最后一次講演說課PPT兼容PPT共22頁課件

1、最后一次講演說課PPT兼容11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克最后一次講演說課PPT兼容最后一次講演說課PPT兼容11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保

2、護(hù)無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克以情帶讀,以讀帶教最后一次講演說課稿、說教材、學(xué)情、目標(biāo)及重難點(diǎn)主要內(nèi)容、說教法學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)四、說生本理念一、說教材、學(xué)情、目標(biāo)及重難點(diǎn)最后一次講演是部編版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課,本單元的單元目標(biāo)要要求理解作者恩想觀點(diǎn),把擾演講詞的特點(diǎn);學(xué)習(xí)榘寫?zhàn)佒v稿,并要在了解作者和演講背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行棋擬演講。7月11日晚李公樸先生在回家遼中被國(guó)民殼特務(wù)用無聲手槍暗殺。特各們要暗殺的第二個(gè)對(duì)象就是聞一多,友人勸他祭一躲,但他毅然出席了15日舉行的李公樸先生追悴大會(huì),他事先沒準(zhǔn)備發(fā)言,但面對(duì)會(huì)煬上特務(wù)們的無理取鬧和營(yíng)張氣焰乙他忍無

3、可忍,拍素而起,走上講臺(tái),發(fā)表了這篇義正詞嚴(yán)的講演。當(dāng)天下午,他就被暗殺。課文是這次講演的記錄整理稿。所以稱為“最后一次的講演”這篇文章語言犀利,愛憎分明,演講中,聞一多先生在嚴(yán)厲聲討反動(dòng)派的無恥罪行和劣行徑的同,也高度頌揚(yáng)了李先生為民主與和平而獻(xiàn)身的愛周主義精神,而且還號(hào)召廣大人民群眾站起來,一起與反動(dòng)派作壑決的斗爭(zhēng)。其無論是在演講的思想內(nèi)容還是在演講的語言技巧上,都可以說是一次杰出的演講。 教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，因此，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。然而，中學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們教師的課堂上存在一種可怕的危險(xiǎn)

4、這就是一些中下學(xué)生坐在課桌后面無所事事，課堂對(duì)他們來說是多么的索然無味，我們的教師也認(rèn)為他們的大腦象一潭湖水，平淡無奇、不可開竅，這些學(xué)生整天就生活在這種惡性循環(huán)中，日復(fù)一日。針對(duì)這種教育現(xiàn)象筆者痛心疾首，極力呼吁同行們共同努力，拯救這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的僵化的數(shù)學(xué)思維。 一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科

5、上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對(duì)學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學(xué)生從教師的 “精神”中受到激勵(lì)，感到振奮；要熱愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語調(diào)、表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。 二、重視教學(xué)藝術(shù)的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中才會(huì)更有效地掌握知識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的奧秘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。正因?yàn)槿绱?，教師必須明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上要

6、開動(dòng)腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格 ，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學(xué)模式中。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風(fēng)格，盡管能使學(xué)生少一種適應(yīng)的過程，卻也使學(xué)生少了一份新鮮感，長(zhǎng)久，會(huì)使課少幾分吸引力。高明的 老師會(huì)根據(jù)需要，在不同的時(shí)候，采用不同的教學(xué)手段，不斷改變自己的教學(xué)方法。同時(shí)不斷探索研究，為學(xué)生度身量體，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法。我們有怎樣的學(xué)生，決定了我們必須有怎樣的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)、講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索和研究，我總結(jié)出自己的教學(xué)指導(dǎo)方針：低起點(diǎn)，高要求，面

7、向全體，突出個(gè)體。奠定了“充分暴露學(xué)生和教師的思維軌跡，通過雙邊關(guān)系，讓思維碰撞出智慧的火花”的教學(xué)思路，在我的不知不覺的教學(xué)示范下，靈活的教法對(duì)學(xué)生的思維方法和學(xué)法起到了潛移默化的影響。重在引導(dǎo)，妙在開竅，教之以法，施之以練，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)和表達(dá)知識(shí)技巧。讓學(xué)生從您的課上感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美感 ，培養(yǎng)學(xué)生的興趣 在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)學(xué)的美感，從理論教學(xué)中，體驗(yàn)邏輯的縝密性，體會(huì)探究的樂趣，從實(shí)踐活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用之美。初等數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”比例為0.618：1，人們?cè)谔剿髯匀幻酪约八囆g(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，

8、和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內(nèi)分中線為2：1，立體幾何中的正四面體的重心內(nèi)分高為3：1，這也是一種和諧美；數(shù)學(xué)公式都是那么簡(jiǎn)潔，整齊，和諧，等等都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們也具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。 四、以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣 在教學(xué)的過程中要不斷

9、培育學(xué)生的成就感，要做到低起點(diǎn)，高要求，從簡(jiǎn)單處入手，從細(xì)微處入手，平時(shí)提問問題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學(xué)生取得好成績(jī)，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺，一有進(jìn)步就要不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，對(duì)考試，作業(yè)中的失誤，不能責(zé)怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯(cuò)誤的原因，找到知識(shí)上的缺陷，然后用類似問題對(duì)他們重新測(cè)試，往往能取得意想不到的收獲。這樣做，不僅增強(qiáng)了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，從而有利于教學(xué)，提高數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗語說：“興趣是最好的老師”作為教師，

10、只有提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。使學(xué)生成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。 愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，教學(xué)中，教師可善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的魅力，通過逐步自主的 “做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。 2007年初，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心完成了一項(xiàng)有2165人參加的關(guān)于高考改革的調(diào)查。結(jié)果顯示，92.8的人認(rèn)為，目前的高考制度有必要改革，35.2的人認(rèn)

11、為“只需小改”，57.6的人則認(rèn)為需要“動(dòng)大手術(shù)”。（中國(guó)青年報(bào)2007年2月5日）這項(xiàng)調(diào)查顯示，在恢復(fù)高考30年以后的今天，社會(huì)上已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的高考改革的呼聲。 我在為什么要進(jìn)行高考改革一文（中國(guó)教師2007年第4期）中表達(dá)了自己的主要觀點(diǎn)：高考需要改革的主要原因是“缺乏效率”，而不是“不夠公平”。延續(xù)了1300年的科舉考試在100多年前被取消，并不是由于科舉“不公平”，而是由于科舉“沒效率”，是由于科舉考試脫離實(shí)際，引導(dǎo)人死讀書，讀死書，是由于科舉不是以“德才”取人，而是以“背書”取人。30年前恢復(fù)了高考，恢復(fù)高考的原因主要是為了“提高教育效率”，而不是為了“維護(hù)社會(huì)公平”。考試作為一種

12、人員評(píng)價(jià)手段，它主要是提高效率的工具，而不是維護(hù)公平的工具。今天的國(guó)家政策明確規(guī)定不允許在小學(xué)和初中招生中采用考試，就是因?yàn)椴捎昧丝荚嚲蛽p害了每個(gè)兒童與生俱來的平等的受教育權(quán)利，就是因?yàn)椴捎昧丝荚嚲蛽p害了每個(gè)兒童都應(yīng)平等分享優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。我們今天進(jìn)行高考改革，主要是為了提高教育的效率，主要是為了改變青少年的普遍厭學(xué)狀況，主要是為了保護(hù)青少年的好奇心和發(fā)展青少年的創(chuàng)新能力，主要是為了改變 “讀一本書、教一本書、背一本書、考一本書”的局面，主要是為了改變我們跟在空中客車、波音、英特爾、微軟、朗訊、松下、索尼、夏普后面喝一點(diǎn)殘湯、吃一點(diǎn)剩飯的局面。 大學(xué)畢業(yè)生本來應(yīng)是我們民族最寶貴的人力資源，

13、不幸的是，一些“寶貴資源”經(jīng)過高等教育卻被轉(zhuǎn)化成“人口負(fù)擔(dān)”。數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生“畢業(yè)即待業(yè)”的嚴(yán)峻局面，已經(jīng)將教育的“低效率”問題凸顯出來。根據(jù)中國(guó)青年報(bào)2007年8月21日的報(bào)道，在8月12日舉行的中國(guó)有色金屬工業(yè)發(fā)展與人力資源開發(fā)高層論壇上，有色金屬工業(yè)人才中心總經(jīng)理丁學(xué)全指出：“一邊是企業(yè)招不到人，一邊是學(xué)生找不到合適的企業(yè)?！边@種“企業(yè)為找人發(fā)愁、畢業(yè)生為找工作發(fā)愁”的現(xiàn)象在今天的各行各業(yè)都很普遍。這種現(xiàn)象，突出反映了今日中國(guó)教育的“缺乏效率”。這之中，既有能力發(fā)展方面的問題，也有人格發(fā)展方面的問題。 高考改革主要是為了提高教育的效率。為了提高效率，需要通過改革高考來保護(hù)青少年的好奇

14、心和發(fā)展青少年的創(chuàng)新能力。保護(hù)好奇心和發(fā)展創(chuàng)新能力對(duì)于提高教育效率是非常重要的，但并不是最重要的，改革高考，還有更重要的原因，就是為了保證學(xué)生健康人格的發(fā)展。 2007年8月17日，由來自內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原深處的37名6至13歲的少數(shù)民族兒童組成的“五彩傳說”兒童合唱團(tuán)在北京展覽館劇場(chǎng)演出，感動(dòng)了到場(chǎng)的觀眾。被感動(dòng)的余秋雨先生寫出了五彩歌聲中的文化韻律與天籟情感一文來表達(dá)自己所受到的感動(dòng)。他在這篇文章中談到自己在多次擔(dān)任青年歌手大獎(jiǎng)賽評(píng)委時(shí)的感受：“歌手都很年輕，絕大多數(shù)受過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，擁有大專學(xué)歷。但是，一旦讓他們談?wù)勛约?，談?wù)劯改?，談?wù)劶亦l(xiāng)，談?wù)勔魳?，立即出現(xiàn)一種驚人的景象。多數(shù)人都不

15、假思索，隨口吐出，用詞華麗，充滿了成語、形容詞和排比，卻又都嚴(yán)重雷同。他們誰也沒有意識(shí)到，他們說得多么虛假和空洞。不管你怎么追問，他們還給你的，是加倍的虛假和空洞?！?余秋雨先生對(duì)青年歌手們的批評(píng)，折射出今天在高考指揮棒驅(qū)使下的“應(yīng)試教育”中缺乏“愛心教育”的嚴(yán)重問題，這是比“應(yīng)試教育”挫傷兒童好奇心和摧殘創(chuàng)造力更嚴(yán)重的問題。這使我們聯(lián)想到夏?尊先生在他為愛的教育一書寫的“譯者序言”中對(duì)當(dāng)時(shí)的教育的批評(píng)：“單從外形的制度方法上，走馬燈似地更變迎合，而于教育的生命，從未有人培養(yǎng)顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而對(duì)于池所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什

16、么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！?筆者歷來認(rèn)為，教育的第一職能是發(fā)展學(xué)生的人格，其核心是品德。其次才是發(fā)展學(xué)生的能力，再次才是傳授學(xué)生以知識(shí)。在20世紀(jì)80年代，筆者曾經(jīng)批評(píng)當(dāng)時(shí)的教育恰恰是本末倒置了，注重傳授知識(shí)而忽視發(fā)展能力，更不重視發(fā)展學(xué)生的人格。在這種教育狀況下，不僅學(xué)生知識(shí)面窄，實(shí)際分析問題和解決問題能力差，獨(dú)立思考能力差，而且缺乏社會(huì)責(zé)任感，缺乏理想和抱負(fù)，審美能力低，興趣狹窄。近20年過去了，令人遺憾甚至沮喪的是，這種局面不僅沒有絲毫扭轉(zhuǎn)，而且愈演愈烈。這種忽視學(xué)生人格發(fā)展的局面，與20年來高考改革的腳步遲緩有很大

17、關(guān)系。 有色金屬工業(yè)人才中心丁學(xué)全總經(jīng)理在分析“企業(yè)找不到人、畢業(yè)生找不到工作”的原因時(shí)指出了兩方面的原因，一是由于“行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到21世紀(jì)的高科技了，一些大學(xué)還在用20世紀(jì)的教材，講授20世紀(jì)的知識(shí)”，一是由于“有色金屬企業(yè)大多在深山里，學(xué)生們都不愿去”。前者是由于學(xué)校教育在能力培養(yǎng)方面的低效率，后者則是由于學(xué)校教育在人格發(fā)展方面的低效率。今天，在我國(guó)的許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生有較高的需求。但是，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生寧愿留在家中“啃老”或“混在城市”，也不愿到非常需要他們的欠發(fā)達(dá)地區(qū)去工作。這已經(jīng)主要不是能力發(fā)展方面的問題，而是人格發(fā)展方面的問題。 近年來，不僅越來越多的教育家、心理學(xué)家關(guān)

18、注人格發(fā)展問題，關(guān)注“非智力因素”問題，而且有越來越多的管理學(xué)家關(guān)注人際關(guān)系因素在組織效率中的重要影響，有越來越多的人力資源專家開始關(guān)注“情商”或“情智”。對(duì)于那些能力達(dá)到中等以上水平的人，決定其成就大小的因素往往不是能力因素，而是人格因素。不論是治學(xué)、經(jīng)商、從政，許多人取得成功的關(guān)鍵不是能力因素，而是人格因素。 近年來，一些管理學(xué)家通過對(duì)松下、豐田、索尼等成功企業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷策略、技術(shù)開發(fā)、管理水平等固然是這些企業(yè)取得成功的重要因素，但使這些企業(yè)保持長(zhǎng)盛不衰的最重要因素卻是其“核心價(jià)值觀”，是其“服務(wù)社會(huì)”的企業(yè)文化。 在今天高考指揮棒主導(dǎo)的“應(yīng)試教育”下，不僅存在著“高分低能”的問

19、題，而且存在著“重才輕德”的問題?！耙苑?jǐn)?shù)取人”的高等學(xué)校招生制度和強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶的高考，所損害的不僅是學(xué)生的能力發(fā)展，更嚴(yán)重的問題是損害著學(xué)生的人格發(fā)展；所損害的不僅是教育“授業(yè)”的效率，更嚴(yán)重的是損害著教育“傳道”的效率。在這種“應(yīng)試教育”中，“核心價(jià)值觀”的培養(yǎng)成為當(dāng)今教育最薄弱的環(huán)節(jié)。 我們今天呼吁對(duì)高考進(jìn)行更大力度的改革，呼吁把學(xué)生從“死記硬背”的重負(fù)下解放出來，不僅是為了使他們可以更好地“格物致知”，更是為了使他們可以更好地“正心修身”。我們呼吁進(jìn)行高考改革，不僅是為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，更是為了讓教師和家長(zhǎng)更多地注意培養(yǎng)學(xué)生的愛心，更多地注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和審美能力。這

20、些，不論是對(duì)學(xué)生自身的未來發(fā)展，還是對(duì)國(guó)家的未來發(fā)展，都是至關(guān)重要的。 教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(2008)8號(hào)文件中指出,要堅(jiān)持以人為本,把德育工作放在首位。要做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作,教師要為人師表,教書育人,要從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā),嚴(yán)格要求,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)以及磨煉學(xué)生意志品質(zhì)都有其獨(dú)特的作用。因此,在中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)中滲透德育有十分重要的意義。 一、運(yùn)用體育教學(xué)的組織形式滲透德育 體育教學(xué)的授課方式有別于其他學(xué)科。在課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生身體接觸較多,教

21、師的課堂組織調(diào)動(dòng)較多,學(xué)生參與配合教師課堂組織的次數(shù)較多,師生及生生之間的交流也較多。因此,教師可以在體育教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織形式中滲透德育。 1.在體育教學(xué)的規(guī)章制度中滲透德育。加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理,嚴(yán)密課堂教學(xué)組織是提高德育滲透的保證。體育教學(xué)要求每堂課都要有課堂常規(guī)。常規(guī)要求學(xué)生上體育課必須穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝,按時(shí)上課、不遲到、不早退、執(zhí)行嚴(yán)格的請(qǐng)假制度,愛護(hù)運(yùn)動(dòng)器材及場(chǎng)地設(shè)施,這些內(nèi)容是學(xué)生在體育課堂教學(xué)中必須遵循、長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本要求,是培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、文明禮貌、組織紀(jì)律、禮儀訓(xùn)練的一個(gè)十分重要的途徑,同時(shí)它也是上好體育課的保障。 2.通過培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)滲透德育。在課的開始或結(jié)束時(shí),經(jīng)常有布置

22、場(chǎng)地、搬運(yùn)取送器材、清掃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、整理器材等活動(dòng),通過這些教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的習(xí)慣;在課堂教學(xué)中,通過培養(yǎng)體育骨干、輪流值日、輪流做小組長(zhǎng)等形式灌輸學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)和為他人服務(wù)的精神。在進(jìn)行體育測(cè)試時(shí),嚴(yán)格考試制度教育,杜絕作弊,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人接物的誠(chéng)信作風(fēng),出現(xiàn)作弊現(xiàn)象就給予嚴(yán)厲的懲罰,培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的作風(fēng)和勇氣。 3.通過榜樣的力量滲透德育。在組織學(xué)生練習(xí)時(shí),合理充分發(fā)揮班級(jí)干部和體育骨干的作用,樹立榜樣,以先進(jìn)帶動(dòng)全班的學(xué)風(fēng);在學(xué)生練習(xí)過程中倡導(dǎo)互助互學(xué),提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、相互熱情幫助、相互保護(hù),這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量又有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)

23、友愛、互相協(xié)作的精神。 二、運(yùn)用體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育 體育教材豐富多彩,形式多樣,在德育教育中的作用既直接又直觀。 1.運(yùn)用體育教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)。在體育課堂教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容會(huì)時(shí)不時(shí)地對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如田徑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,體操可以培養(yǎng)學(xué)生自我約束和控制的能力,球類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生處變不驚、靈活機(jī)智的行事風(fēng)格,體育比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、公正誠(chéng)實(shí)、積極進(jìn)取的精神。教師還可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況,讓學(xué)生在符合大綱的前提下自主創(chuàng)編體育游戲,充分發(fā)揮他們的聰明才智、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)善思的良好習(xí)慣有很好的促進(jìn)作用。 2.通過體育比賽培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

24、。在體育比賽中,勝利時(shí)是保持冷靜還是得意忘形;遇到困難或失敗時(shí),是相互埋怨還是各自為政;在球類教學(xué)比賽中對(duì)方侵入犯規(guī)時(shí),是毫不計(jì)較,還是“以牙還牙”;比賽中集體配合不夠默契,導(dǎo)致比賽失利時(shí),是相互鼓勵(lì),還是相互抱怨;裁判錯(cuò)判時(shí)是寬容大度,還是“斤斤計(jì)較”;比賽節(jié)節(jié)勝利時(shí),是謹(jǐn)慎從事,還是驕橫自滿等等,這些都需要教師很好地總結(jié)和引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的重要性,教會(huì)學(xué)生擺正心態(tài),樹立勝不驕敗不餒的品質(zhì)。 三、體育教師利用自身因素滲透德育 培養(yǎng)有高尚情操的學(xué)生,首先教師自己要有崇高的品德。師德是學(xué)生的榜樣,上行下效是道德模仿的普遍規(guī)律?？鬃釉f過:“政者,正也,子帥以正,孰敢不正?！庇终f:“其身正,不令

25、而行;其身不正,雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W(xué)生,是學(xué)生模仿的榜樣。教師要利用學(xué)生這一心理,處處嚴(yán)格要求自己,成為學(xué)生崇拜的對(duì)象。首先作為學(xué)生模仿的對(duì)象,要注意自身的形體,儀表風(fēng)度美。與人交往要落落大方,彬彬有禮,著裝要整潔、高雅。心靈美是最本質(zhì)的美,要熱愛黨、忠誠(chéng)祖國(guó),樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,刻苦鉆研業(yè)務(wù),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,為培養(yǎng)合格人才而忘我工作。語言和行為是最直接影響學(xué)生的因素。老師在任何場(chǎng)所講話要文明用語,語氣溫文爾雅,態(tài)度和藹親切,遵守諾言,言行一致,并富有知識(shí)性、趣味性和幽默感。行為要正直、大方、文明、高潔,使之成為學(xué)生崇拜和模仿的典范。 四、運(yùn)用學(xué)生的主體作用滲透德育

26、在體育課堂教學(xué)中,應(yīng)做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),系統(tǒng)地構(gòu)建德育環(huán)節(jié)。只有以學(xué)生為主體,才能充分地了解學(xué)生,尊重學(xué)生,從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)地確定德育的層次,把學(xué)生推上德育的主體地位,讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí),自我評(píng)價(jià),自我激勵(lì),自我總結(jié)。在以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下,把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育教育因素自然、有機(jī)地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容潛移默化的滲透到體育課堂教學(xué)過程中,內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。 總之,在中等職業(yè)體育與健康教學(xué)中要抓住教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好習(xí)慣,使德育工作滲透每一節(jié)體育與健康教學(xué)中。 因材施教是指

27、針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的教學(xué)方法。很多學(xué)校和老師都在提倡因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，而真正能夠做到的學(xué)校和老師可謂是少之又少。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，很多老師都遵循統(tǒng)一的教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一對(duì)待，即把所有學(xué)生看作是一個(gè)整體，把每堂課的教學(xué)計(jì)劃施加于每位學(xué)生身上。然而，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同、理解能力和學(xué)習(xí)效率都有著很大差別，這種統(tǒng)一規(guī)劃的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很難起到促進(jìn)的作用，并且有較大的負(fù)面影響。具體表現(xiàn)為:數(shù)學(xué)成績(jī)較為落后的學(xué)生，無法跟上老師上課的節(jié)奏；而成績(jī)較好的學(xué)生，又覺得老師的教學(xué)和作業(yè)進(jìn)程太過緩慢；成績(jī)中等的學(xué)生，天天跟著老師的節(jié)奏按部就班，無法拓展自己的思維發(fā)散能力，自身

28、的加速進(jìn)步計(jì)劃更會(huì)變得無從下手。因此，筆者一直強(qiáng)調(diào)要對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)行分類方法，將學(xué)生進(jìn)行有效分類，使每一類的學(xué)生都能夠從中獲益，獲得更大的進(jìn)步，下面筆者將對(duì)這一心得進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。 一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分類教學(xué) 所謂分類教學(xué)，就是教師在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，有區(qū)別的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐表明，分類教學(xué)涉及到的前提性基礎(chǔ)設(shè)施主要是： 對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行分類。分類的原則是依據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)成績(jī)、理解能力和進(jìn)步空間來制定。A類學(xué)生：數(shù)學(xué)成績(jī)好，處于班內(nèi)上游；理解能力強(qiáng)，悟性高，一點(diǎn)就透；數(shù)學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，對(duì)老師的依賴較輕。B類學(xué)生：數(shù)學(xué)成績(jī)忽高忽低，無法穩(wěn)定

29、；理解能力有待增強(qiáng)，具有一定的進(jìn)步空間；遇到難題時(shí)對(duì)老師的依賴較大，平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠做到自主完成；C類學(xué)生：數(shù)學(xué)成績(jī)處于班內(nèi)下游，亟待提升；理解速度較為緩慢，需要老師多加點(diǎn)醒；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多無法自主完成，對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)。將全班學(xué)生分為這三類，有助于老師在備課、上課以及課后輔導(dǎo)上減輕工作量，同時(shí)能最大效能地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。 二、在教學(xué)課堂上要有效分類 在課堂上進(jìn)行分類教學(xué)，主要是指有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)。對(duì)于同一道數(shù)學(xué)題，我們就可以讓學(xué)生來完成不同的難度環(huán)節(jié)。相對(duì)簡(jiǎn)單的交給C組，平常難度的交給B組，最高層次的交給A組。這種方式能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，盡力解答題目的同時(shí)也發(fā)揮了

30、自身的最大能力。也許有人會(huì)質(zhì)疑，這樣的教學(xué)方式不是歧視嗎？不是區(qū)別對(duì)待嗎？不是的。因?yàn)楣P者充分考慮到了學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不會(huì)讓他們純粹的原地踏步。筆者在往常的教學(xué)過程中，常常將學(xué)生每個(gè)階段的答題情況進(jìn)行匯總分析，從中找出他們中的進(jìn)步空間和存在的隱患。舉例來說，如果筆者發(fā)現(xiàn)C組中的某幾個(gè)同學(xué)在近期的解題速度、解題方法和答題規(guī)范上都有了不小的進(jìn)步，那么筆者就會(huì)在下一次的課堂中為他們?cè)O(shè)置高一層次的數(shù)學(xué)題目；如果發(fā)現(xiàn)C組同學(xué)在答題上仍然止步不前，那么筆者會(huì)對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)研究，分析他們止步不前的原因所在，找到問題的癥結(jié)，他們的進(jìn)步也就會(huì)變得更加快捷。 三、在課下輔導(dǎo)計(jì)劃要遵循分類原則 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)

31、，涉及到的不僅僅是課前和課堂中兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生課后的針對(duì)性輔導(dǎo)也是非常重要的，這直接關(guān)系到學(xué)生課堂上的知識(shí)能否真正吸收和鞏固。 通常來說，課堂上的知識(shí)能否被學(xué)生所理解和吸收，在學(xué)生課后的作業(yè)中就能夠反映出來。如果學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做到了融會(huì)貫通，那么課后的作業(yè)自然是舉一反三；如果學(xué)生對(duì)課堂上的內(nèi)容似懂非懂，那么課后的作業(yè)也必定是糊糊涂涂。筆者常常在學(xué)生的課后作業(yè)上有意識(shí)地進(jìn)行特殊設(shè)置。以B、C兩類學(xué)生為例，對(duì)他們的作業(yè)布置，筆者通常會(huì)為他們?cè)O(shè)置屬于他們能力范圍內(nèi)的作業(yè)，并附帶一些更高難度的數(shù)學(xué)題，如果他們能夠做得好，說明他們的進(jìn)步空間還是很大的；如果他們做不好，說明他們現(xiàn)階段的基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎

32、實(shí)，還需要老師進(jìn)行鞏固和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于A類學(xué)生，較高難度的數(shù)學(xué)題并不是他們作業(yè)的全部，他們也會(huì)被布置一些B、C類學(xué)生能力范圍內(nèi)的作業(yè)。因?yàn)樵诠P者看來，A類學(xué)生犯低級(jí)錯(cuò)誤的概率并不算小，他們因?yàn)轳R虎大意而造成的解題失誤是非常可惜的。因此，A類學(xué)生也需要常規(guī)習(xí)題的歷練。最后應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)學(xué)分類教學(xué)法，一定要注意每類學(xué)生之間的流動(dòng)互換。因?yàn)楣潭ń┗姆诸悓?duì)學(xué)生造成的思維和心理的傷害，要比所有的教學(xué)歧視都要嚴(yán)重得多。一、前言 在國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見中有提到，要求各個(gè)地方政府的要重視和加大學(xué)前教育方便的投入，全面推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育，建立農(nóng)村幼兒園。要全面推進(jìn)的學(xué)前教育的發(fā)展，首先要關(guān)注學(xué)前教

33、育，特別是貧困農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育。教育資源配置的情況直接反映了該地政府對(duì)農(nóng)村幼兒園的重視程度。本文從幼兒園師資、幼兒園的面積、教育經(jīng)費(fèi)等方面，對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的資源配置的現(xiàn)狀展開分析，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決措施。 二、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育資源配置現(xiàn)狀與問題分析 1.幼兒園多為民辦性質(zhì)且辦園的面積小 農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園多為民辦性質(zhì)且面積小，很少有獨(dú)立建制的幼兒園，從大量研究中可見縣鄉(xiāng)一級(jí)的幼兒園數(shù)量的少，不能滿足農(nóng)村家庭的需求，該地的幼兒園又多為民辦的幼兒園。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各地政府要積極擴(kuò)大公辦幼兒園，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，并將之作為帶領(lǐng)農(nóng)村幼兒園的建立，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，利用各個(gè)渠道?U大學(xué)校的學(xué)前

34、教育資源，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒入園率，這對(duì)幼兒以后盡快的使用學(xué)校生活具有重大意義。 2.師資資源配置不合理 在師資資源配置相關(guān)文件中有提到，農(nóng)村幼兒園每一個(gè)班級(jí)配置教師1.52名，小班、大班等配置的教師數(shù)量也有所不同，園內(nèi)配有保育員、醫(yī)務(wù)人員等。在大量的調(diào)研報(bào)告中顯示，只有很少部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園做到了每個(gè)班級(jí)配置2名教師，但大班、中班、小班人數(shù)數(shù)量有超標(biāo)的情況，師資不足是導(dǎo)致班級(jí)人數(shù)超標(biāo)的一個(gè)重要因素。在大部分幼兒園中設(shè)置有園長(zhǎng)，但沒有設(shè)置專業(yè)的保育員和保健醫(yī)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園都只發(fā)展到這一程度，更不說下鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒園的配置情況了。明顯可見，農(nóng)村幼兒園在資源不足的情況下，只能舍棄保育員和保健工作，將重

35、點(diǎn)放在教育方面。 3.幼兒教師幼兒資質(zhì)不合格 在教師法中有要求，幼兒園教師要取得幼兒園教師資格證，擁有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或及其以上的學(xué)歷，幼兒園教師要學(xué)習(xí)和通過教育學(xué)、心理學(xué)等理論教育并取得資格證書，最后才能取得幼兒教師資格證。根據(jù)幼兒園教師資格相關(guān)調(diào)查報(bào)告中，大部分幼兒園的教師都是中專及以上學(xué)歷，大專學(xué)歷占主要部分。有超過一半的教師是轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的，均有教師資格證，但沒有具備幼兒教師資質(zhì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持教師轉(zhuǎn)崗的同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)教師們?cè)诙螘r(shí)間取得幼兒教師資格證。 另外，幼兒園教學(xué)資源少，幼兒園資源設(shè)備調(diào)查中，根據(jù)幼兒園建園要求，要求幼兒園放置各個(gè)品類的玩具，滿足幼兒的玩樂，并且合理擺放玩具，同

36、時(shí)還可自制符合幼兒年紀(jì)的玩具，購買符合幼兒活動(dòng)的機(jī)械設(shè)備，同時(shí)與各個(gè)年齡段幼兒相符的故事書，書種類要豐富，并及時(shí)更新書籍。還要配置與教育、教研的教育參考資料，還有各種教育教材，比如鋼琴、手風(fēng)琴、電視機(jī)等，幼兒園收錄超過6個(gè)班的幼兒就要備足各個(gè)設(shè)備和教材，滿足幼兒教育。而調(diào)查中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園玩具種類、數(shù)量少，無自制玩具；書籍長(zhǎng)時(shí)間沒得到更新，且農(nóng)村幼兒教師很少有機(jī)會(huì)到外頭參與其他幼兒園教學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)如何自制玩具沒有太多的概念；教師教育書籍少；教育設(shè)施少或者是沒有，如鋼琴是大部分農(nóng)村幼兒園缺少的。整體而言，農(nóng)村幼兒園資源少，城鄉(xiāng)間的比較差異大，僅僅依靠幼兒園增加教學(xué)資源還是比較困難的。 三、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)

37、幼兒園教育資源配置措施 1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要給予重視 鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要重視農(nóng)村幼兒園建立，建立農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)，以便支持農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是貧困農(nóng)村地區(qū)，合理規(guī)劃農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展計(jì)劃，做好幼兒園布局調(diào)控，安排好學(xué)前給予經(jīng)費(fèi)的使用，積極建立直公辦育兒園，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，并做統(tǒng)一建制和管理；機(jī)槍對(duì)學(xué)前類教育機(jī)構(gòu)做管理，特別是園長(zhǎng)與教師的管理，及時(shí)解決教師工資待遇問題；不斷的完善幼兒園設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村幼兒園整體環(huán)境，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的管理職能，確保農(nóng)村學(xué)前教育資源可以得到合理配置與應(yīng)用。 2.改善農(nóng)村幼兒園教師待遇 農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展與幼兒教師的綜合素質(zhì)息息相關(guān)，缺少幼兒教師且多學(xué)歷較低，業(yè)務(wù)

38、的能力水平一般，加上幼兒教師工作量大，待遇低，不利于農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要積極改善農(nóng)村幼兒教師的待遇，建立幼兒教師培訓(xùn)保障制度。首先，要確保幼兒教師的基本收入，建立幼兒教師工資保障，確保公辦幼兒教師與小學(xué)教師處在同等待遇水平上，這樣才能吸引更加優(yōu)秀的教師參與到學(xué)前教育事業(yè)中。其次，要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)保障制度，為在職教師提供再次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要將幼兒教師培訓(xùn)納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前事業(yè)中，城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師可以相互交換，或者是由城市優(yōu)秀教師培訓(xùn)農(nóng)村幼兒教師，全面提升農(nóng)村幼兒教師的綜合素質(zhì)。第三，加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)個(gè)管理力度，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師分析報(bào)告中，每一個(gè)而幼兒園都有從小學(xué)

39、轉(zhuǎn)崗過來的教師，學(xué)歷大部分是大專學(xué)歷，擁有教師資格，也有標(biāo)志，并有政府統(tǒng)一發(fā)工資，部分轉(zhuǎn)崗教師有助于緩解農(nóng)村幼兒教師數(shù)量不足的問題。但是，因?yàn)橛變航處煴刃W(xué)教師的要求更加復(fù)雜，教師在轉(zhuǎn)崗過程中要注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，符合崗位要求，拒絕接受教學(xué)能力低、素質(zhì)差的轉(zhuǎn)崗教師，不利于提高幼兒園教師整體水平。 3.建立合理幼兒園投入機(jī)制 首先，可推進(jìn)學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是落后、貧困地區(qū)的學(xué)前教育，平衡城鄉(xiāng)之間學(xué)前教育的差距，合理分配教育資源，引導(dǎo)各個(gè)地方政府增加學(xué)前教育事業(yè)的投入，有效改善學(xué)前教育服務(wù)設(shè)施，建立優(yōu)秀的幼兒隊(duì)伍。另外，各個(gè)地方的政府還可以建立幼兒教育財(cái)經(jīng)教育，促

40、進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。從政府的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，根據(jù)每個(gè)地方政府的實(shí)際財(cái)政，做好各項(xiàng)事業(yè)的規(guī)劃后，保證有部分為幼兒教育經(jīng)費(fèi)支出，用于支持學(xué)前教育基礎(chǔ)較為薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)。 其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用。隨著各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村幼兒園建設(shè)的重視和支持，各項(xiàng)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)也在不斷的增加，要合理利用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)成為了政府及其幼兒園需要慎重考慮的重點(diǎn)內(nèi)容，要如何在有限的資金資源發(fā)揮最大的效益，就要確立一套制度規(guī)范管理。因此，政府要盡快出臺(tái)管理方法，使得經(jīng)費(fèi)應(yīng)用在合理的范圍內(nèi)，如要?jiǎng)澐侄嗌儋Y金購買書籍、又有多少資金用于幼兒園硬件設(shè)施建設(shè)等；政府要充分發(fā)揮其職能，合理、規(guī)范的運(yùn)用經(jīng)費(fèi)，有效促進(jìn)農(nóng)村幼兒事業(yè)的發(fā)展。 四

41、、結(jié)束語 總之，經(jīng)過農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園資源配置現(xiàn)狀激起問題分析后，可見要推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，各級(jí)政府要給予重視及支持，政策及財(cái)務(wù)等方面的支持，鼓勵(lì)教師參與再培訓(xùn)，特別是轉(zhuǎn)崗教師，要督促其盡快學(xué)習(xí)幼兒相關(guān)資質(zhì)證書，做一名各個(gè)法方面均符合幼兒教育的教師；改善幼師待遇，積極打造一支優(yōu)秀的農(nóng)村幼兒教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的快速發(fā)展。 以情帶讀,以讀帶教最后一次講演說課稿、說教材、學(xué)情、目標(biāo)及重難點(diǎn)主要內(nèi)容、說教法學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)四、說生本理念一、說教材、學(xué)情、目標(biāo)及重難點(diǎn)最后一次講演是部編版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課,本單元的單元目標(biāo)要要求理解作者恩想觀點(diǎn),把擾演講詞的特點(diǎn);學(xué)習(xí)榘寫?zhàn)佒v稿,并要在了解作者和演講背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行棋擬演講。7月11日晚李公樸先生在回家遼中被國(guó)民殼特務(wù)用無聲手槍暗殺。特各們要暗殺的第二個(gè)對(duì)象就是聞一多,友人勸他祭一躲,但他毅然出席了15日舉行的李公樸先生追悴大會(huì),他事先沒準(zhǔn)備發(fā)言,但面對(duì)