語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)語文四年級下冊21.鄉(xiāng)下人家 益陽市安化縣清塘鋪鎮(zhèn)完小 趙丹設(shè)計思路鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”， 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用文章語言生動、質(zhì)樸，采用了白描和勾畫的寫法，勾畫出了一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，并按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園， 裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是

2、一篇美文，也是一組美畫。讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。 朱熹孟子集注中說，事必有法，然后可成。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、掌握生字詞。2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。二、過程與方法 自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言。三、情感

3、態(tài)度與價值觀 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤Ｖ攸c：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村的美，了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入、入情入景1、“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！贝号ㄩ_，鄉(xiāng)下人家，醉心醉人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課鄉(xiāng)下人家，請齊讀課題。讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景，請大家用心聆聽。2、課件播放配樂朗誦。3、說說你看到了什么？感受到了什么？【設(shè)計意圖：本課分為兩課時，經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本文的內(nèi)容有了初

4、步的了解，因此我圍繞回顧“課文向我們描繪的鄉(xiāng)村美景，說說感受?！边@一問題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。 】二、默讀課文、讀中感知1、作者也在文中的一個地方寫出了自己的感受，請默讀課文，找一找。2、學(xué)生匯報。（課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！保?、齊讀句子，感受情感?！驹O(shè)計意圖：此處設(shè)計我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們在文中找中心句，整體感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。】三、讀中感悟、讀中積累1、這么獨特、迷人的景色，讓我們一起走進課文去感受那生動親切的畫面吧！請大家自由讀讀課文，細(xì)細(xì)

5、品讀課文：哪些地方的描寫讓你感受到獨特、迷人，用波浪線把句子畫下來。你覺得課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？找出相關(guān)的段落，美美地讀一讀，并試著寫寫自己的理由。2、小組合作交流。3、匯報交流。（相機出示圖片）讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因；一個同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也可以評一評。并用簡練的語言概括每一個場景。預(yù)設(shè)：A. “青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。”從這句話可以看出什么？運用了什么樣的修辭？你體會到了什么？B “有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著

6、幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨特的農(nóng)家風(fēng)光。”你有什么感受？帶著你的理解試著讀讀。C“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！边@句話把竹筍說的像個調(diào)皮的小孩兒似的。這個擬人句怎樣讀呢?寫的這么形象生動的句子，還有那些？應(yīng)該快把它積累下來（生畫）。你們能背下來嗎？來，我們試著背一背。D誰有在自家的小院中吃飯的經(jīng)歷？說說你們一家人在夕陽西下時在院子里吃晚飯的情景。4、課文寫的真美啊！讓我們一起回味一下吧！長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘高歌睡夢，最美不過鄉(xiāng)下人家！【設(shè)計意圖：直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對

7、文本的感受。所以我運用多媒體課件抓住相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美?！克摹⑼卣寡由?、升華情感、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？2、自由讀在天晴了的時候，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？（課件出示）3、有感情地朗讀，感悟鄉(xiāng)村風(fēng)光的美?！驹O(shè)計意圖：閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，所以這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練、解讀課文的過程中，升華情感。使人文性與工具性融為一體。并補充對文本的拓展，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)有余力

8、的學(xué)生繼續(xù)循著文本追根溯源,去掌握更多的相關(guān)知識。】五、歸納總結(jié)、積累語言這么詩情畫意的田園風(fēng)光，深深地打動了我。我相信大家也一定被深深感動著。下面請大家“精彩二選一”：（課件出示）把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，并摘抄生動優(yōu)美的語句。畫一畫你喜歡的“鄉(xiāng)下人家”，并按畫面內(nèi)容介紹給同學(xué)?！驹O(shè)計意圖：課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以這個環(huán)節(jié)我希望孩子們通過對文本的閱讀，帶著自己的理解去感受鄉(xiāng)村生活的美，并激發(fā)他們熱愛鄉(xiāng)村生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。】板書設(shè)計：21、鄉(xiāng)下人家 瓜藤攀檐圖獨特迷人 鮮花

9、輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖教學(xué)小結(jié)：鄉(xiāng)下人家是一篇充滿詩情畫意的美文，它向我們展示了質(zhì)樸和諧的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我力爭讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。一、精心備課，認(rèn)真設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)；關(guān)注課堂生成，構(gòu)建有效課堂。精心備課是上好課的前提。為了教好這篇課文，我反復(fù)鉆研了教材、查閱了很多相關(guān)資料，使自己有了深刻的理解。然后，根據(jù)本班學(xué)生的情況，進行了一定的預(yù)設(shè)。但是，課堂是“活”的，課堂中會有許多意料之外的生成，這不僅要求教師備好課，還要求教師有豐富的內(nèi)涵、靈活的教育機智。比如，學(xué)生在

10、匯報學(xué)習(xí)“雞鴨覓食圖”時，就講到了老鷹抓小雞時，雞媽媽怎樣保護小雞。當(dāng)時，我覺得這個內(nèi)容有所偏離，于是粗魯?shù)卮驍嗔撕⒆拥闹v敘。我認(rèn)為這部分我處理得不好，不僅打擊了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還白白浪費了一個好的愛的教育的機會。應(yīng)該用更機智的手段把孩子們帶回課堂。比如，可以說：是啊，你們的爸爸媽媽也是這樣的疼愛你們，為了給你們創(chuàng)造更好的條件，每天早出晚歸的。那晚上，爸爸媽媽都回家了，你們一家人是怎樣吃晚餐的呢？把孩子們帶入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。今后，我應(yīng)該更努力的加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，提高課堂應(yīng)變能力，關(guān)注課堂生成，靈活地駕馭課堂。二、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受；抓住重點，讀中感悟。首先，在課件中，我精心選擇了一些符合課文內(nèi)容又富有美感的圖片，造成視覺沖擊，讓學(xué)生入情入境地體會鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)他們的熱愛之情。其次，新課標(biāo)強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，“讀”中感悟，“讀”中培養(yǎng)語感，“讀”中受到熏陶。于是，我在教學(xué)時加強了朗讀的指導(dǎo)