對外漢語漢語語音教學(xué)要素教學(xué)之教學(xué)方法課件

1、對外漢語漢語語音教學(xué)要素教學(xué)之教學(xué)方法一、語音教學(xué)的重要性“語音在外語學(xué)習(xí)中占有重要的位置，語音的練習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)階段?！?初級漢語課本編者“學(xué)習(xí)外國語的內(nèi)容分成發(fā)音、語法跟詞匯三個(gè)重要的部分，學(xué)習(xí)的次序當(dāng)然也應(yīng)該照這三樣按步進(jìn)行。發(fā)音的部分最難，也最要緊” 趙元任 “在學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)之前，重要的是使他們形成語言的發(fā)音。這點(diǎn)最好在一開始就做到，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生學(xué)一個(gè)詞都會(huì)加深他的發(fā)音習(xí)慣。如果他們一旦形成了錯(cuò)誤的發(fā)音，將極難糾正。即使能糾正，也是很浪費(fèi)時(shí)間的。如果最初他就能正確發(fā)音，那么在整個(gè)教學(xué)過程中他說的每句話都將有助于形成良好的發(fā)音習(xí)慣。” W.F.麥基語言教學(xué)分析二、漢語語音教學(xué)的原

2、則1. 科學(xué)性教師要準(zhǔn)確發(fā)音，遵循語音規(guī)律，使用正確適當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)。2. 實(shí)踐性精講多練。教師要使用特定的手勢，眼神指揮教學(xué)，運(yùn)用輪讀，齊讀，單個(gè)讀，問答等方法反復(fù)練習(xí)。3.對比性對比相似音，正誤音，母語或者媒介語與漢語的發(fā)音 。 4. 直觀性初級學(xué)生宜直接用拼音。5. 趣味性運(yùn)用兒歌、詩歌、謎語等素材練習(xí)增加趣味性，在關(guān)注語音基礎(chǔ)知識練習(xí)的同時(shí)進(jìn)行語調(diào)練習(xí)，因?yàn)閮焊瑁姼璧茸髌繁容^講究韻律。也可以學(xué)念歌詞，再教唱，趣味性更強(qiáng)。6. 貫穿始終語音教學(xué)應(yīng)貫穿漢語教學(xué)的初級階段，語法階段到短文階段始終。三、漢語語音教學(xué)法（總說）1. 傳統(tǒng)理論先行法 側(cè)重聲韻調(diào)的訓(xùn)練理論指導(dǎo)。 嚴(yán)格按照從音節(jié)語流句

3、子的教學(xué)順序。 優(yōu)點(diǎn)是重視語音，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有一定聽辨糾音能力，對后續(xù)學(xué)習(xí)比較有利。但趣味性較低，枯燥，忽視語調(diào)，聽說習(xí)慣不好，口語不流利。 2. 句子先行法 注重句子整體訓(xùn)練模仿實(shí)踐。 適合兒童教學(xué)。 優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感，入門較快。但聽辨糾音能力較弱，單字調(diào)發(fā)音不清。3. 12的結(jié)合法 單字調(diào)教學(xué)與語流變化結(jié)合教學(xué)，加以必要理論講解，但是何時(shí)講需要挑選合適的時(shí)機(jī)。四、漢語語音具體教學(xué)方法1. 圖示法 圖示法具有直觀、生動(dòng)、具體、快捷、簡便特點(diǎn)，教學(xué)效果最為明顯。發(fā)音器官圖元音音素 舌 位 圖 前 央 后高 i u 半高 er e o 半低 低 a 趙元任“五度標(biāo)記法” 高 5半高 4

4、中 3半低 2 低 1 （五度標(biāo)記法圖示）2. 演示法 圖示法具有靜的特點(diǎn)，演示法具有動(dòng)的特征。它們都有直觀這一共同點(diǎn)，但又各有長處，在對外漢語教學(xué)中相輔相成，互相配合。 3. 練習(xí)法 練習(xí)法在語言的各個(gè)方面都是必不可少的，而語音學(xué)習(xí)尤其需要練習(xí)。沒有練習(xí)的語音教學(xué)就等于紙上談兵。 作為教師，在練習(xí)過程中的角色既是指導(dǎo)者又是設(shè)計(jì)者。 4. 比較法 比較會(huì)使人們對事物的認(rèn)識更加清楚、準(zhǔn)確、深刻、全面。 要運(yùn)用好比較法，首先要選取適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?。從留學(xué)生的實(shí)際情況來看，恰當(dāng)?shù)膮⒄瘴飸?yīng)該是它們的母語及熟悉的外語作為參照物。 其次，還可以從漢語本身的要素中選取適當(dāng)?shù)膮⒄瘴铩?漢語的聲母、韻母內(nèi)部都有很強(qiáng)

5、的規(guī)律性，對應(yīng)關(guān)系十分整齊，如：不送氣聲母：b.d.g.zh.z.j送氣聲母：p.t .k.ch.c.q前鼻韻母：an.en.in.ian.uan.uen.n后鼻韻母：ang.eng.ing.iang.uang.ueng.iong5. 實(shí)踐法 實(shí)踐法在課堂上運(yùn)用，是指語音的教學(xué)盡量與“用”的目的結(jié)合。 實(shí)踐法在課堂外的運(yùn)用，是指引導(dǎo)學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地用漢語進(jìn)行交際，如購物、問路、與朋友交談，看中國電視、電影、錄像，甚至用漢語表演話劇、小品、相聲等等。6. 趣味法 興趣是學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。人們對感興趣的人和事有著強(qiáng)烈的求知欲，因而在學(xué)習(xí)它的時(shí)候，學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得牢。 使語音教學(xué)生動(dòng)有趣的方法

6、很多，如采取繞口令、講笑話、唱漢語歌等多種形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，輔助教學(xué)。 葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。 天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個(gè)釘，臺上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星。 半半擺碗，胖胖?jǐn)[盤。半半擺完碗，幫胖胖?jǐn)[盤。胖胖?jǐn)[完盤，幫半半擺碗。 四是四，十是十，十四是十四， 四十是四十， 說好四和十，得靠舌頭和牙齒， 誰說四十 是細(xì)席， 他的舌頭沒用力；誰說十四是時(shí)適， 他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)， 十四、四 十、四十四。 五、語音要素教學(xué)中的難點(diǎn) 漢語中有哪些聲母是語音要素教學(xué)中的難音？哪些韻母是語音要素教學(xué)中的難點(diǎn)？聲調(diào)、音變等方面呢？聲母

7、（1）不送氣音與送氣音的對立。（2）漢語普通話聲母中清音多，濁音少。往往會(huì)有以濁代清的現(xiàn)象。(英語國家）（3）漢語中的舌尖后音是學(xué)習(xí)的共同難點(diǎn)。（4）f、h相混和n、l相混（日本學(xué)生居多） 沒有f,v,用b代替（韓國學(xué)生）1）對母語為英、法、德語的學(xué)生，講明zh、ch、sh與tts 的發(fā)音部位不同。2）針對把翹舌音發(fā)成平舌音的情況，講明兩組發(fā)音的部位不同。3）針對把舌尖后音發(fā)成舌面音的情況講明兩組發(fā)音的部位不同。韻母（1）拼音方案中的i代表三個(gè)不同的元音。三個(gè)元音出現(xiàn)在不同條件下。（2）漢語中的發(fā)音：留學(xué)生易出現(xiàn)滑動(dòng)現(xiàn)象。（3）卷舌元音er的發(fā)音。（4）復(fù)合元音中每個(gè)音的響亮程度。（韻頭、腹、尾，韻腹最響亮，也就是標(biāo)聲調(diào)那個(gè)最響亮）（5）易把復(fù)合元音發(fā)成單元音，動(dòng)程不足。（韓國學(xué)生較明顯）（6）三合元音的實(shí)際發(fā)音與在書寫上的簡式有差別。（uei-ui,iou-iu,ian)（7）前后鼻音的區(qū)別（日本學(xué)生尤其要注意）聲調(diào)較難的是陽平和上聲。音變1）變調(diào)：上聲，去聲，“一”，“不”2）輕聲3）兒化語調(diào)、重音、停頓和語速六、洋腔洋調(diào)產(chǎn)生