營造氛圍表達情感

1、營造氛圍 表達情感 -一節(jié)習作課教學設(shè)計教學目標：知識與技能鞏固本組課文的體會，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，寫文章要入情入境才能夠被感動。從習作的角度讀懂例文我的班主任片斷。聯(lián)系習作要點提示。領(lǐng)會通過具體生活的事例把人物寫得細膩感人的方法。過程與方法通過學生回憶自己和老師相處的點點滴滴的感動的事，訓(xùn)練學生的思維條理以及語言表達能力。情感、態(tài)度和價值觀感受和老師令人感動的真情，學會感恩。重、難點與關(guān)鍵：圍繞中心選擇和組織材料。教學過程：激活情感，激發(fā)表達欲望同學們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋煘榱宋覀兊某砷L，嘔心瀝血，付出了艱辛的勞動。他們似春蠶，似蠟燭，似鋪路石他們始終默默

2、地奉著今天，就讓我們用稚嫩的筆來贊一贊這些可愛的人吧！復(fù)習師恩難忘，明確寫法指導(dǎo)學生重讀師恩難忘師恩難忘，田老師教了作者四年，發(fā)生的事很多，作者選擇了一件什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這樣感受呢？生朗讀思考，師點拔檢查。小結(jié)。學習例文，賞讀例文我的班主任，激活習作思維，領(lǐng)悟?qū)懛?。自讀例文我的班主任，想一想小作者寫了一件什么事？哪些描寫表達了作者內(nèi)心的感動？在相應(yīng)的句子下做上記號。同桌之間門交流交流自己的感受。全班交流。小結(jié)：是呵，老師的每一個小小的動作，都寄托著老師的心情，也牽動著作者的心，讀來真切感人，也讓我們身臨其境。再讀例文，體會作者是怎

3、樣把人物寫具體的。（引導(dǎo)學生小結(jié)例文的寫作特色：（1）選取了生活中的小事，以“小”見“大”，集中寫了老師幫助“我”糾正寫字姿勢這件事：（2）圍繞“關(guān)愛”這個中心敘事，抓住兩個動作，一個眼神，寫得細膩感人。（3）片斷不僅寫出了主人公老師的表現(xiàn)，還寫了“我”的反應(yīng)和感受，使習作中心思想更突出。）閱讀習作要求，運用寫法指導(dǎo)學生閱讀寫作要求，交流看法。小結(jié)歸納：從題目要求看，這是一篇寫人的習作，記敘的主要對象是一位老師：寫人離不開寫事，要通過一兩件事表現(xiàn)老師對學生的關(guān)愛，是這篇習作在選材上的基本要求。指導(dǎo)選材幾年來，關(guān)心教育過我們的老師一定很多，一定留下了許多令你印象深刻的事，讓人回味，讓人感動！在你

4、的記憶中，你想說說哪些老師呢？一次傾心的談話，一次深情的暗示，一句難忘的鼓勵，一束嚴厲的目光，一個習慣的動作，一個令我激動的電話給大家十分鐘，細細搜尋記憶中老師關(guān)心你，教育你的一個動人的場景，待會說給大家聽，學生自由交流。每一個人心中都有溫柔的一面，只要求我們用心體驗，學會感動，就一定有特別的發(fā)現(xiàn)，寫出特別的感受！擬寫提綱，完成作文的草稿。反復(fù)修改。謄抄習作板書設(shè)計： 記一位印象深刻的老師 習作要點：明確中心，表現(xiàn)老師對學生的關(guān)愛 選好典型事例（以小見大） 抓住人物動作，神態(tài)，語言等具體地寫 相應(yīng)寫出“我”的反應(yīng)與感受教后反思：本次習作訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學生選擇生活中真實。細小的事情，然后加以細膩的

5、描寫，從而表現(xiàn)師生之間的真情，表達學生對老師的感激和愛戴：鼓勵學生寫生活中最真實的小事，用心用情去營造真摯感人的情感氛圍，達到表情達意的習作目的。因此我在教學中體現(xiàn)了以下兩個方面：賞讀例文我的班主任激活習作思維，領(lǐng)悟?qū)懛?，例文為習作模仿提供了一個形象化的范例。為這次習作提供了范文師恩難忘和我的班主任片斷，便是激活學生習作思維的典型之作。它們都是選擇了學習生活中最平常的小事，甚至只是生活的點滴浪花，卻都是用細致的筆調(diào)表達出最純潔的情感，對于這樣的例文中的句段和細節(jié)的描寫，學生不用“心”發(fā)現(xiàn)，不用“心”體會，是絕對不會口味到例文的價值的，為此，我在教學中以品味賞讀為手段，指導(dǎo)學生運用“心智”對例文中鮮活的語言進行揣摩，在讀中體會在議中得法，激發(fā)學生的習作情趣和思維火花。自由交流，生生互動，啟發(fā)習作情感生與生互動為學習資源，這已成為我們共識，每個學生的經(jīng)歷都可成為彼此的習作資源，互為素材。面學生與學生之間的口頭交流，又無疑成為可以喚醒彼此情感的哨音。所以在教學中，我為學生創(chuàng)設(shè)一個口頭交流的