英語教學(xué)過程課件

1、初中英語教學(xué)過程設(shè)計 張明霞1、以人為本,面向全體學(xué)生及未來發(fā)展。2、關(guān)注學(xué)生情感，尊重每一位學(xué)生。師生關(guān)系和諧。3、教學(xué)模式多樣化，以學(xué)生為主體，主動參與教學(xué)，教師為主導(dǎo)。4、采用任務(wù)型教學(xué)，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。5、整合教材，適當(dāng)拓展相關(guān)知識。激發(fā)興趣開闊視野，放飛思維。6、注重三維目標，培養(yǎng)學(xué)生的能力。7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，培養(yǎng)學(xué)生自信心、成就感，促進發(fā)展。8、課程要面向生活、尊重已有的知識經(jīng)驗。9、讓課堂充滿創(chuàng)新活力。教師激情感染學(xué)生是知識能力創(chuàng)新融合。10、做研究型教師、傳授者、參與者、指導(dǎo)者、組織著、促進者。 新課程下的教學(xué)理念教與學(xué)二者之間的關(guān)系 促進作用：

2、教師教的有效是為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效服務(wù)，促進學(xué) ； 終極目的：教師教的有效的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)的有效。教學(xué)的有效性最終要落到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。 教師有效地教“直接促進” 是指說老師講完課，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更深、更容易，如果沒有老師教，學(xué)生這節(jié)課可能學(xué)得很慢，學(xué)得很淺，理解得很不到位，但是，老師一教學(xué)生馬上就感到有收獲、有提高了。這就是直接的促進。對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接促進和簡接促進作用“間接的促進”指的是老師不是教現(xiàn)成的知識，而是通過老師的教，學(xué)生從中慢慢地擺脫對教師的依賴，不要老師教也能學(xué)了。這就是間接的促進?！敖淌菫榱瞬唤??！?）看教學(xué)目標是否落實“三維”要求2）看課堂上是否由“教教材”變

3、成“用教材”3）看教師角色是否由“主演”變成”導(dǎo)演”4）看學(xué)生角色是否由“觀眾”變成“主角”5）看教學(xué)手段是否實現(xiàn)現(xiàn)代化6）看教學(xué)過程是否由封閉進入開放有效課堂教學(xué)的基本標準現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計包括：1. 教材分析2. 學(xué)生分析3. 設(shè)計思路4. 教學(xué)目標的制定5. 教學(xué)重難點及突破措施6. 教學(xué)方法的選擇7. 教學(xué)過程8. 教學(xué)反思教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 以目標為出發(fā)點和落腳點；體現(xiàn)學(xué)生從不知到知和從不會到會過程，通過體驗、參與、合作等方式建構(gòu)新知識；以社會建構(gòu)理論為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教師支架作用和師生、生生互動的學(xué)習(xí)過程；活動設(shè)計要有目的性，體現(xiàn)活動與活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時又留有課堂生成的空間。要有利于

4、學(xué)生逐步將知識轉(zhuǎn)化為能力，體現(xiàn)內(nèi)化過程，實現(xiàn)從語言輸入到語言輸出的轉(zhuǎn)化，并在這一過程中發(fā)展思維與情感，促成學(xué)生整合新舊知識，將新知識與能力遷移到新的語境中。 教學(xué)過程設(shè)計三要素 強調(diào)學(xué)生發(fā)展，包括知識與技能、過程與方法、以及情感態(tài)度價值觀三個層面的綜合發(fā)展。 強調(diào)學(xué)生參與，要求以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計教學(xué)過程。強調(diào)學(xué)習(xí)過程，把知識與技能傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)知識與能力的過程。中學(xué)英語的總體目標：學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展1. PPP 教學(xué)法2. PP 教學(xué)法3. 任務(wù)型教學(xué)法4. PPT教學(xué)法二、不同的教學(xué)方法6. 歸納法和演繹法歸納法（發(fā)現(xiàn)法）：是從具體到一般的一種思維方式，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)可以得到一

5、般性的概念、結(jié)論或規(guī)律。演繹法（講述法，闡述法）：是從一般到具體，先掌握規(guī)律然后運用。建議：把兩種方法結(jié)合起來，或有選擇的選用，還可以整合兩種方法。注意：不管用那種方法都要注意新舊知識之間的聯(lián)系，注意用已有的知識概念，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識概念。三、教學(xué)目標的制定 設(shè)計者開始任何教學(xué)，設(shè)計以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會做的事?”或者 “教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會有何變化？”加涅 Gagne, R. M. 教學(xué)設(shè)計原理Principles of Instructional Design（一）首先要明確：英語課程的總體目標是什么？英語教學(xué)的任務(wù)是什么？（二）三維目標和五維目

6、標的關(guān)系知識與能力: 是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)系統(tǒng)。過程與方法: 課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。情感、態(tài)度與價值觀: 是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)。五維目標：語言技能、語言知識、文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度（三）確定教學(xué)目標技巧Audience對象是誰Behavior做什么（行為）Condition在什么條件下Degree 做到什么程度以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計教學(xué)目標的確定要明確、具體、全面（知識：語法、詞匯、課文、對話、功能、話題）教學(xué)目標的定位要考慮學(xué)生差異，體現(xiàn)發(fā)展注重學(xué)習(xí)策略和文化意識培養(yǎng)目標重視真正提高能力的培養(yǎng)制定教學(xué)目標時要注意:教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程的組成部分導(dǎo)入準備呈現(xiàn)練習(xí)應(yīng)用評價聽前聽中聽后

7、閱讀前閱讀中閱讀后任務(wù)型/項目學(xué)習(xí)教學(xué)階段層次分明、銜接自然、結(jié)構(gòu)合理教學(xué)過程Present LevelCurrent SchemaTarget levelNew SchemaActivity 1Activity 2Activity n最近發(fā)展區(qū)i + 1Comprehensible in put課堂教學(xué)基本模式19教師聽說讀寫情感教育學(xué)生導(dǎo)入激趣接受新知操練運用溝通升華鞏固提高優(yōu)化語言環(huán)境主導(dǎo)主體合作、溝通初中英語教學(xué)的課型分類分類基準語言知識目標教 材 編寫 題 材技 能 培養(yǎng) 目 標教學(xué)過程各類課型語音課語法課詞匯課句型課對話課短文閱讀課聽說課閱讀課寫作課綜合技能課新授課鞏固課復(fù)習(xí)課測試

8、課測試分析課英語新授課課堂教學(xué)環(huán)節(jié) .新知識的導(dǎo)入.新知識的呈現(xiàn) 3. 新知識的訓(xùn)練 4. 新知識的運用.新知識的評價1. 新語言的導(dǎo)入 英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師在教授新知識前運用創(chuàng)設(shè)情景的方式，激發(fā)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，建立新舊知識之間的聯(lián)系的教學(xué)行為。幫助學(xué)生在知識方面做準備幫助學(xué)生在心里上做準備引起學(xué)生注意激發(fā)認知需求形成學(xué)習(xí)期待促進積極參與 導(dǎo)入的目的：導(dǎo)入的要素：新知識的呈現(xiàn)環(huán)節(jié) 1） 要在語境中整體呈現(xiàn)新語言材料 2） 在語篇呈現(xiàn)中呈現(xiàn)語詞和語句在實際教學(xué)中呈現(xiàn)環(huán)節(jié)需要注意的問題一堂課可以有多次新知識的呈現(xiàn)呈現(xiàn)要清楚，具有示范性要區(qū)別呈現(xiàn)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)的不同導(dǎo)入是一種準備，只是指明方向呈現(xiàn)

9、要詳盡、細致，指明具體學(xué)什么新知識的訓(xùn)練環(huán)節(jié) 通過訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生準確發(fā)音和記住新語言的結(jié)構(gòu)和簡單使用。訓(xùn)練環(huán)節(jié)活動的原則由易到難，由簡單到復(fù)雜。變化節(jié)奏由慢到快。指令明確，形式多樣。操練過程中不僅訓(xùn)練形式，還要考慮意義。新知識的運用環(huán)節(jié) 幫助學(xué)生在有意義的情景中學(xué)習(xí)運用新知識。運用環(huán)節(jié)活動的形式組織形式：全班活動 (Class Activity)分組活動 (Group Work)對子活動 (Pair Work)語言訓(xùn)練（操練）：重點是語言形式目的是強化記憶在這個過程中不能放棄對意義方面的理解和運用。在語言訓(xùn)練階段也要考慮它的語用價值。語言訓(xùn)練和語言運用之間的關(guān)系語言運用：重點是語言的內(nèi)容，

10、是以意義訓(xùn)練為主 目的是培養(yǎng)技能，形成語言運用能力語言訓(xùn)練是語言運用的基礎(chǔ)。語言訓(xùn)練：要求是準確性，實用性。語言運用：要求是流利性，實用性5新知識的評價環(huán)節(jié) 檢測、激勵、發(fā)展評價設(shè)計活動中的重要原則檢測：評價的目的是檢測。激勵：要采用形成性評價去激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，評價是要學(xué)生知道自己能做什么，從而產(chǎn)生信心。發(fā)展：評價是為了發(fā)展，要考慮如何促進學(xué)生的發(fā)展。評價的目的問題檢測、激勵、發(fā)展評價的層次問題要上升到語用層次的評價，才更有意義。評價的形式問題把形成性評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，把評價的內(nèi)容表現(xiàn)出來，記錄下來。課堂教學(xué)評價設(shè)計要注意的問題 教學(xué)活動過程的有效性 設(shè)計教學(xué)的最佳方法是從所期待的

11、教學(xué)結(jié)果進行逆推。學(xué)生的體驗與教師的引導(dǎo)關(guān)注語言的內(nèi)化教學(xué)活動的邏輯性教學(xué)活動過程遞進有效邏輯性教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標明確教學(xué)步驟安排科學(xué) （展示、訓(xùn)練、應(yīng)用、認知、訓(xùn)練、應(yīng)用）符合語言學(xué)習(xí)的邏輯性初中英語各課型課堂教學(xué)設(shè)計1、詞匯課2、聽說課3、閱讀課（讀說課、讀寫課）一、初中英語詞匯教學(xué)原則1、識詞于話語；2、音、形、義結(jié)合；3、針對不同詞匯類別采用不同教法；4、循序漸進，逐步擴展；5、反復(fù)復(fù)習(xí)，鞏固記憶；6、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞匯的能力。 二、詞匯教學(xué)模式PPT詞匯教學(xué) PPT教學(xué)模式:第一步為presentation，第二步為practice, 最后是testing。 任務(wù)型詞匯教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí)

12、不是了解單詞的意識與功能，更重要的是利用詞匯完成閱讀、聽力和寫作的任務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)：展示 任務(wù) 展示 評價與練習(xí)三、初中英語詞匯教學(xué)的策略（一）介紹新單詞，可采用多樣化的教學(xué)方法。 1使用直觀手段釋義2利用構(gòu)詞法釋義 3利用同義詞釋義4利用反義詞釋義 5利用下定義法釋義6利用各種關(guān)系釋義 7利用各種情境釋義8使用漢語釋義（用英語難解釋） 四、初中英語詞匯教學(xué)的策略 （二）操練新單詞 教授了新詞后，要設(shè)計大量的練習(xí)，讓學(xué)生在語境中反復(fù)操練，幫助學(xué)生了解單詞的確切意思并最終掌握它們的用法。四、初中英語詞匯教學(xué)的策略（三）詞匯的擴展教學(xué)1.利用聯(lián)想； 2.利用拼讀規(guī)則；3.利用構(gòu)詞法知識； 4.利用歸

13、納對比；5.易混淆詞的對比； 6.詞組歸類教學(xué)法； 7.自己探究規(guī)律。 8.收集有趣的課外詞匯四、初中英語詞匯教學(xué)的策略（四）詞、句、篇教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用詞匯的能力。1、Word: The mobile phone is made in China.2、Sentence: This machine is made of metal . This sweater is made of wool .3、Passage: I have a nice classroom. There is a blackboard, five windows and many desks and chairs

14、in it. The blackboard is made of metal . The desks and chairs are made of wood . The windows are made of glass and metal. I love my classroom.(Goforit!七下Unit3 Why do you like koalas?)一、英語新課標五級詞匯要求：1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。二、詞匯教學(xué)目標與策略：教學(xué)目標：能熟練聽說讀寫目標單詞。教學(xué)策略：課前預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)難點突破 單詞練習(xí)活動單詞

15、綜合運用 復(fù)習(xí)鞏固 反復(fù)循環(huán)鞏固單詞。 詞匯教學(xué)設(shè)計思路 詞匯教學(xué)屬于語言知識的教學(xué)，它包括認讀、識記、理解和運用四個層面。詞匯教學(xué)的教學(xué)目標是能正確理解詞義、能準確發(fā)音、能熟練地拼寫、能運用詞匯簡單地表達，同時通過教學(xué)過程，學(xué)生能掌握詞匯學(xué)習(xí)和記憶的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 詞匯教學(xué)過程采取1聽讀單詞、準確模仿地道的發(fā)音。2看圖片讀單詞或在情景中認讀單詞、理解單詞的含義。3在活動中操練單詞的發(fā)音、熟練掌握單詞的發(fā)音。4根據(jù)情景說出相應(yīng)的單詞、檢測對單詞的理解和發(fā)音。5創(chuàng)設(shè)情景運用詞匯進行簡單的表達。詞匯分析物質(zhì)名詞4 words ：grass、meat、map、box其他7 words：k

16、ind of、Africa、bingo、other、sleep、during、relax 人名3 words：Henry、Molly、Larry描繪性形容詞14 words ：scaryugly beautifulquiet shycutesmall interesting friendlyclever smart tall lazy lovely 動物名詞10 words ：zooanimaltiger taig elephant elifnt dog dg koala kua:l dolphin dlfin panda pnd lionlain penguin pegwin giraffe

17、dira:f本單元詞匯共38 words，分類如下：本課時教學(xué)目標學(xué)習(xí)37個單詞和1個習(xí)慣用語，做到：1、能理解含義；2、能準確發(fā)音；3、能根據(jù)發(fā)音拼寫單詞；4、能用所學(xué)單詞簡單地表達；5、掌握鞏固“根據(jù)發(fā)音” 記憶單詞的方法。教學(xué)過程設(shè)計1、學(xué)生課前準備：Listen to the tape and read the vocabulary list of Unit3 as many times as possible until you can read them fluently and accurately.2、教師準備：圖片、ppt3、教學(xué)步驟：Step1 聽讀單詞、準確模仿地道的發(fā)音

18、。Ss listen to the tape carefully , read after it without the vocabulary list and mark the following words with the numbers from 1 to 38 .物質(zhì)名詞4 words ：grass、meat、map、box其他7 words：kind of、Africa、bingo、other、sleep、during、relax人名3 words：Henry、Molly、Larry描繪性形容詞14 words ：scaryugly beautifulquiet shycutesm

19、all interesting friendlyclever smart tall lazy lovely 動物名詞10 words ：zooanimaltiger taig elephant elifntkoala kua:l dolphin dlfinpanda pnd lion lainpenguin pegwin giraffedira:f dog dgLets go to the zoo and see animals. What animals can we see?預(yù)期目標：在活動中操練，能準確地發(fā)音，能拼寫單詞。A map of the zoo Do you want to g

20、o to the zoo with them?Step2：在活動中操練單詞的發(fā)音、熟練掌握單詞的發(fā)音及拼寫。(1)A visit to the zoo. Look at the pictures and say what they are. Then write them down in your notebook.（2）A memory test:Look the pictures and remember the animals,then say How many animals you remember.What animals can you remember(記住，想起)?tiger

21、penguinelephantpandagiraffedolphinlionkoalakangaroomonkey聽力檢測（3）A Hearing test:Listen to the voices and tell what animals they are.（4）Guess what animals they are.根據(jù)英語意思寫出動物名稱。a very large, grey animal with big ears and a very long nose:_an Australia animal like a small bear with grey fur which lives

22、 in trees and eats leaves:_penguin, koala, elephant, panda, giraffe3. a large, black and white animal that lives in forests in China:_4. a large African animal with a very long neck and long, thin, legs:_5. a large, black and white sea bird that swims and cannot fly:_（3）1. What animals can swim?2. W

23、hat animals eat ?5. What animals are only from China?3. What animals eat ?4. What animals eat ?6. What animals only come from Australia?grassleavesmeat7.What animals only come from Africa?(5) A Knowledge test: How much do you know about the animals?預(yù)期目標：通過聽說讀寫活動，能熟練新單詞的讀音、拼寫，理解其含義。Step3創(chuàng)設(shè)情景運用詞匯進行簡單的

24、表達。 （1）Fill in the blanks with the words in the box.1、Dont be s_. Please loudly.(響亮)2、Pigs are very l_. I like dogs very much. Because theyre k_ of cute.What animals eat g_?Clever means (意思是) s_.I have a pair of shoes. One is new, but the o_ is not.Dont r_ yourself, we will have a test.(測試) His sist

25、er does her homework d_ the day on Sunday.形容詞:scary ugly beautiful quiet shy cute small interesting friendly clever smart tall lazy lovely grass、meat、map、boxkind of、Africa、bingo、other、sleep、during、relax(2)A description of the animals: Describe the animals with the words in the following box.預(yù)期目標：能用所

26、學(xué)的單詞描述動物。意識到單詞學(xué)習(xí)的方法和策略。Step4 HomeworkRead the new words as fluently and accurately as possible.Write your description of animals. 初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計一、 影響聽力理解的主觀因素 1. 語言知識因素 2. 背景知識 3. 聽力認知策略 4. 情感因素二、學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)1. 培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力 1 ）捕捉主要信息2 ）獲取特定細節(jié)信息聽者捕捉信息的能力是由以下能力構(gòu)成： 1）根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)來判斷意思的能力； 2）猜測詞義的能力； 3）辨別感情色彩、

27、特征所承載的能力；2. 培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測的能力3. 逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力三、引導(dǎo)學(xué)生使用聽力策略 1. 充分利用學(xué)生已有的知識 2. 充分利用文字和圖表等信息 3 .預(yù)測 4. 根據(jù)語氣和語調(diào)推斷 四、聽說課教學(xué)設(shè)計分析及實踐（一）聽力部分的分析和使用1. 聽力材料的分析及使用 （ 1）準確定位主題內(nèi)容 （ 2）準確定位教學(xué)重點和難點 2. 教材中任務(wù)活動的分析和有效使用（一）聽說課教學(xué)目標設(shè)計（二）聽力材料中的生詞處理（三）聽說課的時間分配設(shè)計2PWP聽力教學(xué) PWP教學(xué)模式由pre-listening, while-listening和post-listening三個階段組成。 3任

28、務(wù)型聽力教學(xué) 任務(wù)型聽力教學(xué)是交際教學(xué)法的發(fā)展，強調(diào)聽力學(xué)習(xí)任務(wù)的真實性，通過完成真實的聽力任務(wù)提高聽力理解能力。任務(wù)型聽力教學(xué)程序包括pre-task, while-task和post-task三個階段。 聽前活動設(shè)計 1. 聽前活動的目的： 2. 聽前活動設(shè)計需要注意：1）聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴展2）聽前活動內(nèi)容設(shè)計要融入對新語言知識的感知3）聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。聽中活動設(shè)計1. 聽中活動的目的： 2. 聽中活動設(shè)計的基本原則1 ）培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力是教學(xué)設(shè)計要遵循的原則。 2 ）教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。 3. 聽中可采取的教學(xué)方法1）泛聽、精聽相結(jié)合

29、2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對面談話中聽的活動4. 聽中活動設(shè)計需要注意的問題1）聽力理解活動要充分2）避免先看錄音原文，再聽錄音 3）不要一邊聽一邊看聽力原文5. 提高設(shè)計聽力活動的水平1）提高根據(jù)不同聽力層次的需要設(shè)計問題的水平2）設(shè)計有效性活動的水平（七）聽后活動設(shè)計1. 聽后活動的目的 1 ）評價和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問題 2 ）培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達的能力 2. 聽后活動形式1 ）聽讀訓(xùn)練2 ）新語言知識的進一步感知和操練 3 ）鞏固和擴展主題內(nèi)容的表達能力 4 ）開展自我評價活動 3. 聽后活動設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題1 ）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與2 ）語言知識訓(xùn)練形式要重

30、語言交際3 ）語言交際活動設(shè)計要符合真實交際任務(wù)的需要（八）聽說課作業(yè)設(shè)計 列舉型任務(wù)(listing)，比如學(xué)生聽完一段材料后，根據(jù)一定的順序或關(guān)系，羅列有關(guān)的事實。排序、分類型任務(wù)（ordering, sorting, classifying），如讓學(xué)生聽完后把物品、動作或事實按邏輯、時間順序排列。比較型任務(wù)（comparing, matching），如要求學(xué)生聽完后把類似的東西、物品等進行比較，找出他們之間相同之處和不同之處。問題解決型任務(wù)（problem solving），如學(xué)生根據(jù)聽力材料和已有的知識來解決聽力材料中和現(xiàn)實有關(guān)的問題。分享個人經(jīng)驗型（sharing personal

31、experience）和創(chuàng)造型學(xué)習(xí)任務(wù)（creative task）。一、初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計存在的問題及其原因 1 聽力教學(xué)目標及教學(xué)重點定位不當(dāng) 2 聽前引導(dǎo)不夠 3 聽后任務(wù)缺失，聽與說環(huán)節(jié)割裂 4 教學(xué)活動流于形式，沒有實效 5 教學(xué)密度、時間設(shè)計不當(dāng) 6 忽視聽力策略及聽力習(xí)慣的培養(yǎng) 7 在聽后環(huán)節(jié)，老師控制性訓(xùn)練過多 8 教學(xué)指令不清 二、 教學(xué)設(shè)計中需要注意的幾個方面1 要對教學(xué)對象有較充分的認識和了解2 要對聽說教材的結(jié)構(gòu)和目的十分熟悉 3 要正確地使用聽力材料4 要使用英語組織教學(xué)，給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)語言的氛圍5 要正確對待學(xué)生在聽說訓(xùn)練中的錯誤6 要利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)

32、習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣7 要通過多種渠道，開展語言實踐活動外研版初二英語上冊Module 7 Unit One That smells delicious!分析流程4123學(xué)情分析教材分析 567教法學(xué)法教學(xué)目標教學(xué)重難點教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思 教材分析 本模塊以感覺與印象為中心話題,內(nèi)容分為兩部分：對話主要以表感覺和知覺的系動詞的用法為主，表達對食物或事物的感覺評論；閱讀課文Sally一封信，對英國女孩Sally印象進行了描述。學(xué)會表達It/sth smells/tastes/feels/looks/ sounds并在此基礎(chǔ)上學(xué)會一些描述人長相和性格的表達方式，包括句式和一些形容詞。 教材分

33、析 本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯，語法，語音的學(xué)習(xí)活動。這是學(xué)生第一次接觸到表感覺和知覺的系動詞。教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如我將Activity1和Activity 2順序顛倒一下，先讓學(xué)生看圖或?qū)嵨镎f句子，再做聽力部分。 學(xué)情分析 1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形 象思維能力強，但注意力容易分散。2經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實 踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。 3.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)摳杏X與印象，可以采用活動教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重

34、點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略 教學(xué)方法：1，任務(wù)型語言教學(xué)法2，情景交際法 3，多媒體輔助教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)：1，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 2，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動 3，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)4，學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 教學(xué)目標知識與能力：1.聽懂含有系動詞的句子和對話。2.能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。3.會運用含有系動詞的句子來表達自己的感覺。過程與方法：圍繞話題進行聽，說和討論，并會和同伴交流情感態(tài)度與價值觀:通過閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關(guān)心別人。重點：學(xué)習(xí)表感覺和知覺的系動詞，學(xué)會一些描述人長相和性格的表達方式。句式：sb/sth feel

35、s/smells/sounds/looks/tastes 難點： link verb + adj, Whats she like?與 What does she look like?的區(qū)別 教學(xué)重點與難點 教學(xué)過程設(shè)計 第一步：課前預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識做好準備，回顧與新內(nèi)容相關(guān)的已學(xué)過的舊知識。 單詞預(yù)習(xí): 看音標讀單詞； 聽錄音核對； 了解詞性； 派生詞語法預(yù)習(xí):形容詞、副詞的區(qū)別 教學(xué)過程設(shè)計 第二步：每日播報提高每日播報的質(zhì)量 針對播報內(nèi)容提問 教學(xué)過程設(shè)計 第三步：新課導(dǎo)入(方案一)聽歌曲：If you feel happy, clap your hands.導(dǎo)入。（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計能

36、夠吸引學(xué)生的注意力，盡快的投入到新知識的學(xué)習(xí)中。） 教學(xué)過程設(shè)計 (方案二)做游戲：Touch the parts of your bodies.導(dǎo)入。 （設(shè)計意圖：以學(xué)生喜愛的活動入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并鞏固這些感覺器官的名稱，為以下的感官系動詞打下基礎(chǔ)。 ） 教學(xué)過程設(shè)計 (方案三)提問式導(dǎo)入：Do you like Beijing roast duck? Why? Do you like flowers? Why? （設(shè)計意圖：以師生問答的方式，鍛煉學(xué)生的口語表達的同時，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和語言的組織技巧 。） 教學(xué)過程設(shè)計 (方案四)實物展示:展示白糖和鹽，These two t

37、hings look the same, and they smell the same, but they taste different. Can you tell me the differences between them? （設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲走進新課。）第四步：專項練習(xí)（聽前活動）1.利用實物毛巾、醋、巧克力等，通過師生問答的方式引導(dǎo)學(xué)生用新詞來描述這些事物：It looks/smells/tastes/feels或They look/smell/taste/feel etc. 2.利用多媒體展

38、示圖片，分小組運用所學(xué)表達方式來進一步的練習(xí)。3. Activity 2 教學(xué)過程設(shè)計 smellHow does it ？ It lookfeelsoundtaste第四步：專項練習(xí)（聽前活動）1.利用實物毛巾、醋、巧克力等，通過師生問答的方式引導(dǎo)學(xué)生用新詞來描述這些事物：It looks/smells/tastes/feels或They look/smell/taste/feel etc. 2.利用多媒體展示圖片，分小組運用所學(xué)表達方式來進一步的練習(xí)。3. Activity 2 教學(xué)過程設(shè)計 第五步:聽力訓(xùn)練1.多層聽。Activity 1. Complete the chart:Subj

39、ect Link verb Adjective Shoes_tight Fishtastes _He_strong Milk_sour Itsounds _ 教學(xué)過程設(shè)計 2.聽后說。 把活動2內(nèi)容蓋起來，描述活動1中的圖片。談?wù)摯笃聊簧险故镜膱D片：A: Do you like ？Why？B：Yes/No, because 教學(xué)過程設(shè)計 第六步：對話處理1.讀前聽。聽第一遍回答問題：What smells delicious?What tastes sweet?Who looks pretty?聽第二遍判斷正誤：The cheese smells fresh.The sweater feels

40、 soft and comfortable.Better sounds really nice. 教學(xué)過程設(shè)計 2.聽后讀。 Read and answer the questions:Why doesnt Daming like the cheese?Do they like the cookies?Whats Sally like?Complete the sentences:Tony thinks the girls look smart because _.Theyre getting the food ready before they _.When they come back f

41、rom the airport, theyre _. 教學(xué)過程設(shè)計 3.讀后學(xué)。 感官系動詞的用法：主語系動詞（link v.)_Whats the matter with sb/sth?= both肯定兩者，用于be動詞，情態(tài)動詞之后，行為動詞之前。have something to eat吃的東西，動詞不定式作定語，修飾不定代詞。比較這三句話：What is she like? What does she look like? What does she like? 教學(xué)過程設(shè)計 4.學(xué)后讀。四人小組分角色朗讀 。5.讀后說。 A: What has Betty made?B:A: Doe

42、s Daming like the pizza? Why?B:A: Who made some cookies? How do they taste?B:A: What does Lingling wear? How does it feel?B:A: Who are they going to meet? Whats she like?B: 教學(xué)過程設(shè)計 第七步.學(xué)以致用1.牛刀小試 教學(xué)過程設(shè)計 用恰當(dāng)?shù)南祫釉~填空 1.This coat _comfortable. I like it very much. 2. The song _very beautiful. 3. The girls

43、_ pretty. 我身體不舒服，請幫我來診斷診斷.He looks happily.( ) 2. It sound sweet.( )牛刀小試第七步.學(xué)以致用1.牛刀小試2.猜謎語： 教學(xué)過程設(shè)計 Guess what it isIt is a kind of snack(小吃）.It doesnt look good.It smells terrible.But it tastes delicious. 第七步.學(xué)以致用1.牛刀小試:2.猜謎語：3.自編對話: 教學(xué)過程設(shè)計 Im a reporter. 詢問同學(xué),調(diào)查哪些是他/她喜歡的食品(chocolate, ice cream),音樂

44、(rock, pop music),明星(周杰倫，張韶涵），并用所學(xué)的感官動詞說明原因。第八步 課后延伸1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯和新2.Do activity 8. Ask and answer about the things. Say why you like or dont like them.(必做)3.把活動8的對話整理寫下來。 (選做) 教學(xué)過程設(shè)計 一、要因材施教，讓學(xué)生有 機會說 二、靈活設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生有能力說三、采用多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生說多而不煩 教學(xué)反思 Thanks for your attention! 初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計一、初中英語閱

45、讀教學(xué)概述低級層次:字面閱讀-對閱讀的最基本要求。 閱讀的高級層次:推理閱讀-指依據(jù)文章的細節(jié)材料推測出作者的言外之意、弦外之音，根據(jù)字面意思進行必要的推理、推論。 形象閱讀- 讀者能將閱讀材料與真實的生活聯(lián)系起來，特別是與讀者自身的經(jīng)歷、知識、觀點聯(lián)系起來。只有當(dāng)?shù)蛯哟伍喿x和高層次閱讀共同作用時，才能實現(xiàn)流利閱讀的目的。這樣的閱讀才能激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，而這，也正是我們閱讀教學(xué)的目的。 課程標準五級讀的能力要求 1能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理 解生詞的含義；2能理解段落中各句子之間的邏輯 關(guān)系；3能找出文章中的主題，理解故事 的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和 可能的結(jié)局； 4

46、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單 的閱讀策略獲取信息；6能利用字典等工具書進行學(xué)習(xí)；7除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達 到15萬詞以上。考試綱要讀的能力要求1能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、 理解生詞的含義。2能獲取文章的具體信息。3能理解文章中的具體信息并進 行簡單的推理和判斷。4能理解歸納文章的主旨要義， 能為文章選定合適的題目。5能理解故事情節(jié)和事件發(fā)展順 序以及段落中各句子之間的 邏輯關(guān)系。6能根據(jù)上下文理解作者的態(tài) 度、觀點及意圖?？荚囌f明讀的能力要求閱讀教學(xué)的目的 教師通過開展有效的閱讀教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下獲取 信息， 得到

47、感知語言的能力，從而達到全面提高英語能力的目的。閱讀教學(xué)的原則 整體性原則 點面結(jié)合的原則 精泛結(jié)合的原則 閱讀教學(xué)過程設(shè)計PWP閱讀教學(xué)模式： Pre-reading 讀前活動 While-reading 讀中活動 Post-reading 讀后活動（閱讀教學(xué)的最佳結(jié)構(gòu)是橄欖型，兩頭小中間大） 預(yù)測 略讀 跳讀 背景介紹轉(zhuǎn)換機制問答指代推理猜詞事實與觀點交流信息討論共識解決問題描寫與辨認接龍故事辯論讀后活動讀中活動讀前活動pre-reading 主要目的： 1 ）激發(fā)學(xué)生閱讀的動機； 2 ）激活或提供必要的背景知識，引出話題； 3 ）為進一步閱讀解決理解上的語言障礙。 活動形式可以有：問答、

48、討論、小測驗、 游戲等。 Warming-up: 提出話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 Presentation: 提供文化背景知識 (根據(jù)需要安排 ) Revision: 回顧上節(jié)課所學(xué)語言要點 注意：呈現(xiàn)那些對閱讀理解形成重大障礙的生詞。 While-reading 1 、是學(xué)生自己閱讀的環(huán)節(jié)。最重要的是讓學(xué)生在讀的過程中去理解關(guān)鍵信息，去獲得關(guān)鍵信息。 2 、要給學(xué)生留有充分閱讀的時間，要讓學(xué)生有眼睛看、用腦思考的時間和過程。老師盡量少提問題或講解。可以在學(xué)生閱讀后再做這些事情。 3 、在學(xué)生閱讀的過程中一定要能夠動手操作一些事情，如：瀏覽以了解文章大意、捕捉具體信息、將信息圖表化、記錄要點、回答各種

49、問題等。 注意：為了保證閱讀的有效性，必須交待清楚閱讀的任務(wù)。該階段所設(shè)計的活動以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能為目標。設(shè)計流程： 1. General comprehension: 首次接觸閱讀材料，解決整體理解問題 2. Detailed comprehension: 再次接觸閱讀材料，解決細節(jié)理解問題 3. Target discussion: 通過掃讀發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點和難點（包括詞匯和語法），并逐個加以解決4. Mechanical practice: 替換練習(xí)、造句練習(xí)、朗讀訓(xùn)練等 5. Meaningful practice: 復(fù)述、改寫等 6. Focus summary: 歸納總結(jié)所學(xué)語言（先

50、小組后全班） 閱讀任務(wù)建議: Put these cut-up paragraphs back in the correct order 段落排序 Find words in the text that mean the same as these 文中找同義詞 Read the text and find the mistakes in these sentences 讀課文找句中錯誤 Give headlines to each section of the article 寫段落標題 Put this list of events in the correct order 事件排序 Wr

51、ite a reply 寫出應(yīng)答 Discuss interpretations of, reactions to, feelings about the text 討論對課文的認識、反應(yīng)和感受 Post-reading 主要目的： 1 、根據(jù)閱讀內(nèi)容進行各種思維活動；鼓勵學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點聯(lián)系起來。 2 、學(xué)習(xí)語言知識，并將閱讀技能與 其他語言技能進行整合，對學(xué)生進行綜合語言能力訓(xùn)練。 活動形式： 1.Pre-task: 布置任務(wù) (一般為筆頭任務(wù) )（可根據(jù)學(xué)生水平提供不同任務(wù)）創(chuàng)設(shè)情景（完成任務(wù)的必要性） -布置任務(wù) 提供實例 2. While-task:

52、完成任務(wù)（以小組為單位）收集資料 討論方法 制定方案 實施計劃 總結(jié)結(jié)果 3. Post-task: 展示評價 小組展示 全班評價 確立榜樣 糾正不足 注意：讀后理解性的檢測環(huán)節(jié)，重在發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。 Homework適量的語言知識練習(xí)和對課堂內(nèi)任務(wù)成果的完善 閱讀基本技能 1 、略讀 （適用于判斷短文主旨大意及中心思想） 2 、掃讀 (適用于細節(jié)搜索、捕捉、提取及理解 ) 3 、細讀 （適用于推理判斷、揣摩、理解作者意圖） 略讀 (skimming ) 和掃讀 (scanning ) “ Skimming ” 就是選取課文中的重要部分和重要細節(jié)，以求抓住主要意思，對課文內(nèi)容進行總的理

53、解。這一技巧可幫學(xué)生時時把注意力集中在課文的主要意思上，而不是與主題無關(guān)緊要的細節(jié)和個別單詞上。 “ Scanning ” 是在學(xué)生查找特定信息時，通常無需認真閱讀全文，只需找到信息所在的段落，然后認真閱讀，來了解課文細節(jié)。利用這一技巧進行閱讀時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生尋找課文的有關(guān)細節(jié)，幫助學(xué)生把注意力集中到與主題有關(guān)的段落中。 【教學(xué)案例】八下 Unit 8 3a The trendiest kind of pet these days is the pot-bellied pig. David Smith of North London has a pot-bellied pig named Con

54、nie. “Pot-bellied pigs make the best pets,”said David. “She watches TV on the sofa with me every night. She is my best friend.” However, life with a pig isnt always perfect. “When I got my pig, she was small,”said David, “but she eats a lot. Now shes too big to sleep in the house, so I made her a sp

55、ecial pig house. Also, pigs need a lot of love. Sometimes I dont have enough time to spend with her.”I.Lead-in (3 m)Step 1 :展示pot-bellied pig的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談 一談對這種寵物的看法。 -Whats this? - What do you think of this animal?-Will you keep such a pet? Why？II. While-reading (18m)Step 2: What is the text mainly tal

56、ked about?(1st reading , 1 m.) Read the text again and complete the table.(2nd reading , 6 m.) Keeping pot-bellied pigs Advantages DisadvantagesThey make good friends.They can watchTV on the sofa with their mastersThey eat a lot.They may become too big to sleep in the house.They need a lot of love.完

57、成信息搜索和信息處理、轉(zhuǎn)換，對后續(xù)的深層次挖掘閱讀材料和模仿性寫作有益；Step3： Read the text closely and then paraphrase some imp. words and expressions ( 3rd reading, 3 m.) most fashionable,called, 100% good, unusual(采用替換解釋進行詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生從思維層面認知詞匯，并在寫作時逐步提高用詞的豐富性和準確性；學(xué)生感興趣， 能積極思考）Step 4： Learn to use some words and structures in the text (6m)對一些重要詞匯和結(jié)構(gòu)進行更細致的點撥式教學(xué)I dont have enough time to spend with her.T: Look at the word “spend”.Can you use the word to make some sentences? What other words can you think of? Can you ues “t