從2002年起負責編制GRE的ETS取消了GRE中

1、職業(yè)漢語測試的現狀與發(fā)展謝小慶 2007年3月10日香港1HSK是為測試母語非漢語者（包括外國人、華僑和中國國內少數民族人員）的漢語水平而設立的國家級標準化考試。2HSK正在迅速走向世界3今天,已經在38個國家建立了100多個考點。4在中國的33個城市建立了55個考點。567總人數的增長8勝任某一職業(yè)可能需要的能力組織能力宣傳能力感召力調查研究能力閱讀理解口頭表達書面表達數字運算計算機操作和辦公自動化軟件的使用革新創(chuàng)新自我提高和完善 9勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)）與人合作、團結同志問題解決外語歸納總結準確領會領導意圖計劃制定說服他人宏觀把握能力應變能力決策能力公文寫作10勝任某一職業(yè)可能需

2、要的能力（續(xù)二）基本理論素養(yǎng)廣博的知識面全球化視野環(huán)境保護意識安全生產意識國家安全意識保密意識人才意識國情意識服務意識成本意識守法意識11勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)三）反應速度邏輯推理能力問題分析能力綜合能力立體思維能力資料檢索能力基本文學素養(yǎng)基本科學素養(yǎng)歷史感判斷能力信息加工能力12勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)四）談判能力管理技能領導藝術時間觀念組織觀念群眾觀念持續(xù)發(fā)展觀念危機處理能力保證持續(xù)工作的健康身體13一個圓的可觀測變量：半徑、直徑、周長、面積基本因素：半徑。半徑14一個長方體的可觀測變量：前面積、側面積、頂面積、體積基本因素：長、寬、高15世界上的化合物數以十萬計，基本的化學

3、元素不過百余種。世界上的物質紛繁復雜，在最深層次上，僅由少數幾種基本粒子組成。16職業(yè)技能的3個層次核心技能8種行業(yè)通用技能約300種職業(yè)特定技能1838種（2003年）17職業(yè)技能的3個層次1、職業(yè)特定技能：國家職業(yè)分類大典劃分的范圍，我國劃分為1838個職業(yè)。目前國家職業(yè)標準的制定以及相應的職業(yè)資格認證考核活動，均據此進行。2、行業(yè)通用技能：其范圍寬于職業(yè)特定技能，可以理解為是在一組特征和屬性相同或者相近的職業(yè)群中體現出來的共性的技能和知識要求。3、核心技能：范圍最窄、通用性最強的技能，是人們在職業(yè)生涯甚至日常生活中必需的、并能體現在具體職業(yè)活動中的最基本的技能。它們具有普遍的適用性和廣泛

4、的可遷移性，其影響幅射到整個行業(yè)通用技能和職業(yè)特定技能領域，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠。18職業(yè)A職業(yè)B職業(yè)C特定職業(yè)技能，僅僅影響 A行業(yè)通用技能，影響到 A 和 B核心技能，影響到 A、B 和 C19特定技能行業(yè)通用技能職業(yè)核心能力20開發(fā)和培育后備勞動者和在職勞動者的核心技能，能為他們提供最廣泛的從業(yè)能力和終身發(fā)展基礎。顯然，核心技能數量更少，但是卻具有更廣泛的適應性，事實上，它們成為行業(yè)通用技能和職業(yè)特定技能的基礎。在國家人力資源開發(fā)中，核心技能的確立和開發(fā)具有重大戰(zhàn)略意義。 陳宇（中國就業(yè)促進會副會長）21國家技能振興戰(zhàn)略提出的8項核心技能1、交流表達2、數字運算3、革新創(chuàng)

5、新4、自我提高 5、與人合作6、問題解決7、信息處理8、外語應用22交流表達能力居于8種核心技能之首。長期從事教育工作的數學家蘇步青先生從自己長期的教育實踐中，認識到交流表達能力的重要性。蘇先生在擔任復旦大學校長時說：“如果允許復旦單獨招生，我的意思是每一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下課目就不考了。語文你都不行，別的是學不通的?！保▽W林散葉，第250頁，上海人民出版社，1997）23在美國影響最大的考試是相當于我國高考的“學術評價考試（scholastic assessment test，簡稱SAT）。幾十年中，SAT包括“言語”和“數量”兩個部分。負責編制SAT的美國教育測驗服務中

6、心（ETS）已經宣布，從2006年起，將在原有兩個部分之外增加寫作部分，原來的“言語（verbal）”部分將更名為“理解性閱讀（critical reading）”。24美國另一個影響較大的考試是相當于我國研究生考試的研究生水平考試（GRE）。2002年以前，GRE曾包括言語、數量和分析三個部分。從2002年起，負責編制GRE的ETS取消了GRE中的“分析”部分，增加了包括兩篇作文的“寫作”部分。25以往，在對醫(yī)務人員的資格要求中，語言能力并不是很重要。但是，在近年多家國際醫(yī)學教育機構所頒布的對醫(yī)生的最低能力要求中，都將“交流”（communication) 放到了重要的位置。在國際醫(yī)學教育組

7、織 (Institute for International Medical Education, IIME)、美國畢業(yè)后醫(yī)學教育認證委員會（Accreditation Council for Graduate Medical Education, ACGME）、美國醫(yī)學院協(xié)會（Association of American Medical Colleges, AAME）、加拿大醫(yī)學會（Canadian Medical Association, CanMeds）、英國醫(yī)學委員會（General Medical Council, UK, GMC）等機構近年頒布的醫(yī)生最低要求中，都將“交流”放到了

8、重要位置。26開發(fā)ZHC是為了促進職業(yè)核心能力的發(fā)展。27題目：在青年學生的觀察和回答的認知水平和反應模式摘要：在一個對小學生的初步研究中，基于更新SOLO模型的認知功能的發(fā)展模型被使用去對科學概念的理解。這樣一種概念，即物體怎樣被直接的和在反應真實情況的東西中被領會的通過使用問卷和訪談測試學生對在畫中和文章中被描繪的普遍現象的反應而被探究。結論：相信更新的SOLO理論當應用在相關的具體科學主題的時候，可能對于老師們設計更有效的教學方法以增強學生對科學主題的理解能力并且老師們還有能力使得在相當的模式中獲得更高水平的回答方面是有相當富有成效的。28近20年來，中華民族的英語水平得到空前的提高，但

9、作為母語的漢語卻出現了一些“今不如昔”的跡象。語言錯誤頻頻出現在書籍、報刊和電視字幕之中。29倡導一種理念：在學好外語的同時，也需要學好母語。ZHC30漢語不僅是我們日常工作、學習和生活的工具，而且承載著民族的歷史和民族的文化，是凝聚和傳承民族精神的紐帶。開發(fā)ZHC是為了促進母語教育和語文教學的改革。31ZHC的結構內容題目數量時限閱讀理解（選擇題）5050分鐘書面表達一（選擇題）5050分鐘書面表達一（作文）250分鐘32選出最恰當的答案。有一只小雞破殼而出的時候，剛好有只烏龜經過，從此以后小雞就背著蛋殼過了一生。這段文字是要說明：A 人們的從眾心理B 人們的生不逢時C 雞蛋殼并不像烏龜殼那

10、樣堅固 D 人們應擺脫生活的重負33鐵路新線路的開辟與否往往必須在建路花費盡可能少的要求與新建路線的商業(yè)與貿易運輸量盡可能多的要求之間取得妥協(xié)。這段話主要支持了這樣一種論點，即新建鐵路的線路A 應該是一條造價最低的線路。B 的選擇影響了新興商業(yè)與貿易中心的興起。C 決定于是否與終點之間的距離最短。D 不會總是具有最低建造成本的路線。 34ZHC的主要理念主要考查運用漢語進行交際的能力考查邏輯思維能力 不考查對特定語法知識的記憶是語言能力測試而非文學知識測試不是價值觀測試35什么是“語文”？語言和文字？語言和文學？語言和文化？語言和人文？語文課教什么？語言？文學？文化？人文？ZHC回避對這些問題

11、的回答。ZHC沒有測量文學、人文、價值觀的效力。ZHC所能夠測量的是語言和文字。36語法知識：“我頭疼。”主語是什么？ “我”？“頭”？37教育部2001年制訂的全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（北京師范大學出版社）凝聚了我國語文教育研究人員的科學研究成果，是語文課程改革的指導性文件。其中提出： “應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。（第2頁）38測試的是語言能力，而不是文學知識。ZHC39文學知識：怎么辦的作者是誰？阿Q正傳的主題思想是什么？紅樓夢的主題思想是什么？小桔燈采用的是什么描寫手法？“”這句話采用的是什么修辭手法？40考查文從字順、流暢得體，不

12、考真知灼見和“人文”ZHC41ZHC的突出特點不需要準備，也無法準備。ZHC所考查的是表現為“冰冰凍三尺非一日之寒”的能力。對記憶力的要求較低。不同于那些“讀一本書、背一本書、考一本書”的考試。42職業(yè)漢語教程即將出版1、閱讀的策略2、聆聽的技巧3、說話的藝術4、說服的藝術5、公用文書寫作6、私人文書寫作7、交際邏輯8、常見錯別字to43職業(yè)漢語教程的突出特點是采用案例教學。教程中包含了幾百個聽、說、讀、寫方面的案例。通過生動的案例，幫助學生提高實際的漢語運用能力。44ZHC的有效性分測驗與學歷相關閱讀.509*書面表達.426*總分.512*各個分測驗與學歷的相關(N=1564)45分測驗男

13、性女性閱讀理解平均數標準差最小值最大值30.70387.0381011.0046.0031.05356.460867.0044.00書面表達平均數標準差最小值最大值29.19387.333900.0047.0029.54127.240370.0045.00男女對比組能力分布46分測驗文科 理科閱讀理解平均數標準差最小值最大值30.57326.8487011.0045.0031.28226.4000311.0046.00書面表達平均數標準差最小值最大值29.91296.926900.0045.0029.29096.902010.0046.00文理科對比組能力分布47閱讀表達寫作總分滿分40030

14、03001000學校重點市屬重點市屬重點市屬重點市屬平均分321.31242.10260.15201.41188.35163.13769.81606.64標準差29.1839.3220.1830.7424.2227.4852.7973.20最高分374348293266271242864782最低分217130183118128101579403T值18.75318.4698.00920.943顯著性P=.000P=.000P=.000P=.000某重點大學與某市屬大學的平均分的比較 48級別重點市屬人數比例（%）人數比例（%）高級3725.900中級10573.47456.9初級115643.1未獲證0000總計143100130100獲證情況的比較