部編版五年級語文下冊 5 草船借箭 教案

1、5草船借箭教學(xué)目標1.認識9個生字，會寫11個字，會寫12個詞語。2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。3.能通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點。4.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應(yīng)的段落?！菊Z文要素】教學(xué)重難點1.能通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點。2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應(yīng)的段落。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.認識9個生字，會寫11個字，會寫12個詞語。2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。（重點）一、單元導(dǎo)讀，明確要素1.請學(xué)生自學(xué)單元篇章頁。(1）讀一讀四句話，想一想：分別介

2、紹了哪一部名著？何以見得？(2）每一句話都用凝練的語言概括了名著的特點，讓我們明白本單元的人文主題名著之旅。(3）找出本單元的語文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。2.回顧遷移：大家思考一下，自己有哪些閱讀名著的經(jīng)驗和方法？（學(xué)生自由交流）二、談三國，導(dǎo)入課題1.談話導(dǎo)入：你們看過三國演義這本書或這部電視劇嗎？你最喜歡里面的哪個人物？（指名回答學(xué)生自由交流）2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問。三、初讀課文，整體感知1.讓學(xué)生帶著自己的疑問默讀課文，思考：課文中有哪些主要人物？他們之間是什么關(guān)系？他們之間發(fā)生了什么故事？圈出人物，根據(jù)故事，完成下面的人物關(guān)系圖譜。本文是按照故事發(fā)展的順序來寫的，

3、請再讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。（1）提示學(xué)生在說每一部分時，注意說清楚主要人物和事情。（2）引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果連起來說說課文的主要內(nèi)容。全班交流，教師相機點評指導(dǎo)。3.提高練習(xí)。諸葛亮在答應(yīng)周瑜三日內(nèi)趕造十萬支箭的時候，就在腦海里計劃了整個草船借箭的行動方案。請你再次閱讀課文，填寫方案?！安荽杓毙袆臃桨敢?、行動目的：_ 六、行動步驟：二、參與人物：_ 1._三、行動時間：_ 2._ 四、行動地點：_ 七、意外防范：五、前期準備：_ 八、效果預(yù)估：四、檢查識字，指導(dǎo)寫字1.出示本課要求認讀的詞語，檢查詞語讀音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。2.出示本課

4、要求會認的9個生字。教師重點點撥：（1）本課生字大多為形聲字，可以利用形聲字規(guī)律識記。（2）“瑜”“督”可以結(jié)合故事中的人物、身份來識記、理解。3.出示本課要求寫的11個字，交流寫好這些字要注意什么。（教師相機點撥）4.學(xué)生自主練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（針對共性問題，教師范寫）第2課時課時目標1.能通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點。（重點）2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應(yīng)的段落。（難點）一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序畫出情節(jié)圖，借助圖請學(xué)生說一說故事的主要內(nèi)容。2.經(jīng)過上節(jié)課的初步閱讀，你們對文中人物有了怎樣的理解？（學(xué)生自由回答）3.過渡：

5、這節(jié)課我們就一起來體會這些人物的特點。二、細讀故事，感受人物形象1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀全文，畫出描寫諸葛亮的語句并作批注，想一想他的內(nèi)心活動，說說他有什么特點。（1）諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！保?）諸葛亮說：“你借給我二十條船不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。”2.引導(dǎo)學(xué)生說說諸葛亮這個人物的特點。預(yù)設(shè)：諸葛亮可真是上知天文、下知地理，他也很了解周瑜。3.教師小結(jié)：通過對人物語言、動作、神態(tài)等描寫，我們可以猜測人物的內(nèi)心活動，從而對這個人物有深入的了解。4.自主閱讀，用剛才的學(xué)習(xí)方法，去了解周瑜這個人物。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討

6、論。（2）全班交流匯報，教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：小心眼、妒忌有才能的人、陰險5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀課文的時候，你有沒有留意曹操和魯肅這兩個人物？他們有什么特點？你是從哪些語句中體會到的？（學(xué)生交流，教師相機點撥）（1）魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用這些材料。預(yù)設(shè)：魯肅果然是一個忠義守信的人，答應(yīng)的事都做到了。（2）曹操得知江上的動靜后，就下令說撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！鳖A(yù)設(shè)：從這里可以看出曹操是一個十分小心謹慎的人。三、鏈接原文，拓展閱讀1.“閱讀鏈接”為小說的原文。思考：原文中的句子，對應(yīng)的是課文（改寫版）中的哪些情節(jié)？2.通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)原文明代話本文白夾雜的語言特色。小結(jié)：三國演義中有不少家喻戶曉的故事，如“三顧茅廬”“空城計”等，同學(xué)們可以找到原著試著讀一讀。教學(xué)板書5草船借箭起因：妒忌周瑜設(shè)計陷害經(jīng)過：借箭諸葛亮巧用妙計結(jié)果：如期交箭周瑜自嘆不如諸葛亮（神機妙算） 周瑜（心胸狹隘）曹操（生性多疑） 魯肅（忠義守信）教學(xué)反思草船借箭這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折，引人入勝。所以在學(xué)習(xí)課文前，我先和學(xué)生聊這部小說中的情節(jié)、人物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古典名著的文化魅力。在把握文章的主要內(nèi)容后，再引