21 古代詩歌五首 《登幽州臺歌》教學設計（表格式）

1、 課 題21登幽州臺歌學 習 目 標1.了解詩歌的文學常識 。2.學習本文的寫作手法，感受作者筆下愴然的原因。3.體會作者在本詩中抒發(fā)的情感。學 習 重難點1.重點：抓住關(guān)鍵性語句，體會作者愴然的原因。2.難點：學習本文直抒胸臆、對比的寫法，體會作者表達的情感。 智 趣 引 入同學們知道那些關(guān)于孤獨的詩句？（PPT上展示）孤獨的詩句特別多，可是在這些孤獨的人中，陳子昂覺得自己是全世界最孤獨的人，今天我們就一起走進文本，去感受一下陳子昂的孤獨。師生互動一、初步感知1.作者簡介2.文體常識3.朗讀劃分節(jié)奏（PPT上展示）4.詩中重點詞語解釋。幽州臺：即薊丘、燕臺。因燕昭王置金于臺延天下士，又稱黃金

2、臺。故址在今北京德勝門外。 歌：古代的一種詩歌體裁。古人：詩人生活年代以前的那些能夠禮賢下士的賢明君主念：想到。 悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。愴然：悲愴的樣子 。 涕：眼淚。5.初通詩意(在幽州臺上)我向歷史長河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那樣的賢君。當?shù)桥_遠眺時,只見茫茫宇宙,天長地久,不禁感到孤獨寂寞,悲從中來,悵然淚下。二、品讀詩歌1.詩中能體現(xiàn)詩人情感的句子是？（引導學生明確）“獨愴然而涕下”2.本文的詩眼是？（引導學生明確）“獨”3.而此句中最富感情色彩的詞是？（引導學生明確）“愴然”4.作者感到“獨”的原因是？原因一： 前不見古人，后不見來者作者運用了直抒胸臆的寫作手

3、法，這兩句詩俯仰古今，寫出了時間之綿長，感嘆古時明君不可復見，后世賢主無法遇到。奠定了慷慨悲涼的基調(diào)，表現(xiàn)了詩人孤獨遺世、獨立蒼茫的落寞情懷。原因二：念天地之悠悠，獨愴然而涕下。這兩句詩寫詩人登臺眺望。天地之“悠悠”與人之煢煢“獨”影，互為映照，詩人把個人的存在置于廣漠的宇宙空間下來表現(xiàn)，襯托出人的孤單渺小。詩人思緒進一步拓展，由個人遭遇想到了天地悠悠而生命短促，宇宙無窮而人生有限。“獨”字是詩眼，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨、寂寞、凄涼之感。3.作者為什么會“愴然”材料鏈接一：時空背景：幽州臺 “幽州臺”或“黃金臺”成為圣明君主廣攬賢才的象征。材料鏈接二：子昂其人子昂，奇杰過人，姿狀岳立。始

4、以豪家子，馳俠使氣，至年十七八未知書。嘗從博徒入鄉(xiāng)學，慨然立志，因謝絕門客，專精墳典。數(shù)年之間，經(jīng)史百家，罔不該覽。尤善屬文，雅有相如、子云之風骨。初為詩，幽人王適見而驚曰：“此子必為文宗矣！” 盧藏用陳氏別傳材料鏈接三：寫作背景由材料鏈接可知，作者為什么會愴然1.表達了人生的孤獨感。 2.詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨。3.對賞賢任能的英明君王的渴盼。三、詩歌主旨 本詩以慷慨悲涼的調(diào)子，抒寫了詩人登樓遠眺時憑今吊古的感慨，表現(xiàn)了詩人懷才不遇的境遇和寂寞苦悶的情懷，表達了在亙古不變的時空中，生命短暫、時不待我的事理悲情。四、寫作特色1.直抒胸臆 2.善用對比，意境深遠二 次 備 課課 堂 小 結(jié)本節(jié)課我們一起了解了詩歌中的文學常識，