2022年10記敘文的結(jié)構(gòu)

1、精品教學(xué)教案課題記敘文的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)1明白并把握記敘文結(jié)構(gòu)的幾種常見形式；重點(diǎn)明白并把握記敘文結(jié)構(gòu)的幾種常難點(diǎn)嫻熟把握一種或數(shù)種記敘文的結(jié)構(gòu)目標(biāo)2能寫思路流暢、結(jié)構(gòu)清楚的記敘文；見形式；形式；學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)大約過了一個鐘頭,爺爺從手術(shù)室里被護(hù)士推了出來；我們趕忙走上去,向醫(yī)文章的篇幅略顯不足；【自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)】一、同學(xué)相互溝通習(xí)作,說說彼此作文中的優(yōu)秀之處和不足之處,重點(diǎn)關(guān)注一下以留意運(yùn)用規(guī)生詢問情形； 他說：“ 手術(shù)勝利,病人沒什么大礙, 只需多休息, 加強(qiáng)養(yǎng)分就可以了； ”此處應(yīng)作句下三個主要問題：他邊說邊微笑著；但他的笑讓我很不舒適；可接著齒從大口袋里掏出了那個信封,（1）錯別字；范的

2、評改符號；（2）失范的標(biāo)點(diǎn)符號；正式地交到爸爸手中,并指著墻上的幾個字說： “ 請遵守我們醫(yī)院的規(guī)定！ ” 我驚奇了,（3）表達(dá)不當(dāng)?shù)脑~句；二、閱讀下面的習(xí)作,回答疑題；一 般 指 護(hù)又認(rèn)真看了看那位大夫,滿臉疲憊卻又那么慈愛、和氣；這時我才豁然開朗,原先紅包那一次,“白衣天使 ” 的所作所為令我感動；這位大夫?yàn)榱瞬蛔尠职謸?dān)憂,替他臨時“ 保管” 了一下這個“紅包”；我突然覺得這位“ 白士；指稱不妥；衣天使” 的形象是多么 地高大,而我從前的想法多么地“ 小人”！我內(nèi)疚,但內(nèi)心卻泛依稀記得那是一個風(fēng)雨交加的夜晚,爺爺?shù)姆块g里傳來陣陣呻吟聲,而且越來應(yīng)作“ 漆” ；起了陣陣感動的漣漪；越重；爺爺

3、的老毛病又犯了；爸爸不顧外面的凄黑與風(fēng)雨,趕忙將爺爺送去醫(yī)院；臨走時, 他把幾百元大鈔裝進(jìn)一個信封塞進(jìn)外套口袋里；看到這一情形, 我不懂得；此后,在爺爺住院的日子里,這位大夫每天按時查房,對爺爺關(guān)懷備至,勝如號；經(jīng)過一番緊急檢查,一位大夫走出檢查室,滿臉莊重對爸爸說：“ 病人是舊病復(fù)親人；對其他病人亦是如此；看到這些情形,我思緒萬千,他們救死扶傷,到處為自言自語應(yīng)病人和家屬著想,愛崗敬業(yè)的精神多么令人感動啊！發(fā),必需馬上做手術(shù),請家屬 現(xiàn)在就去辦一下手續(xù),一刻也不能耽擱！” 爸爸忙抽出那個裝了錢的信封,塞進(jìn)大夫的白大褂口袋中,緊握著他的手說：“ 拜托你們了！” 那我在心中悄悄地為他們祈禱,祝好

4、人一生平安?。?92 字）視為直接引語,需加引號；位大夫先是愣了一下,然后笑了：“ 那是肯定的；” 爸爸這才放心地去辦手續(xù)；1指出文中表達(dá)不當(dāng)?shù)脑~、句,說說不當(dāng)緣由,并給出評改看法；（下同）詳見“ 學(xué)法指導(dǎo)” 欄或“ 超鏈接”；原來,我對爸爸的這一舉動并不覺得有什么不妥,由于現(xiàn)在要想辦好事,誰不2試分析文章的敘事脈絡(luò),說說結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)；文章主要以爺爺病重住院手術(shù)為大事因子,具體敘寫了爸爸帶爺爺?shù)结t(yī)院檢意思意思？可當(dāng)我無意中看到雪白的墻壁上那幾個大字“ 拒絕紅包,拒絕請客”時,查、手術(shù)、養(yǎng)病和預(yù)備紅包、贈送紅包等事,略寫了術(shù)后大夫查房、關(guān)懷爺爺術(shù)后語意連接生我立刻覺得這位“ 白衣天使” 是多么

5、地虛偽、丑陋！我嘆了口氣,向爸爸指了指那幾病情的事情；在結(jié)構(gòu)上主要出現(xiàn)為兩個方面的特點(diǎn),一是敘事的線性結(jié)構(gòu),也即平硬,主謂搭配不個字；可爸爸卻說： “ 只有他收下紅包,我才能放心??！ ”當(dāng)；精品教學(xué)教案時所說的時間次序；二是具體得當(dāng),詳寫（正寫）紅包的“ 往” 和“ 來”,略寫（側(cè)寫）罵自己不是人； 吃飯時, 我一言不發(fā), 只剩下母親為我夾菜的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；我心想：“ 這醫(yī)生的敬業(yè)愛崗與廉潔自律；次是我錯了,以后肯定不能再這樣！”悄悄地,我做出了這個打算；【合作探究】母親,是您包涵我的過錯；也只有您,才會如此地懂得我；您做的每一件事,一、閱讀下面的文章,回答疑題；都令我感動；（629 字）愛的教訓(xùn)

6、1指出文中表達(dá)不當(dāng)?shù)脑~、句,說說不當(dāng)緣由,并給出評改看法；在我們成長的道路上,能夠給我們溫和和安全感的,是父母；他們總能在無意間使我們心顫；詳見“ 學(xué)法指導(dǎo)” 欄或“ 超鏈接”；2試分析文章的敘事脈絡(luò),說說在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),有無可改進(jìn)的方法？文章主要敘寫“ 我” 和媽媽之間的一次爭執(zhí),緣起外出打球；有三個主要場景或 就在上個星期天,伴侶找我出去打球；很長時間沒運(yùn)動的我心不禁癢癢起來,大事,一是學(xué)校打球,二是家中爭執(zhí),三是家中晚餐；文章以時間為序,作線性敘 母親禁不住我的軟磨硬泡,最終同意給我出去玩一回；本是說好在學(xué)校的籃球場上 事,在結(jié)構(gòu)上并無特殊之處；建議豐實(shí)敘事內(nèi)容,即便結(jié)構(gòu)一般,字?jǐn)?shù)也可達(dá)

7、標(biāo)；打球,可打了一會后,越來越多的人來到學(xué)校,我們也不想再打球了；于是,大家表 達(dá) 不 簡3說說本文在立意上是否符號話題,為什么？伙兒便整理東西到外面閑逛了起來,玩了整整一個小時才各自回家,預(yù)備上學(xué)；文章題為“ 愛的教訓(xùn)”,與“ 感動” 的話題聯(lián)系尚好,但是所敘之事,如家中爭執(zhí),我獨(dú)自一人回到家中,大喊了幾聲：“ 媽,媽 ” 可是無人應(yīng)答； 我不禁納悶了：表現(xiàn)“ 感動” 這一話題尚顯牽強(qiáng)；且能否能扣住“ 愛的教訓(xùn)” 這一文題, 也有待推敲和斟“怎么回事兒？家中應(yīng)當(dāng)有人呀！”無奈中只好來到書房整理書包,預(yù)備上學(xué)； 正值我潔；酌的；這需要我們同學(xué)在作文時應(yīng)加強(qiáng)審題與立意的摸索,提高審題與立意的精確

8、整理完的時候, 只聽一陣急促的腳步聲傳來,正想著是誰時, 門開了；“ 你在哪兒的？代詞使用不性；不是說去學(xué)校打球的嗎？我怎么找不到你？” 母親一連串的問題使我一時間無法應(yīng)二、閱讀下面的文章,回答疑題；對；“ 我 我打了一會兒球就和伴侶出去玩的；” 片刻之后,我只能照實(shí)回答；母親出乎意料的傘感動,不是濃烈香醇的美酒,不是幽香淡雅的奶茶,只不過是一杯平淡的白開聽了,大為惱火： “ 出去？去哪兒了？我在學(xué)校找了你將近一個小時！為什么不跟我說一聲？” 被母親這么一訓(xùn),我心里也不舒適起來,大聲道：“ 我去哪兒關(guān)你什么事？水,四處可見,但人們每時每刻都離不開它；當(dāng),應(yīng)作“ 它”；為什么老是要知道我在做什么

9、！” 說完,我賭氣背起書包,來到學(xué)校,只留下母親那窗外又是陰雨時候；當(dāng)我處理完作業(yè)后,抬起頭, 不知暮色何時, 已染遍天際；單薄的身影；猛烈的北風(fēng)瘋狂的咆哮,不時發(fā)出“ 嘰嘰” 的怪響；晚上回到家中,照舊是那么豐富的晚餐；看著母親那勞累著的身影,我不禁暗下課鈴?qiáng)A雜在北風(fēng)中,響徹了整個校內(nèi)；精品教學(xué)教案“ 這什么鬼天氣啊,我也沒帶傘,怎么辦??？”“ 我有傘,我們倆用一個吧 ”在考試情境下,這種結(jié)構(gòu)形式想得高分仍是不易的,必需有個性化的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)；3說說本文在選材上有什么特點(diǎn),我們應(yīng)如何拓寬寫作視野？本文在選材上同樣也沒有創(chuàng)新之處,和前兩篇文章一樣,和大部分同學(xué)作文的身邊不時傳來同學(xué)的叫罵和慶幸聲,

10、只有我悄悄無言,我已習(xí)慣了一個人去回取材一樣, 仍局囿于“ 親情圈”,這是我們當(dāng)下作文取材的尷尬,在更高的一個層面上,家,一個人冒雨回家,沒有人來接,沒有人送傘；漸漸地回想,這一個學(xué)期似乎爸也是當(dāng)下中學(xué)訓(xùn)練的尷尬；要想拓寬寫作的取材范疇,除了豐富的閱讀外,更應(yīng)有 爸媽媽沒有送過一次傘,心中不禁一冷；打了個寒噤；豐富的感性生活觀看與體驗(yàn)；在教室前昏暗的長廊里,我等待著雨的停止,身邊的人影越來越少；突然,我的眼睛呆呆地盯住一個身影,那是一個身披雨衣,手持雨傘的人, 那么熟識的身影,【小結(jié)與溝通】本次寫作訓(xùn)練的目標(biāo)是記敘文的結(jié)構(gòu),但從從培育創(chuàng)新思維的角度來講,大多 數(shù)同學(xué)的作文是不達(dá)標(biāo)的；許多同學(xué)僅

11、能實(shí)現(xiàn)完整的單一敘事,而于復(fù)雜記敘或者 創(chuàng)新結(jié)構(gòu),嘗試甚少；究其緣由,應(yīng)當(dāng)是多方面的；從學(xué)習(xí)規(guī)律來說,這需要在高 中三年中有一系統(tǒng)的反復(fù)訓(xùn)練與提高的過程；此外,我們同學(xué)在作文所顯露出的取材狹窄、立意偏失、表達(dá)膚淺等問題也有 待在以后的寫作與閱讀教學(xué)中加以解決；寫作不是單純的寫文章的教學(xué)問題,仍應(yīng) 有更多的“ 文章” 可做,對于同學(xué),對于老師,都是如此；盡管如此,三篇習(xí)作也給我們反映了特別深刻的社會問題,例如職業(yè)操守、醫(yī)那么熟識的臉龐；“ 爸爸！” 我沖出了長廊；爸爸笑著從雨衣中取出了一陣外套,“ 天冷,你趕快穿上；”我看著爸爸的頭發(fā),前面已經(jīng)被水淋濕了,雨水順著發(fā)絲一滴一滴漸漸,我忽然覺得那透著光澤的雨滴在爸爸的頭上很美,我笑著理了理他那凌亂頭發(fā),又與他開頭了對我學(xué)習(xí)的暢談,走回了家,心中布滿甜美；患沖突、醫(yī)療腐敗、家庭訓(xùn)練等；這是值得稱許的；或許在別人的眼里,送傘是一件平淡正常的事,可是當(dāng) 他們 出乎意料的顯現(xiàn)在你眼前,篩去了興奮,剩下的,就全部是感動了；（527 字）1指出文中表達(dá)不當(dāng)?shù)?/p>