第四單元單元教學(xué)計(jì)劃和教案

1、第四單元 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 ： 第四單元 表內(nèi)乘法（一）單元教材分析：乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個(gè)層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對乘法的理解和認(rèn)識(shí)。單元教學(xué)要求：1、通過動(dòng)手操作

2、等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)，會(huì)讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式單元課時(shí)安排：（13課時(shí)左右）1、乘法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右2、 26的乘法口訣5的乘法口訣2課時(shí)左右2、3、4、的乘法口訣4 課時(shí)左右6的乘法口訣3課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理1 課時(shí)第四單元 乘法的初步認(rèn)識(shí)（一）主備人：教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情景和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法法算式的過程。2、了解乘法的意義、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫乘法算式，并會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。3、通過生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能

3、把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)： 理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒、課堂練習(xí)本。課 時(shí)： 個(gè)人動(dòng)態(tài)教學(xué)過程：一、情境引入激發(fā)興趣教學(xué)情景圖師：小朋友們，你們看，誰來啦？（數(shù)學(xué)小精靈）今天，數(shù)學(xué)小精靈要帶我們?nèi)ビ螛穲@玩，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?。ㄕn件出示主題圖），仔細(xì)觀察，你看到了什么？誰來說一說？生：有的坐摩天輪，有的坐過山車，有的坐小火車（學(xué)生自由發(fā)言）二、自主參與 合作探究1、實(shí)踐操作（1）師：游樂園里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們跟著“小精靈”去親身感受一下吧！(2)師：首先，我們來到了“游樂園”的第一站“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。（課件出示：例1

4、的主題圖）師：誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？每個(gè)小朋友用了多少根小棒？你是怎么算出來的？（3）師：你們也想加入嗎？那咱們也來擺一擺。請你先想一個(gè)你最喜歡的圖案，老師給你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里可以擺出多少個(gè)相同的圖案。（時(shí)間：1分鐘）（4）師：好，時(shí)間到，停！我們先擺到這！誰愿意給大家介紹一下你的作品？（5）學(xué)生介紹自己白的作品。2、發(fā)現(xiàn)問題 合作探究（1）師：小朋友們真了不起！用小棒擺出了這么多美麗的圖案。那么，請你觀察自己擺一個(gè)圖案用了幾根小棒？（學(xué)生數(shù)）（2）師：現(xiàn)在我們知道了你擺一個(gè)圖案用了幾根小棒，那你擺了這么多這樣的圖案一共用了多少根小棒呢？請你把算式寫在作業(yè)紙上。（學(xué)生

5、活動(dòng)）（3）師：好！看來許多小朋友都寫完了，誰來說說你寫的算式。（4）師：小朋友們擺小棒列出了那么多的加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生：都是一樣的數(shù)。）（5）師：對，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？（6）師：以前我們學(xué)的加法最多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們不僅通過擺小棒，而且自己還創(chuàng)造出了這么多相同加數(shù)加在一起的算式，如果老師擺了100個(gè)圖案，你還能列出來嗎？那你想象一下你列的算式會(huì)怎么樣?。浚ㄋ闶胶荛L、寫起來太麻煩了、）（7）師：是啊，這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢？請你們先

6、在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡便。（8）學(xué)生匯報(bào)：6個(gè)3、3個(gè)5、（9）師：那其余這些算式都是幾個(gè)幾呢？（指名說，師板書：有幾個(gè)幾）（10）師：你的作業(yè)紙上還有沒有這樣的算式！用這種方法跟同伴說說！（11）師：既然小朋友們都覺得寫連加算式比較麻煩，那老師就告訴你們一種簡單的方法像這樣的加法，還可以用乘法表示。今天我們就一起學(xué)習(xí)“乘法”（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）3、介紹乘法（1）師：像黑板上的6個(gè)3相加得18，用乘法算：63=18讀做：6乘3等于18?；?6=18讀做3乘6等于18，（教師板書）中間的符號(hào)就叫“乘號(hào)”，（板書：乘號(hào)） 把加號(hào)斜著放就變成了乘號(hào)。（2）師：請看黑

7、板上剩下的這些算式中，哪些能用乘法表示，該怎樣表示呢？ 這邊幾個(gè)算式為什么都沒寫呢？（因?yàn)樗鼈兊募訑?shù)都不相同?。煟簩?！只有像這樣“幾個(gè)相同的數(shù)相加”才可以用乘法表示。你能把黑板上其他的連加算式寫成乘法算式嗎？（課件演示）（3）學(xué)生練習(xí)寫乘法算式（4）師：好了，在“拼圖吧”里我們學(xué)到了很多知識(shí)，下面我們再到“游樂區(qū)”去玩一玩。三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用1、情境圖（課件演示）（1）師：這個(gè)游樂園藏著好多數(shù)學(xué)問題呢？誰能提一個(gè)用乘法可以解決的問題嗎？（學(xué)生提問，“過山車上一共有多少人？”、“摩天輪上有多少人？”、“小火車上一共有多少人？”）（2）師：這些問題你們會(huì)解決嗎？你可以選一個(gè)問題把算式寫在作業(yè)

8、紙上。（3）學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。（4）匯報(bào)：誰能說說你解決了哪個(gè)問題？怎么解決的?。ㄖ该卮穑?、教材第46頁做一做（課件演示）3、教材第48頁第1題、第2題（課件演示）4、教材第48頁第3題，并增加拓展3+3+3+3+25、教師鼓掌祝賀 ，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？四、發(fā)展評(píng)價(jià) 師：這節(jié)課，我們到游樂園里玩了一圈，大家有什么收獲啊？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？五、找一找生活中的乘法延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)4+4+4+

9、4=16 有4個(gè)43+3+3+3+3+3=18 有（）個(gè)3 用乘法算：63=18 讀作：6乘3等于18?；?36=18讀作：3乘6等于18。10+10+10=30 有3個(gè)10 第四單元 乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）主備人：教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)物圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱，了解加法與乘法的關(guān)系。2、進(jìn)一步理解乘法的意義。3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步理解乘法的意義。課 時(shí)： 個(gè)人動(dòng)態(tài)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 2+2+2+2 7+7+7 3+3+3+

10、3+3二、探究學(xué)習(xí)1、教學(xué)例2（1）師：森林里，小動(dòng)物們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，開幕式馬上就要開始了，大象伯伯發(fā)給小羊、小鹿、小狗各一束彩色氣球，小豬很好奇，它在數(shù)大象伯伯發(fā)了多少個(gè)氣球，誰能幫小豬算一算？（2）小組討論列出算式（3）教師講解乘法算式中各部分的名稱。2、教學(xué)例3（1）看圖，同桌互相說圖意。（2）小組討論：要求一共有多少只小雞？有幾種不同的算法？（3）比較加法算式與乘法算式，哪種更簡便？三、課堂練習(xí)1、教材第47頁“做一做”2、寫乘法算式，并說說各部分的名稱。3個(gè)2相加 5個(gè)4相加 3和5相乘3、你能提出生活中用乘法計(jì)算的問題嗎？四、小結(jié)今天你有什么收獲？五、思維拓展：把下面的加法算式改寫

11、成乘法算式。6+6+6+3=（ ）（ ）8+8+8+8+16=（ ）（ ）板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)（二） 5 + 5 + 5 = 15 5 3 = 15 或 3 5 = 15 因 因 積數(shù) 數(shù)第四單元 5的乘法口訣主備人：教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。2、通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。教學(xué)難點(diǎn)： 熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。課 時(shí)： 個(gè)人動(dòng)態(tài)教學(xué)過程：一、創(chuàng)

12、設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、宣布拼圖比賽：學(xué)生數(shù)出五根小棒，拼擺一個(gè)圖案。2、學(xué)生動(dòng)手操作：拼擺自己喜歡的圖案。3、匯報(bào)：說說你拼了什么圖案？4、看圖計(jì)算填表。（1）設(shè)疑：1個(gè)人拼圖案用了幾根小棒？2個(gè)人、3個(gè)人、4個(gè)人、5個(gè)人擺圖案各用了幾根小棒？你有什么辦法知道？（2）學(xué)生匯報(bào)（3）組內(nèi)填表人數(shù)12345用小棒的根數(shù)5根（4）對照統(tǒng)計(jì)表和組內(nèi)拼圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。二、合作探究，編制口訣1、寫出乘法算式（1）小組合作，寫出乘法算式。（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書1個(gè)5得5 15=5或51=52、探究算式規(guī)律（1）師：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生匯報(bào)，得出乘法算式中因數(shù)與積的變

13、化規(guī)律，積的個(gè)位數(shù)。3、引入課題 師：為了使乘法算得又對又快又準(zhǔn)，我們可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)和它們相乘的積，編出口訣，就能很快說出它們的積。今天，我們就一起來編制5的乘法口訣。（板書課題）4、引導(dǎo)編制（1）1個(gè)5得5，我們就編一句口訣：“一五得五”。（板書）（2）師：你知道這句口訣的“一五”表示什么？后面的“得五”又表示什么呢？（3）學(xué)生理解整句口訣的意義。（口訣前半句表示兩個(gè)因數(shù)，后半句表示兩個(gè)因數(shù)的積。）5、自主編制（1）啟發(fā)思考：2個(gè)5得多少？3個(gè)5、4個(gè)5呢？能試著合作編制出其余的乘法口訣嗎？（2）學(xué)生合作在試題卡上編制。（3）匯報(bào)編制成果，教師相應(yīng)進(jìn)行板書。三、規(guī)律探究，理解熟記1、強(qiáng)化理解

14、（1）理解每句口訣，強(qiáng)調(diào)注意的問題。（2）讀一讀，記一記。2、規(guī)律總結(jié)（1）小組觀察交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生匯報(bào)交流：乘法口訣的排列規(guī)律。（3）質(zhì)疑：如果忘了其中一句口訣，你有什么好辦法把它想出來？（4）學(xué)生匯報(bào)，小組內(nèi)記憶。3、理解記憶（1）讀：齊讀、小組讀、個(gè)別讀（2）背：對口令、口訣接龍、個(gè)別記（30游戲：（4）聯(lián)系生活識(shí)記四、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化1、教材第51頁“做一做”2、教材第52頁第4題：口算競賽五、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天有什么收獲？六、思維拓展：填運(yùn)算符號(hào)： 5=15 51=6 54=20板書設(shè)計(jì)： 5的乘法口訣15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=

15、15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 55=25第四單元 2、3、4的乘法口訣主備人：教學(xué)目標(biāo)： 1、了解2、3、4乘法口訣的來源，熟記2、3、4的乘法口訣。2、能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣計(jì)算乘法式題。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣計(jì)算乘法式題。教學(xué)難點(diǎn)： 熟記2、3、4的乘法口訣。課 時(shí)： 個(gè)人動(dòng)態(tài)教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣師：春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵也發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看，好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、學(xué)習(xí)2的乘法口

16、訣（1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有9棵向日葵，一棵幼苗張開兩片葉子。（2）師：有幾個(gè)2？（3）討論：1個(gè)2用乘法算式怎樣表示？（4）學(xué)生說出算式后，引導(dǎo)他們編出乘法口訣。（5）師：一棵幼苗有兩片葉子，兩棵幼苗有幾片葉子？用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)算式編出口訣嗎？2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣（1）師：過了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)向日葵長高了，仔細(xì)觀察一下向日葵有什么變化？（葉子由兩片長成了四片）（2）師：這都要?dú)w功于同學(xué)們的精心照料，現(xiàn)在同學(xué)們看一看，一行有幾棵向日葵？應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？（3）師：1個(gè)3用乘法算式怎樣表示？2行向日葵有幾棵？3行呢？你們能不能自己列出算式，自己編

17、出3的乘法口訣？（4）小組合作3、動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí) 學(xué)生用小棒擺出幾個(gè)正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，并編出4的乘法口訣。4、齊讀兩遍24的乘法口訣5、教學(xué)1的乘法口訣師：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那1個(gè)1是多少？怎樣列乘法算式？口訣怎樣編？三、活動(dòng)體驗(yàn)，寓練于樂采用不同形式對口令，熟記口訣。四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題 師：有一群小動(dòng)物要過河，河里有許多石頭，小動(dòng)物怎樣才能借助石頭順利過河呢？請你們聯(lián)系小動(dòng)物們身上的數(shù)字與石頭上的式子或口訣幫助它們。五、全課小結(jié) 師：今天這節(jié)課，你有什么收獲？六、思維拓展： 如果 =15 =10 那么 =（ ） 答案：6板書設(shè)計(jì)： 2、3、4的乘法口

18、訣 12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 23=6 33=9 三三得九 14=4 一四得四 41=4 24=8 二四得八 42=8 34=12 三四十二 43=12 44=16 四四十六第四單元 乘加乘減主備人：教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減的題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問題的不同方法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想像、操作等能力。3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算乘加、乘減的題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問題的不同方法。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算乘加、乘減的題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問題的不同方

19、法。課 時(shí)： 個(gè)人動(dòng)態(tài)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算11= 21= 24= 23= 44= 34= 13= 24= 52= 55= 45= 33= 14= 35= 22= 53=看圖列式 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）把可以改寫成乘法算式的寫出來。2+2+2+ 2 4+4+4+4+4 3+3+3+2 二、探究新知1、學(xué)習(xí)例5（1）師：秋天到了，莊稼都成熟了。玉米地里的玉米長得又大又飽滿。這時(shí)，小熊來到了玉米地，看著熊媽媽種的玉米長得這么好，高興極了。急忙掰了一個(gè)，轉(zhuǎn)身就往家里跑。小鳥飛過來說：“還剩幾個(gè)玉米棒啊？”同學(xué)們，你們能幫小鳥解答嗎？（2）小組活動(dòng)：討論還剩幾個(gè)玉米棒？怎樣列式

20、計(jì)算？并說說是怎樣想的？（3）小組匯報(bào)： 3+3+3+2=11 43+-1=11 3+3+3+3+-1=11 33+2=11（4）思考：哪個(gè)算式比較簡單？并說說計(jì)算過程。2、教師小結(jié)并板書課題：乘加、乘減三、鞏固練習(xí)1、第56頁“做一做” 觀察：43+4與44-4兩個(gè)算式，說說它的意思，想一想，和我們學(xué)習(xí)的4的乘法口訣有聯(lián)系嗎？2、練習(xí)十一第4題3、練習(xí)十一第5題4、練習(xí)十一第6題5、填一填：54+（ ）=25 25-（ ）=24 33+（ ）=15 22+（ ）=23+（ ）四、全課小結(jié) 師：今天你有什么收獲呢？五、思維拓展： 每兩棵樹之間隔3米，有6棵樹，算一算，這段路長多少米？板書設(shè)計(jì)：

21、 乘加、乘減 3+3+3+2=11 43+-1=11 3+3+3+3+-1=11 33+2=11第四單元 用數(shù)學(xué)主備人：教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的問題的能力。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。4、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單

22、的問題的能力。 課 時(shí)： 個(gè)人動(dòng)態(tài)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算54 42 34 33 55 23 44 352、看圖列式 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）3、擺一擺師：每份擺2個(gè)圓片，擺3份。說一說，擺了幾個(gè)幾？一共用了多少個(gè)圓片？二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境師：森林里大象一家正準(zhǔn)備蓋新房子，小象們別提有多高興了！它們爭先恐后地對爸爸媽媽說：“我們已經(jīng)長大了，也讓我們干點(diǎn)活吧！”爸爸說：“好，那你們就去運(yùn)木頭。”同學(xué)們請看，這就是小象運(yùn)木頭的情景。2、師：觀察畫面有幾只小象在運(yùn)木頭？每只小象運(yùn)幾根？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？3、小組討論：有3只小象在運(yùn)木頭，每只小象運(yùn)2根小棒，一共運(yùn)了多少根

23、木頭？4、小結(jié)：求幾個(gè)幾相加的和可以用乘法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1、教材第59頁“做一做” 注意：訓(xùn)練學(xué)生語言敘述完整。2、第60頁第1、2、3題四、課堂小結(jié) 師：今天你有什么收獲？什么時(shí)候用乘法計(jì)算？五、思維拓展： 在一個(gè)正方形操場的四周插彩旗，每邊插6面，一共插多少面彩旗？板書設(shè)計(jì)： 用數(shù)學(xué)有3只小象在運(yùn)木頭，每只小象運(yùn)2根小棒，一共運(yùn)了多少根木頭？ 23=6（根） 答：一共運(yùn)了6根木頭。第四單元 6的乘法口訣主備人：教學(xué)目標(biāo)： 1、編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。2、初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣正確求積。3、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，滲透對應(yīng)思想。教學(xué)

24、重點(diǎn)：理解口訣的含義，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣正確求積。教學(xué)難點(diǎn)： 理解口訣的含義，初步熟記6的乘法口訣。課 時(shí)： 個(gè)人動(dòng)態(tài)教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算45 14 43 35 32 53 24 232、背誦15的乘法口訣。3、寫算式（1）5個(gè)3是多少？（2）一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？4、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，同學(xué)們對編口訣有了很大興趣，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，這次老師想讓你們自己試著編口訣，你們行嗎？二、探究新知1、教學(xué)例7（1）創(chuàng)設(shè)情境師：今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D案（課件演示），瞧！一條條可愛的金魚在水里游得多自在呀！仔細(xì)觀察

25、，每條金魚是由什么圖形拼成的？（三角形）數(shù)一數(shù)幾個(gè)三角形拼成一條金魚？（6個(gè)）數(shù)一數(shù)一共有幾條金魚？算一算，一共用了多少個(gè)三角形？邊算邊完成下面的表格。魚的條數(shù)123456的個(gè)數(shù)612（2）說一說：同桌互相說一說 擺一條金魚用6個(gè)，表示1個(gè)6是6；擺兩條金魚用12個(gè)，表示2個(gè)6相加是12；擺3條呢？擺4條呢？（3）看圖列乘法算式，編口訣。（4）讀一讀6的乘法口訣，想一想，相鄰兩句口訣的積相差幾？（5）自由讀記6的乘法口訣。2、擺一擺（1）小組合作：用小棒擺六邊形，邊擺邊說。擺一個(gè)六邊形用6根小棒、（2）小組活動(dòng)：小組內(nèi)輪流邊看圖形邊說所用小棒的根數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、師生對口令2、算一算，填一填

26、。 二六（ ） 三六（ ） 五六（ ） 四六（ ） 六六（ ）46= 36= 56= 46= 66=3、練習(xí)十三第1、2、3、4題在書上完成。四、課堂小結(jié) 今天你有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)怎樣？五、拓展練習(xí)：一棟樓房第一層住了5家，從第二層到第7層，每層住了6家，這棟樓房一共住了多少家？（答案：7-1=6（層） 66+5=41（家）板書設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣61=6 一六得六 16=6 62=12 二六十二 26=12 63=18 三六十八 36=18 64=24 四六二十四 46=24 65=30 五六三十 56=30 66=36 六六三十六 66=36第四單元 6的乘法口訣練習(xí)主備人：教學(xué)

27、目標(biāo)： 1、要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握6 的乘法口訣，能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣解決問題。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣解決問題。課 時(shí)： 個(gè)人動(dòng)態(tài)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣1、同桌對口令。2、師生互補(bǔ)口訣。二、指導(dǎo)練習(xí)第411題1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與圖片給學(xué)生提出要計(jì)算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的

28、競爭意識(shí)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、第8題練習(xí)16的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。6、下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。三、 補(bǔ)充題1、判斷題（對的打“”，錯(cuò)的打“”）。 1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成54=20（ ）2）66665可以寫成655。 （ ）3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。 （ ）四、全課小結(jié)師：今天你有什么收獲？五、思維拓展：1、已知=25 =13 求=（ ） =（ ）2、已知=9 =18 求=（ ） =（ ）板書設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣 36= 16= 66= 64= 43= 35= 65= 26= 第四單元 整理和復(fù)習(xí)主備人：教