授課課件19.綠葉的夢(mèng)第2課時(shí)

1、品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)綠葉的夢(mèng)191.產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情趣，像作者一樣熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然（難點(diǎn)）；了解頓號(hào)的用法。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。一讀：讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題。二思：“我”的啟蒙老師在文中起到了什么作用？四賞：這篇課文最突出的特色是什么？三品：品讀三至五段，說(shuō)說(shuō)這部分寫(xiě)了什么，從中可以體會(huì)到什么。核心問(wèn)題：為什么說(shuō)在童年的記憶中，“綠葉”最使“我”著迷？著迷 19.綠葉的夢(mèng)（課文朗讀）.mp4聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思

2、考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。 高(go)粱(ling)稈(gn)兒剝(bo)開(kāi)來(lái)，做成馬車(chē)、燈籠；河邊抓把泥，捏成碾(nin)磨、盆碗；柳條兒、葦(wi)葉兒做笛子，葫蘆瓢(pio)做船，荷葉當(dāng)傘一雙小手創(chuàng)造了多少可愛(ài)的玩具！排比作者運(yùn)用排比句為我們描繪了一幅大自然的美麗畫(huà)面。寫(xiě)出了年少的“我”利用大自然賜予的物品編織出五彩斑斕的童年生活。一個(gè)省略號(hào)、一個(gè)感嘆號(hào)，那豐富、充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年經(jīng)歷呼之欲出。此處省略號(hào)是內(nèi)容的省略，告訴我們大自然的玩具有很多。我永遠(yuǎn)感激我的啟(q)蒙老師。除讀書(shū)以外，老師還教我們搜(su)集標(biāo)本，采來(lái)各種綠葉匯攏在一起，并講述它們的知識(shí)和趣聞。那真是令人愉快

3、的活動(dòng)。過(guò)渡段思考：“我”為什么感激“我”的老師？老師的引導(dǎo)讓“我”在“愉快的活動(dòng)”中對(duì)綠葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深深“著迷”。閱讀方法解密：品析過(guò)渡段什么是過(guò)渡段？在文章中起承上啟下作用的段落叫過(guò)渡段。本課第2自然段介紹了啟蒙老師教“我們”搜集樹(shù)葉，講述它們的知識(shí)和趣聞，由此引出了下文“我們”對(duì)樹(shù)葉的愛(ài)，是典型的過(guò)渡段。找過(guò)渡段的方法？起承接上文，開(kāi)啟下文的作用。秋天，樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。思考：這句話(huà)表達(dá)了什么心情？這句話(huà)把飄落的樹(shù)葉比作飛舞的蝴蝶，寫(xiě)出了樹(shù)葉翩翩飛舞的姿態(tài)。既表達(dá)出孩子們收獲時(shí)的喜悅和歡樂(lè)，又使孩子們野外活動(dòng)時(shí)的愉悅心情和暢快淋漓的畫(huà)面展現(xiàn)在讀者面前。我們背

4、著筐，扛著筢(p)，奔跑著，歡呼著，摟(lu)樹(shù)葉，積成垛(du)，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來(lái)挑選出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，穿成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色葉鏈掛在教室里，滿(mǎn)屋洋溢著豐收的歡樂(lè)。理解(重點(diǎn))：一系列動(dòng)詞和表示顏色的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？“背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻、坐”這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，使孩子們的形象躍然紙上，孩子們的歡呼聲和笑聲仿佛就在讀者耳邊響起。再加上“挑選、穿成、掛”等動(dòng)詞和“鮮紅、金黃”等表示顏色的詞語(yǔ)，更加真實(shí)地寫(xiě)出了孩子們既忙碌又歡樂(lè)的場(chǎng)面。老師讓我們觀察并講述這些葉子。羽狀的山扁(bin)豆葉子可當(dāng)茶，祛(q)痰(tn)止渴；垂柳葉子長(zhǎng)如絲，解酒毒、治皮癬(xu

5、n)；桑(sng)葉清熱明目，治手腳麻木；薄(b)荷葉醫(yī)感冒頭疼“祛痰止渴、解酒毒、清熱明目”寫(xiě)出了綠葉的功效，這就是“綠葉”的神奇之處，讓“我們”在玩耍中獲得豐富的知識(shí)。此處省略號(hào)是內(nèi)容的省略，說(shuō)明關(guān)于植物葉子的藥方有很多。補(bǔ)寫(xiě)： 葉子的藥用價(jià)值這么大，省略號(hào)省略了好多，你能補(bǔ)充一兩種葉子及其藥用價(jià)值嗎？_示例：銀杏葉活血化瘀，止痛；荷葉清熱解毒，止血。相信你還能說(shuō)出更多這樣的葉子，試一試吧！同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)吧!核心問(wèn)題：綠葉帶給了“我”投身大自然的自由和快樂(lè)，還讓“我”得到了書(shū)本中學(xué)不到的豐富有趣的知識(shí)。為什么說(shuō)在童

6、年的記憶中，“綠葉”最使“我” 著迷？1.一讀：讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題。孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識(shí)，收獲了快樂(lè)，同時(shí)也收獲了一個(gè)美麗的 “夢(mèng)”，一個(gè)令人值得回味的快樂(lè)的童年夢(mèng)。課文以“綠色的夢(mèng)”為題，能夠體現(xiàn)作者著迷“綠葉”并因它而快樂(lè)。串珠問(wèn)題：2.二思：“我”的啟蒙老師在文中起到了什么作用？啟蒙老師教我們搜集綠葉標(biāo)本，講述它們的知識(shí)和趣聞，這很好地引導(dǎo)“我”在“愉快的活動(dòng)”中收獲知識(shí)，收獲快樂(lè)。3.三品：品讀三至五段，說(shuō)說(shuō)這部分寫(xiě)了什么，從中可以體會(huì)到什么。這部分課文中寫(xiě)了“跑遍”很多地方的辛勞；寫(xiě)了“嬉笑、打鬧、綠葉和野花組成我們生活的樂(lè)譜”的愉快；寫(xiě)了“留下過(guò)

7、傷痕”的驚險(xiǎn)；寫(xiě)了“奔跑、歡呼、在上面打滾、翻跟頭”的瘋狂；寫(xiě)了“許許多多留做標(biāo)本”的充實(shí)；寫(xiě)了“祖輩傳下來(lái)”的文化；還寫(xiě)了“一串串葉片，留在我的記憶里”的人生積淀。從中可以體會(huì)到作者深入大自然活動(dòng)的“愉快”。4.四賞：這篇課文最突出的特色是什么？貼近自然，貼近兒童生活是這篇課文的特色，作者用詩(shī)意的題目，詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、美好。綠葉的夢(mèng)綠葉課文結(jié)構(gòu)增添樂(lè)趣譜寫(xiě)樂(lè)章豐富知識(shí)童年的夢(mèng)想熱愛(ài)大自然本文通過(guò)寫(xiě)“我們”在老師的引導(dǎo)下，采集綠葉、制作標(biāo)本，并講述這些綠葉知識(shí)和趣聞，展現(xiàn)了“我”兒時(shí)的快樂(lè)生活，也表達(dá)了“我”熱愛(ài)大

8、自然、熱愛(ài)生活的思想感情。課文主旨推薦閱讀落葉的選擇 秋去冬來(lái)，溪邊的一棵樹(shù)上，意外地殘留著兩片樹(shù)葉。冷風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉打著寒戰(zhàn)。 一片樹(shù)葉用微弱的聲音說(shuō)：“殘酷的冬天即將剝奪我們的生命，我們應(yīng)該早點(diǎn)想個(gè)辦法找個(gè)合適的去處。好兄弟，你打算去哪兒呢？” “我要玩，我要把自己托付給流水，去好好玩一番，這樣才不枉我辛辛苦苦長(zhǎng)了一年?！绷硪黄瑯?shù)葉說(shuō)。 “可是你真舍得丟下養(yǎng)育我們的母親去到處游逛嗎？”先前說(shuō)話(huà)的樹(shù)葉有些激動(dòng)了。 “咳，何必激動(dòng)！人生在世，就是圖個(gè)痛快嘛，你也太傻了?！鳖D了一頓，它又問(wèn)道，“那你準(zhǔn)備怎樣？” “我我總得為來(lái)年的伙伴們想想啊。樹(shù)高千尺，葉落歸根，我我舍不得離去?！?一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，

9、無(wú)情地把它們從樹(shù)上趕了下來(lái)。 兩片樹(shù)葉飄飄蕩蕩地踏上了各自的征途。其中一片樹(shù)葉悄無(wú)聲息地落在地上，心甘情愿地把自己揉（ru）進(jìn)了泥土。漸漸地，它化做了養(yǎng)分，重新回到了樹(shù)枝的頂端，來(lái)年，它又綻放出了一片新的葉子。另一片樹(shù)葉一頭扎入溪中，順?biāo)魅??？墒菦](méi)過(guò)多久，它就沉到溪底，漸漸腐爛了。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(to)。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(詠柳賀知章)春陽(yáng)如昨日，碧樹(shù)鳴黃鸝。蕪然蕙(hu)草暮，颯爾涼風(fēng)吹。天秋木葉下，月冷莎雞悲。坐愁群芳歇，白露凋華滋。(秋思李白)國(guó)學(xué)誦讀【一葉障目】 楚國(guó)一書(shū)生讀淮南子，見(jiàn)上面記載：“得到螳螂捕蟬時(shí)遮蔽自己的樹(shù)葉，可用來(lái)隱身?！庇谑撬襾?lái)樹(shù)葉

10、擋住自己。多次問(wèn)妻子自己是否已隱身，妻子煩了，騙他說(shuō)已隱身，他就到集上當(dāng)著人家的面偷東西，被扭送到縣衙?？h官得知原委后大笑，把這個(gè)書(shū)生放了。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化課堂小結(jié)作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。為什么說(shuō)在童年的記憶中，“綠葉”最使“我”著迷。參考答案：因?yàn)椤熬G葉”是“我”童年最美好的回憶，給“我”的生活帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。綠葉使“我”在收獲快樂(lè)的同時(shí)還增長(zhǎng)了許多生活知識(shí)，編織了“我

11、”童年美麗的夢(mèng)想。所以，“綠葉”最使“我”著迷?！熬G葉的夢(mèng)”是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？結(jié)合課文的有關(guān) 語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。綠葉的夢(mèng)是快樂(lè)的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)。綠葉的夢(mèng)是_的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)。它讓我們體會(huì)到了大自然的樂(lè)趣勇敢它讓我們?cè)谧匀恢刑诫U(xiǎn)卻不怕受傷背誦課文第三、第五自然段。教師點(diǎn)撥：背誦一定要在熟讀和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。第三自然段可根據(jù)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)換抓住重點(diǎn)動(dòng)詞理解背誦。第五自然段可按勞動(dòng)和收獲的過(guò)程背誦。星期天，我們跑遍密密的樹(shù)林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的詞句積累。教師點(diǎn)撥：句子中的頓

12、號(hào)把作者的愉悅心情更好地表現(xiàn)出來(lái)了。請(qǐng)你把它們工整地抄在積累本上。習(xí)題源于典中點(diǎn)的“基礎(chǔ)練習(xí)”一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 h y zh lio ji zhi t n q mn hu ln 荷 葉土 崗治 療啟 蒙戒 指匯 攏二、在加點(diǎn)字的正確讀音下打“”。1她剝(bbo)開(kāi)橘子，遞給了那個(gè)生病的孩子。2我們用柳條兒和葦(wiwi)葉兒做笛子。3老師還教我們搜(sushu)集標(biāo)本，采來(lái)各種綠葉 匯攏在一起。4毛栗(ls)子、酸棗棵的尖刺幾乎在每個(gè)人身上都留下過(guò)傷痕。5人們都說(shuō)薄(bobb)荷葉可以醫(yī)感冒頭疼。.三、火眼金睛，辨字組詞。盆 （） 秤 （） 貪 （） 桿 （） 扛 （） 梁 （） 杠 （） 梁 （）電線(xiàn)桿棟梁花盆貧困秸稈扛東西杠子高粱四、判斷對(duì)錯(cuò)。1“匯”字查“氵”部，再查字的右半部分“工”，“hu”是音節(jié)。()2“新奇新鮮”“有趣無(wú)聊”是兩組近義詞。()點(diǎn)撥：“匯”字的右半部分是“匚”，不是“工”。點(diǎn)撥：“有趣無(wú)聊”是一對(duì)反義詞。五、我會(huì)查字典并完成練習(xí)。“垂”字用音序查字法應(yīng)查音序_，再查音節(jié)_。用部首查字法查部首_，再查_(kāi)畫(huà)。“垂”字解釋有：東西的一頭向下。留傳。將近。下面的“垂”字應(yīng)選哪種解釋。1人民英雄將永垂不朽。()2我家