312心理學(xué)學(xué)碩研究方法復(fù)習(xí)重點

1、312心理學(xué)學(xué)碩研究方法復(fù)習(xí)重點心理實驗研究基礎(chǔ)（朱瀅）說明：1.這本書很薄，170多頁；這本書跟其他研究方法的書不太一樣，強(qiáng)調(diào)對實驗邏輯的理解，相對來說對具體方法的介紹少一些，這一點是其他書所不突出的；這不是說具體方法不重要，而是說對實驗邏輯的相當(dāng)了解，才能有效的使用各種方法。引用封面的話：“本書的目的不是對各個領(lǐng)域放入研究加以總結(jié)，才是討論怎樣才能做好心理實驗研究”因為是筆記，有些我認(rèn)為重點或者有助于學(xué)習(xí)理解的地方進(jìn)行了詳細(xì)的摘錄或者轉(zhuǎn)述，有些地方從略，不一定和考研大綱吻合，也未必全然符合作者原意。第一章引論一實驗金字塔安德森統(tǒng)計推論實驗設(shè)計測量行為現(xiàn)象概念框架（一）統(tǒng)計推論：驗證試驗結(jié)果

2、的手段之一。1（其他方法：重復(fù)實驗，重復(fù)觀察等）（二）實驗設(shè)計：研究藍(lán)圖，反映了問題怎樣組織、安排，轉(zhuǎn)化為一個實驗程序。（三）測量：把客體與事件的客觀世界轉(zhuǎn)化為概念與符號的主觀世界的過程。2（四）行為：實驗中的測量對象。（五）現(xiàn)象：所測量的東西在心理學(xué)上叫什么。（六）概念框架：為什么要進(jìn)行研究，對實驗結(jié)果的理論解釋如何（按：這個概念相當(dāng)于理論體系，但是突出了概念現(xiàn)象行為這個鏈條的銜接）選擇什么問題進(jìn)行研究：概念框架不同，導(dǎo)致對實驗結(jié)果的理論解釋不同二決策過程（一）心理學(xué)實驗特點：1.實驗中額外變量保持穩(wěn)定（恒定），操縱自變量以影響因變量2實驗結(jié)果的顯著性檢驗，即所謂零假設(shè)的檢驗。（有爭議）（二

3、）進(jìn)行實驗的理由：確定（原文為決定，改。因為實驗并不能改變自然規(guī)律）兩個或多個多變量之間的關(guān)系；擴(kuò)展變量研究的范圍；增強(qiáng)報告的發(fā)現(xiàn)的信度；檢驗理論（假設(shè)檢驗邏輯）記憶實驗的四面體模型（Jenkins）3（任何一方面進(jìn)行改動即是創(chuàng)新）1被試類型實驗中使用的材料（單詞，圖畫，段落）3定向任務(wù)（被試受測查的特征）（指導(dǎo)與、策略、預(yù)期）測量記憶的測驗類型（自由回憶、線索、補(bǔ)筆）按統(tǒng)計推論是統(tǒng)計學(xué)中的重要內(nèi)容，然絕非全部，切勿將統(tǒng)計推論當(dāng)成統(tǒng)計學(xué)的全部，以為除了這個沒有別的方法可言了。大體而言，前者略相當(dāng)于信息，后者略相當(dāng)于數(shù)據(jù)。測量起中介作用。這個四面體模型可以適用于任何心理學(xué)實驗，對于實驗的掌控，創(chuàng)

4、新，無不從這四方面著手，從此可以進(jìn)行自變量的創(chuàng)新。第二章概念的定義科學(xué)研究的基本事實：概念的恰當(dāng)定義是科學(xué)研究的結(jié)果，而非出發(fā)點。一、為什么需要新概念？使舊概念更精確或更一般化概括新的觀察對已觀察到的事實提供理論說明二、概念定義方式與啟示當(dāng)前許多概念涉及相應(yīng)的腦機(jī)制問題（這個問題涉及當(dāng)今心理學(xué)研究趨勢）同一概念有許多定義，因此在實驗研究中選擇哪個定義是一個決策過程。概念的操作定義的應(yīng)用三、概念定義與科學(xué)研究的關(guān)系概念定義的發(fā)展反映了科學(xué)研究的進(jìn)展新概念的潛在意義2概念的定義推動科學(xué)研究的發(fā)展四、面對科學(xué)難題，需要新的科學(xué)概念所謂科學(xué)研究，多采用假設(shè)演繹體系。電觀察/實驗*驗證i*事實歸納假設(shè)演

5、繹現(xiàn)象（事實的表現(xiàn)）而斯金納的通過觀察總結(jié)規(guī)律，與這個方法不同。4（關(guān)于研究模式的劃分，有興趣的可以看王重鳴的心理學(xué)研究方法）第三章實驗類型（這里的類型劃分與實驗設(shè)計的劃分不全然一致，而且這部分內(nèi)容前后有矛盾之處，可作為參考性的理解，有助于對實驗類型加深理解。為避免混淆，本章內(nèi)容可以只看五、雙重分離實驗。）一、二價實驗指實驗中只有一個自變量，且自變量只有兩個水平的實驗5；也就是只有兩種條件比較。優(yōu)：1系統(tǒng)探索某個問題的開始階段2自變量只有質(zhì)的變化（二分的，全或無）缺：1結(jié)果概括性差2變量關(guān)系非線性時容易出現(xiàn)矛盾性結(jié)果（如動機(jī)的耶基斯道德森曲線）3以偏概全的弊端二、多價實驗（又稱為函數(shù)型實驗）關(guān)

6、于研究模式的劃分，有興趣的可以看王重鳴的心理學(xué)研究方法，人民教育出版社。5這里原文作者進(jìn)行比較的時候舉例不當(dāng)，他舉了一個例子，說其中兩個實驗是2x2的實驗設(shè)計，2p這種形式（如2x2）在一些統(tǒng)計書上被稱作析因?qū)嶒炘O(shè)計，但是從參數(shù)實驗的定義上來看2x2應(yīng)該屬于參數(shù)實驗，所以下文的評述容易讓人誤解：在多價實驗的內(nèi)容中，plutchik引述的話中有一段“以實驗組和控制組或者2x2涉及為基礎(chǔ)的簡單實驗報告的時代在許多成熟的心理學(xué)研究已經(jīng)已經(jīng)過去因為行為中的許多這類數(shù)量關(guān)系證明是非單調(diào)的（nonmonotonic）”。從這里看，作者似乎有理由將2x2的涉及歸為二價實驗當(dāng)中，但這與定義就沖突了。只有一個自

7、變量，但要求自變量至少有三個值（或水平），在實驗中一般取57個點就可以了。優(yōu)：1.可以進(jìn)行內(nèi)插和外推計算概括預(yù)測可靠有意義2.理論構(gòu)建細(xì)化的必須三、參數(shù)實驗具有兩個或兩個以上自變量的實驗。6多價實驗的擴(kuò)展。若多價實驗是二維的（一個自變量與一個因變量），則參數(shù)實驗是三維的（按實際上稱作多維更為恰當(dāng)，否則不知道2x2x2這類涉及稱作多維適當(dāng)否）。四、從二價實驗到參數(shù)實驗從二價實驗到參數(shù)實驗，可以依據(jù)實驗結(jié)果愁的結(jié)論概括程度愈來愈高，使用條件也越來越苛刻。參數(shù)實驗亦可以被稱作多變量實驗，它的主要特點是：效率高；2.易于保持額外變量的恒定；3.實驗結(jié)果概括性更大，能揭示交互作用的結(jié)果。具體研究工作中，

8、如能夠使用比較簡單的實驗，最好不用復(fù)雜的設(shè)計。五、雙重分離實驗概念辨析（1）實驗性分離：同一自變量影響下兩種測驗產(chǎn)生相反結(jié)果的情形。一一指一種效應(yīng)，現(xiàn)象。（2）雙重分離實驗：在兩個變量的影響下比較兩種不同測驗任務(wù)中兩種相反的效應(yīng)。一指一種實驗設(shè)計方式。（一）不同領(lǐng)域的雙重分離實驗主要指神經(jīng)心理學(xué)領(lǐng)域和實驗心理學(xué)領(lǐng)域的分類。二者的操作程序大致相同，設(shè)計也大同小異，不同之處在于：（1）被試選擇與分配：神經(jīng)心理學(xué)：組間設(shè)計病人實驗心理學(xué)：組內(nèi)設(shè)計病人或正常人（2）實驗邏輯：神經(jīng)心理學(xué)：測驗差異（雙重分離發(fā)生）功能差異實驗心理學(xué)：無法從行為角度進(jìn)行區(qū)分，探討原因（存在異因同果的可能，如圖爾文的多重記憶

9、系統(tǒng)理論與多層次加工理論的爭論），腦成像技術(shù)有助于理解產(chǎn)生的原因，但未必是原因本身。（二）意義（1）行為或者說心理層面的分離，并不能提供準(zhǔn)確的證據(jù)以支持某一理論，這種分離本身是一種現(xiàn)象，而非原因，是作為結(jié)果出現(xiàn)的；（2）腦成像領(lǐng)域雙重分離的實驗結(jié)果被大家公認(rèn)為是兩種腦機(jī)制在起作用的有力證據(jù)。由此可以推斷出不同的認(rèn)知過程。按：雙重分離實驗在實驗心理學(xué)中很重要，無意識知覺，內(nèi)隱記憶等都與之密切相關(guān)。第四章實驗研究中的取樣Putchick強(qiáng)調(diào)，情境與問題的適當(dāng)取樣比被試的取樣更為重要，因為就整體而言，個體再度思考2x2的實驗設(shè)計問題?？赡鼙炔煌那榫掣鼮轭愃?；Anderson認(rèn)為，所有科學(xué)推論都基于

10、樣本，而統(tǒng)計推論要求的隨機(jī)樣本實際上非常罕見科學(xué)推論主要是超統(tǒng)計的。7統(tǒng)計推論必須要整合到超統(tǒng)計推論中才能發(fā)揮作用。實驗研究中的取樣有不同的層次，被試樣本只是其中之一；其余的包括物種樣本（organism）,刺激樣本和任務(wù)行為樣本（taskbehavior）8隨機(jī)意味著真實或者假設(shè)的全體中每一成員都有同等機(jī)會被選中（接受處理）。一被試樣本在實際研究中通常的做法是將統(tǒng)計理論應(yīng)用到方便樣本上，依靠隨機(jī)化的方法隨機(jī)將被試分配到不同的條件下。實驗者的個人特征會影響實驗結(jié)果在教學(xué)法、咨詢、行為矯正等研究中，避免一種教學(xué)法只有一名教師做實驗的現(xiàn)象。群體多樣性（被試特征之一）對心理學(xué)研究的影響，由不同領(lǐng)域而

11、不同，知覺實驗影響小，語言社會態(tài)度的實驗研究，影響較大。二物種樣本對模式生物（豌豆、果蠅、小白鼠）的研究以了解生命的本質(zhì)成為生命科學(xué)研究中的一條重要原則。物種之間也存在差異。認(rèn)知神經(jīng)理論概念以及腦成像技術(shù)的產(chǎn)生，使研究人類的大腦不僅是必須的，也是可能的。三刺激樣本1刺激材料對實驗研究結(jié)果的依賴很大2首選標(biāo)準(zhǔn)刺激，以免混淆學(xué)習(xí)記憶可選隨機(jī)圖形心意刺激產(chǎn)生新效果四實驗條件樣本（自變量）多價實驗和參數(shù)實驗優(yōu)于二價實驗。因為這樣做增強(qiáng)了自變量的樣本從而增強(qiáng)了結(jié)果的普遍性。五測量樣本（因變量）所謂超統(tǒng)計的，可以按字面意思理解為超越統(tǒng)計結(jié)論而做出推論。例如在積差相關(guān)系數(shù)雖然能夠得出兩類變量的密切程度，但無

12、法確知二者之間的真實關(guān)系。又如得出某實驗的顯著性差異結(jié)果時（且不論其犯錯誤的可能），通常我們只能得出該結(jié)果在統(tǒng)計學(xué)上顯著與否，至于實際效果如何不得而知。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，對于藥物進(jìn)行臨床試驗時經(jīng)常遇到這類問題。心理學(xué)領(lǐng)域中教學(xué)法和心理療法也會遇到同樣的情形。很可能統(tǒng)計學(xué)上不顯著，而實際結(jié)果已經(jīng)發(fā)生顯著改變。所以統(tǒng)計結(jié)論必須整合在整體研究情境下才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。這一點與Roediger強(qiáng)調(diào)的記憶實驗的四面體模型的思想一致，可參見第一章的內(nèi)容。避免只是用單一測量，提倡使用多種測量方法測量方法或者任務(wù)要簡明使用敏感的指標(biāo)進(jìn)行測量（第五章統(tǒng)計顯著性檢驗有些內(nèi)容我也不是很理解，講得有些亂，所以不出筆記，相關(guān)

13、內(nèi)容到統(tǒng)計學(xué)中進(jìn)行整理介紹解決；第六章元分析方法是比較復(fù)雜高深的技術(shù)，考研大綱上不是重點內(nèi)容，作為了解就夠了，同樣我也看不懂，所以不出筆記）第七章實驗中因果關(guān)系的概念因果關(guān)系是實驗設(shè)計的基礎(chǔ)。一、一般概念（一）休謨定義因果關(guān)系的三條標(biāo)準(zhǔn)休謨的定義（1）因果在時空關(guān)系上親切相關(guān)或鄰近；（2）原因必須先于結(jié)果；（3）原因與結(jié)果存在著必然聯(lián)系；科學(xué)家的表述簡述為共變、時序、排他（1）共變原因與結(jié)果具有正相關(guān)關(guān)系；（2）時序在時間上原因在前結(jié)果在后；（3）排他當(dāng)宣稱兩事物之間存在因果關(guān)系時，就有可能排除對兩事物之間關(guān)系的其他可能的解釋。在心理學(xué)中這就是實驗研究追求的內(nèi)部效度。（二）原因與結(jié)果互換位置原

14、因與結(jié)果的聯(lián)系具有相互作用的性質(zhì)，即不僅原因產(chǎn)生結(jié)果，而且結(jié)果也能作用于原因，并改變原因，由此達(dá)成互換。（三）尋找原因是個艱難的過程二、米勒確定因果關(guān)系的方法9（一）一致的方法：如果有X就有Y。一一X是Y的充分條件。這個方法不適于作為明確識別原因的方法，但是可以提供線索。（二）差別的方法：如果沒有X就沒有Y。X是Y的必要條件。（三）聯(lián)合一致與差別的方法：綜合運用（一）（二）的方法，典型的是組間設(shè)計（對照組設(shè)計控制組：如果沒有X就沒有Y（四）伴生變化的方法：實際上是差別方法的擴(kuò)展。差別的方法中人們比較兩組在某一因素上的有與無，而在伴生變化的方法中人們比較三組或三組以上在某一因素數(shù)值上的變化。在某

15、種程度上可以認(rèn)為伴生變化的方法是函數(shù)型實驗。注意，函數(shù)表達(dá)式也可以描述相關(guān)關(guān)系，相關(guān)關(guān)系并不能提供因果關(guān)系的證明。三、腦成像研究中的推斷方法（略）第八章誤差的來源與控制的性質(zhì)假說Hi+1代替假說Hi科學(xué)方法概觀一一演繹法和歸納法用于使數(shù)據(jù)促成理論選擇。其目標(biāo)是使理論選擇趨向真實的自然界狀態(tài)。一、誤差的各種原因或來源（一）忽略相關(guān)變量導(dǎo)致誤差實驗前查閱文獻(xiàn)的重要性科研信息交流的重要性（二）對數(shù)據(jù)的不適當(dāng)分析導(dǎo)致誤差對數(shù)據(jù)的分析要適合統(tǒng)計模型（三）不適當(dāng)取樣導(dǎo)致的誤差（四）與研究者（實驗者）有關(guān)的誤差實驗者的預(yù)期導(dǎo)致誤差；實驗者沒有嚴(yán)格按照實驗程序進(jìn)行實驗；實驗者登記數(shù)據(jù)或轉(zhuǎn)錄數(shù)據(jù)時出錯，并且這種

16、錯誤是有利于實驗者意愿；研究者與實驗者偽造數(shù)據(jù)檢驗研究結(jié)果真實性的最好辦法：實驗結(jié)果能否由不同的研究者、不同的實驗室加以重復(fù)。（五）使用二手不準(zhǔn)確的材料導(dǎo)致的誤差霍桑效應(yīng)需要對二手材料仔細(xì)加以鑒別二、誤差是一把尺子（一）個體差別克服實驗衛(wèi)生學(xué)保證活動高質(zhì)量數(shù)據(jù)（1）反復(fù)修改指導(dǎo)語（2）任務(wù)與被試和諧一致的原則被試分層篩選不合格被試，將異質(zhì)的被試分離開來減少誤差又增加結(jié)果的適用性。使用組內(nèi)設(shè)計每一組被試都以自己作為對照組，因此個體差異的主要效應(yīng)被消除。（二）額外變量環(huán)境中注意的因素保證被試集中注意將額外變量結(jié)合進(jìn)行實驗設(shè)計。如果實驗中有兩個實驗者，那么每個實驗者實施每種條件下的一半被試，這樣做有

17、雙重好處：一是避免了實驗者與實驗條件的混淆；而是可以檢查不同實驗者對結(jié)果的影響。（三）反應(yīng)測量造成的誤差準(zhǔn)備試驗（pilotexperiment）可以對被試的反應(yīng)指標(biāo)和反應(yīng)方式提出修正以減少誤差。三、實驗研究中的控制研究四、單個實驗研究的局限性要進(jìn)行系列研究，在不同條件下進(jìn)行復(fù)制第九章實驗設(shè)計方法10實驗的實際結(jié)果一定要制約統(tǒng)計程序。11即實驗結(jié)果本身，實驗設(shè)計方法高于統(tǒng)計。一、隨機(jī)組設(shè)計限于本書的篇幅，第九章第十章對于具體方法的介紹不甚詳細(xì)，實際上作者在其編著的實驗心理學(xué)（北京大學(xué)出版社）中有具體介紹，可參。所謂科學(xué)推論是超統(tǒng)計推論。屬于組間設(shè)計的一種，基本方式如下：隨機(jī)組1：實驗處理測驗隨

18、機(jī)組2：無處理測驗如果兩組在測驗上有差別，邏輯上就可以歸結(jié)為實驗處理造成的。擴(kuò)展了的隨機(jī)組設(shè)計12：隨機(jī)組1：無處理隨機(jī)組2：x數(shù)量的處理隨機(jī)組3：2x數(shù)量的處理隨機(jī)組4：3x數(shù)量的處理隨機(jī)組5：4x數(shù)量的處理二、組內(nèi)設(shè)計又稱重復(fù)測量設(shè)計。優(yōu)：1.每一被試都以自己為對照條件2對于統(tǒng)計檢驗較為敏感3被試選擇余地大（無須匹配、平衡）缺：1.實驗順序效應(yīng)2某些處理具有延續(xù)效應(yīng)，影響實驗三、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計要求首先對被試作測驗，然后按成績分組，再把實驗條件隨機(jī)分配給各組中的被試1“隨機(jī)”指實驗條件式隨機(jī)分配到各區(qū)組的單個被試上；“區(qū)組”指設(shè)計中使用了區(qū)組，而不是單個被試；優(yōu)：兼具組間（一個被試只接受一種處

19、理）組內(nèi)（同一區(qū)組被試類似）的特點缺：匹配不易，被試需求量大四、拉丁方設(shè)計平衡順序效應(yīng)五、被試樣本的大小問題某研究領(lǐng)域傳統(tǒng)上使用多少被試；2計劃使用什么樣的統(tǒng)計分析（這與實驗設(shè)計有關(guān)）3如果預(yù)期在實驗中變異會較大，那么，相應(yīng)地需要多一些被試。六、使用一個被試的實驗有意義嗎？有意義。有時候罕見現(xiàn)象出現(xiàn)在一個人身上而具有重要意義。12將二價實驗擴(kuò)展成多價實驗第十章準(zhǔn)實驗設(shè)計一、準(zhǔn)實驗設(shè)計在現(xiàn)場進(jìn)行的實驗研究中，被試不可能隨機(jī)分配到實驗條件中，我們把被試以非隨機(jī)方式分配到實驗處理上的涉及，成為準(zhǔn)實驗設(shè)計（quasi-experimentaldesign）。（一）不等組比較涉及對兩個或抖個自然形成的被試組進(jìn)行研究（二）間歇時間序列設(shè)計實施實驗處理前后的一段時間里對某種效應(yīng)進(jìn)行多次重復(fù)測驗。（三）交差滯后相關(guān)設(shè)計準(zhǔn)實驗設(shè)計的特點：該設(shè)計中實驗組和控制組不是隨機(jī)程序選出來的使用試驗程序的安排獲得一定程度的因果關(guān)系。這意味著準(zhǔn)實驗設(shè)計的可靠性是一種程度問題，即競爭的假設(shè)被排除的程度問題。換句話說，準(zhǔn)實驗獲得因果關(guān)系的結(jié)論雖然不是十分明確，但卻是可能的合理的。13二、效度問題Anderson的劃分Anderson將效度劃分為過程效度與結(jié)果效度，以及這種效度的內(nèi)部水平和外部水平的相互關(guān)系。這種劃分并不表示這些劃分之間是非此即彼的，它們是一種連續(xù)體。結(jié)果i內(nèi)部過程（一）過程效度