美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士

1、.1美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士(Ayresa.J)(2021-04-14 13:52:05) 標簽：蘭蔻香水安娜香水雜談“感統(tǒng)是指將人體器官各局部感覺信息輸入組合起來，經大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反響。只有經過感覺統(tǒng)合，神經系統(tǒng)的不同局部才能協(xié)調整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調開展。什么是感統(tǒng)失調感統(tǒng)失調通俗的說法是：“兒童大腦在開展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙，藥力是無效的，必須通過訓練才能糾正。也就是說，感統(tǒng)失調并不是一種病癥。感統(tǒng)失調的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各局部的協(xié)調出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。通常孩子在1

2、2歲之前通過訓練很容易糾正感統(tǒng)失調的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會定型，無法改變。這就是為什么有的孩子小時候很聰明，但長大后卻很一般了。感覺統(tǒng)合失調是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統(tǒng)進展有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成了心理等疾病。兒童心理學專家介紹，在病理上，“兒童感覺統(tǒng)合失調“意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能安娜香水力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。所謂感覺統(tǒng)合是指大腦和身體各感覺器官相互協(xié)調的學習過程，指機體在環(huán)境有效利用自己的感官，以不同的感覺通路(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)從環(huán)境中獲得

3、信息輸入大腦，大腦再對其信息進展加工處理，并做出適應性反響的能力，簡稱“感統(tǒng)。感覺統(tǒng)合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并廣泛地應用于行為和腦神經科學的研究。AyresA.J根據對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegration Theory)。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各局部感覺信息輸入組合起來，經大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外知覺做出反響。只有經過感覺統(tǒng)合，神經系統(tǒng)的不同局部才能協(xié)調整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺吸嗅覺，但實際上人類生存需要的最根本而且最重要的感

4、覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經細胞承受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用耳的三對半規(guī)管及耳石(碳酸鈣結晶體)來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。運動覺(又稱深感覺)是來自于我們身體部的肌肉、關節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調的學習過程。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能開展。感覺統(tǒng)合學習的最關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦開展特別快。大腦的學習有賴于身體感覺的輸入，學習后的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體及感覺器官的

5、神經體系是非常復雜的，所以需要統(tǒng)合，如果這一能力缺乏，就會造成大腦、身體及感覺器官的學習混亂，產生感覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象。這種學習在嬰幼兒期幾乎已經打下了80%的根底目前由于種種原因(都市化生活使活動空間的減少，戶外活動減少，獨生子女群體生活的缺乏等等)使嬰幼兒期的感覺學習明顯缺乏，尤其是觸覺、前庭平衡覺及運動覺的學習。因此感覺統(tǒng)合失常的兒童越來越多。我國的有關研究說明在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占10-30%。感覺統(tǒng)合失敗的罪魁禍首，是都市化生活和小家庭制度。感覺統(tǒng)合缺乏造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等，一直捆擾著教師和家長。Ayres提出的感覺統(tǒng)合治療方法為

6、這些兒童提供了矯治的時機，也解決了家長和教師為高智商低成績兒童現(xiàn)象的煩惱。感覺統(tǒng)合學習貫穿人的一生，每個孩子都需要，感覺統(tǒng)合缺乏的孩子在幼年時也許病癥不明顯，可是到了學齡期，在學習能力方面就可能會顯得有些笨拙、人際關系敏感、社交能力差、害羞退縮、心理素質差，等等，這些現(xiàn)象往往造成高智商、低情商、低成績，讓家長和教師非常操心。在兒童成長過程中許多不滿意的事可以重做，唯有感覺統(tǒng)合缺乏的現(xiàn)象不能，如果錯過了孩子的最正確訓練時機將遺憾終身、無法彌補!感統(tǒng)訓練：最正確預防期0-6周歲，最正確調整矯正期7-11周歲。 感統(tǒng)失調病癥 觸覺問題： 1.躲避接觸 固執(zhí)于*些物件要時刻抱著才有平安感，不愛玩身體接

7、觸的游戲，嫌棄*些質地的衣物2.討厭被觸摸 討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業(yè)3.愛打架 愛發(fā)脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反響劇烈前庭感覺功能問題： 1.上課時東倒西歪，寫字握筆姿勢不當，端坐、閱讀、寫字時姿勢不正確2.閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運動時，眼睛在空間視物不穩(wěn)定3.暈車、暈船，大幅度運動中容易頭暈4.構造和空間知覺障礙，難以區(qū)分圖象的細微差異5.逃避或害怕運動，運動中主要用眼睛協(xié)調動作本體感覺功能問題： 1.書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時往往過分用勁2.在學習和其它活動中，順序性和時間意識差3.容易因為非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自

8、信心缺乏，遇到困難容易沮喪，依賴性強4.學習系鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難，大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木1.生理原因(先天性的) 因胎位不正引起的平衡失調；因早產或剖腹產造成幼兒壓迫感缺乏；造成觸覺失調。因懷孕期間不正確的吃藥和打針對幼兒造成的傷害；2.環(huán)境及人為的原因(后天性的)由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導致兒童承受的信息不全面；父母太忙碌，輔導少而造成幼兒右腦感官刺激缺乏；出生后，沒讓孩子經過爬行階段就直接學習走路，產生了前庭平衡失調；父母或保姆不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；過早地使用學

9、步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力缺乏；父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產生拔苗助長的挫折等等。以下現(xiàn)象是一般兒童開展中容易產生的問題，不是病癥，這是人類小家庭制度及活動空間少的后遺癥，也是世界性的問題，感覺統(tǒng)合可以提供您解決及預防方法。好動不安，注意力不集中毫無原因懼怕*些學科，心理障礙多看似聰明，卻膽小不敢自言自語，無法和人溝通 容易跌倒或撞墻咬手指或無法戒除奶嘴笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信寫字無法在框，筆畫經常顛倒 固執(zhí)，脾氣暴躁發(fā)音不佳，語言開展緩慢粘人、愛哭、性情孤僻慢坐立不安，姿態(tài)不良，無法安靜挑食、偏食、餐飲習慣不佳靜 喜歡爬

10、高，卻不敢走平衡木怕別人碰觸身體，容易吵架愛旋轉游戲，過久而不會暈眩眼睛容易酸，討厭閱讀。1970年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴重，經數百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學愛爾絲博士提出感覺統(tǒng)合失常學，認為是小家庭構造造成嬰幼兒感覺學習缺乏。愛爾絲認為最主要原因有： 胎位不正所產生固有平衡失常；活動空間太小，爬行缺乏所產生前庭平衡失常；父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激缺乏；早產或剖腹生產，造成觸覺學習缺乏；祖父母采用傳統(tǒng)方式，要求太多或太放縱； 要求太多，管教太嚴，產生拔苗助長的挫折；保護過度或驕縱溺愛，造成身體操作能力欠缺；過早用學步車，造成前庭平衡及頭部支撐力缺乏；延誤矯

11、正，造成幼兒自信缺乏和不良習慣的定型化；近代的教育專家經過研究與實踐，得出結論：是小家庭和都市化生活，大人對幼兒過度保護要求太多，加上劇烈競爭的教育方式親子關系僵化和緊而引起的感覺統(tǒng)合缺乏，由于感覺統(tǒng)合缺乏引發(fā)的學習、生活、活動障礙的問題愈來愈多。5.不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向各種感覺統(tǒng)合失常時，可能出現(xiàn)的病癥：不喜歡被人觸摸或撫摩；常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長袖衣服。不喜歡碰觸*些粗糙的衣料或物品。耍意外碰傷或流血時，自己常未覺察。需要父母特別多的撫摩；過分喜歡碰觸各種東西；有強迫性的行為(一再地重復*個動作)。害怕搭乘電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉木馬等。 特別喜歡玩

12、旋轉或搖動的游戲，不會感到頭暈。常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。特別怕黑，在暗處經常不知所措而哭鬧。經常碰撞淤血或碰傷；拿東西時，容易失手掉落。動作笨拙，活動中經常發(fā)生困難。不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫。或者雖然會做這些，但 比同年齡的孩子慢很多。分辨不出相似的圖形或物品；不會玩拼圖游戲。 左右?；煜３０褦祷蜃诸嵉箤?，例如：把9寫成6，把79寫成97，把“朋友“寫成“友朋“。經常迷路或迷失方向。兩三歲以后才會說話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象。特別好動，容易分散注意力。個性孤僻、不合群，在團體中很難交到朋友。常覺得自己很笨，

13、容易遭受挫折，甚至會自我傷害。個性頑固，容易沖動與人爭吵；攻擊性強，經常欺負別人。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)一般分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)，聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)，觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)，平衡統(tǒng)合系統(tǒng)和本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。我們再從這幾方面來進一步了解什么是感覺統(tǒng)合失調。視覺統(tǒng)合失調的兒童，在學習時會出現(xiàn)閱讀困難(漏字竄行、翻錯頁碼)，計算粗心(抄錯題目、忘記進退位)，寫字時常常過重或過輕、字的大小不一、出圈出格等等視覺上的錯誤，從而造成學習障礙。此外，這類兒童在生活上還常常丟三拉四，生活無規(guī)律。統(tǒng)合失調的兒童，則表現(xiàn)為上課注意力不集中、多動，平時有人喊他，他也不在意，好似與他無關。同時，這樣兒童記憶力差，對學習和生活都會產生不良的效果。

14、觸覺統(tǒng)合失調，主要是因為觸覺神經和外界環(huán)境協(xié)調不佳，從而影響大腦對外界的認知和應變，即所謂觸覺敏感(防御過當)或遲鈍(防御過弱)。有前一種病癥的兒童，表現(xiàn)出對外界的新刺激適應性弱，所以喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動作中(喜歡保持原樣和有重復語言、重復動作)，對任何新的學習都會加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績不佳、人際關系冷漠、常陷于孤獨之中；有后一種病癥的兒童則反映慢(拖拉行為的生理根底)、動作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識、學習積極性低下，所以也表現(xiàn)出學習困難、人情冷漠的問題。平衡統(tǒng)合失調的兒童，在學習和生活中常常觀測距離不準、協(xié)調能力差。觀測距離不準，會使孩子無確掌握方向；協(xié)調能

15、力差，會讓孩子手腳笨拙(常撞倒東西或跌倒)。本體統(tǒng)合失調，會讓兒童在體育活動中動作不協(xié)調(不會跳繩、拍球等)；音樂活動中發(fā)音不準(走調、五音不全等)；甚至與人交談、上課發(fā)言時會口吃等。這些孩子智力正常或超常，但由于“感覺統(tǒng)合失調“，他們的智力水平沒有得到充分的開展，對學習能力、運動技能、社會適應能力等方面造成障礙。而由于這些孩子心理總處于一定的紊亂狀態(tài)，學習和生活質量就會不斷下降。1、行為方面：表現(xiàn)是暈車、暈船，注意力不集中、上課不專心、愛做小動作、容易違反課堂紀律，很難與其他人分享玩具和食物，有些孩子還可能出現(xiàn)語言緩慢、說話詞不達意、語言表達困難。過分敏感或過分遲鈍，害怕陌生的環(huán)境、咬手指甲

16、、愛哭、過分依戀父母、或過分緊、偏食、脾氣不好。反響速度慢，組織能力不佳，不喜歡整理自己的環(huán)境，握筆姿勢怪異，方向感差、容易迷路，不能玩捉迷藏，閉眼睛容易摔倒，做姿不良、容易駝背、近視，過分怕黑。2、學習方面：經常出現(xiàn)看似“粗心、“馬虎的表現(xiàn)。高智商，但學習成績差，無未能流利地閱讀，經常增字、漏字、隔行、前后顛倒、忽略句逗、讀不成句。討厭閱讀，眼睛容易酸。寫字時偏旁部首左右顛倒，冠戴。寫作業(yè)速度慢，看一眼，寫一筆，寫不了幾行字喊累。字體松散、缺乏構造。筆記記得雜亂無章。因書寫問題經常挨教師批評。運算時，經常忘記計算過程中的進位或錯位，常抄錯題等。對概念的判斷、理解能力差?？臻g知覺、邏輯推理、抽

17、象思維容易陷入混亂。感覺統(tǒng)合失調的原因：胎位不正、部腹產、早產、爬行缺乏、室外活動少、小居室玩伴少等。危害：事實上這些孩子智力甚至超常，但由于感統(tǒng)失調，使得他們的智力水平沒有得到充分開展，造成學習、運動、社交、情緒等障礙。專家認為，兒童的感覺統(tǒng)合隨著生長發(fā)育會有所改進，但不能從根本上解決，需要感覺統(tǒng)合訓練矯正。感覺統(tǒng)合：是指大腦半身體各種感覺器官信息，進展屢次的組織分析、綜合處理、作出正確的決策，使人體合諧有序地運動。大腦的不同部位必須經統(tǒng)一協(xié)調的工作才能完成人類高級而復雜的認知活動，如注意力、組織能力、理解能力、自我控制。當這一系統(tǒng)不能正常運轉時，就稱之為感覺統(tǒng)統(tǒng)合失調。覺察感覺統(tǒng)合失調的苗

18、頭感覺統(tǒng)合失調的表現(xiàn)逐漸在寶寶成長中表現(xiàn)出來，所以病癥比較隱蔽，時間比較長，不容易被覺察。但是，只要爸媽認真細致觀察，一定能發(fā)現(xiàn)問題的蛛絲馬跡。測試在以下工程中，如果有3項以上，就說明寶寶可能有感覺統(tǒng)合失調方面的苗頭。1、寶寶醒著時總是爬上爬下，活動過多，無安靜時刻；2、常心煩氣躁，喜歡攻擊他人，經常摔東西；3、特別喜歡玩旋轉的游樂設施而不會感到眩暈,蘭蔻香水；4、容易粘媽媽或固定的*個人，總要求抱著；5、怕陌生的人和環(huán)境；6、偏食、挑食，不喜歡吃蔬菜、水果，只吃軟飯、喝牛奶等；7、極端害羞，不喜歡和小伙伴玩；8、怕黑，不喜歡在空屋，到處要人陪著；9、換床或被子就睡不著覺；10、常吸吮手指或咬

19、指甲，怕剪指甲；11、喜歡咬被角、咬衣物、咬玩具等；12、不喜歡被別人撫摸臉部、怕洗發(fā)和剪發(fā)；13、吃飯時常掉飯粒，口水多；14、語言不清、發(fā)音不佳、語言能力開展緩慢等。 家庭訓練的工程與方法梳頭游戲用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動手，這對鍛煉寶寶手指的精細運動和了解自身形象都有幫助。抓癢游戲讓寶寶躺在床上或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，根據寶寶的反響來控制用力的大小和刺激的強度。如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強烈的反響，則需加強此游戲。可用刷子、海綿等刺激，摩擦手、腳、全身?；@中尋寶準備一個水果籃，籃子放各種不同質感、不同重量的玩具，鼓

20、勵寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復23次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質地的玩具時不知不覺地增進觸覺識別能力。箱中摸寶準備一個空紙箱，上面開一小口口的大小以能容寶寶的小手及裝的各種玩具進出為宜、，裝各種質地不同玩具或物體，如沙包、玻璃球、小動物玩具等等。爸媽講1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進去抓取出來，并能準確報知名稱。按摩足底把沙子、碎石子、毛毯、樹葉等不同質地的東西鋪在地上，讓寶寶光著腳從上面來回走，使寶寶感受各種不同的觸覺刺激。另外，每晚睡覺前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓練觸覺，還是一種保健

21、按摩法，能促進血液循環(huán)，預防疾病。小飛機飛起來爸爸或媽媽仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手通過腋窩握住寶寶的前肩，并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂開，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動，并說：“小飛機起飛了！也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時身體向右邊傾，左右腳輪流替換。騎棉被馬將棉被捆成一個圓桶狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時兩臂伸直，或上下彈跳，因為有棉被墊著，所以不用擔憂平安問題，讓寶寶盡情跳動，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被。四肢運動讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開合，左右搖晃各4個節(jié)拍；再抓

22、住右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運動，這種過中線的活動，對寶寶身體協(xié)調有很大幫助?？罩谢螕u在床上鋪有軟墊或較厚的棉被，爸爸或媽媽一人通過腋窩抓住寶寶的肩膀，一人抓住雙腳，晃動幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時寶寶與床鋪的距離不能超過10公分，也可讓寶寶躺在棉被上，大人手分別抓住棉被4個角兩邊搖晃幾下后，將它丟向床鋪?？煞磸?8次。搖小船大人雙腳并攏雙腿分開同寶寶面對面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動身體，就像小船在水中起伏擺動前行，可做2040次不等。水中游戲透過水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚

23、的神經，可以促進觸覺信息的協(xié)調，所以水的游戲是感覺統(tǒng)合活動中用處最大的?？梢栽谒蟹磐婢?，可以讓寶寶邊在水中玩，邊用柔軟的刷子刷身體，有助于觸覺醒。這個游戲，只要注意環(huán)境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時進展。和皮球親密接觸寶寶躺著，將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部，滾動時要時而用力時而放松，給寶寶不同的感覺，也可以讓寶寶坐在皮球上面彈動，讓屁股感覺球的彈性。爬山洞將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺。TIPS：根據室溫及氣候特點，每天選擇兩個左右的工程，訓練寶寶1小時，只要爸媽有毅力和有耐心。12個月就會看到效果。 1刷子脫敏訓練目的：加強肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。訓練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、