電大現(xiàn)代漢語專題形成性考核手冊4答案匯編

1、漢語專題（1）形成性考核冊作業(yè)4參考答案一、舉例解釋下列名詞（共10分，每小題2分）部件：部件是漢字外部結(jié)構(gòu)分析得到的結(jié)構(gòu)單位，由筆畫組成，具有組配漢字功能，例如“種”由“禾、中”兩個(gè)部件構(gòu)成。部件也叫字根、字元、字素。字符：字符是分析漢字內(nèi)部結(jié)構(gòu)得到的基本構(gòu)字單位，是組成漢字的符號(hào)。字符和傳統(tǒng)文字學(xué)的偏旁相當(dāng)。根據(jù)字符組字時(shí)的不同功能，字符一般分為意符、聲符、記號(hào)。簡化字：簡化字是1950年以后中華人民共和國政府在傳統(tǒng)漢字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了漢字簡化而產(chǎn)生的字體。簡化字同繁體字相對而言，是在繁體字的基礎(chǔ)上形成的筆畫結(jié)構(gòu)簡單的漢字，例如“馬、車”都是簡化字。定形：指確定現(xiàn)代漢字的規(guī)范字形，把一字多形

2、、多形隨意使用改為一字一形、消除異體，使現(xiàn)代漢語的每個(gè)用字都有一個(gè)明確的形體規(guī)范。合成部件：合成部件是兩個(gè)或兩個(gè)以上的基礎(chǔ)部件組成的漢字部件。二、判斷正誤（共20分，每小題2分）說明：先判斷正誤，然后簡要說明原因。大部分漢字是由筆畫直接構(gòu)成的。錯(cuò)誤。所有漢字都是由筆畫直接構(gòu)成的。獨(dú)體字是由一個(gè)基礎(chǔ)部件構(gòu)成的字;合體字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上基礎(chǔ)部件構(gòu)成的字。部件就是傳統(tǒng)分析漢字的偏旁或部首。錯(cuò)誤。部件是對現(xiàn)代漢字外部拆分得到的零件；偏旁是對合體字作傳統(tǒng)構(gòu)字分析得到的部件。按照漢字部件拆分的原則，“川”字要一次性拆分出三個(gè)部件。錯(cuò)誤?！按ā笔莻€(gè)獨(dú)體字，按照漢字部件拆分的原則已為基礎(chǔ)部件。漢字筆畫越少，

3、書寫就越方便?？梢姡瑵h字應(yīng)該進(jìn)一步簡化到每個(gè)字五至六畫。錯(cuò)誤。為了便于運(yùn)用，漢字字形既要有區(qū)別又要比較簡易。要有區(qū)別，筆畫不能太少，太少會(huì)造成很多的形似字；為了簡易，筆畫又不能太多。因此現(xiàn)代漢字的筆畫大多在9-12畫之間。同一個(gè)字符，可能歸入音符，也可能歸入意符。錯(cuò)誤。文字系統(tǒng)中的字符跟文字所代表的語言單位在意義上有聯(lián)系的，是意符。文字系統(tǒng)中的字符跟文字所代表的語言單位在語音上有聯(lián)系的，是音符。文字系統(tǒng)中的字符跟文字所代表的語言單位在語音和意義上都沒有聯(lián)系的，是記號(hào)。單筆畫也可以構(gòu)成部件，部件也可以等于整字。正確。分析說明：由筆畫組合構(gòu)成部件是常例，筆畫直接構(gòu)成部件是特例；部件一般要小于整字，

4、這是常例，部件等于整字，這是特例。網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)對現(xiàn)實(shí)語言形成很大的沖擊。正確。網(wǎng)絡(luò)詞語向現(xiàn)實(shí)生活的擴(kuò)散。第21次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：截至2007年12月31日，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)2.1億人。網(wǎng)民年齡主要集中在1830歲，“學(xué)生所占的比例最大，占到28.8。有固定單位的網(wǎng)民中，以在民營企業(yè)工作的網(wǎng)民居多，占到總體網(wǎng)民的41.8%”。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，主要是為滿足一些人的追求時(shí)尚的要求。錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)交際隨網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，新事物新行為不斷出現(xiàn)，漢語詞匯中出現(xiàn)了大量的缺位，網(wǎng)絡(luò)語言起到填補(bǔ)缺位、滿足交際的作用。網(wǎng)絡(luò)語言中的詞語，完全是多余的，可以使用民族共同語中的詞語替代。錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)語言可以填

5、補(bǔ)詞語缺位，具有過濾作用。許多網(wǎng)絡(luò)詞語是從交際需要產(chǎn)生的。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范性，網(wǎng)民使用規(guī)范語言的自律很重要。錯(cuò)誤。不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)影響人們的正常交際，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范性，網(wǎng)民使用規(guī)范語言的自律很重要，但是用對現(xiàn)實(shí)生活中的書面語的各種規(guī)則來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言也不完全合適。三、綜合分析題（共20分，每小題5分）根據(jù)部件的拆分原則分析下列漢字的部件。孫理華灌齉（1）孫可拆為子、小（2）理可拆為王、里（3）華可拆為亻、匕、十（4）灌可拆為氵、艸、吅、隹（5）齉可拆為自、田、丌、中、吅、井、衣。拆分下列漢字的部件，幷給這些部件進(jìn)行分類。（參見張斌主編現(xiàn)代漢語專題中央廣播電視大學(xué)出版社2008年6月第

6、1版第217頁。）花朵常燒臨（1）花可拆為:艸、亻、匕。（2）朵可拆為:幾、木。（3）?？刹馂?小、冂、口、巾。（4）燒可拆為:火、兀。（5）臨可拆為:。以上均為復(fù)筆部件，其中匕、幾、木、口、巾、火為成字部件，其余為非成字部件。分析下列繁體字和簡化字在意義上是不是對應(yīng)？說明使用范圍。后後幾幾發(fā)-發(fā)云-雲(yún)葉葉（1）后後：不對應(yīng)。簡化字“后”可表示皇后、后來、落后，繁體字“後”只能表示落后、后來意義，不能表示皇后。（2）幾幾：不對應(yīng)。簡化字表示茶幾，繁體字“幾”表示幾個(gè)，所以表示茶幾時(shí)不能用繁體字“幾”。幾幾（不能用于“茶幾”）（3）發(fā)發(fā)：不對應(yīng)。簡化字“發(fā)”可以表示頭發(fā)、發(fā)展兩個(gè)方面的意義，繁體

7、字“發(fā)”只能表示發(fā)展方面的意義，所以在表示頭發(fā)這類意義時(shí)不能使用這個(gè)繁體字。發(fā)發(fā)（不能用于“頭發(fā)”）（4）云雲(yún)：簡化字“云”可以表示云彩、說話兩方面的意思，繁體字“雲(yún)”只能表示云彩的意思，所以“古人云”、“人云亦云”之類的意義不能使用繁體字“雲(yún)”。云雲(yún)（不能用于“子雲(yún)詩曰”）（5）葉葉：簡化字是個(gè)多音字，表示樹葉、和洽的意思，繁體字“葉”只能表示樹葉的意思。葉葉（不能用于“葉韻）4.糾正下列詞語中的錯(cuò)別字。肆無忌彈一諾千斤癡心妄想精兵減政百步穿楊彈憚）斤金）不計(jì)其數(shù)減簡）挺而走險(xiǎn)恬然自得（恬怡）千軍一發(fā)朝三幕四虎視眈眈挺鋌）（軍鈞）（幕暮嘔心瀝血綠草如茵卑躬屈膝含辛茹苦生活甜蜜原形必露穿流不息

8、（畢必）（穿川）管中窺報(bào)（報(bào)豹）大氣晚成（氣器）四、問答題（共30分，每小題6分）說明：下列8個(gè)問題，任選五個(gè)回答即可。,在語音上有聯(lián)系的是音符,在意義上和如何確定一個(gè)字符是意符、音符還是記號(hào)？答：跟文字所代表的詞在意義上有聯(lián)系的字符是意符語音上都沒有聯(lián)系的是記號(hào)。有人說漢字易學(xué)，有人說漢字難學(xué)？為什么會(huì)有這樣矛盾說法？試分析其依據(jù)。大學(xué)生“錯(cuò)別字”現(xiàn)象在增多。網(wǎng)絡(luò)上“錯(cuò)字”和“別字”比比皆是。有專家甚至聲稱，全國漢字書寫水平越來越低，年輕人不合格者達(dá)70%80%。30年前，呂叔湘先生曾說過:“10年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)本國語言，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!”令人心焦的是，這咄咄

9、怪事在教育水平大大提高的今天，仍舊未能實(shí)現(xiàn)根本解決。漢字實(shí)際上是容易學(xué)的文字;漢字易學(xué)主要有兩個(gè)原因，第一，學(xué)習(xí)漢字需要理解、模仿和記憶的要素較少，只有24個(gè)筆畫、120個(gè)非整字部件和2500個(gè)常用漢字;第二，理解、模仿和記憶這些要素的難度較小，組成漢字庫的絕大部分是象形字、指事字、會(huì)意字和形聲字，而有關(guān)研究證明，最能幫助理解和記憶的是形象和事件。說漢字難學(xué)是有害的觀點(diǎn)。說它有害，是因?yàn)樗`導(dǎo)了并且還在誤導(dǎo)著漢字發(fā)展方向問題的研究，誤導(dǎo)著我國語文教學(xué)和漢語作為“第二語言的教學(xué)”。繁體字“馬”簡化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個(gè)字寫作“媽瑪碼”?！皬亍焙喕癁椤皬亍?，請

10、問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”？為什么？“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”？為什么？“澈”中間和右邊不能簡化為“切”，否則與“沏”構(gòu)成同形?！颁鳌㈤稀敝械摹案摇辈荒芎喕伞案伞?，否則與“汗、桿”同形。什么是現(xiàn)代漢字的規(guī)范化？為什么要推行字形規(guī)范？在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，規(guī)范漢字，提高交際效率勢在必行。所謂“規(guī)范”就是正確、一致的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)化，是指對“五四”以來的現(xiàn)代漢語用字進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的整理，作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”?！岸俊本褪且?guī)定現(xiàn)代漢字的使用總量?！岸ㄐ巍本褪且?guī)定現(xiàn)代漢字的統(tǒng)一字形，確定現(xiàn)代漢語用字的標(biāo)準(zhǔn)形體?！岸ㄒ簟?/p>

11、就是規(guī)定每個(gè)漢字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，需要定音的是異讀詞的字音?！岸ㄐ颉本褪谴_定現(xiàn)代漢字的排列順序，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的檢字方法。語言文字規(guī)范具有十分重要的意義，因?yàn)檎Z言文字都是社會(huì)的產(chǎn)物，具有強(qiáng)烈的社會(huì)性，所以只有明確規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，才能便于社會(huì)運(yùn)用，才能使交際順利實(shí)現(xiàn)。請你以網(wǎng)絡(luò)語言為例，說明地域方言和社會(huì)方言的差異。網(wǎng)絡(luò)語言是人們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中所使用的語言，從方言學(xué)的角度看，網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)該屬于社會(huì)方言的范疇。它的使用不受地域的影響，是通行于全國各地“網(wǎng)民”這一特殊社會(huì)群體的語言。社會(huì)方言，是指同一地域的社會(huì)成員因年齡、性別、職業(yè)、文化教養(yǎng)、階層等的社會(huì)差異而形成不同的社會(huì)變體。社會(huì)方言最常見的顯著差異在詞匯方

12、面，有時(shí)也有發(fā)音色彩（如北京的女國音）或音位分合上的差異。一般來說，社會(huì)方言的差別較小，自由通話不成問題（黑話除外）。地域方言，是指語言因地域方面的差別而形成的變體，是全民語言在不同地域上的分支。地域方言的差別一般大于社會(huì)方言，漢語的不同大方言之間往往無法自由通話。地域方言最顯著的區(qū)別一般在語音方面，但語法和詞匯也可有不少區(qū)別。地域方言是方言中最重要的類型，因此泛稱方言就指地域方言。舉例說明什么是網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展中的補(bǔ)位、過濾、虛位和擠位？（參見張斌主編現(xiàn)代漢語專題中央廣播電視大學(xué)出版社2008年6月第1版第274277頁）答：網(wǎng)絡(luò)交際隨網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，新事物新行為不斷出現(xiàn)，漢語詞匯中出現(xiàn)了大量

13、的缺位，網(wǎng)絡(luò)語言起到填補(bǔ)缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當(dāng)“補(bǔ)位”任務(wù)基本完成后，語言自我調(diào)節(jié)就進(jìn)入了“過濾”階段，補(bǔ)位階段的大量遺留問題還需解決，比如“虛位”和“擠位”現(xiàn)象仍然存在。“虛位”是一種形式占據(jù)了多個(gè)詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水?！钡龋弧皵D位”是一個(gè)詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。什么是網(wǎng)絡(luò)語言的三多三少？舉例說明為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？網(wǎng)絡(luò)語言的三多，即縮略詞語多，如網(wǎng)格、私聊、網(wǎng)管；類推詞語多，如網(wǎng)盲、網(wǎng)警、網(wǎng)校；字母詞語多，如DIY、JJ、MM、DD。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言本身構(gòu)成手段是對原詞進(jìn)行改造或舊詞換新意。不少網(wǎng)絡(luò)文字中頻繁運(yùn)用口

14、語中的倒裝、省略、方言、語氣詞，在句式上出現(xiàn)“三多三少”的特點(diǎn)：單句多，復(fù)句少；短句多，長句少；非主謂句多，完整句少。三少是與網(wǎng)絡(luò)的信息高速傳遞有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)不會(huì)對現(xiàn)實(shí)語言產(chǎn)生負(fù)影響?應(yīng)該如何規(guī)范？談?wù)勀愕目捶??！熬W(wǎng)絡(luò)語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會(huì)對規(guī)范的現(xiàn)代漢語形成沖擊。”中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所研究員晁繼周這樣分析。“青少年處于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的階段，對他們來說，正確的語言習(xí)慣是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規(guī)范的詞語用到現(xiàn)實(shí)生活中來，對語言的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響?！奔热滑F(xiàn)在還拿不出一個(gè)好的方案去規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，那么網(wǎng)絡(luò)語言將走向何方？美、英等國一些權(quán)

15、威詞典已經(jīng)收錄了部分網(wǎng)絡(luò)語言，作為國內(nèi)普通話用詞權(quán)威的現(xiàn)代漢語詞典是否也會(huì)收錄它們？中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典室一些專家表達(dá)了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)語言能否被收錄還要經(jīng)歷一個(gè)自然選擇的過程?！彼e了個(gè)例子，比如前幾年大家都把手機(jī)叫作“大哥大”，但是現(xiàn)在大家卻都叫手機(jī)，反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒有規(guī)定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強(qiáng)制執(zhí)行。但大家覺得“大哥大”這個(gè)詞不好聽，帶點(diǎn)黑社會(huì)的性質(zhì)?，F(xiàn)在手機(jī)早已進(jìn)入尋常百姓家，沒有必要把它叫成“大哥大”，于是這個(gè)詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時(shí)間，這就是一個(gè)自然選擇的過程。五、學(xué)習(xí)總結(jié)（共20分）你學(xué)習(xí)本課程

16、有何收獲？請具體談?wù)?。?分）（答案略）本學(xué)期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)？請總結(jié)一下。（5分）某某年某月,我加入了電大,開始了行政管理專業(yè)的學(xué)習(xí)。在入學(xué)教育中,我了解到了開放式教育與以往教育方式的不同之處,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是開放式教育的重要組成部分,這對于我來說,正是一個(gè)好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦78個(gè)小時(shí),而上網(wǎng)更是必不可少的。結(jié)合自己的實(shí)際情況,我制定了一份網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)劃表,要求自己每周必須到電大的各相關(guān)網(wǎng)站上進(jìn)行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線,北京電大遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng);每天必須到本班的bbs上查看相關(guān)內(nèi)容,一般學(xué)習(xí)時(shí)間在中午午休或晚上下班之后的時(shí)間。從網(wǎng)上下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料查找在學(xué)習(xí)

17、中所遇到問題的答案。更重要的是,可以在網(wǎng)上與同學(xué)進(jìn)行溝通,互相交換在網(wǎng)絡(luò)中取得的資料。搜索引擎（google,白度等）是在網(wǎng)絡(luò)上尋找資料,解決問題的必要工具?；ヂ?lián)網(wǎng)上網(wǎng)頁何止千萬如何在這浩瀚如煙的網(wǎng)絡(luò)世界里迅速、有效地尋找到自己想要的資源,就必須要利用到搜索引擎。我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中,充分應(yīng)用了搜索引擎的功能,更快更好地尋找我需要的資料。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,除了各種文字資料外,我還從中央電大、北京電大及其他電大的網(wǎng)站上下載了一些老師的講課視頻,能夠更生動(dòng)、更直接地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于一些文字資料,我通過各種聊天工具及電子郵件在班組同學(xué)間進(jìn)行交流。所謂網(wǎng)上學(xué)習(xí),就是學(xué)生在網(wǎng)上查找所需的學(xué)習(xí)資料,并針對學(xué)習(xí)中所遇見的問題與老師進(jìn)行方便、快捷的交流,并從網(wǎng)上獲得更多、更廣的知識(shí)?，F(xiàn)代漢語規(guī)范是本課程重要的教學(xué)內(nèi)容，請結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勀銓φZ言規(guī)范的認(rèn)識(shí)，并將這個(gè)內(nèi)容發(fā)到論壇“語文規(guī)范大家談”帖子里面。（10分）對語言規(guī)范的認(rèn)識(shí)問題。語言的主要功能就是交際。規(guī)范是為了更好地交際。衡量規(guī)范與否，唯一標(biāo)準(zhǔn)是交際值交際到位的程度。規(guī)范是有層次的，交際是分類型的，對不同語體的語言