。（出示單元頁(yè)）在古人談讀書(shū)中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子說(shuō)要“敏而好學(xué)”，談到了讀書(shū)與治學(xué)的態(tài)度；宋代的朱熹在此基礎(chǔ)上提出了讀書(shū)的具體方法“心到、眼到、口到”。古人都在談讀書(shū)，今人在此基礎(chǔ)上又有哪些豐富和創(chuàng)新呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代著名女作家冰心的文字，從她的憶讀書(shū)中去尋找答案吧！2.談到冰心，你對(duì)她有哪些了解？冰心畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。這篇文章是冰心老人八十九歲時(shí)寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)也正值國(guó)際掃盲日和教師節(jié)前夕。作者在這八十多年讀書(shū)生涯的切身體

3、會(huì)中，她最想告訴我們什么？用文中的一句話概括“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。以此勉勵(lì)青少年養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，這對(duì)指導(dǎo)我們讀書(shū)也是非常有意義的。3.質(zhì)疑：讀了這篇文章，你有哪些疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)：冰心奶奶都讀了哪些書(shū)？她認(rèn)為讀書(shū)有什么好處？）就帶著你們的問(wèn)題，讓我們走進(jìn)文中。二、初讀課文，整體感知1.交流預(yù)學(xué)，檢查字詞。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不懂的詞語(yǔ)。（2）借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。（3）默讀思考，把握全文結(jié)構(gòu)。2.小組匯報(bào)，理解生詞。（1）天罡地煞興亡盛衰（2）水滸傳讀萬(wàn)卷書(shū)著力(3)津津有味一知半解栩栩如生索然無(wú)味無(wú)病而呻心動(dòng)神移第一組詞語(yǔ)：重點(diǎn)提醒罡

4、“gng”、煞“sh”、衰“shui”的讀音。第二組是多音字，重點(diǎn)提醒“傳、卷、著”的讀音。第三組詞語(yǔ)都是作者讀書(shū)的感受，重點(diǎn)理解成語(yǔ)的意思。3.本文主要講述了什么內(nèi)容？(冰心回憶了自己讀書(shū)的經(jīng)歷，提出了她認(rèn)為的好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，并勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?三、再讀課文，把握內(nèi)容要點(diǎn)1.快速瀏覽課文，借助“批注小工具”，找一找冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)？2.匯報(bào)交流，歸納學(xué)法。（1）圈畫(huà)式。這是最常見(jiàn)的梳理信息的方法，這樣梳理的優(yōu)點(diǎn)是方便快捷，可用相同的符號(hào)勾畫(huà)同一類(lèi)型的信息；重復(fù)的信息不再勾畫(huà)；用符號(hào)勾畫(huà)出重點(diǎn)的或存疑的內(nèi)容。缺點(diǎn)是信息散落在文本中，回顧總

5、結(jié)時(shí)，還要再瀏覽文本。（2）分條列點(diǎn)式。學(xué)生可以按照時(shí)間順序整理，梳理作者讀書(shū)的經(jīng)歷，分條把信息列出來(lái)。這樣的好處是條理清晰，但列出的信息要概括，并且準(zhǔn)確。如：七歲時(shí)自己讀三國(guó)演義，對(duì)舅父未講完的三國(guó)演義無(wú)限期待。讀了水滸傳，覺(jué)得書(shū)中人物都有極其生動(dòng)的性格；蕩寇志中的人物則沒(méi)有個(gè)性。（存疑，不確定什么時(shí)候讀的。）十二三歲讀了紅樓夢(mèng)興趣并不大；中年后再讀，才理解其中滋味。（3）時(shí)間軸式。（4）列表式。閱讀時(shí)間閱讀書(shū)籍對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)七歲三國(guó)演義津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣。能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。水滸傳尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)蕩寇志沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味。人物形象

6、生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。十二三歲；中年紅樓夢(mèng)十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味。耐人尋味。1980年后西游記精彩封神榜煩瑣故事情節(jié)精彩，不厭煩?，F(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無(wú)病而呻；有的滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。帶有真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯,使人心動(dòng)神移，不能自已。小組交流中及時(shí)補(bǔ)充有缺漏的信息，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提取信息的準(zhǔn)確性。3.作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩不煩瑣；帶有真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。4.通過(guò)上述表格，你們還有什么發(fā)現(xiàn)或

7、感受？（預(yù)設(shè)：作者按時(shí)間順序來(lái)回憶她的讀書(shū)經(jīng)歷及感受；她的一生讀了很多書(shū)，并且都是經(jīng)典文學(xué)作品；她分享了好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。）5.鏈接資料，體會(huì)冰心酷愛(ài)讀書(shū)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)商務(wù)印書(shū)館發(fā)行的書(shū)后面都會(huì)印有書(shū)目，冰心看到了同為林紓翻譯的其他小說(shuō)的名字,就按照書(shū)名再去尋找別的小說(shuō)來(lái)讀。到了 11歲，這個(gè)聰穎勤奮的女孩子竟然讀完了商務(wù)印書(shū)館發(fā)行的全部“說(shuō)部叢書(shū)”。冰心傳我自從愛(ài)看書(shū)，一切的字形，我都注意。入家堂屋的對(duì)聯(lián)；天后宮，龍王廟的匾額、碑碣；包裹果餌的招牌紙、香煙、畫(huà)片后面的文字，格言式的短句子，我都記得爛熟。冰心我的文學(xué)生活明確：（1）時(shí)間上：從七歲到晚年，這期間冰心不僅堅(jiān)持讀書(shū)，并且堅(jiān)持寫(xiě)作。（2）數(shù)量上

8、：讀了萬(wàn)卷書(shū)。（3）種類(lèi)：古今中外文學(xué)作品俱全。小結(jié)：原來(lái)這個(gè)“多”不單指數(shù)量多，也指讀的類(lèi)型多，更關(guān)鍵要堅(jiān)持讀，多花一點(diǎn)時(shí)間讀。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么，作者還有哪些讀書(shū)的收獲與好方法呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)方法和讀書(shū)的好處。2.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。3.能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。（重點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“憶”讀書(shū)經(jīng)歷1.冰心老人說(shuō)“一談到讀書(shū)，我的話就多了！”通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了冰心的讀

9、書(shū)經(jīng)歷及她的讀書(shū)感受，也領(lǐng)悟了不少讀書(shū)的真諦。我們通過(guò)幾句話回顧一下。誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？老師說(shuō)上句，你們搶答下句。（1）舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。（2）書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。（3）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（4）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（5）讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。過(guò)渡：真好，這些讀書(shū)的名句就像一道道曙光，在讀書(shū)的道路上給我們以指引。也正是因?yàn)闀?shū)籍充滿著魅力，才讓著名作家冰心從小就十分著迷，并且把她寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，告訴了我們。從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作，她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)冰心的讀書(shū)生活，齊讀課題憶讀書(shū)。上節(jié)課我們初讀了課文，冰

10、心老人主要回憶她的讀書(shū)經(jīng)歷。作者除了回憶這些書(shū)籍，還寫(xiě)了什么？（讀書(shū)感悟和讀書(shū)方法）我們先走進(jìn)她讀書(shū)最大的收獲“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”。二、理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”1.共學(xué)提示：默讀第211自然段，你從哪里感受到了“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”？聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀愕睦斫?。?）自讀批畫(huà)，任選一次作者的閱讀經(jīng)歷，抓住其中的描寫(xiě)，批注你的體會(huì)。（2）小組內(nèi)交流分享。2.小組匯報(bào)，分享交流。聚焦三國(guó)演義（1）“不是而是”這句話一方面寫(xiě)出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)喜歡讀書(shū)了，另一方面寫(xiě)出了作者喜歡讀的是三國(guó)演義之類(lèi)的書(shū)。（2）“津津有味”“含淚上床”表現(xiàn)了作者既戀戀不舍又無(wú)可奈何的心情，寫(xiě)出

11、了作者對(duì)三國(guó)演義的著迷。（3）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于識(shí)字量有限，讀起書(shū)來(lái)很困難，但求知精神很堅(jiān)定。也是由于這本書(shū)太吸引作者了，她決定咬牙讀，表現(xiàn)了她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)?！熬尤辉娇丛矫靼住保熬尤弧北硎境龊跻饬?，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情?？梢?jiàn)，作者從小讀書(shū)就很有方法，知道邊猜邊讀，而讀書(shū)越多，知識(shí)積累越多，理解能力就越強(qiáng)，所以書(shū)也越看越明白了。三、讀書(shū)方法，我感悟1.作者讀了許多書(shū)后有什么讀書(shū)心得？又總結(jié)出什么方法？（1）物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。（2）比較法：從腦中抹去。（朦朦朧朧、堆砌華麗詞句）心動(dòng)神移，不能自已。（質(zhì)樸淺顯、真情實(shí)感）2.討論思辨：“我決定咬了牙拿起一本三國(guó)演義，

12、自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半?！蹦闶欠褓澩髡叩倪@種讀書(shū)方法？和同學(xué)討論，說(shuō)明理由。你還有哪些讀書(shū)方法？預(yù)設(shè)：我贊同這種方法，作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小，要她像成人那樣去讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于七八歲的小孩，讀書(shū)時(shí)從整體入手，不要過(guò)分糾結(jié)于某個(gè)字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了。雖然不是很了解所讀文章具體的內(nèi)容，但能夠擴(kuò)大閱讀量，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。3.總結(jié)感悟：冰心奶奶把她一生的讀書(shū)感悟凝聚為九個(gè)字，告訴大家讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（板書(shū)）4.在你的閱讀經(jīng)歷中，也有很多讀書(shū)的感悟吧。讀書(shū)要有比較，

13、有選擇，你認(rèn)為哪本書(shū)對(duì)你是最有益的？用簡(jiǎn)短的幾句話把這本書(shū)帶給你的收獲寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)板書(shū)26憶讀書(shū)讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)生命中最大的快樂(lè)引發(fā)閱讀期待人物形象生動(dòng)故事情節(jié)精彩有真情實(shí)感教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)預(yù)學(xué)，借助所積累的識(shí)字、寫(xiě)字的方法，初步學(xué)習(xí)生字詞。但對(duì)于一些難字、生字還是存在認(rèn)讀和識(shí)記的問(wèn)題。另外，在書(shū)寫(xiě)上“舅”字筆順容易出錯(cuò)，需要繼續(xù)強(qiáng)化“臼”字的筆順。本課內(nèi)容較多，信息量比較大，學(xué)生初讀過(guò)后能夠大致梳理課文信息，把握具體內(nèi)容，知道作者的讀書(shū)經(jīng)歷，以及作者認(rèn)為的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。但是存在缺漏信息和提取信息不準(zhǔn)確的情況。如，學(xué)生很容易找到作者閱讀紅樓夢(mèng)的時(shí)間是“十二三歲”，卻容易忽略作者在“中年以后”仍然在讀這本書(shū)；在找閱讀書(shū)目時(shí)，學(xué)生容易忽略蕩寇志這本書(shū)，需關(guān)注“沒(méi)有人物個(gè)性”這句話，從而獲知蕩寇志也是作者讀過(guò)的書(shū)籍之一?；谇懊娴恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，