阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案（自制）

1、 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案 景泰縣草窩灘中學(xué) 張海國(guó)【教學(xué)目標(biāo)】 1、通讀感知課文，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。 2、學(xué)習(xí)通過幾件事表現(xiàn)人物品格的寫法。 3、圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。 4、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物。 2、理解文章圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。 3、體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 多媒體課件【教學(xué)過程】 一、溫故引新在魯迅先生的散文從百草園到三味書

2、屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對(duì)于長(zhǎng)媽媽，我們?cè)谶@篇文章的認(rèn)識(shí)是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長(zhǎng)媽媽文章阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。不過，我想提個(gè)疑問，親愛的“長(zhǎng)媽媽”為何變成了“阿長(zhǎng)”的稱呼？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢！板書課題及作者?；貞涺斞?檢查學(xué)生對(duì)魯迅相關(guān)文學(xué)常識(shí)的掌握。（出示幻燈片填空）三、速讀課文，感知課文 1、自讀課文，邊讀邊旁批，要求 把自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的瞬間感受記錄并旁批。提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面去領(lǐng)會(huì)。2、根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)是一

3、個(gè) 人”說話。 可能有如下一些說法： 阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人； 教師小結(jié)：總之，阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但并沒得到善報(bào)的人,她并不是十全十美的人，乃至缺點(diǎn)多余優(yōu)點(diǎn),她是一個(gè)復(fù)雜社會(huì)下產(chǎn)生出的一個(gè)復(fù)雜的人。那么對(duì)于這樣一個(gè)人，魯迅對(duì)她的感情怎樣呢？ 四、瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)情感1、出

4、示問題：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣？邊聽邊標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。(小黑板)2、教師讀課文，學(xué)生聽。 明確：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“憎惡不大佩服不耐煩空前敬意敬意淡薄，完全消失新的敬意?！保ɑ脽羝故荆┻^渡：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情四、品味細(xì)節(jié)1、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。2、明確：一共寫了七件事。（幻燈片展示）喜歡切切察察限制我的行動(dòng)睡覺時(shí)擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng) 3、這些

5、事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來，學(xué)生活動(dòng)。 語(yǔ)言欣賞：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了阿長(zhǎng)的性格。本文寫長(zhǎng)媽媽的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，充滿了詼諧意味。如“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說。“我們就沒有用么？”表現(xiàn)了她的愚昧?！案鐑?，有畫兒的三哼經(jīng)，”又表明了她的文化程度，暗示了她買此書費(fèi)盡周折。另外，如“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說?！皹O其鄭重”四個(gè)字表明了長(zhǎng)媽媽迷信的一面，但也從另一側(cè)面說明了她雖身世不幸，但卻渴望一生一世的平安，同時(shí)也想讓“哥兒”“一年到頭，順順流流”的。本文寫長(zhǎng)媽媽語(yǔ)言的地方并不多，大都是敘述的描寫。但這不多的話卻傳神地寫出了長(zhǎng)媽媽身上的優(yōu)缺點(diǎn)，讓人在忍俊不禁之余，發(fā)出無限的感

6、慨。 4、這些事哪些詳寫,哪些略寫?明確文章的詳略安排 5、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作手法 先抑后揚(yáng)手法； 用典型事例刻畫人物。五、布置作業(yè)，想象創(chuàng)新 我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說些話?！景鍟O(shè)計(jì)】 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)感知人物煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)感情線索憎惡不大佩服不耐煩空前敬意敬意淡薄，完全消失新 的敬意寫 法 先抑后揚(yáng)手法， 用典型事例刻畫人物課后反思在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，由于課文篇幅較長(zhǎng)，按一課時(shí)的時(shí)間來完成，時(shí)間是非常緊張的，但是我考慮到是一堂公開課，所以將其安排成一課時(shí)，因此，課堂的容量就相當(dāng)大，因此就造成了這堂課最大的一個(gè)問題：貪得太多，不會(huì)取舍。實(shí)際操作中，出現(xiàn)了前松后緊的情況，再加上多媒體教室的電腦了出現(xiàn)了問