幼兒園辦學(xué)理念12篇

1、第 頁 共 23頁第 頁 共23頁幼兒園辦學(xué)理念12 篇理念是一個漢語詞匯，讀作l i ni an。字面意思是理性概念。以下是我為大家整理的關(guān)于幼兒園辦學(xué)理念12篇范文， 希望對大家有所幫助！幼兒園辦學(xué)理念篇1對于學(xué)前教化，我們有一個幻想：孩子的童年只有一次，賜予愛與關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境起先，豐富他們的心智和生命，培育好品行、具有幻想的現(xiàn)代小公民。心理學(xué)等探討指出， 每一位成人都受到童年閱歷的影響， 有著歡樂自主學(xué)習(xí)的童年， 通常有個樂觀進取的人生觀； 相對壓抑苦痛的童年，比較簡單有抑郁不自由的人生。隨著時代經(jīng)濟的進步， 以及大腦神經(jīng)、 學(xué)前教化探討的蓬勃發(fā)展，幼兒園課程不斷推陳出新、 獨樹一幟，

2、為滿意現(xiàn)在家長對幼兒教化的高度要求。 但在五花八門幼兒園課程中， 家長們怎么去評比什么是最好的教化。作為教化工作者， 真心呼吁， 無論在家中或?qū)W校都不該忽視孩子們的心靈和心情?；蚴窃搹纳袒牧?，啟發(fā)孩子成長的動力。在幼兒園， 我們已經(jīng)不缺合乎科學(xué)的教材和課程， 但我們?nèi)狈逃⒆訉W(xué)習(xí)愛與被愛、關(guān)懷與敬重、付出與舍己等良好品行。作為家長，或許我們也很少去思索什么是生命？什么是人真正的價值， 在社會競爭的洪流中，我們早就失去找尋自己幻想的動力，但孩子不同，孩子的生命才剛起先， 假如我們及早教育他們對生命的正確看法， 他們的人生會過得自主開放，他們懂得思索和推斷，找尋自己生命的價值，作一個有幻

3、想的成人， 即便大環(huán)境社會制度上仍存在著缺失， 但他們能擁有對生命的自主權(quán)和尊嚴， 內(nèi)心的強大， 就有力氣面對瞬息萬變的世界！幼兒園辦學(xué)理念篇2讓每一個幼兒感受、 體驗學(xué)習(xí)成長的歡樂是我們幼兒園教化的根本目的。 我們的辦園理念是符合幼兒教化規(guī)律和幼教發(fā)展趨勢， 在理解和實踐時把握三個核心要素： 關(guān)愛孩子， 關(guān)注每一個孩子的成長發(fā)展； 讓每一個孩子能體驗感受到歡樂； 把握兒童身心和諧發(fā)展的每一分鐘，專心關(guān)注孩子每一個平常時刻，主動實施體驗教化。聞名教化家卡森麥卡提示我們： ”兒童幼小的心靈是特別細嫩的器官。 冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。 一顆受了損害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃

4、核一樣堅硬， 一樣布滿深溝。 ”呵護關(guān)愛每一個兒童是良好教化的起點。 蘇霍姆林斯基概括道： ”教化技巧的全部奇妙也就在于如何愛惜兒童。 ”“合理的教育”， ”如何愛惜兒童”就是要”讓每一個孩子體驗成長的歡樂”。 ”讓每一個孩子體驗成長的歡樂”就是我們辦園的教化志向、信念與追求。我們肯定做到：關(guān)注每一個孩子的發(fā)展1、用公正的看法呵護孩子2、用發(fā)覺的目光觀賞孩子3、用寬廣的胸襟包涵孩子主動創(chuàng)設(shè)和營造歡樂的教化環(huán)境， 并創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)幼兒體驗的教學(xué)情境，教化幼兒以”嬉戲”為主要體驗?zāi)Ｊ?，重視幼兒的參加感。讓每一個孩子盡享成長的歡樂。我們的辦園目標是：營造幼兒心中志向的”歡樂大家園”幼兒園是孩子走向社會

5、的第一個驛站，孩子的性格在這里塑造，孩子的實力在這里培育。通過各種手段細化制度、強化常規(guī)，是辦學(xué)理念最終落實到每一個孩子身上，以”體格健壯、好學(xué)會玩、文明有禮、自主自信、 活潑開朗”為的幼兒培育目標，把幼兒園變成”歡樂大家園”，要讓他們自信、陽光、歡樂地生活在漂亮校內(nèi)里。我們的辦園特色：讓孩子”玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中長”在促進每一個幼兒發(fā)展的前提下， 幼兒園要辦出自己的特色， 蘇霍姆林斯基說過：”一個孩子，假如從未品嘗過學(xué)習(xí)、勞動的歡樂，從未體驗到克服困難的傲慢這是他的不幸”。 孩子在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的勝利感， 干脆影響其學(xué)習(xí)的動力和一生的情感。 使孩子在歡樂的做做玩玩中進行動手、動腦、創(chuàng)新、創(chuàng)建

6、、獲得各方面實力的提高，充分利用園舍的空間， 給每班創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的場地， 為孩子供應(yīng)必要的玩具，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂的成長。”凡是人，皆需愛”。愛是教化的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教化。有個教化家說：”教化之沒有情感，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就不能稱教化?！薄皭邸笔怯變豪蠋熥钪匾慕袒閼眩?愛心是成為幼兒老師必備的條件。 幼兒園的老師們要秉承賜予孩子們一個充溢愛的人生， 賜予自己一個充溢愛的生命的理念。我們七棵樹鎮(zhèn)中心幼兒園每個地方都充溢著盈盈的愛潤，一草一木、 一磚一瓦都充溢了愛。在七棵樹鎮(zhèn)中心幼兒園這個歡樂的大家園的中，每個孩子感到世界是如此的美妙

7、、生活是如此的歡樂！幼兒園辦學(xué)理念篇3辦園宗旨：用愛哺育、專心教化用愛哺育： 正處在生長發(fā)育期的幼兒是稚嫩的， 須要幼兒園全體教職工的細心呵護， 因此我園提倡全體教職工都能以愛孩子為工作前提做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個暖和的家園的健康成長。專心教化： 幼兒教化是充溢藝術(shù)和才智的工作， 在教化中須要老師敏捷、創(chuàng)建性的綻開，我園提倡老師全心放在幼兒教化崗位上、潛心鉆研教化業(yè)務(wù)、細心組織教學(xué)活動、耐性輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。通過全體教職工的用愛哺育、專心教化，不斷提高我園的保育教化質(zhì)量，為辦人民滿足的幼教事業(yè)作出我園的貢獻。辦園目標：推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)美麗環(huán)境，培育 優(yōu)秀新人?？茖W(xué)有效的管理

8、是幼兒園工作順當(dāng)開展的良好保障， 我園提倡管理的效益，通過多種手段促進不斷細化制度、強化常規(guī)、柔化方式，使各項工作科學(xué)、規(guī)范、和諧地開展。要將辦園思路、教學(xué)理念最終落實到每一個幼兒身上， 必需依靠老師， 我園通過豐富多彩的師德教化及教研活動，促使老師不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷提高自身修養(yǎng)，更新教化觀念，提高自身素養(yǎng)與教化教學(xué)水平，獲得專業(yè)化的發(fā)展。美麗的環(huán)境能給孩子以美的熏陶和享受， 我園在政府的大力支持下， 易地新建了一所全新的現(xiàn)代化幼兒園，我園將不斷創(chuàng)設(shè)、豐富校內(nèi)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教化價值。優(yōu)效的管理、優(yōu)質(zhì)的師資、美麗的環(huán)境最終都要落實到孩子的發(fā)展上，我園能從孩子的生理和心理特點動身，開展深化

9、扎實的特色教學(xué)實踐促進孩子健康成長， 努力將他們培育成優(yōu)秀的新人。園所文化：仁愛顧山是紅豆家鄉(xiāng)，千年的紅豆文化蘊育著一代又一代的顧山人，我園從紅豆文化內(nèi)涵中提煉并結(jié)合幼兒園的實際， 形成了以”仁愛”為主線的園所文化并全方位地詮釋和踐行， 使幼兒園成為全體師生的心靈家園。我園從以下三方面進行了提煉；一、領(lǐng)導(dǎo)愛老師，就是實實在在地為老師做好服務(wù)工作；二、老師愛孩子，就是踏踏實實地管理好每一個孩子的生活和學(xué)習(xí)；三、孩子愛同伴，就是大家相互關(guān)切幫助，讓愛在大家的心中傳遞。幼兒園特色：”做中學(xué)”實踐操作特色課程我園在促進每一個孩子發(fā)展的前提下， 對學(xué)校的特色進行了思索定位。 我們認為， 作為幼兒園的特色

10、， 一是要適合自己的才是最好的，二是要將課題探討、 園本課程建設(shè)與特色幼兒園的創(chuàng)建結(jié)合起來， 三是要符合孩子的年齡和學(xué)習(xí)特點。通過不斷的思索、實踐、反思、再實踐的過程， 我園在”做中學(xué)”的科學(xué)實踐理念引領(lǐng)下逐步形成了”做中學(xué)”的實踐操作特色課程， 以區(qū)域為主陣地， 讓孩子在歡樂的做做玩玩中動手、動腦、創(chuàng)建、創(chuàng)新，獲得各方面實力的提高。我園充分利用園舍空間， 給每個班創(chuàng)設(shè)了充分的區(qū)域活動場地， 并落實經(jīng)費，購買了大量的必備設(shè)施， 給區(qū)域活動的開展供應(yīng)了物質(zhì)保障。 我園還大力開展區(qū)域活動的探討， 在十五和十一五期間我園分別以 操作材料與幼兒創(chuàng)建性發(fā)展 、 幼兒園區(qū)域活動有效性探討 為幼兒園課題，從

11、區(qū)域活動的材料供應(yīng)、 區(qū)域活動的實施過程探討、 區(qū)域活動中老師的指導(dǎo)等方面進行了深化的探討， 讓區(qū)域真正成為幼兒發(fā)展的良好陣地。園風(fēng)：求實、超越、團結(jié)、奉獻求實是指全部的工作要取得實效，不搞花架子、空架子；超越是第 頁 共 23頁第 頁 共 23頁指要在原有的基礎(chǔ)上不斷地向前發(fā)展， 取得較大的進步； 團結(jié)是指同事之間各項工作要相互協(xié)作、相互幫助、共同發(fā)展、奉獻是指要酷愛幼兒教化事業(yè)，把自己的精力全身心的放在工作上。教風(fēng)：同等、支持、執(zhí)著、善思同等是指老師與幼兒之間是同等的； 支持是指老師在教化中要做個耐性的視察者， 在幼兒須要幫助的時候賜予恰當(dāng)?shù)闹С郑?執(zhí)著是指對自己的探究和努力要不斷追求不斷

12、努力， 以取得實效； 善思是指在工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷思索，不斷提高自己的專業(yè)水平。學(xué)風(fēng)：動手、動腦、創(chuàng)建、創(chuàng)新我園的學(xué)風(fēng)是基于我園的教學(xué)特色提出來的， 我園提倡幼兒實踐操作實力的培育，在活動中幼兒必需動手動腦，在動手動腦的過程中不斷進行地創(chuàng)建、創(chuàng)新。幼兒園辦學(xué)理念篇4辦園宗旨：一切為了孩子！敬重生命，關(guān)注心靈成長，創(chuàng)設(shè)豐富多元的物質(zhì)環(huán)境，培育孩子廣泛深刻學(xué)習(xí)愛好，使孩子們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會做人，從而成就美妙童年。辦園目標：幼兒園教化是基礎(chǔ)教化的重要組成部分， 是我國學(xué)校教化和終身教化的奠基階段。 幼兒園工作規(guī)程明確提出：幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教化相結(jié)合的原則，對幼兒實施體

13、、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教化，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參與工作、學(xué)習(xí)供應(yīng)便利條件。幼兒園保育和教化的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展， 增加體質(zhì)， 培育良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動的愛好。發(fā)展幼兒智力，培育正確運用感官和運用語言交往的基本實力， 增進對環(huán)境的相識， 培育有益的愛好和求知欲望，培育初步的動手實力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培育誠懇、自信、好問、友愛、英勇、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培育幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和實力。辦學(xué)理念：辦學(xué)理念就是學(xué)校發(fā)展的理性

14、的、 志向的觀念， 先進的辦學(xué)理念可以引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量、高水平、可持續(xù)地發(fā)展。我園的辦園理念是：育人為本、服務(wù)為先、與時俱進、特色創(chuàng)新。園風(fēng)：團結(jié)、創(chuàng)新、求實、奮進。園風(fēng)既是幼兒園精神的綜合反映，又是幼兒園精神的詳細化和外化，是師生員工的座右銘，是全體教職員工的思想和行為的最高準則和規(guī)范。 這八字校風(fēng)以簡明精煉的語言揭示了幼兒園所培育人才的質(zhì)量規(guī)格，明確了教職工努力的方向，促使全園師生形成蓬勃向上的朝氣。教風(fēng)：嚴謹規(guī)范，求新務(wù)實。這是對老師的要求，要求老師在專心對待自己的教學(xué)工作， 精益求精追求教化事業(yè)的同時， 必需提高自己的專業(yè)及學(xué)術(shù)修養(yǎng)，還須潛心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)看法。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：民主、團結(jié)

15、、務(wù)實、高效。幼兒園管理層應(yīng)當(dāng)本著務(wù)實、 高效的服務(wù)意識， 團結(jié)、 民主的工作作風(fēng)， 民主平易， 敬重老師、家長和幼兒， 讓老師和家長在一種同等和諧的氛圍中參加幼兒園的管理與生活，服務(wù)幼兒園的發(fā)展、服務(wù)幼兒的發(fā)展和老師的成長，這是管理工作的最終目的。園訓(xùn)I:健康成長，歡樂嬉戲，和諧發(fā)展健康成長 :著眼于幼兒的終身發(fā)展，營造平安有序、舒適美麗的環(huán)境，讓平安警鐘長鳴，在完善硬件設(shè)施的同時，加強幼兒強健的體魄、健康的心靈、豐富的人文素養(yǎng)的培育，促進幼兒的全面發(fā)展，讓每位孩子歡樂、健康地成長。歡樂嬉戲 :以加德納的多元智能為理論支撐，以彰顯幼兒的特性為目的，實施本土化、生活化、嬉戲化課程資源開發(fā)，寓教

16、于樂，引導(dǎo)幼兒在自制玩具等嬉戲中學(xué)會交往， 建立了規(guī)則意識， 增加自信念，增加學(xué)習(xí)的主觀能動性，引發(fā)、釋放和發(fā)揮幼兒的潛在實力，使每位孩子都能得到最適合其自身特質(zhì)的發(fā)展。和諧發(fā)展：堅持人文化的管理，園領(lǐng)導(dǎo)、老師、幼兒、家長做到和諧發(fā)展并具凝合力變管理技能， 力求讓幼兒園發(fā)展做到科學(xué)精神與人文精神的相互交融，使幼兒園始終運行在良性循環(huán)狀態(tài)下， 這也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的動身點和落腳點。幼兒園辦學(xué)理念篇5艾斯堡繪本館:閱讀， 讓孩子擁有華蜜人生的力氣艾斯堡為孩子們努力打造體驗式閱讀成長空間，一樓和二樓兩個繪本館里保藏國內(nèi)外 2000 余本適合幼兒閱讀的繪本故事，設(shè)小喇叭講故事特色課程。通過聽故事、看

17、繪本、講繪本、 演繪本等訓(xùn)練形式加強孩子專注傾聽實力、口語表達實力以及文字感悟?qū)嵙Φ呐嘤?。艾斯堡娃娃?家對于每個孩子來說都是漂亮的地方， 而在我們小小的娃娃家王國里有著孩子熟識的家，娃娃客廳、娃娃餐廳、娃娃臥房、娃娃廚房等四個小區(qū)角以及過家家嬉戲特色課程。 讓孩子們沉醉在自己寵愛的各種角色中， 開啟奇異的王國之旅。 孩子通過角色嬉戲?qū)⑵皆患彝ド顖鼍鞍岬秸n堂上，實現(xiàn)幼兒動手實力、口語表達實力、想象實力、表演實力的培育以及文明禮儀的訓(xùn)練。艾斯堡兒童超市 :設(shè)蔬菜、水果、玩具、日用品等四個柜臺以及今日我當(dāng)家角色體驗課程。通過幼兒扮演迎賓、顧客、理貨員、收銀員、大堂經(jīng)理等不同角色嬉戲來還原生活，通

18、過嬉戲達到相識物品名稱、顏色、生產(chǎn)日期以及用途等教學(xué)目標， 通過歸類整理擺放物品培育孩子動手操作實力， 通過貨幣買賣交換嬉戲培育口語交際實力并初步形成幼兒的數(shù)量概念。艾斯堡建構(gòu)區(qū) :設(shè)城市建設(shè)、 社區(qū)建設(shè)、 艾斯堡建設(shè)三大區(qū)角以及我的專利我申請?zhí)厣n程， 讓幼兒通玩積木嬉戲活動豐富幼兒的主觀體驗， 形成空間思維， 發(fā)展幼兒動手實力和建構(gòu)技能， 最重要的是在嬉戲中能使孩子在協(xié)商、謙讓、 交換的嬉戲氛圍中學(xué)會共享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗勝利與挫折。藝術(shù)創(chuàng)想室 :艾斯堡藝術(shù)創(chuàng)想： 通過小變更、 新創(chuàng)意使美術(shù)教學(xué)活動更加精彩，讓幼兒能更大膽、自由、創(chuàng)建性地去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美。創(chuàng)意一：畫紙孩子

19、們在美術(shù)活動中不斷嘗試打破傳統(tǒng)畫紙的局限，讓幼兒在長長的、圓形的、三角形的紙上作畫。孩子們的想象之門一下被打開了，繪畫愛好不斷高漲，沒有畫紙的束縛，孩子們畫得更加隨性、更加快樂。創(chuàng)意二： 空間立體的繪畫更有助于幼兒空間思維的發(fā)展。 該校充分利用蛋糕盤、衛(wèi)生紙筒、廢舊的紙箱、蛋殼、石頭、管道等立體道具，讓孩子們在實物上作畫，感受立體世界的奇異，培育空間思維。創(chuàng)意三： 畫筆我們充分利用各種各樣的繪畫工具和生活中隨處可見的布條、海綿、高粱掃、牙刷、梳子、棕櫚、化妝工具等各種廢舊和生活材料作為繪畫工具， 充分呈現(xiàn)不同的材料在相同的繪畫中能呈現(xiàn)出迥然不同的效果。 讓孩子們依據(jù)繪畫內(nèi)容自由選擇多樣的繪畫工

20、具，使畫面更加豐富，更好的激發(fā)了幼兒的繪畫愛好。讓孩子更富想象力。艾斯堡品行餐廳:環(huán)境對幼兒用餐有很大影響。 吃飯時四周氣氛輕松開心， 進餐就是一件非常開心的事。色、香、味俱全的飯菜，美麗的桌布，美麗好聽的背景音樂都會使孩子對所吃的食物增加進食的感受。 艾斯堡品行餐廳設(shè)洗手池、配餐臺、用餐區(qū)等三大區(qū)域，設(shè)自己事自己做特色課程。我們將入廁、喝水、洗手、用餐列入課程，切實培育孩子生活自理實力、良好的生活習(xí)慣以及正確的進餐禮儀。艾斯堡城堡睡房:兒童憧憬的城堡造型， 強調(diào)本園環(huán)境是孩子的第三位老師獨特的 教化理念，樓梯上、滑滑梯下促進孩子大肌肉發(fā)展。艾斯堡陽光花房：幼兒天生具有和自然親近的本能，他們能

21、夠和大自然密切地對話， 能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。 陽光花房就像是一本孩子親近自然、融入自然的活教材，不僅可以豐富幼兒的生活，開闊幼兒的視野， 還可以培育幼兒科學(xué)探究的意識和實力， 提高幼兒思維實力和動手實踐實力。陽光花房是我園科學(xué)教化和社會交往的重要組成部分， 是老師有目的的為幼兒創(chuàng)設(shè)的具有探究性、 交往性的植物環(huán)境和社會交往， 以幼兒為主體，采納小組或個人的組織形式讓幼兒通過自己的實際操作、 體驗來探究和發(fā)覺有關(guān)植物的科學(xué)。 我們也利用陽光花房這一獨特的幼兒園資源開展大量的陽光早餐、 綠野仙蹤美食品鑒會、 植物大揭秘等系列活動來拓展孩子的事業(yè)和社會性交往。艾斯堡科學(xué)發(fā)覺室：我們?yōu)?/p>

22、孩子打算了上百種特地為孩子們科學(xué)探討的器材和教玩具， 讓孩子們進入奇異的科學(xué)世界， 孩子們也可以依據(jù)須要選擇適合自己的材料， 探究水、 空氣、 電、 磁鐵等科學(xué)現(xiàn)象。 讓孩子們在視察、探究、表述的過程中，不斷拓展自己的思維，從而獲得才智的提升與 閱歷的積累。艾斯堡角色表演：艾斯堡的表演課程中許多環(huán)節(jié)須要幼兒進行角色扮演， 這也是情景學(xué)習(xí)的一種方式。在角色扮演中，幼兒能夠進行換位思索和體驗，不僅可以在開心的嬉戲過程中共享、 溝通， 而且還會不知不覺地將自己的心情、情感及行為融入并遷移到肯定的生活場景中。艾斯堡數(shù)學(xué)操作：在數(shù)學(xué)操作活動室里學(xué)數(shù)學(xué)， 讓幼兒通過雙手的動作來學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問， 并充分

23、調(diào)動幼兒的各種感官， 讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨立、開心地體驗?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性，探究數(shù)學(xué)運算的規(guī)律， 獲得數(shù)學(xué)學(xué)問和技能。 幼兒的思維活動正處于由詳細形象向抽象思維過渡的階段， 我們老師將引導(dǎo)幼兒主動參加、 合作溝通以達到對學(xué)問的理解與駕馭。對幼兒而言是幼兒自身學(xué)習(xí)的重要方法， 我們通過讓幼兒通過自己的動手、動腦操作去尋求答案的活動，注意的是過程而不是結(jié)果，是發(fā)展幼兒感知與思維的重要方式。艾斯堡大舞臺：對于幼兒來說， 戲劇表演也是一種最有效的學(xué)習(xí)。 戲劇表演多數(shù)是音樂與動作和臺詞協(xié)作進行，如仿照動作、舞蹈動作等。幼兒在表演的過程中，留意力集中，富有想象、心情開心。幼兒在登臺表演的過

24、程感知美和學(xué)習(xí)美的過程中獲得心理滿意。 而戲劇表演是一門綜合藝術(shù)，它基本特征可簡要概括為故事性、表演性、綜合性。教學(xué)過程中我們要求幼兒要加強對戲劇觀賞，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、感受、理解戲劇作品，豐富幼兒的戲劇體驗，提高戲劇鑒賞與感受實力。幼兒體智能：讓幼兒在奔跑中長大玩，是開心的，是沒有負擔(dān)的，學(xué)習(xí)就是玩樂，玩樂就是學(xué)習(xí)，多棒的一件事！我園將幼兒體育活動作為教學(xué)重點進行專題探討，為我園的孩子們帶來了一堂堂活潑、生動、副于情境的體育活動。在活動中的幼兒快樂地玩兒，自由地奔跑，自由自在地跳動， 孩子們在跑跑跳跳中盡情呈現(xiàn)他們的童真與快樂。 我園的體育活動還結(jié)合新綱要精神將幼兒園音樂、語言、科學(xué)、社會等領(lǐng)域

25、的教化活動相結(jié)合來進行。 使幼兒真正的在運動中得到全方位的發(fā) 展。幼兒園辦學(xué)理念篇6辦園理念作為幼兒園對志向教化的追求， 體現(xiàn)了幼兒園對肯定教化價值的確認， 對幼兒園的辦學(xué)目標和發(fā)展方向有著引導(dǎo)和規(guī)范的作用， 能夠激勵全體教職員工堅決地信奉某種教化價值觀， 并讓全體教職員工對幼兒園的將來充溢信念。 由此可見， 每個幼兒園都有必要提煉自己的辦園理念，并使之成為幼兒園辦學(xué)的指南針與精神支柱。然而， 縱觀很多園所對自身辦園理念的介紹， 可以發(fā)覺有的大而空泛，如以人為本，自主學(xué)習(xí)；有的則猶如廣告，如不要輸在起跑線上培育小天才；有的存在雷同，沒有自己的特點，如一切為了孩子。那么原委應(yīng)如何確立辦園理念呢?

26、筆者以為幼兒園至少須要思索以下基本問題：幼兒園教化的目的是什么?幼兒園教化的本質(zhì)屬性是什么?幼兒園教化質(zhì)量的評價標準是什么?幼兒園的課程建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何特點或突出的地方?幼兒園的辦學(xué)方向與志向是什么?當(dāng)今時代對幼兒園的要求是什么?只有結(jié)合幼兒園實際深化思索這些基本問題，才有可能提煉出富有思想深度與文化內(nèi)涵的辦園理念。一、辦園理念應(yīng)立足于幼兒園實際一所幼兒園的辦園理念應(yīng)立足于本園實際， 與幼兒園的辦學(xué)歷史與文化積淀相結(jié)合， 只有這樣才有可能抓住幼兒園的本質(zhì)特點與精神內(nèi)核， 提出富有本園特色的辦園理念。 每個幼兒園不管其創(chuàng)辦時間的長短，都會有自己的文化與氣質(zhì)，而且隨著教化實踐的開展與深化，最終都

27、會形成屬于自己的、 他人不行復(fù)制的獨特傳統(tǒng)與集體風(fēng)貌。 這些精神與文化要素都應(yīng)當(dāng)在幼兒園的辦園理念中有所體現(xiàn)， 才能避開辦園理念一模一樣的雷同現(xiàn)象。如一所辦學(xué)歷史悠久的老園與一所剛創(chuàng)辦不久的新園在提出自己的辦園理念時，明顯應(yīng)有不同的著重點與動身點。對于老園來說，幾十年， 甚至上百年的奮斗歷程凝合了各個不同方面的力氣參加幼兒園建設(shè)， 梳理其原有的文化積淀與傳統(tǒng)， 思索如何實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的結(jié)合由此非常重要， 也是其辦園理念產(chǎn)生的源泉。 而對一所新園來說，則應(yīng)多作橫向比較， 多向優(yōu)秀的幼兒園學(xué)習(xí)， 思索如何既維護幼兒園教化的基本使命又如何在激烈的競爭中脫穎而出， 從而產(chǎn)生既富有哲理深度又令人耳目一新

28、的辦園理念， 引領(lǐng)幼兒園富有特性地創(chuàng)建性發(fā)展。二、確定發(fā)展定位是辦園理念的核心辦園理念實質(zhì)是對幼兒園辦學(xué)志向狀態(tài)的一種行動追求， 因此它必定包含對幼兒園發(fā)展定位的思索， 而且也正是這種發(fā)展定位的確定使之才有行動的力氣，使辦園理念得以體現(xiàn)出肯定的前瞻性與引領(lǐng)性，同時又具有肯定的可行性與可操作性。在思索和確定發(fā)展定位時， 首先要充分考慮國際國內(nèi)教化改革的歷史背景與時代要求， 如當(dāng)前國家新近頒布施行的中長期教化改革與發(fā)展規(guī)劃綱要， 對學(xué)前教化的性質(zhì)、 發(fā)展目標與舉措等做出了明確指示與規(guī)定， 要求各地政府主動建設(shè)具有普惠性質(zhì)的學(xué)前教化公共服務(wù)體系， 這對接受公共財政支持的公辦幼兒園來說， 就應(yīng)把促進教

29、化機會與教化過程公允作為自己辦學(xué)努力的重要方向之一， 主動探究可行策略與措施，接收所在片區(qū)家庭經(jīng)濟困難適齡兒童與流淌兒童入園，以為他們供應(yīng)同等的受教化機會。其次， 要充分考慮幼兒的發(fā)展須要。 辦園理念作為幼兒園教化精髓的體現(xiàn)， 應(yīng)始終圍繞幼兒園教化的宗旨與目的來提煉。 對幼兒園教化來說， 其教化對象的幼小確定了幼兒園教化只能是奠基性的全面發(fā)展的教化，即幼兒園教化的目的是培育身心全面健康和諧發(fā)展的兒童。這就意味著幼兒園不管怎樣發(fā)展都應(yīng)當(dāng)始終為兒童的發(fā)展服務(wù)，始終以促進兒童身心健康為根本使命， 其始終應(yīng)當(dāng)追求的由此是教化質(zhì)量的不斷提升， 而不是教化之外的功利結(jié)果或名譽。 堅持這一發(fā)展定位， 對當(dāng)前

30、仍舊受到市場較大沖擊的幼兒教化領(lǐng)域來說尤其具有重要的現(xiàn)實意義。 當(dāng)前仍大量存在的民辦小規(guī)模幼兒園為維持自身生存而一味迎合家長的功利化要求， 實施具有小學(xué)化傾向的幼兒教化即是嚴峻違反了幼兒園作為教化機構(gòu)的基本發(fā)展定位， 丟失了教化的基本立場，是值得深刻反思與反省的。再次， 應(yīng)得到全員協(xié)作與共同認可。 作為引領(lǐng)幼兒園長遠發(fā)展的綱領(lǐng)性口號， 辦園理念的形成與實現(xiàn)還須要得到全體教職員工的理解與認同。 組織全體教職員工自上而下或自下而上地反復(fù)探討幼兒園的發(fā)展定位， 能夠有效促進全員對幼兒園教化本質(zhì)屬性與根本使命的相識與理解，進而認同和接受幼兒園的辦園理念。在此探討過程中，幼兒園管理者應(yīng)帶領(lǐng)全體員工從辦園環(huán)境、老師發(fā)展、課程實施、幼兒成長、 家園合作等方面詳細思索與分析當(dāng)前幼兒園教化存在的問題與今后努力的方向， 確定切實可行的中長期發(fā)展目標及其保障條件， 以科學(xué)精確地定位幼兒園的發(fā)展。三、像教化家一樣真正實踐辦園理念雖然現(xiàn)在肯定大多數(shù)園長距離教化家還很遠，