學(xué)前兒童情緒發(fā)展

1、學(xué)前兒童情緒的發(fā)展1你見過剛出生的嬰兒?jiǎn)幔克麄冇袥]有情緒表現(xiàn)？什么時(shí)候有？是怎樣的情緒表現(xiàn)？2【教學(xué)目標(biāo)】 通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化，把握學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)。3學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化 學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì) 主要內(nèi)容2141.1原始的情緒反應(yīng)觀察和研究表明，兒童出生后就有情緒。新生兒或哭，或安靜，或四肢舞動(dòng)可以稱為原始的情緒反應(yīng)。原始的、基本的情緒是進(jìn)化來的，是不學(xué)就會(huì)的，天生的。1.1.1本能的情緒反應(yīng)1、學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化 哭 四肢舞動(dòng) 安靜本能的情緒反應(yīng)51.1.2 原始情緒的種類 怕 怒愛由限制兒童運(yùn)動(dòng)引起。表現(xiàn)：身體挺直，手腳亂蹬由于大聲和失

2、持引起。表現(xiàn)：發(fā)抖、大哭、呼吸急促、雙手亂抓由撫摸、輕拍或觸及身體敏感區(qū)域產(chǎn)生。表現(xiàn)：安靜，展開手指、腳趾 行為主義創(chuàng)始人華生根據(jù)對(duì)醫(yī)院500多名嬰兒的觀察提出：新生兒有三種主要情緒，即怕、怒和愛。61.2 情緒的分化1.2.1 加拿大心理學(xué)家布里奇斯的情緒分化理論是最有代表性的理論。71.2.2 林傳鼎的情緒分化理論系統(tǒng)化階段（5歲以后） 分化階段（15歲） 泛化階段（01歲） 往往是生理需要引起的情緒占優(yōu)勢(shì) 0.53個(gè)月，出現(xiàn)了6種情緒：欲求、喜悅、厭惡、忿急、煩悶、驚駭。46個(gè)月，開始出現(xiàn)由社會(huì)性需要引起的喜歡、忿急。情緒開始多樣化，從3歲開始，陸續(xù)產(chǎn)生了同情、尊重、愛等20多種情感一些

3、高級(jí)情感開始萌芽，如道德感、美感。這一階段的基本特征是情緒生活的高度社會(huì)化。這個(gè)時(shí)期道德感、美感、理智感等多種高級(jí)情緒達(dá)到一定的水平，有關(guān)世界觀形成的情緒初步建立。8出生46周34個(gè)月68個(gè)月半歲1歲1.2.3 伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)分化理論1.5歲左右驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣出現(xiàn)社會(huì)性微笑出現(xiàn)憤怒、悲傷57個(gè)月出現(xiàn)懼怕出現(xiàn)害羞出現(xiàn)依戀，分離傷心、陌生人恐懼出現(xiàn)羞愧、自豪、驕傲、操作焦慮、內(nèi)疚和同情等92 學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)情緒： 一般把低級(jí)的、簡(jiǎn)單的較不穩(wěn)定、沖動(dòng)性強(qiáng)、比較外露、與生理聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)稱為情緒。情感： 把較高級(jí)的、復(fù)雜的、較穩(wěn)定、沖動(dòng)性弱、比較不外露、社會(huì)性較強(qiáng)的體驗(yàn)稱為情感。10 整體來說，學(xué)前兒童的情緒過程，主要帶有情緒的特點(diǎn)，逐漸出現(xiàn)情感的特點(diǎn)。11 學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展趨勢(shì)自我調(diào)節(jié)化豐富和深刻化社會(huì)化122.1 情緒和情感的社會(huì)化 情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加 引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加 表情的社會(huì)化132.2 情緒和情感的豐富和深刻化 情感的日益豐富包括兩種含義：其一，情緒過程越來越分化。其二，情感指向的事物不斷增加。 情緒和情感的深刻化，是指指向事物的性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向事物更內(nèi)在的