幼兒晨間戶外區(qū)域游戲的園本教研方案張榮淑

1、幼兒晨間戶外區(qū)域游戲的園本教研方案一、問題的提出：規(guī)程規(guī)定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時”，新綱要指出：“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性”，戶外活動在幼兒健康成長的重要性。雖然游戲材料比原來充足了,但符合幼兒體能發(fā)展要求的玩具還不夠。教師在活動中缺乏培養(yǎng)幼兒交往和合作能力的意識。對幼兒運動技巧的指導(dǎo)性不強。因此,針對這種情況，我們將“晨間戶外區(qū)域游戲”作為園本教研的內(nèi)容,力求通過教師們的學(xué)習(xí)、實踐和探究,充分發(fā)揮晨間活動的作用,提高幼兒體能鍛煉的實效,促進(jìn)教師科學(xué)組織晨間活動的總體水平。二、教研目標(biāo)：優(yōu)化幼兒園晨間戶外

2、鍛煉活動，使得目標(biāo)、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評價更加趨于科學(xué)合理化，消除戶外鍛煉機械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，推動幼兒園課程實施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動的整體功能，促使幼兒身心和諧發(fā)展。三、教研內(nèi)容（一）晨間戶外活動游戲內(nèi)容內(nèi)容選擇要注重其趣味性，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等。1、傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力。2、民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需要簡單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)。3、自編游戲：教師根據(jù)現(xiàn)有的活動器材，充分利用各種器材的特點設(shè)計游戲情節(jié)，對器材進(jìn)行

3、一物多玩設(shè)計，讓幼兒在愉快的玩樂體驗中享受成長。（二）晨間戶外活動游戲的組織形式把單調(diào)乏味的機械練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，探索情景性、自選性等游戲的開展。使幼兒輕松、愉快地參與活動，增強體質(zhì)。1、情景性游戲：設(shè)置一些適合幼兒年齡特點的故事情景性的場景。讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。2、自選性游戲：以幼兒為主體，讓幼兒自己選擇喜愛的活動器材進(jìn)行自由玩，教師隨時關(guān)注并與幼兒共同捕捉設(shè)計幼兒感興趣的游戲。（三）晨間戶外活動教師指導(dǎo)策略活動中教師往往袖手旁觀或放羊式讓幼兒自由玩器材。活動如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響幼兒的發(fā)展。預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研

4、究：1、啟發(fā)式指導(dǎo)：幼兒在活動中有不會使用的器材，教師點撥啟發(fā)個別指導(dǎo)。2、參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入幼兒的活動中，在參與活動過程中及時指導(dǎo)。3、示范式指導(dǎo)：在游戲活動之前，幼兒對基本的動作技能缺乏正確的掌握，這時需要教師示范動作或讓幼兒指導(dǎo)幼兒。4、發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動中眼觀六路、耳聽八方，仔細(xì)觀察幼兒的活動情況，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。（四）晨間戶外活動科學(xué)化的評價科學(xué)評價有利于幼兒身體的健康發(fā)展，教師要心中有目標(biāo)，只有通過多元多形式的評價才能更好促進(jìn)活動游戲化的進(jìn)程。1、過程性評價：每一次活動中及時進(jìn)行現(xiàn)場點評，或當(dāng)天的戶外活動結(jié)束后教師及時進(jìn)行晨間談話小結(jié)評價

5、。2、主題性評價：通過親子趣味運動會，在趣味性的運動會上開展多種運動項目，或組織同年級段的趣味體育活動游戲，在主題性的活動中圍繞幼兒的各方面表現(xiàn)評估動作的發(fā)展?fàn)顩r。3、階段性評價：根據(jù)幼兒的各自身體發(fā)展水平，主要針對走、跑、跳、平衡、攀爬等發(fā)展目標(biāo)，在平衡性，柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性通過達(dá)標(biāo)測查活動來評價。四、預(yù)設(shè)教研過程：1、在仔細(xì)研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,采用以下方法：（1） HYPERLINK /cse/search?s=6992403128494853769&entry=1&q=%E8%A1%8C%E5%8A%A8%E7%A0%94%E7%A9%B6%E6

6、%B3%95 t _blank 行動研究法；（2）觀察研究法；（3）案例研究2、了解到幼兒園晨間戶外活動中存在的一些問題，就其中活動范圍小，活動內(nèi)容單一等情況設(shè)計了一些解決的方案。 3、我們針對這些問題結(jié)合本班的實際情況設(shè)計了一些游戲，把晨間戶外活動寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，增強孩子對游戲的興趣。 4、通過家長調(diào)查表了解家長們對活動的意見，反饋對于孩子們晨活動的開展效果，得到家長就孩子的晨間戶外活動的支持，并且提出了有建設(shè)性的意見。 五、 研究成效 皮亞杰活動理論強調(diào)“自發(fā)主動” ，強調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動作對客體的適應(yīng)，是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授，而是來自于兒童本身，是兒童主動發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師不僅為兒童提供主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機會外，還要選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童的發(fā)展。同時設(shè)計了很多有趣的活動讓孩子在