說課稿 人教版 音樂 高中 《沃爾塔瓦河》3

1、 沃爾塔瓦河一、教學(xué)背景教材分析 這是一首充滿魅力的抒情詩般的交響音樂，在這部由六首樂曲組成的交響詩套曲我的祖國(guó)中，最著名的是第二首沃爾塔瓦河，這首作品通過描繪沃爾塔瓦河的美麗景色以及大河兩岸的風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)深厚真摯的感情。樂曲構(gòu)思巧妙、旋律悠揚(yáng)、配器新穎，曲折有致的音樂時(shí)而如蕩起微微的漣漪，時(shí)而如掀動(dòng)滾滾的波濤，以宏偉的氣勢(shì)和充滿詩意的筆觸，描繪了捷克民族的光輝歷史和風(fēng)土人情，聽后令人耳目一新。樂曲采用較為自由的奏鳴曲結(jié)構(gòu)，分為五大部分：引子呈示部展開部再現(xiàn)部尾聲。在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)以“聽、辨”貫穿始終。學(xué)情分析 這節(jié)課很難，作品的創(chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深，而學(xué)生們

2、對(duì)印象主義音樂了解太少。但是，作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂流派，特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂又有著深刻的影響，我們一定要 這節(jié)課相對(duì)來說容易一些，作品重在對(duì)各音樂片段的樂器音色的辨別和對(duì)音樂形象的表現(xiàn)。這些都是聽賞音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，也是很重要的知識(shí)，但是對(duì)于這學(xué)段的學(xué)生來說，他們的課業(yè)比較緊，對(duì)音樂學(xué)科的音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握的就不是很牢固，所以，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它，豐富學(xué)生音樂視野。 1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響曲的興趣，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)們的愛國(guó)熱情。 2、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解什么是交響詩和套曲，它們之間的聯(lián)系以及交響曲演奏中所用的樂器。 3、過程與方法目標(biāo)：能夠哼唱出這部作品的主旋律，體會(huì)器樂

3、曲表達(dá)情感、形象等不同特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞作品，一定要了解作曲家生平，與創(chuàng)作背景。只有這樣才能真正領(lǐng)悟到音樂作品的真意，因此為教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、對(duì)于這學(xué)段的學(xué)生，利用音樂表現(xiàn)要素分析作品的能力還是相對(duì)欠缺，因此為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 二、活動(dòng)評(píng)價(jià) 在高中音樂欣賞課中，無論采用何種形式或方法，我都會(huì)遵循以聆聽音樂為主的教學(xué)原則，對(duì)音樂作品整體性的感知和體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)予以評(píng)價(jià)。如，啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現(xiàn)的？以此啟發(fā)學(xué)生的思維，在這教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，

4、無論學(xué)生回答的是否正確，只要學(xué)生是認(rèn)真參與，我都會(huì)給予他優(yōu)點(diǎn)方面的肯定性評(píng)價(jià)。保持學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自信心。三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 在這節(jié)課的開始我會(huì)先設(shè)置疑問，請(qǐng)學(xué)生列舉出其他中外歌頌祖國(guó)的音樂作品。以此來引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，為順利引入這節(jié)新課，做下鋪墊?。ǘ┬蕾p斯美塔那交響詩套曲中的沃爾塔瓦河 這一環(huán)節(jié)開始處，我會(huì)為學(xué)生播放沃爾塔瓦河主題歌曲，并提問，這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優(yōu)美、委婉如歌，知道它是哪個(gè)國(guó)家哪位作曲家的作品？學(xué)生回答，它是交響詩沃爾塔瓦河的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創(chuàng)作。通過此提問啟發(fā)學(xué)生思考，這首作品是哪個(gè)國(guó)家哪位作曲家的作品。激

5、發(fā)學(xué)生思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)音樂的興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)時(shí)，我便向?qū)W生們介紹捷克的伏爾塔瓦河，告訴他們，沃爾塔瓦河是捷克斯洛伐克縱貫?zāi)媳钡淖畲蠛恿?，捷克人民把它比作民族的搖籃。加深學(xué)生對(duì)作品的理解。擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高他們的文化素養(yǎng)。 （三）介紹樂曲內(nèi)容，分段聽賞 此環(huán)節(jié)開始時(shí)，我會(huì)較詳細(xì)的為學(xué)生講解作品內(nèi)容，吸引學(xué)生了解作品，為接下來的分段欣賞，做鋪墊。在聽的過程中，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現(xiàn)的？啟發(fā)學(xué)生思考，聽辨各音樂片段中的樂器，及它們的音樂形象。比如： 1、伏爾塔瓦河的源頭：長(zhǎng)笛、單簧管，后弦樂器加入，大提琴音色明顯。 2、伏爾塔瓦

6、河主題旋律：小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。 3、林中狩獵：圓號(hào)的狩獵號(hào)角節(jié)奏型，小號(hào)上行分解和弦等。 4、鄉(xiāng)村婚禮波爾卡舞曲：弦樂為主，樂隊(duì)全奏（有三角鐵）。 5、月亮、水仙的舞蹈：長(zhǎng)笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。 6、伏爾塔瓦河主題旋律。在欣賞主題旋律時(shí)，我會(huì)出示樂譜，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂片段，看著樂譜哼唱。集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生較快的掌握歌曲的旋律。 （四）完整地欣賞全曲 在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)一邊欣賞一邊請(qǐng)大家指出樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結(jié)構(gòu)。以此加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高學(xué)生的感受與鑒賞能力。 （五）知識(shí)拓展 在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)

7、生說一說課前收集的有關(guān)交響樂的相關(guān)資料，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論交響詩和套曲的知識(shí)，比如：文學(xué)性的交響詩稱“音詩”；描寫自然景物等繪畫性的交響詩稱“音畫”；以童話故事為題材的交響詩稱“交響童話”。 套曲：是由幾個(gè)互有聯(lián)系的樂章組成的各種樂曲的統(tǒng)稱。通過知識(shí)點(diǎn)的講解，豐富學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為今后對(duì)欣賞交響樂作品，起了良好的作用。（六）課堂小結(jié) 這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先提問，本節(jié)課都學(xué)到什么，學(xué)生的回答或總結(jié)，我再進(jìn)行總結(jié)，通過這樣的互動(dòng)，我能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握程度，有一個(gè)直觀的了解，然后再告訴學(xué)生這首作品，展示了沃爾塔瓦河瑰麗莊嚴(yán)的景象，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族自豪感。通過我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是不是也應(yīng)該熱愛我們的祖國(guó)呢？由此來實(shí)現(xiàn)我們對(duì)這節(jié)課的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。設(shè)計(jì)理念 課程標(biāo)準(zhǔn)在其實(shí)施建議中提出：“以音樂為本”。這就是說音樂教學(xué)要以情感體驗(yàn)為中心，把情感作為師生審美交流的紐帶；音樂教學(xué)應(yīng)突出聆聽，把對(duì)音樂的感受與鑒賞作為學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。而且，音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝