人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第7課《溜索》課時(shí)訓(xùn)練

1、第 頁(yè)共6頁(yè)人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第二單元第 7課溜索課時(shí)訓(xùn)練姓名:班級(jí):成績(jī):一、選擇題.下列各句中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.首領(lǐng)也不多說(shuō)，用小腿磕一下馬。一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。C.（漢子們）走到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。D.叫聲慢開(kāi)，撞了對(duì)面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來(lái)。.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在西藏工作的三叔要回來(lái)探親，爸爸說(shuō)到時(shí)候要好好準(zhǔn)備一下，為三叔接風(fēng)洗塵。B.漫步寬闊的鄉(xiāng)村大道，欣賞鱗次櫛比的鄉(xiāng)村別墅，游客們感嘆“鹽都美麗鄉(xiāng)村游”不虛此行!C.即將到來(lái)的農(nóng)歷丁酉雞年將會(huì)出現(xiàn)“一年兩頭春”的歷法現(xiàn)象，真是人跡罕至。D.張老師組織

2、的“閱讀點(diǎn)亮人生”閱讀小組活動(dòng)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展得如火如荼，成效顯著。歌詠春天磨煉意志一粒種子靈魂深處白云飄飄積累經(jīng)驗(yàn) 仔細(xì)觀察手舞足蹈.下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)方式相同的一組是（）A.舒活筋骨掃得干凈B.高尚情操長(zhǎng)江源頭C.性格和藹燈火輝煌D.狂風(fēng)暴雨光明正大.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A. “一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇于5月14日至15日在北京召開(kāi)，雁棲湖國(guó)際會(huì)議中心是此次高峰論壇的主會(huì)場(chǎng)。B.眼前這支全部是“中國(guó)制造”、近90%左右的裝備為第一次公開(kāi)亮相的鋼鐵方陣，讓他們激動(dòng)不已?！耙粠б宦贰崩砟钐岢?4年來(lái)，全球100多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織積極參與和支持“一帶一路”建設(shè)。D.隨著贛劇表演及道具制作等活動(dòng)引

3、入課堂，讓更多學(xué)生受到了贛傳統(tǒng)文化的熏陶。、現(xiàn)代文閱讀閱讀是一種人生方式/曹文軒我一直堅(jiān)信，閱讀不僅僅是一種行為，還是一種人生方式。閱讀是對(duì)一種生活方式、人生方式的認(rèn)同。閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。這 中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，一面則是一望無(wú)際的、令人窒 息的荒涼和寂寥。一種人認(rèn)為：人既然作為人，存在著就必須閱讀。人并不只是一個(gè)酒囊飯袋一一肉體的滋長(zhǎng)、強(qiáng)壯與滿足， 只需五谷與酒肉，但五谷與酒肉所飼養(yǎng)的只是一具沒(méi)有靈魂的軀體。這種可以行走、可以叫囂、可以斗毆與行兇的 軀體，即使勉強(qiáng)算作人，也只是原初意義上的人。關(guān)于人的意義

4、，早已不是生物學(xué)意義上的一一生物學(xué)意義上的人 便是：兩腿直立行走的動(dòng)物。現(xiàn)代人的定義應(yīng)該是：一種追求精神并從精神上獲得愉悅的動(dòng)物一一世界上唯一的那 種動(dòng)物，叫人。這種動(dòng)物是需要修煉的，而修煉的重要方式一一或者說(shuō)是重要渠道，便是對(duì)圖書(shū)的閱讀。另一種人認(rèn)為一一其實(shí)，他們并沒(méi)有所謂的“認(rèn)為”，他們不閱讀，甚至并不是因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀持有否定的 態(tài)度，他們不閱讀，只是因?yàn)樗麄儨啘嗀?，連天下有無(wú)閱讀這一行為都未放在心上思索。即使書(shū)籍堆成山聳立在 他們面前，他們也不可能思考一下：它們是什么？它們與我們的人生與生活有何關(guān)系？吸引這些人的只是物質(zhì)與金 錢(qián)，再有便是各種各樣的娛樂(lè)，比如麻將，比如卡拉OK至于那些明

5、明知道閱讀的意義卻又禁不住被此類享樂(lè)誘惑而不去親近圖書(shū)的人，則更是可憐。因?yàn)檫@是一種主動(dòng)放棄的墮落，甚至可以說(shuō)：這是一種明知故犯的犯罪。古人對(duì)讀書(shū)很在意，盡管讀書(shū)人在社會(huì)上地位不高，但讀書(shū)與讀書(shū)人是兩回事。看不起讀書(shū)人，但看得起讀 書(shū)，于是留下了許多發(fā)憤讀書(shū)的故事，如“螢入疏囊”，如“雪映窗紗”，如“鑿壁偷光”，還有“頭懸梁，錐刺 骨”等等。但是古人對(duì)讀書(shū)的益處、認(rèn)識(shí)似乎并不很深刻。在某些高雅之士那里，也有“讀書(shū)可以修身養(yǎng)性”的認(rèn) 識(shí)，但在一般人眼里，讀書(shū)的目的也就只剩下一個(gè)功利：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。因此，過(guò)去一般讀書(shū) 人，總不在一個(gè)較高的境界上。雖也孜孜不倦，但讀來(lái)讀去，還是脫不

6、去俗氣。很少有閱讀的快意，更少有抵達(dá)人 生審美境界的陶醉。他們沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)精神的殿堂，沒(méi)有看出那書(shū)原是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，讀書(shū)則是拾級(jí)而上，往那 上方的殿堂里去的。讀書(shū)人與不讀書(shū)人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。讀書(shū)人的氣質(zhì)是讀書(shū)人的氣質(zhì)，這氣質(zhì)是由連綿不斷 的閱讀潛移默化養(yǎng)成的。有些人，就造物主創(chuàng)造的他們這些毛坯而言，是毫無(wú)魅力的，甚至可以說(shuō)很不完美的。然 而，讀書(shū)生涯居然使他們由內(nèi)到外獲得了新生。依然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔貴重得多的 叫“氣質(zhì)”的東西。我認(rèn)識(shí)的一些先生，當(dāng)他們安坐在藤椅里向你平易近人地?cái)⑹禄蛘摾?，?dāng)他們站在講臺(tái)上不卑 不亢不驕不躁地講述他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們?cè)?/p>

7、餐桌上很隨意地詼諧了一下，你就會(huì)覺(jué)得這些先生真是很有神采，使你 對(duì)眼前的這些形象過(guò)目不忘，永記心中。有時(shí)我會(huì)想：如果這些先生不是讀書(shū)人又將如何？我且不說(shuō)他們的內(nèi)心因 精神缺失會(huì)陷入平庸與俗氣，就說(shuō)其表，大概也是很難讓人恭維的。此時(shí)，我就會(huì)驚嘆讀書(shū)的后天大力，它居然能 第2頁(yè)共6頁(yè)第 頁(yè)共6頁(yè)將一個(gè)外表平平甚至偏下的人變得如此富有魅力，使你覺(jué)得他們的奕奕神采，好不讓人仰慕。此時(shí)，你就會(huì)真正領(lǐng)略“書(shū)卷氣”的迷人之處。閱讀，是一種具有美感的人生方式。（選自人民日?qǐng)?bào)）.本文的中心論點(diǎn)是什么？.第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？.下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.閱讀是對(duì)一種人生方式的認(rèn)同，不

8、閱讀的人不認(rèn)同自己的生活方式或人生方式。.古人讀書(shū)很功利，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”就是明證。C.閱讀是一種具有美感的人生方式，因?yàn)殚喿x能使外表平平的人變得富有魅力。D.讀書(shū)涵養(yǎng)人的氣質(zhì)，讀書(shū)人的氣質(zhì)需要用大量的閱讀來(lái)養(yǎng)成。三、綜合性學(xué)習(xí).綜合性學(xué)習(xí)（1）根據(jù)下面兩則材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括學(xué)習(xí)古詩(shī)文對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。材料一 目前中小學(xué)教材中的優(yōu)秀古詩(shī)文比例已經(jīng)提升了，這很必要，詩(shī)歌朗朗上口，又有節(jié)律，讀起來(lái)能調(diào) 節(jié)身體，還能調(diào)節(jié)心情，孩子們會(huì)很喜歡。材料二 南京師范大學(xué)文學(xué)院教授酈波說(shuō)：“只要是中國(guó)人，不論你會(huì)背多少詩(shī)，在成長(zhǎng)過(guò)程中總是有詩(shī)詞記憶的。幼兒園至少都接觸過(guò)鵝鵝鵝，接觸過(guò)春

9、眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)很容易喚醒我們的成長(zhǎng)記憶，繼而形成一種文化共鳴。”（2）班級(jí)開(kāi)展以閱讀唐詩(shī)宋詞、楚辭漢賦等作品為主要內(nèi)容的“古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，同學(xué)們想擬一則對(duì)聯(lián)作 標(biāo)語(yǔ)，有同學(xué)已想好了上聯(lián)，請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：誦讀唐詩(shī)宋詞，感受經(jīng)典魅力下聯(lián)：（3）世界讀書(shū)日（每年的 4月23日），初三（1）班要向?qū)W校圖書(shū)館借五本唐詩(shī)三百首傳閱，一周后歸還， 請(qǐng)你以班委會(huì)代表李明的名義寫(xiě)一張借條。四、作文.本文運(yùn)用了多種襯托手法。有動(dòng)物間的襯托，如領(lǐng)隊(duì)騎的馬偉岸、飄逸、雄壯 ，飛翔的鷹在峽谷中與狂風(fēng)猛烈搏擊，過(guò)峽谷的?？謶值貌豢显倥矂?dòng)半步、淚流發(fā)抖。有人物與人物的襯托，如“我”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢與勇敢

10、無(wú)畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們構(gòu)成反襯。有動(dòng)物與人物的襯托，如“我”與牛的互相襯托。請(qǐng)你運(yùn)用襯托手法寫(xiě)一個(gè)片段。五、其他.杜甫有句名言曰：語(yǔ)不驚人死不休！語(yǔ)若驚人，須要煉字。下面的對(duì)聯(lián)別出心裁，上聯(lián)中“讀”字，人格化地活現(xiàn)出水中景，請(qǐng)你在下聯(lián)中填寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞，與“讀”相對(duì)，擬人化地表現(xiàn)出山里的情趣。（2分）水清魚(yú)讀月 山靜鳥(niǎo)天參考答案一、選擇題【二力D丁阿隆】c【智星】0【答星】A二、現(xiàn)代文閱讀1、【薯囊】【小題1)麻莖是f 生苫方式，(或：展近是一種共育美摩的人物式)小皎】運(yùn)用了對(duì)比企證,兩司彼之士和TfeA對(duì)漆書(shū)的認(rèn)識(shí)加以比較,突出強(qiáng)詞了T讀書(shū)人對(duì)餒書(shū)的益處認(rèn)識(shí)不深，讀書(shū) 域界不局，途以B?密運(yùn)一雙點(diǎn),鼻覆文章的說(shuō)服力【小饕打D三、綜合性學(xué)習(xí)【匚： (1)古詩(shī)文經(jīng)典是號(hào)少每成慢的文化后墓r能閹蘭情操.建強(qiáng)身心,攜畀宜學(xué)康養(yǎng)和個(gè)人電力.(Z )示例；族量累辭漢鼠.提荷文學(xué)修養(yǎng) (3 )緊今借到學(xué)校圖歸飾t百三百酋3 R本，周后打心.初三I)班班委會(huì)率班201S 年 d 目：B H1、四、作文【二口 【示郵兇猛的洪水宰了.他離然屹立陲&之中像辛威鐵塔.EI一怪苗隼的勁松昂首曬i對(duì)尻裝無(wú)邊的風(fēng)雨.似乎要用他肩并肩向 皂一晝的浜生噌起施戰(zhàn).隨is時(shí)卮的流域,旭打