小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案及練習(xí)題

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案及練習(xí)題1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案一、探究學(xué)法1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)語(yǔ)文園地，同學(xué)們一定有了自 己的經(jīng)驗(yàn),今天我們請(qǐng)大家自己來(lái)想想語(yǔ)文園地五可以怎樣來(lái)學(xué)。學(xué)生建議：(1)先做自己喜歡的題目。(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。(3)可以讀一讀再演一演。(4)請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查。(5)先自己學(xué)，再小組討論。2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說(shuō)說(shuō)你們打算怎么來(lái)學(xué)。(1)小組討論。(2)提出建議。(3)老師建議。每個(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。在討論一道題目之前每個(gè)小組成員要自己先思考，遇到困難的 時(shí)候提出來(lái)。每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見(jiàn)?？梢愿鶕?jù)自己的理解來(lái)學(xué)習(xí)，如：寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背、

2、演一演等。文內(nèi)容。仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式， 說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)生自學(xué)。檢查自學(xué)效果。（指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向 盤掌握汽車的方向一樣。）看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到， 心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”?/p>

3、虎已長(zhǎng)出一條新尾巴 了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩段。）7、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。指名讀這一段：操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演 示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。8、學(xué)習(xí)第2自然段。小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）三、看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。四、鞏固延伸查找動(dòng)物尾巴的妙用五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)4.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān).抄寫(xiě)平、生、千、門.注音滿（）雪（）輕（）言（）語(yǔ)（）二、綜合訓(xùn)練.寫(xiě)出帶有雪、門的詞語(yǔ)三個(gè)雪：H： .用以下

4、詞語(yǔ)造句。門:語(yǔ)言：下雪：三、拓展應(yīng)用詠鵝唐駱賓王鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。.詠鵝一詩(shī)中寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：.哪兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象？.首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人之情。.詠鵝的作者是,與、被人們稱為“初唐四杰”。.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題1、照樣子填詞。例：一（塊）石頭 高（低）（可愛(ài)）的孩子一（）詩(shī) 快（）（）的泉水一（）大魚(yú) 遠(yuǎn)（）（）的月亮2、把句子寫(xiě)完整。（1）要下雨了，小魚(yú) O是一對(duì)好朋友。（3）我愛(ài) o已經(jīng) o3、用下面的詞組成句子，再寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。（1）媽媽奶奶吃請(qǐng)?zhí)O果（2）山水畫(huà)毛小波太美了的（3）小蝌蚪游來(lái)游去湖

5、水里在清清的快活地4、按課文內(nèi)容填空。（1）小壁虎向（）、（）和（）借尾巴，尾巴沒(méi)借著，自己又 長(zhǎng)出了一條（）。（2）牧童騎（），歌聲振林翻。意欲捕鳴蟬，忽然（）。（3）（）荷（）露尖尖角，（）蜻蜓（）。（4）四個(gè)太陽(yáng)這篇課文里，“我”畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛 在夏天的天空，()的太陽(yáng)送給()，()的太陽(yáng)照亮冬天，()是 個(gè)多彩的季節(jié)，所以要畫(huà)個(gè)()的太陽(yáng)。二、自主學(xué)習(xí)分小組討論。小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。三、重點(diǎn)指導(dǎo)1、讀讀說(shuō)說(shuō)。(1)小組匯報(bào)，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。(2)讀一讀你填的句子。(3)老師指導(dǎo)。理解題目意思讀句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)來(lái)判斷他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。判斷：這樣填對(duì)不對(duì)

6、。2、我會(huì)認(rèn)。(1)小組匯報(bào)，你們是怎么學(xué)的。(2)出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。(3)拓展：你知道有這些偏旁的字還有哪些？你還知道哪些偏旁？你能說(shuō)出有這些偏旁的字嗎？3、我會(huì)讀。(1)有感情地朗讀這首兒歌。(2)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)學(xué)的。(3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流)，感受大自然的美景。(4)配樂(lè)朗讀，在讀的過(guò)程中有所感悟。2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法， 初步了解多義詞，積累詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：合作練習(xí)3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。【教材分析】“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減 一減”的

7、識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有 “張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一 字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞 語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)花 園果園。“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字， 目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。【學(xué)情分析】學(xué)生掌握知識(shí)較好，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一時(shí)較容易，【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：投影學(xué)生：生字卡片【課時(shí)】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。要充分表達(dá)學(xué)生的自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué) 生

8、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。2、讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、 “熟字換偏旁”等。3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中， 發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見(jiàn)的字。4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、 檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固，通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如：評(píng)比、 家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包等。這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng) 接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表 述完整?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。二、日積月累1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)

9、春天的什么詞語(yǔ)（如鳥(niǎo)語(yǔ) 花香、萬(wàn)紫千紅等）?！叭f(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意 鞏固。2、“我會(huì)寫(xiě)”要求看拼音寫(xiě)兩個(gè)句子：春天來(lái)了。小朋友 們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先知道要寫(xiě) 的是什么句子。然后想想要寫(xiě)的字是由哪些筆畫(huà)構(gòu)成的，這些筆畫(huà)應(yīng) 該寫(xiě)在田字格中的什么位置。教師可示范寫(xiě)一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己 練寫(xiě)。寫(xiě)完一句后，評(píng)一評(píng)，再寫(xiě)第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué) 生注意。充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)句子的興趣，注意打好寫(xiě)話的 基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。三、“讀讀背背”讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向 別人請(qǐng)教。“村”是本組學(xué)的生字，要注意

10、鞏固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單 說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。 背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎 的尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。4、分角色有感情地朗讀課文。1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎 的尾巴能再生的特點(diǎn)。3、分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容。2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學(xué)過(guò)程第一

11、課時(shí)一、自讀識(shí)字。1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？ 一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使 勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué) 習(xí)課文你就知道了。(板書(shū)課題，齊讀課題。2、學(xué)生看視頻小壁虎借尾巴：范讀，聽(tīng)課文范讀3、邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？4、看完后指名學(xué)生回答。小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。5、學(xué)習(xí)生字(1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。a、學(xué)生自己讀。b、老師檢查讀的效果。(3)讀一讀帶有生字詞的句子。6、識(shí)記生字。二、合作交流自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。2

12、、指小組匯報(bào)讀。(每人讀一自然段。)通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi) 容，第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小 壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣? 你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴 的作用。1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講 讀課文時(shí)再去解決。二、品讀領(lǐng)悟1、讀全文。(1)這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的？（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借

13、尾巴的。2、請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾 巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。（1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)。（2）學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么？（板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。）3、學(xué)習(xí)課文第3段。指名讀這自然段，想這段共有幾句話？老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：誰(shuí)來(lái)到什么地方它看見(jiàn)了什么說(shuō)了什么。在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。 在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解 游來(lái)游去。同時(shí)出示（）來(lái)（）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生 的詞匯。學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比擬：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ ”“小魚(yú)，你

14、的尾巴借給我。”讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn) 小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴 的作用。自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么, 說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生進(jìn) 行按句式說(shuō)話的練習(xí)）。分角色朗讀這一段。老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按 照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么