部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、PAGE PAGE 42小學(xué)五年級(jí)語文（下冊(cè)）第二單元課程綱要教材來源：小學(xué)五年級(jí)語文教科書/人民教育出版社2019版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文語文（下冊(cè)）第二組 主 題： 古典名著之旅 授課對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)課 時(shí)：13課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：背景人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教材第五單元，以“中國(guó)古典名著”為專題。中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。目標(biāo)（一）通過自學(xué)，同桌互助，交流展示、書寫比賽等形式能準(zhǔn)確識(shí)記、美觀書寫36個(gè)生字和詞

2、語盤點(diǎn)中讀讀記記的詞語，能正確讀寫本單元的23個(gè)生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫正楷字，做到行款整齊，有一定的速度。體會(huì)漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高識(shí)字寫字能力。（二）通過朗讀、默讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方法學(xué)習(xí)課文，抓住主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)語句和聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。通過查閱各種資料和其他教學(xué)輔助手段，體會(huì)文章的情感。了解表達(dá)的順序，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，進(jìn)一步發(fā)展閱讀、感受和理解的能力。（三） 通過改寫劇本，表演課本劇的方式讓學(xué)生感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。 （四） 組織學(xué)生將

3、縮寫后的景陽岡與原文對(duì)照起來讀一讀，讀后交流自己的發(fā)現(xiàn)與感悟。師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法，然后進(jìn)行縮寫練習(xí)，并組織學(xué)生寫后交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。（五）通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)名著的熱愛之情，感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。擴(kuò)展自己的閱讀面。內(nèi)容分享本冊(cè)課程綱要1課時(shí)，采用學(xué)生默讀，提問質(zhì)疑，小組交流的方式。教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)中國(guó)古典名著5草船借箭26 景陽岡27*猴王出世18*紅樓春趣1口語交際:我們都來演一演 習(xí)作4語文園地2復(fù)習(xí)檢測(cè)4備注： 精讀課文:第一課時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；略讀課文:運(yùn)用精讀課文所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)

4、學(xué)生自學(xué)；口語交際1課時(shí)；習(xí)作講、寫、評(píng)3課時(shí)；詞語盤點(diǎn)、交流平臺(tái)、日積月累及課外書屋1課時(shí)；單元復(fù)習(xí)2課時(shí)；單元書面評(píng)價(jià)：考與評(píng)2課時(shí)。實(shí)施（一）課程資源1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)語文下冊(cè)，人民教育出版社。2課內(nèi)資源：利用教材中的單元導(dǎo)語、課后習(xí)題、閱讀提示、課后資料袋、閱讀鏈接、交流平臺(tái)以及選讀課文等進(jìn)行學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。3課外資源可利用“班班通”等現(xiàn)代科技手段拓寬語文學(xué)習(xí)的視野和空間；還要通過閱讀書報(bào)雜志、上網(wǎng)、收看電視、實(shí)地參觀調(diào)查、開展知識(shí)競(jìng)賽等方式，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)的效率。（二）教學(xué)活動(dòng)識(shí)字與寫字本單元要求會(huì)寫36個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用；能正確認(rèn)

5、讀本單元的23個(gè)二類字。學(xué)生要運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主識(shí)寫。組織開展一次書寫比賽，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，把字寫得正確、美觀。閱讀理解課內(nèi)閱讀：兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀邊思考的習(xí)慣，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。課外閱讀：古典名著。每周完成一份“閱讀記錄卡”，每?jī)芍芘e行一次好書交流會(huì)，分享課外讀書的收獲。習(xí)作本單元教材圍繞“中國(guó)古典名著”安排的習(xí)作內(nèi)容是縮寫草船借箭或其他文章。通過組織學(xué)生將縮寫后的景陽岡與原文對(duì)照起來讀一讀，讀后交流自己的發(fā)現(xiàn)與感悟。師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法，然后進(jìn)行縮寫練習(xí)，并組織學(xué)生寫后交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜

6、合、理解和概括的能力?？谡Z交際本次口語交際的內(nèi)容是讓名著中的人物走上舞臺(tái)演演課本劇?；顒?dòng)安排如下：教師選擇某一部分內(nèi)容和全班學(xué)生共同商量怎么改寫劇本，怎么表演。在示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生再分組選擇感興趣的名著文本，商量怎樣把課本中的敘述語言改編成人物對(duì)話，可以加上哪些表情和動(dòng)作。演后評(píng)議，以鼓勵(lì)為主適當(dāng)指出存在不足。重在保護(hù)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣去說去做。評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)方式單元學(xué)習(xí)成績(jī)=過程評(píng)價(jià)成績(jī)（30分）+結(jié)果評(píng)價(jià)成績(jī)（70分）。1.過程評(píng)價(jià)（30分）過程評(píng)價(jià)（30分）=識(shí)字與寫字（5分）+閱讀理解（10分）+習(xí)作（10分）+口語交際（5分）評(píng)價(jià)內(nèi)容等第描述識(shí)字與寫字（5分）根據(jù)寫字姿勢(shì)和平

7、時(shí)作業(yè)的書寫情況分為五個(gè)等級(jí)：5分、4分、3分、2分、1分。閱讀理解（10分）課內(nèi)閱讀（5分）：根據(jù)上課聽講、思考問題、與同學(xué)交流討論和積極表達(dá)閱讀感受的情況分為三個(gè)等級(jí)：5分、3分、1分。課外閱讀（5分）：根據(jù)閱讀量、交流課外讀書收獲以及完成“閱讀記錄卡”的情況分為三個(gè)等級(jí)：5分、3分、1分。習(xí)作（5分）根據(jù)完成習(xí)作的質(zhì)量和習(xí)作修改的情況分為三個(gè)等級(jí)：10分、8分、6分。 2.結(jié)果評(píng)價(jià)（70分）結(jié)果評(píng)價(jià)主要以綜合紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)分為準(zhǔn)。結(jié)果評(píng)價(jià)=默寫成績(jī)（10分）+重點(diǎn)文段背誦成績(jī)（10分）+單元考試成績(jī)（50分）。（注：各項(xiàng)折合相應(yīng)分?jǐn)?shù)計(jì)入）（二）評(píng)價(jià)結(jié)果處理以上幾項(xiàng)內(nèi)容百分制計(jì)算，所有成績(jī)最后

8、將轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)等級(jí)：優(yōu)（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）。成績(jī)不合格者根據(jù)其缺少情況在培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，逐步縮小差距。 5草船借箭基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：2019統(tǒng)編版 內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（下冊(cè)）第二組教學(xué)主題：草船借箭 課 時(shí)：二課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課

9、文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。（5）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（6）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 2.教材分析這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說三國(guó)演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為魏、蜀、吳三國(guó)。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭

10、，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過人。了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程為本課重難點(diǎn)，從“草船借箭”這件具體事情體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神為本課重難點(diǎn)。3.學(xué)情分析學(xué)生通過書刊影視對(duì)本課情節(jié)有一定了解，但細(xì)節(jié)上不是很透徹；學(xué)生對(duì)文中人物有一些認(rèn)識(shí)，但還不系統(tǒng)不深刻，需要通過文本細(xì)讀來強(qiáng)化。課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開教學(xué)。教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語文綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1能

11、夠正確認(rèn)讀10個(gè)二類生字，正確讀寫14個(gè)一類生字和“妒忌、私自、曹操都督、推卻，遲延，探聽、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。了解課文是按什么順序?qū)懙?，理清草船借箭起因、?jīng)過、結(jié)果。 3. 通過課文中的語言動(dòng)作神情的描寫，感受諸葛亮的神機(jī)妙算。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，聽寫詞語。評(píng)價(jià)任務(wù)二：能夠簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容，理清草船借箭起因、經(jīng)過、結(jié)果。評(píng)價(jià)任務(wù)三：品讀故事，能夠找出諸葛亮神機(jī)妙算的具體表現(xiàn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)一ppt課件出示本

12、文10個(gè)生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較， 全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫。活動(dòng)二1ppt課件出示“妒忌、私自、曹操都督、推卻，遲延，探聽、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2聽寫詞語，個(gè)體學(xué)生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握活動(dòng)一1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。2.教師提問：“誰能用簡(jiǎn)練的語言概括課文的主要內(nèi)容？” 學(xué)生能抓住要點(diǎn)，概述文章的主要內(nèi)容，整體把握文章大意。環(huán)節(jié)三探究

13、質(zhì)疑合作交流活動(dòng)一1.默讀思考： 諸葛亮為什么要借箭？他是怎樣借箭？最后借到了箭沒有？ 2. 小組交流，準(zhǔn)確把握故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式用自己的話說出草船借箭的起因經(jīng)過結(jié)果?；顒?dòng)二1劃出體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的語句。2組內(nèi)交流：從哪兒看出諸葛亮神機(jī)妙算？為什么？1.通過討論交流，認(rèn)識(shí)到諸葛亮的神機(jī)妙算主要表現(xiàn)在知人善用、計(jì)劃周密、精通天文地理。2.認(rèn)識(shí)到諸葛亮心胸寬廣有膽有識(shí)的個(gè)性品質(zhì)?；顒?dòng)三ppt課件出示課堂練習(xí)：草船借箭寫周瑜忌妒（ ）的才干，要（ ）十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向（ ）“借箭”，挫敗了（ ）的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮（ ）。草船借

14、箭故事以_為主線，按_的順序進(jìn)行敘述。先寫_；接著寫了_ ；然后重點(diǎn)寫了_ ；最后寫了_.我知道借箭成功的原因是_.諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在_ _ _文中的人物各有不同的性格特點(diǎn)，諸葛亮是_ 周瑜是_ 魯肅是_ 曹操是_（完成目標(biāo)二、三）能根據(jù)課文內(nèi)容填空（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）附：板書設(shè)計(jì) 草船借箭 接受任務(wù) 精通天文借箭準(zhǔn)備 諸葛亮 懂得地理草船借箭 神機(jī)妙算 擅識(shí)人心如期交箭 計(jì)劃周密6.景陽岡基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：2019統(tǒng)編版 內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（下冊(cè)）第二組教學(xué)主題：景陽岡 課 時(shí)：二課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1

15、）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。（5）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（6學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。）2.教材分析景陽岡這篇略讀課文，是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說水滸傳第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者

16、運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，對(duì)人物音容笑貌的描寫淋漓盡致；對(duì)心理描寫非常貼切、真實(shí)；動(dòng)作描寫經(jīng)典傳神。抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)是重點(diǎn)。理解文中的文言詞語，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的是難點(diǎn)。3.學(xué)情分析這是一篇略讀課文，再現(xiàn)了武松趁著酒意，執(zhí)意上景陽岡，并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事，表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半白話半文言文的課文，本來是有一定難度的。但故事有趣，學(xué)生心理上容易走近，只要合理駕馭，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以生為本，大膽讓學(xué)生自讀自悟，開展好小組相互探討、交流，是可以化難為易。學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文

17、，能重點(diǎn)閱讀描寫武松在店家喝酒和打虎經(jīng)過的段落，并能口頭復(fù)述故事的主要內(nèi)容。2能透過武松的語言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)來體會(huì)武松機(jī)智、勇敢、豪放無畏的性格特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)寫人的表達(dá)方法。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流半文言詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)任務(wù)二：運(yùn)用自由朗讀，抓語言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)來體會(huì)武松機(jī)智、勇敢、豪放無畏的性格特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過自讀自悟，討論交流，領(lǐng)悟課文通過人物語言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)寫人的表達(dá)方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)一ppt課件出示嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、胯下、霹靂、泄勁、簌簌、迸出、酥軟”

18、等詞語,學(xué)生認(rèn)讀。 認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形?；顒?dòng)二結(jié)合課文中的語境，理解下列文言詞的意思： = 1 * GB3 店家只給武松篩三碗酒。 b.手腳都酥軟了。篩： 軟： = 2 * GB3 你如何不肯賣酒給我吃？何： 吃： = 3 * GB3 但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤。過往： 請(qǐng)勿自誤： = 4 * GB3 莫不是半夜三更謀我錢財(cái)？ 莫不是：_ = 5 * GB3 如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲。 大蟲：_ = 6 * GB3 還是先下岡去，明早再來理會(huì)。 理會(huì)：_ = 7 * GB3 豈不白白送了自家性命？ 豈：_（完成目標(biāo)一）能夠結(jié)合語境理解詞語，并能準(zhǔn)確運(yùn)

19、用。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握活動(dòng)一1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。 2. 按照事情經(jīng)過把課文分成四部分，分別是_、_、_、_，其中詳寫的是_、_部分，略寫的是_、_。學(xué)生能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要概述文章的主要內(nèi)容，整體把握文章大意。環(huán)節(jié)三探究釋疑合作交流活動(dòng)一 1畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方可以看出武松的性格有什么特點(diǎn)。2勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛的句子及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢機(jī)智的動(dòng)詞，并體會(huì)這樣寫的好處？3“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的武松。景陽岡這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？.4.

20、 如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認(rèn)為這么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢？（完成目標(biāo)二）1.通過自讀品味、討論交流，發(fā)表自己不同的見解。在交流碰撞中解決問題并通過人物語言動(dòng)作心理活動(dòng)的描寫認(rèn)識(shí)武松豪放、機(jī)智、勇敢的英雄形象。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四領(lǐng)悟?qū)懛ǚe累運(yùn)用活動(dòng)一：人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、理能反映人物的性格特點(diǎn)，研讀下列句子，思考：這些句子刻畫了武松怎樣的性格？并填在括號(hào)里。武松拿起碗來一飲而盡，叫道“這酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來吃?！钡昙业馈爸挥惺炫Ｈ??！蔽渌傻馈昂玫那卸飦?。”武松敲著桌子叫道“主人家，怎么不來篩酒？”（ ） 武松從身邊拿出些銀子

21、來，叫道“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來?。?） 店家無奈，只好又給武松篩酒。武松前后共吃了十八碗。（ ） 武松想“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！保?） = 6 * GB3 武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地上，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。（ ）學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下關(guān)注文章表達(dá)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?；顒?dòng)二學(xué)生交流本課的寫作特點(diǎn)（完成目標(biāo)三）通過討論交流，領(lǐng)悟課文通過人物語言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)寫人的表達(dá)方法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）附：板書設(shè)計(jì) 喝酒景

22、陽岡 上岡 豪放倔強(qiáng) 打虎 勇敢機(jī)智 下岡教學(xué)反思：7.猴王出世基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：2019統(tǒng)編版 內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（下冊(cè)）第二組教學(xué)主題：猴王出世 課 時(shí)：二課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 （3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 （4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 （5）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)

23、方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。2.教材分析這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說西游記第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個(gè)感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體，使這個(gè)形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的

24、讀者。理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王敢作敢為的精神是重點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，讀懂課文是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)3.學(xué)情分析雖然學(xué)生閱讀西游記原著的人不多，但中央電視臺(tái)拍攝的電視劇西游記，二十多年來，每逢暑假都要重播，幾乎每個(gè)孩子都看過，甚至不止一遍，對(duì)于孫悟空這個(gè)形象已經(jīng)有了深刻的了解，所以理解猴王的性格特點(diǎn)應(yīng)該不是難事。只是我們本次學(xué)習(xí)的文章是一篇半文言文，學(xué)生讀準(zhǔn)確讀通順，弄懂每句話的意思，可能會(huì)比較困難。我想只要采取多種方式的練習(xí)，這個(gè)難點(diǎn)是可以攻破的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1借助文中注音讀讀記記“踉踉蹌蹌、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等生詞，聯(lián)系上下文會(huì)說“抓

25、耳撓腮、喜不自勝、力倦神疲、天造地設(shè)、人而無信，不知其可”的意思。2在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說說石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。3抓住重點(diǎn)語段，通過朗讀說說猴王的性格特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，聽寫詞語。評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過反復(fù)誦讀，知道石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。評(píng)價(jià)任務(wù)三：品讀重點(diǎn)語段，通過朗讀、交流能夠認(rèn)識(shí)猴王的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動(dòng)一ppt課件出示本文生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較， 全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫?；顒?dòng)二1ppt課件出示“踉

26、踉蹌蹌、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮、喜不自勝、力倦神疲、天造地設(shè)、人而無信，不知其可”等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2聽寫詞語，個(gè)體學(xué)生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握活動(dòng)一1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？2. 學(xué)生匯報(bào)，教師課件出示：出世探水稱王學(xué)生能抓住要點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容，整體把握文章大意。環(huán)節(jié)三品讀課文合作交流活動(dòng)一1學(xué)生自讀思考：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？2學(xué)生在各自小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，按照以前學(xué)習(xí)課文的方法，小組交流問題。（完成目標(biāo)二）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后能通過交流對(duì)問題有清晰

27、的認(rèn)識(shí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二：ppt課件出示課堂練習(xí)：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明，可適當(dāng)寫批注、圈點(diǎn)，留下讀書的痕跡?！澳鞘镌谏街行凶咛S，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（ ）B把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（ ）C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味?！昂鲆妳搽s中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：我進(jìn)去，我進(jìn)去！”A讀此句，你讀懂了什么？（ ）B體會(huì)情感，再次讀句，注意語調(diào)。“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”A找出此句中

28、的動(dòng)詞：( ) B從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（ ）石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅也省得受老天之氣?！盇出聲音讀此句，用一個(gè)詞來概括，真可以說是（ ）。B從這一段的描寫中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（ ）“跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說一說。（ ）B再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語言的概括性。（ ）“石猴坐上面道何不拜我為王？”從這里我們可以看出什么（ ）“眾猴聽說，即拱伏無違遂稱美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（ ）（完成目標(biāo)三）1學(xué)生能通過認(rèn)真研讀，合作交流認(rèn)識(shí)猴王的性格特點(diǎn)

29、。2.朗讀時(shí)要準(zhǔn)確把握內(nèi)容情感，恰當(dāng)處理好語音、語調(diào)、語氣等。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）附：板書設(shè)計(jì) 出世 活潑可愛21 猴王出世 探水 機(jī)警聰明 稱王 敢作敢為教學(xué)反思：8.紅樓春趣基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：2019統(tǒng)編版 內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（下冊(cè)）第二組教學(xué)主題：紅樓春趣 課 時(shí)：二課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 （3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 （4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表

30、達(dá)效果。 2.教材分析3.學(xué)情分析雖然學(xué)生閱讀紅樓夢(mèng)原著的人不多，但中央電視臺(tái)拍攝的電視劇紅樓夢(mèng)，二十多年來，每逢暑假都要重播，幾乎每個(gè)孩子都看過，甚至不止一遍，對(duì)于賈寶玉和林黛玉這個(gè)形象已經(jīng)有了深刻的了解，所以理解人物的性格特點(diǎn)應(yīng)該不是難事。只是我們本次學(xué)習(xí)的文章是一篇半文言文，學(xué)生讀準(zhǔn)確讀通順，弄懂每句話的意思，可能會(huì)比較困難。我想只要采取多種方式的練習(xí)，這個(gè)難點(diǎn)是可以攻破的。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。2.有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3.激發(fā)學(xué)

31、生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。4.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形，聽寫詞語。評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過反復(fù)誦讀，知道石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。評(píng)價(jià)任務(wù)三：品讀重點(diǎn)語段，通過朗讀、交流能夠認(rèn)識(shí)猴王的性格特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)導(dǎo)入（8 ）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.【出示課件2】播放紅樓夢(mèng)插曲。師生交流，了解紅樓夢(mèng)的故事梗概和主要人物。2.老師朗誦：（滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。）曹雪芹在紅樓夢(mèng)的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著紅樓夢(mèng)的秘密，可是，有誰能了解其中的

32、滋味呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去了解寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。（板書課題：紅樓春趣）學(xué)生齊讀題目。3.談話激趣：紅樓夢(mèng)中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國(guó)廣為流傳。黛玉很小的時(shí)候，母親去世，父親把它送到榮國(guó)府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的紅樓夢(mèng)第七十回，題目為后人所加。（板書：放風(fēng)箏）4.簡(jiǎn)介紅樓夢(mèng)?！境鍪菊n件3】紅樓夢(mèng)又名石頭記、金玉緣，以賈、王、史、薛四大家族背景，既以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時(shí)，又通過對(duì)這些愛情悲劇產(chǎn)

33、生的社會(huì)環(huán)境描繪，昭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)風(fēng)貌?？梢哉f，紅樓夢(mèng)是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的百科全書。5.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件4】曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。清代著名文學(xué)家，小說家。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅(jiān)韌不拔之毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品紅樓夢(mèng)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（29 ）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。教師先范讀，之后學(xué)生自由朗讀。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標(biāo)下來和同桌交流。 1.閱讀要求【出示課件6】：（1）自由讀文，借助字典詞典等工具

34、書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來。（2）自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。（3）遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍。（4）課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來。2.指名多個(gè)學(xué)生合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（二）再讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。2.交流資料，說說讀對(duì)文中人物的了解。【出示課件7】文中登場(chǎng)人物的圖片及簡(jiǎn)介。三、了解內(nèi)容，感受人物。（一）自主閱讀。 1.

35、用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。【出示課件10】（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰?（2）本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？（3）你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物的印象最深？為什么？2.小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，班內(nèi)匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（二）了解故事內(nèi)容。第一部分（12自然段）主要敘述看到了掛在樹上的風(fēng)箏，黛玉等人決定拿出風(fēng)箏放晦氣。1.【出示課件11】一語未了，斷了繩，拿下他來?！保?）從“眾人嚇了一跳”你感受到什么？（從對(duì)眾人的神態(tài)變化的描寫中感受到眾人的注意力集中。）（2）“丫鬟們出去瞧時(shí)，簾外丫鬟嚷

36、道:一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了?！毖诀叩脑捲谖闹衅鹗裁醋饔?？（借用人物語言引出風(fēng)箏，很自然地引出了下面的故事。）（3）從“眾丫鬟笑道:好一個(gè)齊整風(fēng)箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來。”一句中眾丫鬟的話中你了解到什么？（掛在樹梢上的風(fēng)箏很漂亮。）（4）指名朗讀，師生評(píng)議。2.【出示課件12】寶玉等聽了，我且拿起來?！保?）從寶玉的話中你讀懂了什么？（寶玉認(rèn)出了樹梢上的風(fēng)箏是誰的。）（2）從紫鵑的話中你又讀懂了什么？（紫鵑想把風(fēng)箏據(jù)為己有。）（3）指導(dǎo)朗讀，根據(jù)自己的理解讀好人物語氣。3.【出示課件13】探春道:“紫鵑也學(xué)小器了。咱們也放晦氣。”（1）從探春的話中你了解到什么？（了解到放風(fēng)箏放晦氣

37、是一種風(fēng)俗。）（2）從黛玉的話中你又感受到什么？（黛玉寄人籬下，多愁善感，所以提出放風(fēng)箏放晦氣。）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。4.學(xué)生自由朗讀第一部分內(nèi)容，注意讀好人物對(duì)話，注意人物對(duì)話時(shí)的語氣。第二部分（36自然段）主要敘述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)景。1.學(xué)生自由讀課文，說說自己從放風(fēng)箏的過程中了解到什么？感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的標(biāo)一標(biāo)、寫一寫。）2.小組交流，整理記錄。3.全班交流，教師引導(dǎo)。（1）從對(duì)人物的動(dòng)作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡樂?！境鍪菊n件14】這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏，一面撥起籰子來。（指名朗讀。）（2）感受到人們的和諧和快樂。【出示

38、課件15】寶釵等都立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃ァ＃ㄖ该首x。）（3）細(xì)致的對(duì)話描寫和神態(tài)描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致?！境鍪菊n件16】寶琴笑道:“你這個(gè)不大好看，不如三姐姐的一個(gè)軟翅子大鳳凰好?！睂氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說:“把昨兒賴大娘送的那個(gè)大魚取來?！保ㄖ该首x。）（4）從人物的語言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情，探春的上解人意，寶玉的興致高漲?！境鍪菊n件17】小丫頭子去了半天，便叫：“放起來?！保ㄖ该首x。）（5）從寶玉的動(dòng)作和神態(tài)描寫中，感受到眾人都高興地把風(fēng)箏放了起來，唯獨(dú)寶玉的風(fēng)箏放不起來，怕被人嘲笑而著急的心情；從寶玉的語言中又讓

39、人感受到一個(gè)可愛的公子哥的形象。【出示課件15】此時(shí)探春的也取了來他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（指名朗讀。）（6）從黛玉的動(dòng)作描寫中了解到黛玉的嬌弱，從眾人的語言和動(dòng)作描寫中感受到人們對(duì)黛玉的祝福。【出示課件19】黛玉見風(fēng)力緊了 “林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”（指名朗讀。）（8）【出示課件20】那風(fēng)箏都飄飄飖飖，一會(huì)兒就不見了。（指名朗讀。）“飄飄飖飖”是什么意思？它的近義詞有哪些？把這個(gè)詞語換成“別的近義詞好不好？（飄飄飖飖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中隨風(fēng)飄動(dòng)。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖晃晃、飄飄忽忽、飄飄蕩蕩等。“飄飄

40、飖飖”寫出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成其他詞語不能表達(dá)出這樣的意思。）（板書：姿態(tài)：飄飄飖飖）“雞蛋”“黑星兒”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？（“雞蛋”“黑星兒”描寫了越飛越高、越飛越遠(yuǎn)的風(fēng)箏的形狀。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，看到的形狀很快發(fā)生了變化變小、變模糊。）這段話中描寫時(shí)間變化的詞語有哪些？（“一時(shí)”“展眼”、“再展眼”）從這些表示時(shí)間變化的詞語中你了解到了什么？（風(fēng)箏隨風(fēng)飛去后很快消失。）（板書：形狀：雞蛋、黑星兒）談?wù)勛约簩?duì)句子的體會(huì)。（風(fēng)箏被絞斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小；后來，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，

41、風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。）（9）【出示課件21】眾人仰面說道：“有趣，有趣！”（教師范讀。）這段描寫把放風(fēng)箏這一場(chǎng)景的描寫把故事推向高潮。從對(duì)眾人的語言、動(dòng)作中感受到放風(fēng)箏給眾人帶來的無比的快樂。（三）感受人物形象。1.小組交流，文中的哪個(gè)人物給我留下的印象深刻？你覺得他是個(gè)什么樣的人？（挑選一個(gè)自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。）2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)并小結(jié)。（板書：賈寶玉、林黛玉、丫頭們）（1）【出示課件22】寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做

42、的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來?！保ㄗx一讀，感受賈寶玉的率直純真。）他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“若不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（讀一讀，感受賈寶玉借助風(fēng)箏表達(dá)的自己關(guān)愛女性的品質(zhì)。）（2）【出示課件23】黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的多愁善感。）黛玉見風(fēng)力緊了 “林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”（讀一讀，感受林黛玉的嬌弱。）（3）【出示課件24】丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒， 七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。（讀一讀，從小丫頭們的心理活動(dòng)描寫“巴不得”和

43、動(dòng)作描寫“手忙腳亂”中感受她們的快樂和活潑。）眾人皆仰面說道:“有趣，有趣。”（讀一讀，感受眾人熱愛美好事物的心情。）（三）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中了解放風(fēng)箏的過程，感受人物的心情，了解人物的特點(diǎn)，感悟作者描寫人物的方法。 簡(jiǎn)單理解難懂詞語，為閱讀和理解課文打好基礎(chǔ)。在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順，讀出文句所包含的意思，在讀中有所感受人物形象。課堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘四、課堂總結(jié)，拓展延伸。1.課堂總結(jié)：通過閱讀我們了解了文章中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園中放風(fēng)箏的歡樂情景，感受到了他們對(duì)自由生活的熱愛和向往。學(xué)會(huì)了借助人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。（板書：對(duì)

44、自由生活的熱愛和向往）2.拓展延伸：（1）提出要求：下面是紅樓夢(mèng)中描寫“鳳辣子”的一個(gè)片段，作者對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫真可謂是妙筆生花，仔細(xì)品味語言的精彩，你能從中看出人物的性格特點(diǎn)嗎？（2）學(xué)生閱讀。3.布置作業(yè)：課下希望同學(xué)們從紅樓夢(mèng)中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出紅樓夢(mèng)中悠久的歷史，讀出紅樓夢(mèng)中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處。板書內(nèi)容8.紅樓春趣賈寶玉 姿態(tài):飄飄飖飖 林黛玉 放風(fēng)箏 對(duì)自由生活的熱愛和向往丫頭們 形狀:雞蛋、黑星兒教學(xué)反思：口語交際二基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2019版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（下冊(cè)）第二組教學(xué)主題：

45、名著閱讀 課 時(shí)：一課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間： 授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識(shí)字教學(xué)：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。會(huì)運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典、詞典。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。（3）基于口語交際：能用普通話交談。

46、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。2.學(xué)情分析（1）基于識(shí)字教學(xué)：獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)的學(xué)生處于班級(jí)人數(shù)一半，硬筆書寫能做到工整，行款較整齊，但能寫正規(guī)楷書的學(xué)生不多。書寫速度個(gè)別較慢。（2）基于閱讀：基本能用普通話正確、流利、地朗讀課文，但有感情朗讀還是部分學(xué)生的難點(diǎn)。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中體會(huì)作者思想感情，文章的基本表達(dá)方法學(xué)生還是難以辨析。學(xué)生在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷的人數(shù)不多。（3）基于口語交際

47、：與人交流能尊重、理解對(duì)方。 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。但在 聽人說話個(gè)別學(xué)生認(rèn)真耐心不夠，大部分學(xué)生能抓住別人說話要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)表現(xiàn)不突出。3.教材分析課本劇是語文課堂教學(xué)中一抹絢麗的風(fēng)景，是學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)和運(yùn)用課文語言的基礎(chǔ)上，把原文的故事情節(jié)加以延伸，將課文改為課本劇，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的結(jié)果。在表演過程中，學(xué)生們將課本內(nèi)容巧妙融入劇情中，演繹成一幕幕動(dòng)人的課本劇，他們用感情飽滿的臺(tái)詞、豐富的肢體語言、精美的服裝道具、將自己完全融入到劇本的角色中，將劇本中的形象情節(jié)演繹的淋漓盡致，同時(shí)要求學(xué)生發(fā)揮想象，培植感情，磨煉毅力，還要求學(xué)生有

48、很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力。演好一出語文課本劇，不僅能加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣;增強(qiáng)學(xué)生寫作表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力的有效途徑之一。所以，引導(dǎo)學(xué)生在讀中找戲，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，按照 “明格式學(xué)方法細(xì)讀文共編寫”的流程創(chuàng)編課本劇。教學(xué)重點(diǎn)：分組進(jìn)行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本劇；能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。教學(xué)難點(diǎn)：選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物

49、的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。2.激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格，從而加深對(duì)故事中人物的理解。進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛之情。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過小組討論、小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理完成目標(biāo)一二。評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過例文、表演等方法完成目標(biāo)三。教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入(5分鐘)活動(dòng)一：談話激趣，導(dǎo)入課題。1. 【出示課件1】視頻：課本劇濫竽充數(shù)2.學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互

50、相交流：（1） 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？（2）你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說出課本劇中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。）2.談話揭題【出示課件2】：漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。在那里我們可以盡情展現(xiàn)自己，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)和難忘的對(duì)話。（板書：口語交際怎么表演課本?。W(xué)生齊讀課題。以同類導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)二新課教學(xué)(25分鐘)活動(dòng)一：明確交際要求。（一）閱讀課本，了解交際要求。1.讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)

51、？（小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。（二）小組討論，完成以上活動(dòng)步驟?！境鍪菊n件5】討論時(shí)，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時(shí)，要聽取最合理的意見，形成一致的看法。1.選文（1）提出問題:從學(xué)過的課文中選取劇本素材,你會(huì)選擇哪一篇?(學(xué)生思考后自由發(fā)言)教師引導(dǎo),你為什么要選擇這篇呢?（學(xué)生自由發(fā)言。）（2）學(xué)生回答后,指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)：【出示課件6】（板書：選文故事性強(qiáng) 人物鮮明 時(shí)空集中 對(duì)話風(fēng)趣）2.改編（1）確定劇本結(jié)構(gòu)。（2）編寫人物臺(tái)詞。問題交流：在劇本中,故事的發(fā)展及

52、人物性格的展示,一般都依靠人物的對(duì)話來完成。在編寫劇本時(shí),把課文中的人物語言抄入劇本,是否就完成了編寫臺(tái)詞的任務(wù)?為什么?小組同學(xué)互相交流，代表發(fā)言全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件8】（3）設(shè)計(jì)舞臺(tái)說明。問題交流：什么是舞臺(tái)提示？你的劇本中將用到哪些舞臺(tái)提示?它們有什么作用?學(xué)生討論教師小結(jié)：【出示課件10】幾種常用的舞臺(tái)提示的作用：舞臺(tái)場(chǎng)景說明，可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。情緒、動(dòng)作提示，可輔助臺(tái)詞刻畫人物，推動(dòng)情節(jié)。（板書：改編（舞臺(tái)說明）時(shí)間地點(diǎn) 服裝道具 情緒動(dòng)作）3.排練（1）教師導(dǎo)言：如何排練，排練的是否精當(dāng),將直

53、接關(guān)系到舞臺(tái)演出的效果,也將表達(dá)出學(xué)生對(duì)原作品的理解和感悟,更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上,要采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。（2）小組交流：怎樣設(shè)計(jì)排練步驟？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件11】(完成目標(biāo)一二）活動(dòng)二:欣賞范例。皇帝的新裝課本劇劇本1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。（1）我們閱讀了皇帝的新裝的課本劇劇本，在這個(gè)劇本中，哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰？為什么？（學(xué)生各抒己見。）（2）作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的

54、語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。）（3）你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）2.教師小結(jié)活動(dòng)三：自選編寫，表演評(píng)價(jià)，升華形象。自選課文2.深入課文，編寫劇本。3.小組試演，獨(dú)自修稿。4.展示成果。（完成目標(biāo)三四）學(xué)生雖然對(duì)編演課本劇很感興趣，但對(duì)于小學(xué)生來說難度還是很大，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)意在于激發(fā)學(xué)生的興趣。讓他們大體了解課本劇。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）讓學(xué)生在讀文中自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)劇本的基本形式和表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。學(xué)生雖然已經(jīng)了解劇本的基本形式，但編寫時(shí)往往會(huì)無從下手，讓學(xué)生在自主、合作的形式下探究方法，教師將學(xué)生感知到的方法進(jìn)行概括、總結(jié)，幫助學(xué)生理清改編思路。自選學(xué)生自己

55、喜歡的課文，這樣他們才樂于寫作，能夠更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，才能寫出感染人的優(yōu)秀課本劇。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)三課堂小結(jié)拓展延伸(10分鐘)活動(dòng)一：教師小結(jié)，拓展延伸。1.教師小結(jié)2.拓展延伸【出示課件16】。（1）在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位，如三國(guó)演義、水滸傳、西游記等。（2）今天的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家的合理性建議，嘗試自己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編。學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后，從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材編寫戲劇、小品。成立班級(jí)話劇團(tuán)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的

56、基礎(chǔ)。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。附：板書設(shè)計(jì)口語交際怎么表演課本劇選文故事性強(qiáng) 人物鮮明 時(shí)空集中 對(duì)話風(fēng)趣 結(jié)構(gòu)時(shí)空集中 層次分明 人物有序 傾情演繹改編 臺(tái)詞語言通俗 突出心理 獨(dú)白旁白 舞臺(tái)說明時(shí)間地點(diǎn) 服裝道具 情緒動(dòng)作 生動(dòng)逼真排練精選演員 布景設(shè)計(jì) 安排場(chǎng)次 塑造形象 改進(jìn)細(xì)節(jié) 教學(xué)反思：口語交際二基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2019版內(nèi)容來源：小學(xué)五年級(jí)語文（下冊(cè)）第二組教學(xué)主題：名著閱讀 課 時(shí)：一課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間： 授課對(duì)象

57、：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識(shí)字教學(xué)：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。會(huì)運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典、詞典。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。（3）基于口語交際：能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與

58、人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。2.學(xué)情分析（1）基于識(shí)字教學(xué)：獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)的學(xué)生處于班級(jí)人數(shù)一半，硬筆書寫能做到工整，行款較整齊，但能寫正規(guī)楷書的學(xué)生不多。書寫速度個(gè)別較慢。（2）基于閱讀：基本能用普通話正確、流利、地朗讀課文，但有感情朗讀還是部分學(xué)生的難點(diǎn)。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中體會(huì)作者思想感情，文章的基本表達(dá)方法學(xué)生還是難以辨析。學(xué)生在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷的人數(shù)不多。（3）基于口語交際：與人交流能尊重、理解對(duì)方。 樂于參與討論，敢于發(fā)表自

59、己的意見。但在 聽人說話個(gè)別學(xué)生認(rèn)真耐心不夠，大部分學(xué)生能抓住別人說話要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)表現(xiàn)不突出。3.教材分析本次習(xí)作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分告訴學(xué)生什么是讀后感及寫讀后感的好處，交代了本次習(xí)作的要求，是寫一篇讀后感，對(duì)讀后感做了簡(jiǎn)單的要求并對(duì)寫法做了兩點(diǎn)提示。插圖由主體部分的兩本書，再加上筆墨和紙張構(gòu)成，這是對(duì)“不動(dòng)筆墨不讀書”的提示。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.幫助

60、學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。3.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過閱讀范文，了解寫法完成目標(biāo)一。評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)完成目標(biāo)二。評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過全班交際，師生評(píng)議完成目標(biāo)三。教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入(5分鐘)活動(dòng)一：交流激趣，導(dǎo)入課題。1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了