音樂新課標(biāo)解讀

1、音樂新課標(biāo)解讀第一部分2011年，教育部公布了義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），新頒發(fā)的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡(jiǎn)稱“新標(biāo)準(zhǔn)”）是在總結(jié)近十年課程改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革。一、十年課程改革成果總結(jié)：1、音樂教育觀念根本轉(zhuǎn)變2、音樂教學(xué)方式發(fā)生變化3、音樂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更新4、音樂教學(xué)質(zhì)量不斷提高5、音樂教師專業(yè)能力發(fā)展6、音樂教育專家深入一線二、音樂課改十年存在的問題及反思1、對(duì)音樂本體的理解與關(guān)注不夠2、對(duì)音樂教學(xué)諸多關(guān)系的認(rèn)識(shí)偏誤情感態(tài)度與知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)形式3、對(duì)多媒體的盲目濫用4、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則運(yùn)用失衡第二部分新標(biāo)準(zhǔn)

2、在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上主要有以下幾方面的創(chuàng)新和改變：一、前言1、提出課標(biāo)制定的指導(dǎo)思想社會(huì)主義核心價(jià)值體系（1）馬克思主義指導(dǎo)思想（2）中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想（3）以愛國(guó)主義為核心的民族精神和（4）以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神（5）社會(huì)主義榮辱觀2、闡述音樂的概念與功能（1）音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；（2）作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)

3、和能力。3、表述音樂課程的價(jià)值音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。二、課程性質(zhì)更加明確1、新標(biāo)準(zhǔn)在前言中把音樂課程的價(jià)值作了簡(jiǎn)要的概括，而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分“課程性質(zhì)與價(jià)值”改為“課程性質(zhì)”，因此將原標(biāo)準(zhǔn)的四大價(jià)值簡(jiǎn)練地濃縮為課程的三大性質(zhì)，改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的性質(zhì)與價(jià)值混為一談的表述方法，課程性質(zhì)更加明確。即：在保留實(shí)驗(yàn)稿“必修課”性質(zhì)定位的基礎(chǔ)上，課程性質(zhì)部分進(jìn)行了擴(kuò)寫：人文性，審美性，實(shí)踐性。三種性質(zhì)的理論基礎(chǔ)源于三種哲學(xué)觀點(diǎn)：人文

4、性以人類學(xué)觀點(diǎn)為理論依據(jù)，音樂的本質(zhì)是文化，任何一個(gè)音樂本體都具有文化的屬性；審美性以審美主義哲學(xué)為理論依據(jù)，審美是培養(yǎng)對(duì)音樂音響的感知，強(qiáng)調(diào)音樂教育的情感體驗(yàn)；實(shí)踐性以實(shí)踐主義哲學(xué)為理論依據(jù)，音樂是一種多樣化的人類實(shí)踐活動(dòng)，主張音樂學(xué)習(xí)要在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行和完成。（1）人文性：二層含義，A.音樂是文化的重要組成部分，音響本身就是文化，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶；B.無(wú)論是從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民

5、族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。（2）審美性：A.“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。B.通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。（3）實(shí)踐性：A.音樂音響不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性。B.音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)(教師傳播的是間接經(jīng)驗(yàn))和豐富的情感

6、體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。2、在課程性質(zhì)中集中體現(xiàn)了音樂課程的獨(dú)特性質(zhì)：人文性、審美性和實(shí)踐性。其中，人文性點(diǎn)明了音樂學(xué)科的人文學(xué)科特性；審美性落實(shí)了學(xué)校音樂可實(shí)施美育的目標(biāo)；實(shí)踐性突出了音樂作為一門實(shí)踐性特點(diǎn)。其中“實(shí)踐性”是本次改版的標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)在“課程性質(zhì)”中提出來(lái)的，突出了音樂作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別，并強(qiáng)調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。這一觀點(diǎn)在后面的教學(xué)理念中也得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。三、課程基本理念更加綜合原標(biāo)準(zhǔn)中基本理念共有十個(gè)，而新標(biāo)準(zhǔn)中將原來(lái)分為兩個(gè)方面表述的基本理念合并為一個(gè)，

7、共有五大理念。1、以音樂審美為核心 以興趣愛好為動(dòng)力；2、強(qiáng)調(diào)（原：重視）音樂實(shí)踐 鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；3、（增）突出音樂特點(diǎn) 關(guān)注（原：提倡）學(xué)科綜合；4、弘揚(yáng)民族音樂 理解音樂文化多樣性（原：理解多元文化）；5、面向全體學(xué)生 注重個(gè)性發(fā)展。刪：完善評(píng)價(jià)機(jī)制如審美和興趣合二為一，改為“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”；但基本內(nèi)容沒有多大變化，增加了“音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)以多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，以及雙基的學(xué)習(xí)業(yè)要與不同的文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合”等內(nèi)容。如原標(biāo)準(zhǔn)中的重視音樂實(shí)踐和鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造合并為：“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”。如弘揚(yáng)民族音樂和理解多元文化合并為“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”，將原

8、標(biāo)準(zhǔn)的理解多元文化改為理解音樂文化多樣性。多元文化指多種文化的并列，同等的價(jià)值取向，無(wú)主次之分，輕重之別。文化多樣性指百花齊放，各取其美。再如原標(biāo)準(zhǔn)中的面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展在新標(biāo)準(zhǔn)中也合二為一。同時(shí)，修改并提出了“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的理念，這一理念的提出我想是鑒于前期課改中一些老師過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科綜合而忽略了音樂特點(diǎn)的做法而提出的，新標(biāo)準(zhǔn)指出要突出音樂特點(diǎn)，并且在表述中具體列舉了音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，指出這些音樂特點(diǎn)要在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。四、音樂特點(diǎn)更加突出從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的

9、標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。五、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體，操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)在：1.總目標(biāo)增加了（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣（2）發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。明確了基本音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵：雙基四個(gè)能力2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述

10、指向性更強(qiáng)，如：感受與欣賞（注：原標(biāo)準(zhǔn)中是“感受與鑒賞”）的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中分12年級(jí)主要是二拍子和三拍子；36年級(jí)主要是二拍子、三拍子和四拍子；相對(duì)于原標(biāo)準(zhǔn)更明確了。在演奏上，原標(biāo)準(zhǔn)中1-2年級(jí)沒有提到學(xué)習(xí)豎笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器，但在新標(biāo)準(zhǔn)中在1-2年級(jí)中明確提出要學(xué)習(xí)這些樂器，并在數(shù)量上提出能夠演奏樂曲12首。3.弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn)，如在“演唱”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國(guó)民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級(jí)和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。4.識(shí)讀樂譜的要求有所提高，如36年級(jí)原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識(shí)讀簡(jiǎn)

11、單樂譜，但新標(biāo)準(zhǔn)中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂譜，具有初步的識(shí)譜能力”。而這個(gè)要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在79年級(jí)中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在79年級(jí)中識(shí)讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為：具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜。五、新課標(biāo)在基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等方面有些局部調(diào)整與充實(shí)完善。1.更加突出了音樂教學(xué)應(yīng)關(guān)注音樂，體現(xiàn)音樂學(xué)科本位的特點(diǎn)。2.強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。3.新標(biāo)準(zhǔn)加

12、強(qiáng)了對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)要求。具體表現(xiàn)為：（1）總目標(biāo)中“音樂基礎(chǔ)知識(shí)”目標(biāo)原來(lái)是“學(xué)習(xí)和了解”，現(xiàn)在是“學(xué)習(xí)并掌握”，（2）在音樂要素方面增加了“節(jié)拍”、“調(diào)式”，在其他方面增加了“風(fēng)格流派”、“演唱”、“演奏”、“識(shí)譜”、“編創(chuàng)”等基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，相比原標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容更具體，并將原標(biāo)準(zhǔn)中“有效促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展”這句話刪除，凸顯了音樂基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和形成音樂基本素養(yǎng)中的重要性。4.在“實(shí)施建議”中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”（1）“演唱”提出：“要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求，演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行?！保?）在“演奏”的

13、要求上，新標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)的“學(xué)習(xí)演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”。（3）新標(biāo)準(zhǔn)在音樂基本技能目標(biāo)中將原標(biāo)準(zhǔn)“音樂創(chuàng)作與歷史背景”里的“音樂創(chuàng)作”也歸屬到技能范疇。（4）識(shí)讀樂譜的要求也有所提高，例如36年級(jí)舊標(biāo)準(zhǔn)只要求“能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜”，新標(biāo)準(zhǔn)提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂譜，具有初步的識(shí)譜能力”。5.在課程內(nèi)容中的“表現(xiàn)”領(lǐng)域特別提出：“教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力?！?.在“創(chuàng)作實(shí)踐“標(biāo)準(zhǔn)中，新提出了運(yùn)用樂譜的要求，如3-6年級(jí)提出：“能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂”。六、設(shè)計(jì)思路更加清晰1.新課標(biāo)在原來(lái)的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容課程設(shè)計(jì)思路，其中包括了：2.凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域；3.設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；4.正確處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系；5.根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的