語句排序銜接答題技巧

1、語句排序及其答題技巧第一節(jié)語句排序概述語句排序指的是語句排序型試題，就是要求考生根據(jù)語句隱含的信息，將幾個(gè)（一般是 5個(gè)或6個(gè)）打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達(dá)流暢，完整通順的試題。這是2008年國考試卷中出現(xiàn)的一種新的試題題型。2010年山東等十三省聯(lián)考也用了這種題型。這種試題相對而言難度較高，表面上考查了考生的語感，實(shí)則考查了考生對于文體 風(fēng)格及特征的掌握情況，測查了考生的語言文字綜合功底與邏輯思維能力。從試題的難度來講，語句排序型試題題加深了言語理解與表達(dá)的測試難度，更能體現(xiàn)出 考生的綜合素質(zhì)和思維能力，也更能體現(xiàn)出考查的效度。盡管這種題型屬于一種新的試題， 但是有可能成為一種考查

2、的趨勢，并取代語句銜接題，體現(xiàn)在今后的國考及地方省市公務(wù)員 考試中，考生一定要引起足夠的重視！語句排序型試題，從試題表述形式上看，好像和判斷推理部分的事件排序型試題差不多。 但是仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn)，這種試題主要考查對文段的內(nèi)部邏輯關(guān)系的把握，不是事件發(fā)生的 先后順序。其實(shí)，命題這是在近幾年考試試題題類型中，創(chuàng)新了一種考查微觀聯(lián)句成篇的寫 作能力的試題。由于這種純微觀角度的考查，就像做細(xì)節(jié)推斷題一樣， 比較花費(fèi)時(shí)間。因此，在短時(shí)間內(nèi)理清句子間的邏輯關(guān)系，就變得非常困難，也就增加了做題的難度。從命題的基本形式看，語句排序型試題可分語境類和非語境類兩種。語境類試題在題干 語句中設(shè)置了語言環(huán)境，因此，在

3、排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個(gè)語境協(xié)調(diào)的考查。這類試 題又包括有具體上下文的直接設(shè)置語境題和按特定要求調(diào)整語序的間接設(shè)置語境題兩小類。 非語境類試題的題干語句沒有設(shè)置語言環(huán)境，因而不必考慮與整個(gè)語境的銜接，只要做到句 與句間的思路清晰與連貫就行。語句排序型試題題設(shè)的提問方式一般是“將以下6個(gè)（或5個(gè)）句子重新排列組合 ？?排列組合最連貫的是”或者“依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是等等。例如：將以下6個(gè)句子重新排列組合：任何心理活動，任何創(chuàng)作，也許都具有“一次性”。揣度別人是很困難的。子非魚，安知魚之樂？作者的回顧，事后的創(chuàng)作談，能在多大程度上與實(shí)際創(chuàng)作情狀復(fù)合，是值得懷疑的。甚至揣度

4、自己也未見得容易多少。人不能把腳兩次伸進(jìn)同一條河里。比方說這篇小說寫過這么久了， 盡管我現(xiàn)在能盡力回憶當(dāng)時(shí)寫作的心境，但時(shí)過境遷，當(dāng)時(shí)的心境是絕對不可能再完整準(zhǔn)確地重現(xiàn)了。排列組合最連貫的是：a . b .c . d .【解析】do在本題中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語，“甚至”，“甚至揣度自己也未見得容易多少。”那么它前面就應(yīng)該是語義弱化一些的，指揣度難易方面的句子。因此， 就正好就應(yīng)該在之前。句出現(xiàn)了 “比方說”這樣的字眼，很明顯是在舉例子。前邊必 定要有觀點(diǎn)。舉例說明的是自己盡力回憶從前寫作的心境，但是非常困難，不能完全準(zhǔn)確 再現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，這正好是對的觀點(diǎn)例證。則是推己及人，通過自

5、己的經(jīng)驗(yàn)，提出作者 的回顧和創(chuàng)作談是值得懷疑的。接下來，用這樣的眾所周知的哲理來佐證，最后得出自己 的結(jié)論?；剡^頭再看一下，這一結(jié)論是對“心理活動”和“創(chuàng)作活動”二者的結(jié)論，而句 說的是心理活動，說的是創(chuàng)作活動，而從句中，先出現(xiàn)“心理活動”，后說“創(chuàng)作活動”，可知作者先談心理活動，后談創(chuàng)作活動。因此正確答案毫無疑問，故選do第二節(jié)語句排序型試題的答題步驟語句排序型試題雖然有表述材料，也有語句結(jié)構(gòu)，有文章體裁，也有中心內(nèi)容，但其與 片段閱讀不同，片段閱讀的表達(dá)內(nèi)容、語句結(jié)構(gòu)、文章體裁、中心內(nèi)容等在題干中有著完整 的體現(xiàn)，而語句排序型試題題干中的5個(gè)或6個(gè)語句是雜亂無章的，毫無結(jié)構(gòu)可言，其正確答案

6、才是一個(gè)完整的片段。因此，在解答時(shí)，必須按照一定的答題步驟一步一步的來完成。一、認(rèn)真閱讀語句，明確體裁和中心解答語句排序型試題，首先要認(rèn)真閱讀每一個(gè)語句，把握語句特點(diǎn)，明確體裁。其次， 明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們 可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。二、明確材料結(jié)構(gòu)，理清答題思路不同體裁的文章思路也會有所不同： 記敘文的句序常常以時(shí)間空間或事情的發(fā)展過程（起因、經(jīng)過和結(jié)果）為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總 結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、解決問題；說明文同議論文一樣，往往把 事理句放在

7、前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的 順序（時(shí)間、空間、邏輯）。理清思路，有利于從整體上大體理順句序。一段寫景的順序由觀 察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠(yuǎn)到近，還是從上到下，是移步換景還是定點(diǎn)觀 察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結(jié)合的句式，講究押韻、平仄、對 稱等。三、抓住語言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分 等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語言標(biāo)志上，如關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)：或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果？；暗示性詞語的使用：“同時(shí)”表示并列，位在后

8、，“與此同時(shí)” “與此相反” “反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“過去”、“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之” “綜上所述” “由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合等等；有 指代意義的詞語：有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面；句子之間的過渡、對應(yīng) 關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性；陳述對象前后一致。抓住這些語言標(biāo)志，可以把握句與句之間的邏輯 關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。四、連讀語感檢驗(yàn)，確定正確答案有的題干語句，句間關(guān)系比較隱晦，甚至多有分岔，可以多

9、解，在排定語序時(shí)仍要經(jīng)意 而為，不可草率。因此，通過前面三步，已將幾個(gè)語句初步排成了片段，這時(shí)要將它們連起 來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有不對勁的地方， 如果有，即予調(diào)整，直到感覺流暢為止。第三節(jié)語句排序型試題的答題方法事物的聯(lián)系具有普遍性，孤立的單個(gè)句子在片段中是不存在的，它必然會與文章整體、 所在片段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。同時(shí)，從語言連貫的要求來看，它也要求前后句子 保持某種關(guān)系。因此，我們就可以抓住這些聯(lián)系來分析語句排序型試題的規(guī)律，從而探索出 科學(xué)實(shí)用的答題方法。一、前后勾連法既然是排序，那么，這些語句無論從內(nèi)容上還是形式上，都會具有一定的關(guān)聯(lián)性。這種 關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在語句在篇

10、章結(jié)構(gòu)中的作用上?！扒度胧健钡木渥?，既要“勾前”，又要“連后”，它的作用就承前啟后。只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。例如：把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？ 。因而殘?jiān)珨啾谑ゲ糠值臉?gòu)圖，也就容易讓人通過想象獲得。也許廢墟和殘?jiān)珨啾诒旧砭褪敲溃@種美與其整體建筑結(jié)構(gòu)左右對稱有關(guān)。不論是帕臺農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據(jù)實(shí)感，而是依據(jù)這種想象。我們的感動，就是看到殘缺美的感動。這想象的喜悅，不是所謂空想的詩，而是悟性的陶醉?！窘馕觥?。該題的第句特別需要關(guān)注，因?yàn)樗拈_頭“這想象的喜悅”起 到了 “勾前”

11、的作用一一緊承句末尾的“而是依據(jù)這種想象”；它的結(jié)尾“悟性的陶醉”起到了 “連后”的作用一一連接著句的開頭“我們的感動”。這樣，就形成了一個(gè)近似頂真修辭格的勾前連后的句群。二、層次分解法將語句排序后所得到的答案是一個(gè)片段，這個(gè)片段所表達(dá)的內(nèi)容就可能存在著不同的層 次，因此，多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層 次（粗排），然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整（細(xì)排）。如果標(biāo)點(diǎn)符號已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。最后把這幾個(gè)層次的語句組合成正確答案。同理，在給句子排順序，感到比較困難時(shí)，我們還可以先將意思上有緊密聯(lián)系的句子組 合成句子“單元”，化零為整；然后按照這段話的思

12、路和層次把句子“單元”進(jìn)行組接整合， 從而完成排序。這實(shí)質(zhì)上是層次分解法的具體運(yùn)用。例如：把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。禹貢主要以山脈、河流和海洋為自然分界，把所描述的地區(qū)分為九州，不受當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)形勢的局限， 把廣大地區(qū)作為一個(gè)整體來研究，分別闡述九州的山川、 湖澤、土壤、物產(chǎn)等，是自然區(qū)劃思想的萌芽。此后，主要論述疆域、政區(qū)建制沿革的著作不斷涌現(xiàn)，除正史有地理志外， 各省、府、州、縣也多編有地方志。山經(jīng)以山為綱，綜述遠(yuǎn)及黃河和長江流域之外的廣大地區(qū)的自然條件。班固所著漢書地理志是中國第一部疆域地理著作。中國最早的區(qū)域地理著作是戰(zhàn)國前后出現(xiàn)的山經(jīng)和禹貢 。a .b

13、 .c .d .【解析】bo供排序的句子分為三個(gè)層次：句為第一層次，總提“中國最早的區(qū)域地理 著作”一一“山經(jīng)和禹貢”；句為第二層次，分述“山經(jīng)”和“禹貢”； 句為第三層次，總說“中國區(qū)域地理著作”此后的發(fā)展情況，而句則是對句的例證。這 樣，五句話就形成了 “總一分一總”三個(gè)鮮明的層次。據(jù)此，橫線上的五句話應(yīng)排列為 ，故選bo三、行文脈絡(luò)分析法就是分析行文的邏輯關(guān)系。只要行文，就會體現(xiàn)出一定的邏輯關(guān)系，無論敘事、狀物還 是說理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違 背了這些事理的邏輯，就必然會影響到語句的連貫性。因此，通過對行文脈絡(luò)的分析，就可 以確定語句的

14、排列順序。例如：依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。人格， , , , 它要求一個(gè)人應(yīng)有高尚的道德追求勇于承擔(dān)對他人、對社會的道德義務(wù)是做人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品質(zhì)的總和正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會的關(guān)系是指人與動物相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自律a .b .c .d .【解析】do因?yàn)橐粋€(gè)人有了句中的“高尚的道德追求” ，才能夠做到句中的“勇于 承擔(dān)對他人、對社會的道德義務(wù)”；正因?yàn)槟軌蛴掠诔袚?dān)句中的 “對他人、對社會的道德義 務(wù)”，才能夠做到句中的“正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會的關(guān)系”；正因?yàn)槟軌颉坝懈呱械牡赖伦非蟆?“勇于承擔(dān)對他人、對社會的道德義務(wù)”“正確處理個(gè)

15、人與他人、個(gè)人與社會的關(guān)系”，才能夠做到句中的“自尊、自愛、自強(qiáng)、自律” c 為此，該題第二個(gè)句號前的四道橫線上應(yīng)依次填上。而則是對“人格”的介定，其中介定范疇，介定內(nèi)涵。為此，該題第一個(gè)句號前的兩道橫線上應(yīng)依次填上。故 選do四、關(guān)聯(lián)詞語提示法關(guān)聯(lián)詞語在我們做言語理解與表達(dá)的題目的時(shí)候，有很大的幫助，能幫助我們更快地找 到重點(diǎn)句，主旨句。同樣，關(guān)聯(lián)詞語所代表的語義關(guān)系在語段中是邏輯關(guān)聯(lián)的，在句子拆分 以后，我們可以通過關(guān)聯(lián)詞語來找到它的上下句。所以，做言語理解與表達(dá)的題目，常用關(guān) 聯(lián)詞必須像我們記憶乘法表那樣，熟記熟背，張口就來。關(guān)聯(lián)詞語在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用，如“也”“但” “而且”

16、等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。例如：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。鐵路客車動車組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù) ,: 。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對列車的監(jiān)控能實(shí)現(xiàn)對動車組各個(gè)系統(tǒng)的控制一旦出現(xiàn)異常情況，動車組即可自動減速或停車同時(shí)對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷無需人為干預(yù)a .b .c .d .【解析】bo該題句講的是“動車組”的優(yōu)越性，而依據(jù)句開頭的“同時(shí)”和 句開頭的“并”，這個(gè)句群的內(nèi)部排序應(yīng)為。而句開頭的“一旦”表明這是一種突發(fā) 情況，句中的“無需人為干預(yù)”照應(yīng)的正是句中的“自動

17、減速或停車”。據(jù)此，橫線上的五句話應(yīng)排列為，故選bo五、名詞代詞確認(rèn)法在片段閱讀中，代詞指代題是一種命題形式，我們在做語句排序型試題的時(shí)候，也可以 充分運(yùn)用這代詞來幫助我們加快確定語句的順序。為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說 明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。同樣，如果句子中出現(xiàn)的有表 示動作主體的名詞，同時(shí)還有代詞，那么我們可以判定，肯定名詞在前，指代這個(gè)名詞意義 的代詞在名詞句子之后了。例如：排列下邊五個(gè)句子的順序，使之成為語意連貫的一段話。他穿著很舊的布馬褂，破皮鞋，顯得很寒酸。現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)學(xué)生糊口。篇二：語句銜

18、接題答題技巧語句銜接題答題技巧語言銜接，是指句子與句子之間銜接自然、連貫，合乎人們的思維規(guī)律。語句的連貫是中學(xué)生語言運(yùn)用方面的一個(gè)基本要求，由于它能考查考生的分析能力、邏輯推理能力和語言表達(dá)能力，所以經(jīng)常在中考語文中出現(xiàn)。要做好語言銜接題，可以從這幾方面入手：一、看主語是否一致例1、命運(yùn)，其實(shí)是公平的，它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償原則，它青瞇不斷拼搏的強(qiáng)者，,收獲也最多。a.強(qiáng)者在生活中失去太多 b.強(qiáng)者盡管在生活中失去太多c.生活讓強(qiáng)者失去太多 d.讓在生活中失去了太多的強(qiáng)者解析：一般情況下，在一句話中要保持主語不變，這樣可以避免句意混亂現(xiàn)象的發(fā)生，會使句子更連貫。例句就一句話， 它的主語是“命

19、運(yùn)”，這個(gè)主語應(yīng)貫穿語句始終。a、b主語是“強(qiáng)者”，c主語的“生活”，只有d主語才是“命運(yùn)”。二、看前后是否照應(yīng)例2、根據(jù)下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數(shù)專門知識需要深入鉆研，仔細(xì)揣摩。所以，而對于少數(shù)好書，則要精讀，細(xì)讀，反復(fù)地讀。a 、有的書只須讀其中一部分，有的書必須咀嚼揣摩。b 、有的書必須咀嚼揣摩，有的書只須讀其中一部分。c 、有的書只須讀其中一部分，有的書只須知其中梗概。d 、有的書只須知其中梗概，有的書需要鉆研、咀嚼。解析：語句要前后照應(yīng)，上遞下接。這段話前兩句分別講了對待不同知識的兩種態(tài)度，后兩句應(yīng)與這兩種態(tài)度

20、相照應(yīng)。所以，橫線上填的應(yīng)對應(yīng)第一句， 比較分析選項(xiàng)可知應(yīng)選 Co例3;與下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫巧a(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長，a 、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。b 、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。c 、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。d 、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。要做好此題，就是緊扣關(guān)鍵詞“各有所長”和“二廠和三廠”。從順序一致性來看，應(yīng)先寫“二廠”，再寫“三廠”，由此 可以排除b、c兩項(xiàng)。而d項(xiàng)又不能跟“各有所長呼應(yīng)，也要排除。只有a項(xiàng)先講“二廠”再講“三廠

21、”，又突出“各有所長”。為正確答案。三、看句式是否整齊例3、根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）少男少女們從我的身邊走過。飄動的黑發(fā)， ,仿佛整個(gè)世界都洋溢著他們的歌聲和笑語?a.清澈的眼神，鹿一般輕盈的腳步，腮邊的紅暈像兩朵花b.鹿一般輕盈的腳步，眼神的清澈，花一般清新的紅暈c.清澈的眼神，花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步d.花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步，清澈的眼神解析：要注意前后語言表達(dá)的特點(diǎn)，盡量在句式上保持整齊和諧，以使語句更加連貫緊湊?！帮h動的黑發(fā)”是偏正短語，觀察選項(xiàng)可知緊跟其后的應(yīng)是偏正短語“眼神的清澈”，這樣排除了 b、do前面的句式一致，后面的句式也應(yīng)一致

22、，這樣就知道應(yīng)選co 四、看邏輯是否合理例5、下面語段橫處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（）在海南島，我登上了高高的尖峰閣。瞧那遼闊、深邃汪洋似的的林海，,橫亙在眼前，那情調(diào)是多么粗獷。a 、每一棵樹木都挺拔昂揚(yáng)，一個(gè)勁地拼命向上長，閃爍著生命的光芒b 、莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無垠的綠濤c 、濃綠的松柏，淡綠的楊柳，大葉的楊樹，小葉的槐樹，成行成列d 、橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁柱的林干解析：語段有時(shí)在內(nèi)容上還要符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，即邏輯思維上應(yīng)合理。語段寫 的是登上峰頂所見之景，放眼望去看到的是遼闊、深邃的林海，這樣的景色是面上的景色， 而不應(yīng)是點(diǎn)上的，所以不能細(xì)寫某一棵樹、某一種樹或

23、某一部分情狀。答案應(yīng)選bo以上幾種情況并不是孤立的，有時(shí)會交*粘合。要做好語句的銜接，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，熟悉各種 題型。具體在解題時(shí)要先讀懂原句，把握原句的大意或要點(diǎn)，認(rèn)真觀察橫線前后的語句。對 四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行綜合比較，可以采用排除法結(jié)合語段尋找最佳答案。最后可以把選好的項(xiàng)放入 原句中，進(jìn)一步檢驗(yàn)效果。技法講解：、“話題同一”類語句的銜接看前后語句的陳述對象（主語、話題、敘述角度）是否保持同一，是“語句銜接題”常 見的解答思路。、“句間關(guān)系吻合”類語句的銜接幾個(gè)句子先說哪一個(gè)， 有著一定合理的順序。 常見的順序有三種： 時(shí)間、空間、邏輯（由 一般到特殊、由具體到抽象、由主到次等）。、“句間順序

24、合理”類語句的銜接 句間的關(guān)系必須吻合其內(nèi)在的邏輯。、“語境氛圍協(xié)調(diào)”類語句的銜接選填這一類語句要充分考慮到原文語境，在情感基調(diào)、感情色彩及語言風(fēng)格等方面做到 與原文的協(xié)調(diào)。、“詞語照應(yīng)、暗示”類語句的銜接語句的照應(yīng)和暗示是語言連貫的重要條件。解答此類題目關(guān)鍵是，通過語意的把握和關(guān)鍵詞語的分析，能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題肢。、“短語類型一致”類語句的銜接結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對 稱性，來選擇所填的語句。、“句式關(guān)聯(lián)”類語句的銜接從所處語句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語段的開頭，選填的語句 有概括、總結(jié)和提示作用

25、；二是在語段在中間，多用來承上啟下或過度照應(yīng)；三是在語段的 末尾，用來總括或呼應(yīng)。、“音韻和諧”類語句的銜接音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句式的對稱（前文已述） ，二是上下文的押韻。語句節(jié)奏和韻律的巧妙組合，常常能使語句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語意更為流暢。能力檢測1 -填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是一一去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。這兒的景色真是美極了！那兒的景色真美！六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，a .b.c.d.評析：這里，在前還是在前？看第 1句說開

26、頭說“去年夏天？”，這表明所處的地點(diǎn) 已經(jīng)不在眼前，所以只能是“那兒”，因此第1句應(yīng)選一一這里用了事理定位法。再看最后一句的主語是方位短語 “江岸后面”，這是舊信息，那么這句話的前面一定有篇三：句子銜接答題技巧語句銜接類試題的解答方法與技巧句子銜接類試題就是要求上下文語句連貫。所謂“連貫”，是指語言的表達(dá)， 要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。連貫題對思維條理性、 語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力的要求都很高，是語言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)，也 是學(xué)生復(fù)習(xí)備考時(shí)的難點(diǎn)。面對內(nèi)容五花八門、題型不斷翻新的連貫題，有的學(xué)生常常束手 無策，望題興嘆，其實(shí)，只要勤于思考

27、，善于總結(jié)，仍可找到解答連貫題的規(guī)律。下面便結(jié) 合典型例題談?wù)劷獯疬B貫題的方法與技巧。一、要保持陳述對象的一致性保持陳述對象的一致性是語言連貫的基本要求。一個(gè)句子或句群、只有做到陳述對象一 致，才能保證語意貫通。如果中間調(diào)換了陳述對象，就會影響到句意的連貫。請看試題：填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。 ，“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千峰奇觀?！盿 、元代石刻“天門銘”在門外兩側(cè)。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁。b 、門外兩側(cè)有元代石刻“天門銘”，門兩旁有石刻對聯(lián)一副。c 、元代石刻“天門銘”在門外兩側(cè)，門兩旁有石刻對聯(lián)一

28、副。d 、門外兩側(cè)有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁。這道題是從陳述對象是否一致的角度來考查語言連貫這一考點(diǎn)的。不難看出，整個(gè)文段 要描述的是南天門景象，因此，陳述對象自然是南天門了。既然上文談的是“門”，那么，下文只有以“門”起首的句子才能與之銜接，因此，可先排除a、c兩項(xiàng)。剩下的b、d兩項(xiàng)，究竟選哪項(xiàng)才恰當(dāng)呢？只要看看文末的內(nèi)容就不難選擇了。既然文末寫的是對聯(lián)內(nèi)容， 那么，上文只有以“對聯(lián)一副”作結(jié)才能與之銜接。這樣， b項(xiàng)就當(dāng)然成為正確答案了。可見，要 做好連貫題就必須保持陳述對象的一致性。二、要做到前后照應(yīng)一個(gè)句子，要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致性，要注意內(nèi)容

29、的銜接 和呼應(yīng)。請看試題題：“對愛好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科的輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要 不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？”從下面的四句中選出能與它銜接的句子。a 、從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?。b 、如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，就可能作出錯誤的回答。c 、為了使學(xué)生有合理的知識結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的。d 、只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會說，不可以。從給定的文句中不難看出有兩個(gè)不同的問題，前一個(gè)問題的回答應(yīng)該是否定的，后一個(gè) 問題的回答應(yīng)該是肯定的。注意到這兩點(diǎn)，選擇銜接的答案就是應(yīng)能夠同時(shí)回答這兩個(gè)問題 的一項(xiàng)。再看給定的選擇，a 、d兩項(xiàng)是完全否

30、定的，c項(xiàng)則完全肯定，它們都不能照應(yīng)前面的內(nèi)容，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)排除 掉。因此，只有b項(xiàng)才是正確的答案。可見，要做到句子的連貫，就不能不重視前后照應(yīng)。三、要注意特定的情景氛圍一般說來，說話或行文總有特定的語境，而特定語境中往往含有特定的氛圍。它們或繁 盛或凄涼，或熱烈或肅殺。這些特定的氛圍常常是連接和組合語句的重要因素。請看試題：為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接?,崖壁上有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。a 、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。b 、沒有太陽，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁

31、十分瘦削。c 、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。d 、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，一道陽光射在對岸的峭壁上。給定語句中的荒墳殘碑、瘦水枯石，構(gòu)成了一種蕭條、冷落、沉寂的情景氛圍。如果把握了這種基調(diào)，就不難解答這道題目了。 a項(xiàng)中的五彩屏障是暖色，c項(xiàng)中的夕陽落照也是暖色，d項(xiàng)中的“透明的羽翼”是亮色。這三項(xiàng)都與給定語句中的冷清的氛圍格格不入，只有b項(xiàng)的情景氛圍才與給定語句中的氛圍相同。因此，答案當(dāng)然是 b項(xiàng)。四、要注意結(jié)構(gòu)相同的句式連貫題有時(shí)還涉及到詞語或句子的結(jié)構(gòu)問題，應(yīng)引起注意。如：下列各句括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是

32、天山連綿幾千里，（a、不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b、不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊） ，處處有豐饒的物產(chǎn)。a 、aa b、ab c、ba d、bb此題著重考查選用結(jié)構(gòu)相同的短語來描述同一對象和描述事物時(shí)正確分類的能力。句中“不論？”均是按類并列，所以應(yīng)分析如何分類才恰當(dāng)。實(shí)際上， b項(xiàng)分別是按地形類，草 木類、水流類來分類的，因此， b的分類是正確的。由此可見，做連貫題時(shí)句式的結(jié)構(gòu)和分 類的標(biāo)準(zhǔn)問題也不容忽視。五、要注意事情的先后次序敘述一件事，總有一定的次序，哪些該先說，哪些應(yīng)后說，是不能亂套的。如果亂了套, 就破壞了分句間的邏輯聯(lián)系，造成結(jié)構(gòu)混亂，并影

33、響句意的連貫。請看題目：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排入污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞,a人管b人管拖延推諉，、既不傳達(dá)上級指示, O也不購置污水處理設(shè)備,、既不購置污水處理設(shè)備,也不傳達(dá)上級指示,以致污染問題越來越嚴(yán)重,以致污染問題越來越嚴(yán)重,環(huán)保工作沒環(huán)保工作沒c人管d嚴(yán)重、既不購置污水處理設(shè)備,、既不購置污水處理設(shè)備,也不傳達(dá)上級指示,也不傳達(dá)上級指示,答案：c解答此題首先要弄清幾個(gè)選項(xiàng)表達(dá)次序的排列先后。以致污染問題越來越嚴(yán)重,環(huán)保工作沒以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越從事情的先后次序來看，無疑是先傳達(dá)上級指示，再考慮購置污水

34、處理設(shè)備問題，這樣，就排除了b、d兩項(xiàng)。余下兩項(xiàng)的關(guān)鍵是“環(huán)保工作沒人管” 一句，只要知道它是污染產(chǎn)生的原因，就能夠?qū)⑵渑帕性谇傲朔线壿嫷?。正常情況是：“傳達(dá)”在前.“購置”在后：“沒人管”是因.“污染嚴(yán)重”六、尋找提示性詞語旦旦 .7取是果.試題:依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。,必能養(yǎng)成深 思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；,譬如漫游“十里洋場” ，雖珍奇滿目，徒惹得眼 花繚亂，空手而歸。,如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人， 在做人方面是趣味低劣。多讀如果徹底少讀如果徹底多讀而不求甚解少讀

35、（轉(zhuǎn)載于：語句排序銜接答題技巧）而不求甚解世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面a .b .c .d .答案為a?！吧钏际鞈]”提示我們前面應(yīng)填“少讀如果徹底；“漫游十里洋場”提示我們前面應(yīng)填“多讀而不求甚解”。因此選a。七、連詞提示突破連詞在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用，如“也”“但” “而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。試題：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）鐵路客車動車組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)， , , , , 。 列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對列車的監(jiān)控能實(shí)現(xiàn)對動車

36、組各個(gè)系統(tǒng)的控制一旦出現(xiàn)異常情況，動車組即可自動減速或停車同時(shí)對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷無需人為干預(yù)a.b.c.d.解析：該題句講的是“動車組”的優(yōu)越性，而依據(jù)句開頭的“同時(shí)”和句開 頭的“并”，這個(gè)句群的內(nèi)部排序應(yīng)為。而句開頭的“一旦”表明這是一種突發(fā)情況，句中的“無需人為干預(yù)”照應(yīng)的正是句中的“自動減速或停車”。據(jù)此，橫線上的五句話應(yīng)排列為，該題的正確答案應(yīng)為b項(xiàng)。除此之外，我們還可以依據(jù)代詞的稱代內(nèi)容以及總分、分總、總分總的結(jié)構(gòu)等，去進(jìn)行 此類試題的思考。為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文 已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。20

37、10 年北京4.結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是2010 年政府工作報(bào)告指出，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，是中華民族的生命、力 量和希望所在。政府工作報(bào)告指出，要在少數(shù)民族地區(qū)落實(shí)相關(guān)政策，保護(hù)民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境，保障少數(shù)民族群眾的合法權(quán)益。為達(dá)到這個(gè)目的，各級政府。要讓民族地區(qū)各族群眾感受到祖國大家庭的溫暖要加快退耕還林=!耕還草、治理土地沙化的進(jìn)程要貫徹由“救助式扶貧”向“開發(fā)式扶貧”轉(zhuǎn)變的工作方針要在公共服務(wù)和就業(yè)方面滿足少數(shù)民族流動人口的切實(shí)需要a.b.c.d.答案：b2 0 1。浙江杭州、填入下面文字中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）四月春風(fēng)里搖曳

38、的青草嫩尖，柔軟的掃帚草叢，。究竟是為什么踏上了腳下這塊 沉默而堅(jiān)硬的土地的呢？a 、接骨木與羊齒的清香，由陽光與清晨的霧氣釀成的烈性美酒讓他深深地沉醉，又讓他輕輕地漂浮。b 、接骨木與羊齒的清香，烈性美酒般的陽光與清晨的霧氣讓他深深地沉醉，又讓他輕輕地漂浮。c 、由陽光與清晨的霧氣釀成的烈性美酒，接骨木與羊齒的清香讓他深深地沉醉，又讓他輕輕地漂浮。d 、接骨木與羊齒的清香，烈性美酒般的陽光與清晨的霧氣讓他輕輕地漂浮，又讓他深深地沉醉。答案：d2010 年河南,把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。（只填序號）（2分）二十世紀(jì)最偉欠的發(fā)現(xiàn)，莢過于對環(huán)境危機(jī)的發(fā)現(xiàn)，。當(dāng)“拯救

39、地球”成為全世界的共同呼聲，環(huán)境問題便超越了國家、種族、文化和貧富，成為人類迫在 眉睫的“天”大問題。從畏懼自然到征服自然，我們的祖先一路披荊斬棘、高歌猛進(jìn)只有在付出沉重代價(jià)后，才終于懂得了必須善待自然，與自然和諧相處這是人類幾千年文明史的根本性轉(zhuǎn)折答案：5.（2分）2007 年中考語文句子銜接連貫試題4推薦2007 年中考語文句子銜接連貫試題.依次填入文中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（銅仁地區(qū)2007） 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被年強(qiáng)震不斷擊起的 石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，；旋風(fēng)一樣，；亂蛙一樣，；火花一樣，；斗虎一樣，。是強(qiáng)健的

40、風(fēng)姿是飛揚(yáng)的流蘇是蹦跳的腳步是急促的鼓點(diǎn)是閃射的瞳仁a .b .c .d.請根據(jù)語境給文中 e處選填合適的語句。（）（只選序號）（湖北省黃岡市2007） 狡（xi 者鄙讀書，無知者（xi cn）讀書，惟明智之士用讀書，然書并不以用處告人， 用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時(shí)不可存心拮難作者，不可盡信書上所 言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。？?讀史使人明智，讀詩使人a ,數(shù)學(xué)使人b ,科學(xué)使人c，倫理學(xué)使人d ,邏輯修辭之學(xué)使人善辨；e（培根談讀書）a .凡有所學(xué)，定成性格。b.凡有所學(xué)，皆成性格。c .凡有所學(xué)，能不成性格 ？d.凡有所學(xué)，皆成性格哉 ？.橋是一條放大的板凳，這是科學(xué)家形象的比喻；路斷了還有橋，這是文學(xué)家表述的哲 理。橋是歷史的見證，橋是心靈的紐帶。今天，就讓我們一起走進(jìn)橋的世界，去欣賞多姿多 彩的橋之美，去領(lǐng)略意蘊(yùn)豐富的橋文化（湖北省黃岡市2007）【活動一：識橋】從同學(xué)們搜集的資料中