“以美育體”教學(xué)方法

1、“以美育體”教學(xué)方法“以美育體”教學(xué)方法以美育作為手段使體育教學(xué)過程實踐“立美于教”和“施教于美”的統(tǒng)一，目的與手段一致，以教師“美教”學(xué)生“樂學(xué)”為中介達成學(xué)生主動學(xué)習(xí)愉快發(fā)展，使體育教學(xué)活動本身充滿情感交流，使學(xué)生在歡樂、熱烈、輕松的課堂氛圍上感到緊張而愉快承受一定負(fù)荷不感疲勞，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的地位，有效地提高了教學(xué)效益?！耙悦烙w”教學(xué)方法使課堂充滿美的契機，是一種教學(xué)藝術(shù)，教師通過教學(xué)設(shè)計美、教學(xué)過程美、教學(xué)語言美、示范動作美、教態(tài)儀表美以及教學(xué)場地器材美的創(chuàng)造形成教學(xué)藝術(shù)的魄力和審美價值，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為提高學(xué)生自鍛能力打下基礎(chǔ)。體育

2、具有客觀而獨特的美學(xué)價值，具有神奇的魅力，這已為國內(nèi)外許多學(xué)者的體育研究所確證，并已成為人們的共識，然而我們在學(xué)校體育教學(xué)理論上，對如何從美學(xué)角度把握體育教學(xué)活動并進行卓有成效的實踐還較為陌生，或者說這方面的探索才剛剛起步。體育教學(xué)以其特有的語言、動作、技術(shù)、情感、設(shè)備、場景充分展示了藝術(shù)，它理應(yīng)得到體育教學(xué)研究工作者的認(rèn)可并加以系統(tǒng)的研究。我們正是在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實踐，運用美學(xué)的理論對體育教學(xué)進行了較深的研究和探索，提出“以美育體”教學(xué)方法?！耙悦烙w”教學(xué)方法是從和諧、情感教學(xué)入手對學(xué)生進行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它是“以美揚善、以美啟智、以美育體”的

3、素質(zhì)教育為出發(fā)點和歸宿，把面向終身視為目標(biāo)，強調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力的培養(yǎng)，以教師“美教”學(xué)生“樂學(xué)”為中介，達成學(xué)生主動學(xué)習(xí)愉快發(fā)展。通過審美的方式來誘發(fā)學(xué)生體力的積極發(fā)揮，使學(xué)生自覺建立運動審美模式，不僅追求動作規(guī)范化而且追求動作優(yōu)美、舒展，從而讓它們從自身運動中感受美，有助于形成正確的姿態(tài)、優(yōu)美的體型和強壯的體魄，同時降低和解除學(xué)生在練習(xí)中的疲勞感，促進學(xué)生各項身體機能協(xié)調(diào)發(fā)展?！耙悦烙w”教學(xué)方法的主要特點：形象性：美富于形、用具體的、可感的、生動鮮明的形象來教育人，用美的形象來感染人，并通過美的形象來引導(dǎo)教育對象去感受美、欣賞美、理解美、創(chuàng)造美。在體育教學(xué)中主要表現(xiàn)在場地器材合理布

4、局，點、線、面、體的設(shè)計及隊形的多樣變化，教師生動形象的講解和優(yōu)美準(zhǔn)確的示范以及電化教學(xué)的應(yīng)用。以點、線、面、形、色、韻的形式美向?qū)W生展示出直觀感知的形象畫面來，引起學(xué)生審美的注意，喚起學(xué)生興趣和欲望，使之自覺地參與教學(xué)活動。情感性：美育實際上是一種情感教育，在教學(xué)中利用情感因素置學(xué)生一種情感激發(fā)，從而轉(zhuǎn)化為強烈的學(xué)習(xí)動機，獲得良好的教學(xué)效果。運用情感手法達到教育目的的途徑是創(chuàng)設(shè)情景交融的審美教學(xué)氛圍，使師生沉浸在其共創(chuàng)的愉悅和諧的氣氛之中，使客觀環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，使之陪襯和服務(wù)教學(xué)需要。通過“境”來表現(xiàn)和感染“情”、通過“情”來深化“境”。例如：教師的教態(tài)、儀表端莊、精神飽滿熱情、和善有

5、助于師生情感融洽和諧，容易產(chǎn)生共鳴發(fā)生“共振”，使學(xué)生“親其師、信其道”。教師以自己真摯的情感去感染學(xué)生，撞擊學(xué)生的心靈，使它們“好學(xué)”“樂學(xué)”。在教學(xué)中的情感交流是一個潛移默化的過程，教師一個贊許的點頭，一個鼓勵的目光，一個會意的微笑都會滲入學(xué)生的“心田”，使學(xué)生受到教育和鼓舞，這種情感上的共鳴能開啟學(xué)生智慧的門扉，情感教育不僅有動力作用，而且還有消除疲勞，激活創(chuàng)造力的作用。娛樂性：美的本質(zhì)是和諧、對稱，“以美育體”教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)了師生雙方和諧氣氛，從而使學(xué)生產(chǎn)生歡樂愉悅的心理狀態(tài)，用美的形式激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足它們的學(xué)習(xí)愿望。在教學(xué)中教師運用幽默的語言、鮮明的對比|、栩栩如生的比喻、引人

6、入勝的故事描述、恰如其分的笑話、惟妙惟肖的表演、和諧與奇異交替運用，以及創(chuàng)設(shè)進入角色的游戲、比賽等手段，使學(xué)生心境愉快、樂學(xué)、好學(xué)，改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂，這就是人們常說的“以苦為樂、樂在其中”。創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是藝術(shù)的生命?！耙悦烙w”教學(xué)方法是一種教學(xué)藝術(shù)，他不同于其它藝術(shù)，如建筑藝術(shù)、工程藝術(shù)、烹飪藝術(shù)等，它們創(chuàng)造的是“物品”，而教育藝術(shù)創(chuàng)造的產(chǎn)品，是具有完善人格的“人才”，教師通過教學(xué)設(shè)計美、教學(xué)過程美、教學(xué)語言美、示范動作美、教態(tài)儀表美以及教學(xué)器材美的創(chuàng)造，形成教學(xué)藝術(shù)的魅力和審美價值。教師通過審美因素的創(chuàng)造激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生的創(chuàng)造力又使教

7、師發(fā)出創(chuàng)造靈感的火花?！耙悦烙w”教學(xué)方法的理論依據(jù)及實踐效果：現(xiàn)代生理學(xué)研究表明，人通過審美活動所獲得的愉快情感，會使人的血液中分泌出一種有益于健康的化學(xué)物質(zhì)，它能調(diào)整人體節(jié)律，引起中樞神經(jīng)興奮，使胃、肝、心臟和所有的內(nèi)臟更有效的運轉(zhuǎn)和作用。心理學(xué)家們的實驗也同樣證明，人在愉快的體驗中視覺、味覺、嗅覺和聽覺等會變得更靈敏、細(xì)微，整個身體組織都會進入一種更積極的狀態(tài)。馬克思主義美學(xué)認(rèn)為“美是在社會實踐中產(chǎn)生的，體現(xiàn)人類改造世界力量的，能引起審美主體情感共鳴的事物的具體形象。美的本質(zhì)就是能引起審美主體的情感體驗。并使他們得到享受的存在于審美對象中的這種客觀的社會屬性?！蔽覈糯逃铱鬃又鲝垺霸?/p>

8、教”和“樂教”，認(rèn)為懂得禮樂的人才能算全人。荀子認(rèn)為“聲樂之入人也深，其化人也速”。贊可夫在“教學(xué)與發(fā)展”一書中斷言“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度的有效作用”。對此教學(xué)法的研究始于90年代發(fā)展于2000年后，體現(xiàn)此教學(xué)法的優(yōu)秀課曾4次在山東省體育優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎。體現(xiàn)“教學(xué)法”的一節(jié)課在中國教育學(xué)會體育研究會97年理事年會上公開展示過，國家教育部體衛(wèi)藝司副司長楊貴仁，中國教育學(xué)會體育研究會理事長李晉裕，副理事長王占春，“中國學(xué)校體育”雜志主編賴天德等專家和領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場觀摩了這節(jié)課，在教學(xué)方法和教學(xué)手段運用等方面給予了充分的肯定，并給與會理事留下了深刻印象。此公開課“中國學(xué)