班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料讓后進(jìn)生看到希望曙光

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料讓后進(jìn)生看到希望曙光 敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家晚上好！很榮幸能代表小學(xué)部加入今晚的班主任工作閱歷交流會(huì)，今天我發(fā)言的題目是讓后進(jìn)生看到夢想的曙光。 六二班是我新接的一個(gè)班級(jí)，班級(jí)中邱樂健是個(gè)典型的后進(jìn)生，開學(xué)初我剛接觸到該生，我就察覺他思想素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平日好動(dòng)，貪玩，愛起哄，常搗亂，捉弄其他同學(xué)，往往與其他同學(xué)發(fā)生沖突，爭吵事情不斷，開學(xué)初大量同學(xué)屢屢投訴他。上課時(shí)，從不專心聽課，上課總愛找旁邊的同學(xué)講話，影響其他同學(xué)聽課，平日又不專心完成作業(yè)，科任老師也往往由于這個(gè)問題感到頭痛，據(jù)的任課教師反映，邱樂健同學(xué)還經(jīng)常在

2、課堂中與老師頂嘴，不按照老師的管理，老師屢屢反映給他的家長聽，家長對于他也毫無所策，往往用一句嘴簡樸的話回應(yīng)老師“這個(gè)小孩我不要了，你愛怎么處理就怎么處理”所以，由于家長的熟悉不深，不主動(dòng)合作，給老師的教導(dǎo)帶來確定的困難，也增加了班主任班級(jí)管理的難度。在我的努力教導(dǎo)下，現(xiàn)在的邱樂健同學(xué)不僅沒有展現(xiàn)以前的不良行為，而且嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)勞績有了很大的提高。 那么對于像邱樂健這樣的學(xué)生我們理應(yīng)怎么去教導(dǎo)他們呢？我們盡量要做到“五多五少”，概括是：多親近，少冷面； 多激勵(lì)，少指責(zé)；多留神，少冷落；多信任，少嫌棄；多崇敬，少急躁。 一、多親近，少冷面。 消釋學(xué)生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得

3、真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教導(dǎo)實(shí)踐報(bào)告我們，愛是一種最有效的教導(dǎo)手段，教師情感可以和暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。心理學(xué)研究報(bào)告我們，教師的心緒和態(tài)度，直接影響著教導(dǎo)的效果。作為現(xiàn)代的老師，只有廢除“師道尊嚴(yán)”，不擺架子，才能喚起學(xué)生的求知求進(jìn)的欲望。對于膽小的學(xué)生更要做到態(tài)度和藹，語言親切，在課間和活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地多和他們嬉戲、交談，激發(fā)他們沉睡的活力。這樣他們的壓抑感就會(huì)消釋，就會(huì)和你親近，上課就會(huì)變得輕松主動(dòng)，就會(huì)傾聽你的傳授，就會(huì)對你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。 2、多激勵(lì)，少指責(zé)。 平日表揚(yáng)學(xué)生，我們往往用

4、甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向?qū)Ρ取τ诤筮M(jìn)生，那么宜采用縱向?qū)Ρ?，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，實(shí)時(shí)表揚(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。 差生也有表現(xiàn)好的時(shí)候，關(guān)鍵是在于平日抓獲。其中有一次在課堂中我意外地察覺邱樂健同學(xué)正一筆一劃地完成抄寫練習(xí)，我輕輕撫摩了一下他的頭，當(dāng)堂表揚(yáng)了他的字寫得不錯(cuò)。他滿臉通紅，抄得更專心了。當(dāng)我把他的作業(yè)本表示給全班學(xué)生看時(shí)，他滿臉的喜悅代替了平日遲鈍、冷漠的表情。可能這一次的專心，只是他一時(shí)的心血來潮，他并沒有想到會(huì)受到老師的重視。一次簡樸的表揚(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的鼓舞作用。此后，他的練習(xí)雖常有錯(cuò)誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有根基上邁出了

5、難得的一步。一次小小的激勵(lì)，可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。 抓住時(shí)機(jī)舉行表揚(yáng)，會(huì)讓孩子用實(shí)時(shí)的甘露在心底寫下一份自信!不要吝嗇表揚(yáng)的語言。“你真聰明，講對了！”“你的口頭表達(dá)才能提高了，老師為你欣喜?！薄斑@個(gè)問題你還能講得更好，先坐下再想想。”“有獨(dú)到見解，假設(shè)斟酌再周全些，就更好了。”在課堂上，老師適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)的話語，再加上熱心的態(tài)度，就能讓受到表揚(yáng)的學(xué)生獲取信仰，有欠缺的也看到了夢想和目標(biāo)?！拔抑滥阋捕?，大膽地站起來說說！”這時(shí)，老師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一句彌漫激勵(lì)的話，就能讓無力舉手的學(xué)生站起來，使他們重新熟悉自己。 3、多留神，少冷落。 轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，教師還要擅長察覺他們身上的閃光

6、點(diǎn)，充分崇敬其愛好，因勢利導(dǎo)。好的學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)，差生也有他的優(yōu)點(diǎn)，他們更夢想引起老師的留神，更夢想得到老師的斷定，得到老師的認(rèn)可。因而我們老師平日課間時(shí)多留神這片面學(xué)生的表現(xiàn)，多與他們閑聊，常關(guān)切他們的學(xué)校生活，讓他們得到和暖的關(guān)切。我們老師在接近差生的同時(shí)要擅長察覺他們的愛好，例如片面差生熱愛下棋，此時(shí)我們老師可利用課外時(shí)間與學(xué)生下下棋，這樣這些差生會(huì)逐漸的在學(xué)生找到喜悅，得到關(guān)愛，讓他們更熱愛校園生活，更熱愛集體生活，學(xué)習(xí)、品性也會(huì)逐步變好。 4、多信任，少嫌棄。 對學(xué)習(xí)差的學(xué)生盡量察覺他其他方面的特長、才能，并給他有進(jìn)展特長、顯露才能的機(jī)遇。以此促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。班主任要信任差生，讓他們做

7、一些力所能及的事，成為我們班主任的好幫手，如：讓片面差生承擔(dān)班干部，把一些班級(jí)的事情讓給差生做，我班的阮書劍 同學(xué)是一位學(xué)習(xí)勞績較差的學(xué)生，開學(xué)初，我就讓他任語文小組長，當(dāng)上語文組長的阮書建學(xué)習(xí)比以往更專心，學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)勞績有了很大的提高。 5、多崇敬，少急躁。 由于差生一向以來勞績差，在同學(xué)的心目中地位較低，平日的表現(xiàn)欲望較低，所以，這些學(xué)生往往性格內(nèi)向，自信仰缺乏，不愛與人交流，自卑。而我們老師更理應(yīng)主動(dòng)崇敬親近這些學(xué)生，而不理應(yīng)常對他們發(fā)火，埋怨他們的學(xué)習(xí)勞績差。 班里的后進(jìn)生尤其需要得到老師的信任、關(guān)切、斷定和激勵(lì)，長期堅(jiān)持下去，他們就會(huì)在老師的期望、扶助下，消釋灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣彌漫自信，閃出他們特有的光輝，體驗(yàn)到告成。總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期、繁雜、艱辛的教導(dǎo)系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化