2022年學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文：抓常規(guī)提質(zhì)量謀發(fā)展

1、2022年學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文：抓常規(guī)提質(zhì)量謀開展學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：抓常規(guī) 提質(zhì)量 謀開展我校教育教學(xué)工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，特別是全體老師的辛勤工作，教育教學(xué)任務(wù)順利完成。本年度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，由轄區(qū)末位躍升第五位。初中教學(xué)質(zhì)量雖獲得了一定的成績，但在縣、轄區(qū)評比中嚴(yán)重滯后，我們只有找準(zhǔn)問題，認(rèn)真反思，注重細(xì)節(jié)抓管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，銳意進(jìn)取謀_教育開展。一、認(rèn)真分析p ，尋找差距。一?？傇u1、縣級的評比穩(wěn)固率75.1% ，合格數(shù)41人，合格率30.4%，優(yōu)生4人，優(yōu)生率2.96%，平均分336.2分，高中就讀108人，就讀率79.41%，就讀職高數(shù)2人，就讀

2、職高率1.47%，“七率”總得分55.44分，占全縣附設(shè)初中40名。高中就讀率、前5-20名學(xué)生在我縣就讀率高于全縣平均程度，穩(wěn)固率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣同類學(xué)校平均程度。2、督導(dǎo)組評比六年級：穩(wěn)固率100%、優(yōu)生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居轄區(qū)第五位。與_年比，優(yōu)生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。初中：穩(wěn)固率100%、優(yōu)生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居轄區(qū)末位。與_年比，優(yōu)生率、合格率、平均分呈下降趨勢，總分500以上8人。二、學(xué)科評比縣級評比：初中九科的

3、優(yōu)生率、合格率和平均分都低于縣平均程度，從中可看出我校沒有什么優(yōu)勢科目可言，更顯遜色，督導(dǎo)組評比：六年級前六名有楊愛和6.1數(shù)學(xué)第三名，葉均林6.2英語第五名。初中前十名只有9.1班數(shù)學(xué)第五名，袁桂先9.1班物理第九名，張正云9.2班歷史第八名，王友文9.1班歷史第九名，楊春雷9.2班地理第二名，其余學(xué)科均為兩位數(shù)。分析p 情況可以看出我校教育教學(xué)工作和管理還存在的一些主客觀因素，責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng)，問題要敢于面對。二、認(rèn)清問題、反思缺乏1、老師隊伍不穩(wěn)定，臨陣換帥、換將較頻繁，學(xué)生一時難以適應(yīng)。學(xué)校中青年、骨干、特長的老師一個接一個考調(diào)或借調(diào)，學(xué)校成了培育優(yōu)秀老師的試驗田，近三年流動中青老師15

4、人，嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序。2、老師年齡構(gòu)造不夠合理，兩級分化嚴(yán)重，特別小學(xué)老師老齡化嚴(yán)重，我校面臨的最大困難是老師青黃不接，中青年老師3045歲之間不到5人。3、學(xué)科老師構(gòu)造搭配不合理，局部學(xué)科年輕老師較多09、10、_年共12位特崗老師，大多都在初三上課，特崗老師雖然激情高漲，但教學(xué)方法、經(jīng)歷缺乏，理念不夠，且缺乏學(xué)科帶頭人給予指導(dǎo)與幫助。4、班主任與科任老師不協(xié)調(diào)，科任老師裝備不合理，科與科、班與班差距較大，制約了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。5、局部老師責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為教育教學(xué)是“例行公事”，沒有當(dāng)成事業(yè)來做。局部班主任跟班不緊且疏于學(xué)生心理溝通，學(xué)生流失較嚴(yán)重，特別是優(yōu)生的流失，我校

5、_級第一名李歡已被大橋中學(xué)挖走，真是巧婦難為無米之炊，師生壓力大。6、在教育教學(xué)管理中無視了學(xué)生德育教育，只抓學(xué)習(xí)不問紀(jì)律，只管成才，不管成器，反而使得其所，學(xué)生精力所限，什么也學(xué)不好，會導(dǎo)致更大的厭學(xué)情緒。7、培優(yōu)補(bǔ)差工作不徹底，一個尺度量一群人身高，縣區(qū)評比平均分占的比重較大，班主任、任課老師只抓優(yōu)生，無視學(xué)困生，沒有全面進(jìn)步學(xué)生的成績。_的地理位置決定了我們在夾縫中生存三方夾擊，西方的伏虎中學(xué)、鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小，南方的大河小學(xué)，北方的大橋中學(xué)、鎮(zhèn)小，在各兄弟學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量同時，我們應(yīng)該增強(qiáng)緊迫感，逆水行舟，不進(jìn)那么退，物競天擇，不進(jìn)那么滅。我們應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，隨時反省教育教學(xué)工作中的

6、得與失。三、改良措施，進(jìn)步質(zhì)量_屆學(xué)生整體程度不是很好，我們應(yīng)該怎么做呢？我們也有信心在全體教職員工的努力拼搏下，力爭來年初中排名升位，小六盡量在上一個臺階，目的并不高，但壓力很大，有壓力才會有動力，追求是永無止盡的，為了努力完成目的，我們應(yīng)從以下幾個方面來抓1、實在加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。老師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的根底和不同特點，制定教學(xué)目的，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校老師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)詳細(xì)安排第一、把功夫下在課前。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，

7、其功夫應(yīng)該下在課前。老師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目的、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目的。1 2 3 下一頁 第二、把力量放在課內(nèi)。老師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原那么：1必須明確本堂課教學(xué)目的；2必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；3必須當(dāng)堂檢查、反應(yīng)和穩(wěn)固。教誨處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：1隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。2組織中青年老師評優(yōu)課活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步。全校老師都可以聽，然

8、后進(jìn)展評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)歷和做法。第三、把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。老師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：1建立學(xué)困生成長檔案；2任課老師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；3老師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)；4經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克制心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。讓老師們也承受“從最后一名學(xué)生抓起”的教育理念。有一些老師對后1/5的關(guān)注程序不夠，不聞不問，口上有手上無

9、，眼里有心里無。，抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成績，對于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進(jìn)作用?！澳就袄碚摗备嬖V我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。水漲船高，反之亦然。第四、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求老師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。第五、加強(qiáng)過程管理。對老師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對個別青年老師、不安心教學(xué)的老師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，進(jìn)步其業(yè)務(wù)才能。方法為：一聽聽課堂教學(xué)；二看看備課筆記、作業(yè)修改；三座談問卷開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，理解老師的教學(xué)情況；四總結(jié)進(jìn)步在上述

10、調(diào)查根底上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)歷；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改良措施和意見。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體老師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。2、扎實開展校本教研活動。學(xué)校積極為老師搭建教學(xué)研究的平臺、展示的舞臺，讓老師在校本教研中進(jìn)步，在校本教研中成長。一是抓實集體備課，所有老師都要積極參加集體備課。二是開展好“講、聽、評”課活動。優(yōu)秀老師每學(xué)期上一節(jié)示范課，骨干老師上一節(jié)研討課，特崗老師上好一節(jié)過關(guān)課。每聽一次課，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要組織相關(guān)老師坐下來一起交流研討，談感受，談收獲，找問題。3、領(lǐng)導(dǎo)率先垂

11、范，戰(zhàn)斗在一線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員雖少，精誠團(tuán)結(jié)，胡校長到_三年來都上初三的物理，處處走在前面，不計報酬，不爭名利，無私奉獻(xiàn)，使得全體畢業(yè)班老師思想端正，事業(yè)心責(zé)任感增強(qiáng)，勤于教書，樂于奉獻(xiàn)。4、班主任跟班要緊，隨時作好學(xué)生的心理溝通及前途理想觀教育，鼓勵學(xué)生進(jìn)步就成功，嚴(yán)格保輟控流，教育學(xué)生成材路很多，唯一擔(dān)憂不成器，實在減輕學(xué)生厭學(xué)情緒與升學(xué)壓力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。5、科任老師應(yīng)提早侯課，輔導(dǎo)到位，讓學(xué)生增強(qiáng)緊迫感，時時緊、事事緊，營造小六、初三良好的學(xué)習(xí)氣氛，教育學(xué)生一步落后、步步落后。6、加強(qiáng)初三學(xué)生的德育教育，防止因噎廢食。良好的班風(fēng)才能促進(jìn)濃重的學(xué)風(fēng)，前車之覆，后車之鑒。7、加強(qiáng)初三教

12、學(xué)常規(guī)檢查，繼續(xù)堅持階段綜合診斷和分析p 評價，做到精考少考，使考試既能準(zhǔn)確檢測教學(xué)效果，又不使學(xué)消費(fèi)生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”情緒，階段考試實行“五統(tǒng)一”，統(tǒng)一組織、命題、監(jiān)考、閱卷、分析p ，特別每學(xué)科由出題老師統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，及時作出試卷分析p ，查漏補(bǔ)缺。尊重學(xué)生人格，每班后15名不排名、不公布。其余學(xué)生的成績排名到科、班、校，讓老師、學(xué)生能準(zhǔn)確定位和找到學(xué)科問題差距，提早注意偏科現(xiàn)象，查漏補(bǔ)缺，加以彌補(bǔ)，以進(jìn)步班級整體程度。8、各科任老師包生制，分層教學(xué)，實現(xiàn)三級轉(zhuǎn)化，全面提升差轉(zhuǎn)中、中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖，整體進(jìn)步班級平均分。9、利用績效工資，充分調(diào)動老師們的工作積極性，這是我們在坐的所有人考慮的問題，也是老師最關(guān)心的熱門話題。處理好兩極老師老老師、年青老師獎勵性績效工資的矛盾。 3 下一頁 老師們，面對成績與缺乏，我們要保持清醒頭腦，要認(rèn)真尋找差距，一切工作要從進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量出