高中信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境研究

1、 . . 9/9高息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境研究 日期：高息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境的探究E-mail xulanfang2008163.高息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境的探究摘要：信息技術(shù)在高速發(fā)展的今天，對人們的生活起著至關(guān)重要的作用，而高中信息技術(shù)基礎(chǔ)也成為了一門必修學(xué)科，同時在高息技術(shù)教學(xué)活動中，要求引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)、使用信息技術(shù)的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。那么如何在信息技術(shù)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境也成我們教學(xué)活動中值得探究的一個問題。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè) 有效情境情境教學(xué)正文：一，信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境的必要

2、性和重要性。1，從實際情況分析看，高息技術(shù)課每學(xué)年的課時安排數(shù)量，大約是每周一節(jié)，而我們的信息技術(shù)課一共是七章，每一章涉與的容從學(xué)生的角度看幾乎都屬于全新的知識，并且涵蓋的容圍比較廣泛，專業(yè)容較多，所以我們要想用有限的課時讓學(xué)生完全地領(lǐng)會并掌握這些知識，就需要我們信息技術(shù)教師花費一定的精力結(jié)合每一堂課的容從多個方面反復(fù)地思考來上好每一堂課。2，信息技術(shù)教學(xué)是一種多層次多功能的教學(xué)，它是一個需要各種感官都進(jìn)行活動的課程，那么為每一節(jié)課創(chuàng)設(shè)與之相適宜的學(xué)習(xí)情境就自然而然地成為了我們教學(xué)工作的一項重要任務(wù)。二，情境教學(xué)概述1，有效情境教學(xué)法的定義情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有

3、一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。2，有效情境教學(xué)的分類：2.1生活展現(xiàn)情境即把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。2.2實物演示情境即以實物為中心，略設(shè)必要背景，構(gòu)成一個整體，以演示某一特定情境。以實物演示情境時，應(yīng)考慮到相應(yīng)的背景以激起學(xué)生廣遠(yuǎn)的聯(lián)想。2.3圖畫再現(xiàn)情境圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文容形象化。課文插圖、特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫

4、等都可以用來再現(xiàn)課文情境。2.4音樂渲染情境用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以與學(xué)生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法。關(guān)鍵是選取的樂曲與教材的基調(diào)上、意境上以與情境的發(fā)展上要對應(yīng)、協(xié)調(diào)。2.5表演體會情境情境教學(xué)中的表演有兩種，一是進(jìn)入角色，二是扮演角色。讓學(xué)生自己進(jìn)入、扮演角色，很自然地加深了心體驗。2.6語言描述情境生動的語言描繪提高了感知的效應(yīng)，情境會更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜趯W(xué)生的感官。學(xué)生因感官的興奮，主觀感受得到強(qiáng)化，從而激起情感，促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。3，有效情境教學(xué)的價值所在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，至少有以下三點意義：首先，它可以

5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所謂“興趣是成功的一半”，興趣是我們課堂中的推進(jìn)者；其次，有效的學(xué)習(xí)情境可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，它能使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)合理地結(jié)合起來，積極有效地進(jìn)行課堂中的任務(wù)；再者，有效地的學(xué)習(xí)情境更能保證我們教學(xué)方法的成功使用。三，為每一堂信息技術(shù)課創(chuàng)設(shè)與之相適宜的有效學(xué)習(xí)情境為每一堂信息技術(shù)課創(chuàng)設(shè)與之相適宜的有效學(xué)習(xí)情境，那以我們應(yīng)該做到以下幾點：1，教師應(yīng)具備的最基本能力1.1對教學(xué)環(huán)境中軟硬件環(huán)境的熟悉與掌握我們做任何事情都得從實際情況出發(fā)，做為教學(xué)工作者，得從其教育的硬件與軟件條件出發(fā)考慮問題，實施教學(xué)。1.2對學(xué)生的認(rèn)知水平的認(rèn)識能力與對其發(fā)展水平的準(zhǔn)確定位能力。學(xué)生的認(rèn)

6、知水平?jīng)Q定了我們對知識傳授的起點，對學(xué)生發(fā)展水平的準(zhǔn)確定位決定了對學(xué)生素質(zhì)提升的高度。1.3對學(xué)生心里發(fā)展特點的掌握只有依據(jù)學(xué)生年齡段心理發(fā)展的特點，才能更好地制定教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。2，教師對教材的準(zhǔn)確把握高息技術(shù)課必修課信息技術(shù)基礎(chǔ)一共有七章，從對信息和信息技術(shù)的講解開始到信息的獲取、對各類信息的加工、集成、表達(dá)、交流再到對信息的管理，按照邏輯順序編制教材安排課程。從宏觀上看，似乎非常簡單，但是，這其中的每一章節(jié)的容都是豐富多彩、新奇生動的，我們課程的最根本目的是讓學(xué)生理解、掌握使用信息技術(shù)，并能夠準(zhǔn)確合理地使用信息技術(shù)對信息進(jìn)行一系列的處理。如果我

7、們不能準(zhǔn)確地把握教材，對教材理解的不透徹，不能準(zhǔn)確地分析問題、解決問題地實施教學(xué)活動，那要想做到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境也是難上加難了。3，教師要有“請君入境”的宗旨，所謂“情境教學(xué)”，不是單方面地讓教師進(jìn)入情境，而是學(xué)生，學(xué)生入了“情”與“境”那課堂才會有成功的可能。下面我就從以下幾點來闡述我的觀點：實例一，正所謂“一年之計在于春，一天之計在于晨”，凡事有了一個好的開端就是成功的一半。我們給學(xué)生上課，第一堂課如果激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動不起學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，那就很難以博得學(xué)生的信任，以后的課程也很難順利地進(jìn)行。高息技術(shù)課的第一章講信息與信息技術(shù)，它的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠列舉出

8、身邊的各種信息，感受信息的豐富性，能舉例說明信息的一般特征，對信息有一個全面的認(rèn)識；對信息技術(shù)的發(fā)展歷史的了解，能夠聯(lián)系實際領(lǐng)會信息技術(shù)的發(fā)展趁勢。那么我們就按照大綱的要求來對教材進(jìn)行分析，教材中的容通俗易懂，讓教師按照課本講一遍肯定是很無味，學(xué)生聽著無味，老師講著也無味，為了讓它“有味”，那就得讓學(xué)生參與進(jìn)來，怎樣參與呢？我是這樣設(shè)計信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一堂課，因為是新的學(xué)期，所以我就從一個暑期他們的經(jīng)歷與見聞趣事開場，我要求學(xué)生把容寫在自己準(zhǔn)備好的紙條上，前提是要按照我規(guī)定的順序（下圖），進(jìn)行敘述，寫完后收起來然后把它們放進(jìn)先前已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙時間地點事件你的簽名箱里，請一位同學(xué)起來從里面抽出幾

9、份讀，這樣做的原因是：一是因為課堂時間不能夠滿足讀遍每位同學(xué)的紙條，這樣做對學(xué)生來講具有公平性，二是它符合了新同學(xué)彼此間想互相了解認(rèn)識的心理趨向，每紙條上寫上自己的名字，讓同學(xué)之間有了彼此的了解，所以這樣做實具意義。有了這些紙條作引子自然而然就可以切入正題，展開我們的課堂了，信息的各種特征也就有了鮮活的實例，這些實例源自于學(xué)生，避免了教師照搬課本舉例講解的老套，對學(xué)生而言更是意義頗多，學(xué)到了新的知識，同時也了解了同學(xué)。這種課堂情境的設(shè)計一舉多得，何樂而不為呢？第一章的第二節(jié)講的是日新月異的信息技術(shù)，它包括信息技術(shù)發(fā)展的歷史與現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，要按部就班地講解需要二三十分鐘的時間，而且能讓

10、學(xué)生參與的部分很少。通過對以上的分析我這樣設(shè)計的學(xué)習(xí)情境：給出以下詞語（下圖），讓學(xué)生自己按照歷史發(fā)展的順序排列重新排列。排列完之后，總結(jié)信1.電報2.文字3.語言4.廣播5.計算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)6.印刷術(shù)7.電視8.息技術(shù)的發(fā)展歷史與其意義。這種形式有學(xué)生參與，他們動腦思考了，在大腦中形成印象，很自然地便掌握了知識。而對于信息技術(shù)發(fā)展趨勢這一部分的容，因為涵蓋圍廣，因此充分地利用了多媒體教室的特點，利用多媒體教學(xué)的形式向同學(xué)展示了信息技術(shù)的發(fā)展與發(fā)展的方向，具體到包括利用視頻、圖像還有音頻等素材，這里不做詳解。實例二，這是一則實物演示情境教學(xué)的實例，是我去聽省信息技術(shù)教師的優(yōu)質(zhì)課時學(xué)習(xí)到，其

11、中有一位教師講授的是圖像信息加工一節(jié)，她在講到圖層知識點的時候就用到了實物演示情境教學(xué)法，她用了三透明的塑料，分別在每一相應(yīng)的位置上繪制了圖像，用它們向?qū)W生們解釋了圖層的含義，當(dāng)時讓我感觸很深，“圖層”這樣一個專業(yè)名詞，讓這位教師用一種最通俗易懂的方式講解清楚了并且十分到位，實在是令人值得思考。想想我們在講這一個知識點的時候一般人的做法可能會先講一個圖層的定義：圖層相當(dāng)于一個透明的容器，用來放置需要處理的圖像元素，為了方便操作通常每個圖層放一個圖像元素或一組類似的圖像元素。然后再通過相應(yīng)的軟件例如Photoshop或者是Flash軟件來操作演示，再讓學(xué)生動手操作并消化，或者有的教師會先對圖像進(jìn)

12、行合成讓學(xué)生再講圖層。相比之下，后面提到的這兩種做法無論從學(xué)生的認(rèn)識水平還是從可理解能力方面都不與這位教師的方法。因為難于理解的專業(yè)名詞通過這種實物演示情境教學(xué)的方式來講解便“不再專業(yè)”了，所以更易于理解與掌握，同時，也節(jié)省了“教師講”的時間，而是把更多的時間留給了學(xué)生的實踐操作?？梢?，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境能為課堂帶來事半功倍的成果。實例三，對數(shù)安化音頻信息的釆集與簡單加工一節(jié)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的分析與研究。首先分析教材，這節(jié)課的容主要是講音頻的采集與加工，音頻采集部分學(xué)生很易掌握，難點是音頻信息的合成部分；其次對學(xué)生情況的分析，從群體發(fā)展的特點看，這個年齡段的學(xué)生喜歡展示自己，宣傳自己，喜歡讓別人認(rèn)

13、識自己。通過對以上兩方面的分析，可以為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)作以下的規(guī)劃：1，課前準(zhǔn)備：1,1課前準(zhǔn)備一段老師DIY的帶有背景音樂的歌曲或是朗誦詩歌，不用做到完美，或者說是粗糙一點更可以，這樣做的目的是讓學(xué)生在自己錄制音頻的時候不再矜持，讓他們聽了老師自己的作品時心里會想如果我來做是否我會比老師唱得更好一些，朗誦得更動聽一點兒；1.2提供一個這樣的平臺了解同學(xué)，讓同學(xué)了解自己，這應(yīng)該是這節(jié)課他們學(xué)習(xí)實踐的最大興趣與動力。準(zhǔn)備向?qū)W生提供一個能存放每個人DIY音樂的一個站點，這里選用了學(xué)校的FTP，大家把自己做的音樂上傳到指定的服務(wù)器上，讓同學(xué)都能下載下來試聽。1.3提供多首背景音樂與歌詞、詩詞，以避免為

14、上網(wǎng)找各種背景音樂而造成的課堂時間的浪費。2.課堂有效環(huán)節(jié)地安排：環(huán)節(jié)一，播放老師自已做的音樂，請學(xué)生試聽,介紹網(wǎng)上流行的DIY(自己做)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生時代最感興趣的事物之一，而DIY更是他們少年時代的一種心理渴望。環(huán)節(jié)二，介紹CoolEditpro軟件界面，導(dǎo)入背景音樂，請大家推薦一位同學(xué)上臺朗誦，并加用大屏幕展示操作過程，朗誦完成后并試聽音樂，然后是對合成的音頻作一些簡單地修改與調(diào)整的操作，最后保存。這一部分是課堂的一個比較的重要環(huán)節(jié)，涉與到學(xué)生對音頻加工軟件的使用操作，教師必須認(rèn)真地講解。環(huán)節(jié)三，提供素材，自已錄制。環(huán)節(jié)四，上傳到FTP，供大家互相評價交流。環(huán)節(jié)五，讓同學(xué)推薦三個優(yōu)秀的作品，老師把它們掛到學(xué)校的上。讓他們有成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性與主動性,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。以上是對我個人對課堂三個實例的詳細(xì)分析，通過分析與探究我認(rèn)識到要上好每一堂課，需要我們對每一堂課的做好詳細(xì)地分析，客觀地認(rèn)識，從教材分析，從學(xué)生的角度出發(fā)，來看問題，想辦法，創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課容相適宜的學(xué)習(xí)情境，只有這樣認(rèn)真地去做，我們的信息技術(shù)課程才能達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)實現(xiàn)學(xué)生對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值