2022年八年級數(shù)學教學反思15篇

1、第 頁2022八年級數(shù)學教學反思15篇八年級數(shù)學教學反思15篇作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是我收集整理的八年級數(shù)學教學反思，歡送閱讀與收藏。八年級數(shù)學教學反思1每年都有不一樣的感受和反思，教學中感受頗深的是學生對于數(shù)學的學習。對數(shù)學感興趣的很少，中游一局部學生數(shù)學成績平平，很多同學數(shù)學不入門更不要說興趣了。由于個體差異、智商差異、理解潛力差異等，產(chǎn)生了不少的學困生。因此，轉(zhuǎn)化學困生成了我們數(shù)學老師普遍關(guān)注的問題。在新科該下應當采取相應有效的措施，改善教學方式和策略，對學困生進行轉(zhuǎn)化。下方我結(jié)合自我

2、近幾年來的教學實踐，對學困生的成因及轉(zhuǎn)化對策，談一下自我的看法。一、數(shù)學學困生構(gòu)成的原因分析數(shù)學學困生構(gòu)成的原因是復雜的、也是多方面的。我認為大局部學困生是后天構(gòu)成的，主要集中表此刻以下幾個方面：1、缺乏興趣進入初中以后，由于課程增多，對于數(shù)學根底差的學生來說學習的困難就更大了，書看不動，題不會解。再說數(shù)學是一門比擬抽象，邏輯性較強的學科，學生容易覺得枯燥無味，從而喪失學習興趣。2、學習目的不明確學困生由于升學無望，認為讀書無用，無心學習。因此缺乏進取心，沒有樂觀向上、用心進取的良好心態(tài)。上課不愿聽講甚至違反紀律，對自我失去信心，自暴自棄，結(jié)果導致數(shù)學成績越來越差。3、學習意志不堅強進入初中以

3、后，有的學生適應潛力比擬差，表此刻學習情感脆弱，意志不夠堅強，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失信心。4、學習品質(zhì)差學習品質(zhì)是決定數(shù)學成績好壞的一個重要因素。有的學生在學習上缺乏主動，不能持續(xù)的聽課，自控潛力差，學習被動，無自覺性，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，平時貪玩好動，態(tài)度消極，敷衍應付。5、父母因素此刻初中生獨生子女占比例較大，一方面家長“望子成龍，盼女成鳳心切，他們對子女期望過高，超出學生現(xiàn)有潛力，個性是在農(nóng)村，家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠，沒有好的教育方法，成績差就實行暴力。另一方面又過分溺愛，造成學生復雜的心理矛盾，構(gòu)成自私、蠻橫的不良習慣，沒有吃苦耐勞的、刻苦學習的精神。二

4、、數(shù)學學能的轉(zhuǎn)化對策1、抓好入門知識，降低難度在教學中，在入門出我適當放慢進度，降低難度。適當對教材作處理，從具體入手，從簡單入手，在一步步提高難度。2、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣數(shù)學課要善于創(chuàng)設情境，滿足不一樣學生的心理要求，使每一個學生充滿強烈的求知欲。例如，我在上?軸對稱圖形?時，提出這樣一個問題：“在一段筆直的公路兩旁有A、B兩個村莊，為了方便果農(nóng)賣果，收購商定在公路旁設一個收購點P，使點P到兩個村莊A、B的距離相等，收購點P應設在何處呢?你會畫嗎?學生透過自我探究，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個問題，用前面的知識是無法完成的，務必學習新知識，利用新知識才能解決新問題，這樣學生就有了學習的動力

5、。3、關(guān)愛學生，用感情喚起學生學好數(shù)學的熱情別林斯基以前說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。學困生在心理上更需要教師的關(guān)愛、呵護、理解和信任。課堂上教師的目光應多投向?qū)W困生，充滿信任和期望，發(fā)現(xiàn)和欣賞每個學困生的閃光點、關(guān)注他們的進步。同時注重師生的情感交流，課后多找學困生談心，關(guān)心他們的學習和生活，了解他們的思想動態(tài)，用愛心與真情喚起他們學好數(shù)學的熱情。4、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學生體會成功喜悅以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素。學生往往是因為不喜歡某任科教師而放下對該科的學習。因此，要善于用愛心去感染學困生，對他們熱情輔導，真誠幫助，與他們進行心理

6、交流，和他們交朋友，從精神上多鼓勵，學法上多指導。當他們有所進步，及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅，讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感到“我能行，“我并不比別人差。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的，到達逐步轉(zhuǎn)化學困生的目的。5、教給學生正確的學習方法學困生之所以學習困難，重要的原因是因為學習意志不強，沒有腳踏實地、一步一個腳印地學，更不明白如何去學。教學中要個性注意教給學困生學習的方法，“授之以魚不如授之以漁。教給他們?nèi)绾晤A習、聽課、復習、做作業(yè)、觀察、歸納等方法，對他們進行耐心、細致的指導，有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學學習方法，加強學法指導和學習心理輔導，促使他們愿學、想學，最后到達愛

7、學、會學的目的?？傊?，轉(zhuǎn)化學困生是一個長期而又艱巨的任務，在數(shù)學教學中只要找準學困生的成因，認真分析他們的心理因素，采取有效措施，用心做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。把愛心獻給每一個學困生，透過努力，絕大局部學困生是能夠轉(zhuǎn)化的，教師所付出的勞動也會有回報的。八年級數(shù)學教學反思2乘法公式是整式乘法的重要內(nèi)容，也是今后學習數(shù)學的重要工具，要學好這局部，除了要注意1、掌握公式的幾何意義比方完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點，掌握公式的結(jié)構(gòu)特點是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點是：公式的左邊是這兩個二項式的積，且這兩個二項式有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項的平方差，且是左邊的

8、相同的一項的平方減去互為相反數(shù)的一項的平方。掌握了這些特點，就能在各種情況下正確運用平方差公式進行計算了。3、注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴大乘法公式的應用范圍。以上3點是掌握任何公式必備的條件，但是在掌握以上三點，我們要高瞻遠矚，對課本中的教材必須要看的更深也更廣，所以我就在學生對乘法公式的根底知識掌握的還不錯的根底上，專門提出了今天的內(nèi)容，可以說是帶點專題性質(zhì)也可以說是課本知識的一種延續(xù)，讓學生還要注意乘法公式的逆用，不僅要掌握乘法公式的正向應用，還要注意掌握公式的逆向應用，乘法公式均可逆用，特別是

9、完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學思想方法，它的應用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形，要善于對公式變形的應用，在解題中充分表達應用公式的思維靈活性和廣泛性。同學們在運用公式時，不應拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個這樣的教學內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學生歡送，主要表現(xiàn)在學生的注意力相當集中，盡管沒有讓更多的同學表達他們的思路，但是讓同學們的思維都動了起來，當有些同學有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)現(xiàn)對局部領悟能力較弱的孩子有一定的困難，需要老師把解題過程

10、能夠全部的展現(xiàn)出來。反思四：乘法公式教學反思“蘇科版數(shù)學教材在七年級下冊的的第九章?整式的乘法與因式分解?中安排了“乘法公式這局部內(nèi)容。根據(jù)過往學生的認識過程來看，學生的定向思維就認為兩數(shù)的和的平方等于兩數(shù)的平方和，而且還是根深蒂固的，那么如何在教學中轉(zhuǎn)變或是加深學生對此公式的正確認識呢?教材做了合理的安排，較好的方法是用“數(shù)形結(jié)合，借助面積相等幫助代數(shù)恒等式的學習。從人類思維活動規(guī)律的角度來考察，主體思維活動可以分成邏輯思維、形象思維和靈感思維，它們都是學習和研究數(shù)學的思維方式。其中形象思維是人腦憑借事物的形象進行思維。所謂形象是指反映于人腦中的客體的映象。這種映象可以以物化的形式再現(xiàn)出來，

11、并被人感知。腦科學研究說明，邏輯思維主要發(fā)揮左腦半球的功能，形象思維那么是發(fā)揮右腦半球的功能，如果適時進行形象思維，充分發(fā)揮感觀的作用，就能使左右腦并用，提高大腦的整體功能，使抽象的研究對象具體化，具有空間觀，從而便于認識隱蔽在事物深層的本質(zhì)和規(guī)律。這正是學習、研究數(shù)學，提高數(shù)學能力的有效途徑和方法。另外，從初中學生的思維特點來看，他們的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡，但這時的邏輯思維是思維是初步的，且在很大程度上仍具有具體形象性。因此，適時利用形象思維，既符合初中生的思維特點，也是進一步培養(yǎng)他們數(shù)學能力的有效途徑。在“蘇科版?數(shù)學?教材中，每個章節(jié)的內(nèi)容較多的采用“學生

12、做-在做中感受和體驗-主動獲取數(shù)學知識的方式呈現(xiàn)，在學生通過“做獲得感受的根底上，揭示具體實例的本質(zhì)，然后再明晰有關(guān)知識。我認為這里的在“做中感受和體驗就是引導學生進行形象思維的過程。在推導整式的乘法公式時，我課堂教學中改變了過去應用多項式乘以多項式的法那么直接得到結(jié)論的做法，是通過計算圖形的面積的方法得到。從代數(shù)式的幾何意義出發(fā)，激發(fā)學生的圖形觀，利用拼圖的方法，使學生在動手的試驗中發(fā)現(xiàn)、歸納公式，教學的效果較好。八年級數(shù)學教學反思3勾股定理是中學數(shù)學幾個重要定理之一，它揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，既是直角三角形性質(zhì)的拓展，也是后續(xù)學習“解直角三角形的根底.它緊密聯(lián)系了數(shù)學中兩個最根

13、本的量數(shù)與形，能夠把形的特征三角形中一個角是直角轉(zhuǎn)化成數(shù)量關(guān)系三邊之間滿足a2+b2=c2堪稱數(shù)形結(jié)合的典范，在理論上占有重要地位.八年級學生已具備一定的分析與歸納能力，初步掌握了探索圖形性質(zhì)的根本方法.但是學生對用割補方法和面積計算證明幾何命題的意識和能力存在障礙，對于如何將圖形與數(shù)有機的結(jié)合起來還很陌生.基于以上原因，本節(jié)課把學生的探索活動放在首位，一方面要求學生在教師引導下自主探索，合作交流，另一方面要求學生對探究過程中用到的數(shù)學思想方法有一定的領悟和認識.從而教給學生探求知識的方法，教會學生獲取知識的本領.并確立了如下的教學目標：1、學生經(jīng)歷從數(shù)到形再由形到數(shù)的轉(zhuǎn)化過程，經(jīng)歷探求三個正

14、方形面積間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為三邊數(shù)量關(guān)系的過程。并從過程中讓學生體會數(shù)形結(jié)合思想，開展將未知轉(zhuǎn)化為，由特殊推測一般的合情推理能力。2、讓學生經(jīng)歷圖形分割實驗、計算面積的過程，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗，在過程中養(yǎng)成獨立思考、合作交流的學習習慣；通過解決問題增強自信心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3、通過老師的介紹，體會一種新的證明的方法面積證法。并在老師的介紹中感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵，激發(fā)生的熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感。教學難點將邊不在格線上的圖形轉(zhuǎn)化為邊在格線上的圖形，以便于計算圖形面積本節(jié)課根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)采用“觀察-猜測-歸納

15、-驗證-應用的教學方法，這一流程表達了知識發(fā)生、形成和開展的過程，讓學生體會到觀察、猜測、歸納、驗證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想另外，我在探索的過程中補充了一個倒水實驗，放片子我個人覺得效果很好，它讓學生深刻的體會到了，不是所有三角形三邊都有a2+b2=c2的關(guān)系，只有直角三角形三邊才存在這種關(guān)系，并且實驗很具有直觀性，便于學生理解，而且是在學生的學習疲勞期出現(xiàn)，到達了再次點燃學生學習熱情的目的，一舉多得。除了探究出勾股定理的內(nèi)容以外，本節(jié)課還適時地向?qū)W生展現(xiàn)勾股定理的歷史，特別是通過介紹我國古代在勾股定理研究和運用方面的成就，激發(fā)學生愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和探索創(chuàng)新的精神練習反應中既有勾股

16、定理的根本應用，還有貼近學生生活的實例，既讓學生感受到學習知識應用于生活的成就感，又使學生深刻了解勾股定理的廣泛應用讓學生總結(jié)本堂課的收獲，從內(nèi)容，到數(shù)學思想方法，到獲取知識的途徑等方面給學生自由的空間，鼓勵學生多說這樣引導學生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)，感悟點滴，使學生將知識系統(tǒng)化，提高學生素質(zhì)，鍛煉學生的綜合及表達能力作業(yè)為了到達提高穩(wěn)固的目的，期望學生能主動地探求對勾股定理更深入的認識、拓展學生的視野八年級數(shù)學教學反思4?梯形?這節(jié)數(shù)學課是在八年級下學期的一節(jié)課。這個學段學生根底較好，上課很積極，有很強的表現(xiàn)欲，通過前一學期的培養(yǎng)，具有一定的獨立思考和探究的能力。但這個學段的學生的口頭語言

17、表達能力方面稍有欠缺，所以在本節(jié)課的教學過程中，設計了讓學生自己組織語言培養(yǎng)說理能力，讓學生們能逐步提高。由于學生在小學已學過梯形，特別是特殊的直角梯形和等腰梯形，并且生活中抽象成梯形的物品比比皆是,所以學生對梯形并不陌生。但對等腰梯形特征及相關(guān)規(guī)律并沒有進行系統(tǒng)探索、歸納和總結(jié)，因此本課教學采用“觀察猜測操作證明為主線的教學方法，在這個設計中，觀察猜測表現(xiàn)的是學生的洞察力，操作的意義在于實驗，它強化了對猜測的直覺，證明需要探索，可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。根據(jù)以上的分析我確立的教學目標是1、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì)，能正確運用等腰梯形的性質(zhì)進行計算、推理2、經(jīng)歷觀察、猜

18、測、推理等過程，開展合情推理能力和語言表達能力，主動探究的習慣，逐步掌握說理的根本方法。3、通過添加輔助線，把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題，體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想4、通過探索等腰梯形的性質(zhì)，嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，積累解決問題的經(jīng)驗。5、通過動手實踐、相互間的交流，進一步激發(fā)學習熱情和求知欲望。同時，體驗猜測得到證實的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學充滿探索。本節(jié)課根據(jù)我對新課程的理解，主要是以課前送給學生的第一份禮物“在數(shù)學的天地里重要的不是我們知道什么，而是我們是怎么知道的為設計理念。整堂課著重表達探究的主線，轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，

19、以學生為主體，采用“觀察猜測操作證明為主線的教學方法，在這個設計中，觀察猜測表現(xiàn)的是學生的洞察力，操作的意義在于實驗，它強化了對猜測的直覺，證明需要探索，可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。本節(jié)課我對我的設計比擬滿意的有以下幾個方面：1、導入環(huán)節(jié)我沒有使用教材中的圖片，而是學習了他人的創(chuàng)設創(chuàng)設情景給學生一份禮物一個信封，里面裝著我們研究過的各種特殊四邊形和我們本節(jié)課要研究的梯形、等腰梯形、直角梯形，讓他們翻開分類，有神秘感，更能激發(fā)學生的研究興趣，并且省時，能快速切入主題。我覺得課堂效果很好，到達了我的預計效果。2、本節(jié)課的難點是解決梯形問題的根本方法：如何添加輔助線將梯形問題轉(zhuǎn)化為平行四

20、邊形和三角形中去解決。突破的過程中我做了應有的點撥和鋪墊，讓學生回憶證明兩角相等的常用方法，研究平行四邊形時我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形解決的，使學生有了一個大概的探究方向，不是毫無目的空泛的去憑空想象。3、對于本節(jié)的習題設計我是本著為本節(jié)的重點、難點效勞的原那么，所以習題的設置充分表達了輔助線的重要作用，強化學生梯形輔助線的引法，并且一題多變，把梯形問題放到了平面直角坐標系中，轉(zhuǎn)換了一個情境，但是解決問題的方法沒變，并和已有知識相連，讓學生覺得知識間是有密切聯(lián)系的，要學會學以致用。4、本節(jié)課我通過巧設問題情境，以開放、探究問題為引線，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，堅持實施以學生自主探究為主的

21、開放式教學，給學生充足的思考時間和充分的展示時機，點燃了學生思維的火花，課堂上不同層次的學生都有成功的體驗，不同的人有不同的收獲。通過這節(jié)課，使我深深體會到學生的創(chuàng)造潛力是金礦，就看教師如何去開采.給學生一個題目，讓他們?nèi)ヌ骄?；給學生一個沖突，讓學生去討論；給學生一個自由的開展空間，他們會回報你一個驚喜。但是還是有一些遺憾，整節(jié)課仍有一少局部學生沒有獲得展示的時機，對他們難免會造成一定的思想惰性；另外在例題講解后，由于時間有限，沒有對這種輔助線加以強調(diào)。八年級數(shù)學教學反思5不知不覺間，從開學到現(xiàn)在已有一段時間了。回憶這段時間來自己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂

22、觀。上學期末，學生的考試成績不是很理想，所以在在本學期中，我結(jié)合自身的實際和學生的特點，認真的備課，上好每一堂課，在這段時間的教學中，我有如下的教學反思：一、備課過程中還有缺乏的地方，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。從幾次的小測驗來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大?；貞涀约涸诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過小測試考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。二、對局部成績較好的學生的.監(jiān)管

23、力度不夠，放松了對他們的學習要求?？荚嚥粌H中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學成績較好學生考試成績很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該局部學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。三、沒有抓緊對根底知識和根本技能的訓練。從平常的測驗，作業(yè)來看，相當局部學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。有局部學生甚至不會找全等三角形對應邊、角，常用的全等三角形的判定方法如“SAS、“ASA“SSS這幾個定理都沒有掌握好，至于角平分線性

24、質(zhì)及判定定理和線段垂直平分線性質(zhì)與判定就更不用說了。相當局部學生分不清平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別與聯(lián)系，不會進行簡單的開方計算。通過八年級數(shù)學上學期的教學和下學期教學的這段時間，我深刻體會到在學生真的在數(shù)學方面學習興趣不像其他科目一樣感興趣。所以我們數(shù)學老師任重而道遠，既要提高學生的學習興趣，又要引導學生自主探索學習，當他們遇到自己無法解決的疑難問題時，我們教師在觀察的過程中應該做適當?shù)脑u價和提示，以彌補學生學習自主學習能力的缺乏之處，從而到達化難為易、提高學生數(shù)學水平的目的。在課堂教學過程中，和課后的接觸中誠信的交流教師與學生之間，學生與學生之間意味著教師對學生的殷切的期望和美好的鼓勵。我們教

25、師都喜望每一個學生都能學好數(shù)學，真誠的贊美學生數(shù)學做題或?qū)W習的成功，讓學生在課堂中能在不斷出現(xiàn)的新問題和不斷被自己“聰明的解決問題的成功愉悅中進行學習，讓他們享受到學習的快樂。整體的數(shù)學教學還是要從最根底的抓起，計算是根底中的根底。從試卷上所反映出來的問題說明本班學生在最根本的計算上還有待于加強。其次是培養(yǎng)學生分析問題的能力，解題的關(guān)健是會分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。再次學生的形象思維能力還有待于加強，對于圖形題、作圖題這類比擬抽象的空間思維能力的題，學生的解決能力還存在欠缺。我們學習數(shù)學的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學

26、中多重視學生的反應，注重學生學習能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業(yè)務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結(jié)?？傊?，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。八年級數(shù)學教學反思61、教學理念的把握本節(jié)課本著“三為主，五環(huán)節(jié)的教學模式，主要突出了學生的主體地位，教師的主導作用，學生學會學習為目的，數(shù)學落實訓練為主線。2、題目的設計與處理以問題串的形式拋出問題，從易到難，分解了難點，讓學生在獨立思考和合作交流中及解決了問題又實現(xiàn)了對新知的學習。，重視學生的學習過程，教師注重方法點撥，策略知道，規(guī)律型的東西的總結(jié)。3、課堂氣氛的轉(zhuǎn)變整節(jié)課以“流暢、開放、合作、隱

27、導為根本特征，教師對學生的思維減少干預，教學過程呈現(xiàn)一種比擬流暢的特征。整節(jié)課學生與學生，學生與教師之間以“對話、“討論為出發(fā)點，采用獨立思考，以互助合作，講臺展示，屏幕講解，等手段以解決問題為目的，讓學生在一個比擬寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。4.對學生做出正確的評價對于學生的答復給予正確的評價，鼓勵語言到位。5.學生亮點整堂課，學生的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，在一位女生講解問題二的之前，我還擔憂她說不清，但是卻把每個空都用等量關(guān)系先表達出來，然后又用分式或整式的形式填寫，做到了“空空有等量，步步有依據(jù)，她的答復太精彩了，同學們給了她熱烈的掌聲，所以我們一定要放開手，不要吝嗇自己的

28、“三尺講臺，讓這塊寶地變成學生的地盤。師生關(guān)系：通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)和學生的關(guān)系更親近了，在課上老師和學生就像朋友，教師要走到學生中，聆聽她們想法，并參與其中。征求她們的意見。6.應急處理恰當在這節(jié)課上，學生的積極性超出了課前設想，在處理“捐款問題中，很多同學都直接站起來要答復下列問題，因為這節(jié)課，他們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，于是我征求其中一位同學的意見，問他可不可把這樣的時機讓他其他同學，他欣然的容許了，而且是讓給了我們班最羞澀的一位男生，這時候我看著他怯生生的看我的眼神，我面帶微笑說“李斐同學是比擬羞澀的，但他學習認真刻苦，請同學們給他加油這時候，教師想起了一片掌聲，當他還是有點不好意思的將問題講完的

29、時候，我順勢說“他說的好嗎同學們都說好，于是又是一片掌聲。當他回到座位要坐下的時候，我及時問了一句“有信心了嗎這次他的聲音很響亮“有了這樣我和我的學生就完成了一次對性格害怕的學生的信心教育，同時這樣的處理方式又培養(yǎng)了同學們謙虛，謙讓，團結(jié)互助的精神。7.缺乏由于時間原因，擂臺大比拼沒有能夠圓滿完成，本來是想過這道問題，讓大家知道一到應用題可根據(jù)不同的等量關(guān)系列出不同的方程，并能夠識別哪些是分式方程，一道題可以同時考核兩個學習目標，并設想通過學生獨立完成在小組匯總，讓學生主動到黑板寫自己的答案，來培養(yǎng)同學們積極進取，勇于競爭的意識和團結(jié)合作的精神。以后教學中要對時間還有好好把握，及時調(diào)整，收放自

30、如。八年級數(shù)學教學反思7?分式的乘除法?這是八年級下冊第十六章第二節(jié)的內(nèi)容。主要學習的是分式的乘除法運算法那么并會進行簡單的應用。本節(jié)課首先通過創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，很自然的引入分式乘除法的運算：在運算律和運算法那么的探究過程中，引導學生由分數(shù)的運算法那么探究出分式的運算法那么，利用練習加深理解：在分式的乘除運算教學過程中，從不同側(cè)面引導學生穩(wěn)固新知、提高計算能力。這節(jié)課重點是熟練掌握分式的乘除法那么，教學設計提供應學生一個探索、思考與同伴交流合作的時機，學生通過比照觀察，動腦思考對新舊知識進行聯(lián)系探究，很自然地學習了新知識，本課設計充分表達了以學生為主體的教學方式，學生逐步探討發(fā)現(xiàn)，通過學

31、習既訓練了猜測、歸納、表達能力，又提高了應變能力。上完這節(jié)課后我認真的做了反思：1、選取學生熟悉的分數(shù)的乘除運算問題，用類比的思想方法學習歸納出分式乘除法的運算法那么，學生感到輕松容易的掌握了分式乘除法的運算，激發(fā)了學生的學習興趣。2、針對本節(jié)課內(nèi)容我設計一系列有梯度的問題，并采取討論形式。課堂氣氛活潑，學生學習熱情比擬高。課堂學習效果較好。3、課堂訓練過程中采取生生合作，學生出現(xiàn)的計算問題由學生改正并說明理由，一個沒將問題找完，另一個再找，直到連細節(jié)學生也不放過。課本上有些問題的答案不唯一，學生從不同的角度考慮問題，結(jié)論當然不同，只要有道理就應鼓勵，不要把學生限制在一個固定的思維框中。4、存

32、在的問題：(1)由于局部學生計算能力欠缺，或有些細節(jié)沒注意到，計算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學中還應加強計算能力的培養(yǎng)。2時間安排不是太恰當，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間，導致最后設計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應加強細節(jié)的設置提高課堂效率。3學生答題的標準性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學中加強學生的答題標準性練習。4數(shù)學學習方法的應用，本節(jié)課用到轉(zhuǎn)化、猜測、歸納的數(shù)學方法，以后在教學中提醒學生數(shù)學方法的應用。5、學生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；培養(yǎng)學生敢于獨立思考，敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心里品質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的思維習

33、慣，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力。6、教學效果還有些欠缺，爭取以后在課堂上讓學生思維活潑，氣氛熱烈，學生受益面大，不同程度學生在原有的根底上都有進步。知識、能力、情感目標都能到達，讓學生學的輕松，積極性高，當堂問題當堂解決。八年級數(shù)學教學反思8受到前面連續(xù)放假和調(diào)休補課的影響，學生的學習狀態(tài)受到不同程度的影響。不光學生是這樣，老師有時候都要停下手中的事情琢磨一下如何合理的進行后面知識內(nèi)容教學。通過連續(xù)的趕課時，我已經(jīng)遠遠地完成了期中考試前的教學任務，但是隨著期中考試的臨近，我必須加快步伐，將現(xiàn)有的新課內(nèi)容畫上句號，通過調(diào)整班級的小組合作機制，讓學生們能有一個期中考試前的合作學

34、習小高潮。我想，只有不斷的調(diào)整，總結(jié)，再調(diào)整，再總結(jié)，逐步完善和提升學生的合作學習機制和意識，才能讓學生善學，樂學，最終成就自我的求學夢想。八年級數(shù)學教學反思9本節(jié)課要求學生理解并掌握分式的加減運算法那么，會運用它們進行分式加減運算。為了完成教學目標，我先讓學生做兩道同分母分數(shù)加減法的計算題，讓學生通過類比的方法，得出同分母分式運算法那么及考前須知，然后遵循由淺入深，由簡到繁的原那么，先講同分母分式的加減，同分母分式的加減法比擬容易，它是進一步學習異分母分式加減法的根底。異分母的分式加減運算與同分母分式加減運算相比要因難一些。這里主要是做好轉(zhuǎn)化工作，即把異分母的分式加減運算轉(zhuǎn)化為同分母的分式加

35、減運算，“轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是通分，而最簡公分母的尋找是通分的關(guān)鍵，因此可先通過異分母分數(shù)的加減方法，與異分母分式的加減相類比，找出各分母系數(shù)的最小公倍數(shù)，各分母所有因式的最高次冪的乘積作為最簡公分母，然后再通分。另外，這節(jié)課為了到達教學目標，突出重點，通過問題的提出，學生的列式，從對同分母分數(shù)加減法法那么類比出同分母分式的加減法法那么，從對異分母分數(shù)的加減類比出異分母分式的加減法法那么，同時引導了學生把一個實際問題數(shù)學化。低起點，順應著學生的認知過程，階遞式的設置臺階，使學生自然的歸納出法那么，在運用法那么的重點環(huán)節(jié)上，無論是例題的分析還是練習題的落實，都以學生為中心，給足充分的時間讓學生去演算，暴

36、露問題，再指出問題所在，為后一步的教學提供較好的比照分析的材料。引導學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)多種解題技巧，并比擬優(yōu)劣，通過分析題目的顯著特點，來靈活運用方法技巧解決問題，鍛煉和培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。在教學中還存在著很多缺乏，在今后的教學中進一步改善。八年級數(shù)學教學反思101、根據(jù)新課程概念：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)課的設計遵循了這一理念，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發(fā)學生學習本課的積極性，注意讓學生動手操作實踐，在操作中進行自主探索和師生、生生互動

37、交流，從而使學生能很好地掌握角平分線的性質(zhì)。并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動經(jīng)驗。2、在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最根本的課程資源，它是滿足所有七年級學生最根本的知識內(nèi)容，又注意了我校學生的實際情況。因此，本節(jié)課突出了課程資源的開發(fā)，即對原有例題作了補充如例2，又增加了反應練習活動，讓學生在議練活動中學會運用角平平分線性質(zhì)解決問題，同時還進行了思維拓展，這樣充分表達了讓不同的學生“在數(shù)學上得到不同的開展根本理念。3、本節(jié)課在教法上采用了“探究發(fā)現(xiàn)教學模式，這是基于本節(jié)課的知識內(nèi)容，有實踐背景，適用于讓學生動手操作探究，因此本節(jié)課在教學活動設計中，注意突出學生活動，設置

38、了四個活動：動手活動：通過動手度量、折紙等活動，探索角平分線的性質(zhì)；表述活動：用文字語言、圖形語言、符合語言表述角平分線性質(zhì)，并互動說理證明；應用活動：角平分線的性質(zhì)的認識及應用；拓展活動：結(jié)合本節(jié)課的知識，對線段的軸對稱性進行探索。4、教材中只給出了角平分線性質(zhì)的文字語言表達，并沒有給出符號語言的表述，由于我校的學生在第二章、第五章學習時，已經(jīng)接觸了符號語言的表達，并且能夠進行簡單的說理。因此在這里，教師引導學生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號語言，并且對性質(zhì)進行了說理，同時在對性質(zhì)說理以及例1的解答中，教師都給出了標準的證明過程，這樣既符合學生的實際學習情況，又為后面學習證明一、二、三打下

39、根底。5、評價方式根據(jù)新課程的評價理念，教學中教師關(guān)注了學生在學習過程中是否積極參與教學活動，是否能在教師的引導下進行說理，是否能運用所學知識來解決實際問題，并注意在教學過程中給予學生適當?shù)脑u價和鼓勵。華東師大版教材七年級下第十章第三節(jié)“等腰三角形第一課時成功之處：我用一句話來說明本節(jié)課中我的成功之處，那就是：“仰望星空，腳踏實地。達爾文說過：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識，本節(jié)課我圍繞“方法比知識更重要這一教學價值觀，緊扣“方法二字進行突破；使學生從知識技能到思想方法上都得到培養(yǎng)；讓學生在帶著問題自讀教材中學會閱讀；在小組活動中學會知識的探索和歸納；在一題多解中訓練發(fā)散思維，從而使能力目

40、標得以達成，也使本節(jié)課的教學難點得以突破。為了真正讓學習知識落到實處，我又在每得出一個知識點后及時給出專項練習題強化訓練；再分別以A、B、C三個水平層次進行分層練習，使不同層次的學生都有所收獲，使知識目標順利達成，也使學生真正掌握了本節(jié)課的教學重點。缺乏之處：反思本節(jié)課的教學過程，我認為有兩個地方需要改良，第一個地方是等腰三角形“三線合一性質(zhì)的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的教學，是本節(jié)課的教學難點。上課時我發(fā)現(xiàn)根底較差的同學不太容易理解，反思之后我覺得：如果老師先把第一個性質(zhì)的符號語言轉(zhuǎn)化示范出來，再以填空的形式由學生嘗試完成后兩個性質(zhì)的轉(zhuǎn)化可能效果會更好，教學難點更容易突破。第二個地方是小組合作環(huán)

41、節(jié)，讓學生通過分組活動折紙?zhí)剿鞯妊切蔚男再|(zhì)時，主要還是優(yōu)等生控制著整個局面，成績較差的學生就只是看和做助手的份。如果我改成每個小組都定成績較差的那個學生為發(fā)言人，使他們有表現(xiàn)的時機，然后成績較好的一名學生為補充發(fā)言人，及時補充和完善小組得到的結(jié)論，可能更能調(diào)動全體學生學習的積極性。教學是一門遺憾的藝術(shù)，因此教師只有不斷地在反思中消除遺憾，才能不斷地改良、完善教學，不斷地提高教學水平。仰望星空，它是那樣的遼闊而深邃：教學教育的真理，讓我苦苦地思考，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。八年級數(shù)學教學反思11通過八年級數(shù)學一個多學期的教學，我深刻體會到在學生自主探索學習的過程中，當他們遇到自己無法

42、解決的疑難問題時，我們教師在觀察的過程中應該做適當?shù)脑u價和提示，以彌補學生學習自主學習能力的缺乏之處，從而到達化難為易、提高學生數(shù)學水平的目的。在課堂教學過程中，誠信的交流教師與學生之間，學生與學生之間意味著教師對學生的殷切的期望和美好的鼓勵。我們教師都喜望每一個學生都能學好數(shù)學，真誠的贊美學生數(shù)學做題或?qū)W習的成功，讓學生在課堂中能在不斷出現(xiàn)的新問題和不斷被自己“聰明的解決問題的成功愉悅中進行學習，讓他們享受到學習的快樂。學生在學習中充分合作、交流，并積極的相互反應、互相幫助，這樣才能有利于充分發(fā)揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。在八年級數(shù)學教學過程中,如：分式、平行四邊形等內(nèi)容

43、，我對于學生的提問,不直接告訴學生答案,而是對學生作出適當?shù)膯l(fā)和提示,讓學生自己去動手動腦,思考問題,這樣可以逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力,有利于培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的自學習慣。如我們八4班的劉欣欣、趙良超等同學，一學期多下來，數(shù)學自學能力大大提高了，經(jīng)常在預習新課時就已經(jīng)把課后的練習完成了。在課堂上我們教師應該做到三“不：學生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種時機讓學生自己去理解、去體驗，從而提高學生的數(shù)學認知能力，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，加強學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，提高他們解決問題的能力。同時，八年級是一個特別的年級，容易產(chǎn)生兩級分化，數(shù)

44、學學科也是如此，這就更需要我們數(shù)學老師在課下也要與學生多交流，多溝通，了解他們的思想動態(tài)以及對數(shù)學學習的建議，在教學中要面向全體學生，使每一個學生都能學到數(shù)學知識，學會數(shù)學知識，每天都有新的收獲，關(guān)心、呵護他們，讓他們與您心連心！總之，要想教好八年級數(shù)學、讓學生學好八年級數(shù)學需要我們八年級數(shù)學教師付出自己的心血和汗水，付出自己的愛心，才能桃李滿天下！八年級數(shù)學教學反思12聽課是學生取知識，開展力的重要途經(jīng)，是學習的中心環(huán)節(jié)，作為一名中學生，他的大局部時間都是在課堂上度過的。所以教家呼吁，向課堂40分鐘要質(zhì)量，就是個原因。如果我們無視了聽課這個環(huán)節(jié)，就是檢了芝麻，丟了西瓜，得不償失。聽課有個方法

45、和策略的問題，不少同學聽課方法不對頭，意力不集中，經(jīng)常分心走神；有的同學聽課不得要領，掌握的知識支零破碎；有的同學極其被動，手慌腳亂，無所適從；有的同學聽課流于形式，只聽熱鬧不聽門道；有的同學我行我素，自以為是，數(shù)學課上做外語，外語上做數(shù)學，凡此種種，都直接影響聽課效果，導致成績下降，下面談一談聽數(shù)學課的方法，大家參考。培養(yǎng)審題的好習慣-建立錯題本審題是解題的根底，完全明確問題的文字陳述和符號的含義，準確把握問題的條件和結(jié)論，必要時還要適當畫出圖表，列舉、提煉出問題的關(guān)鍵，形成題目脈絡。解題中的反思是指學習者對自身解題活動的深層次的反向思考，不僅僅是對數(shù)學解題學習的一般性回憶或重復，而是深究數(shù)

46、學解題活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等，從中到達解決一類問題。所謂：“數(shù)學問題的解決僅僅只是一半，更重要的是解題之后的回憶。建議學生在復習過程中準備一本專門的解題反思本，把一些典型的例題尤其是典型的錯誤摘錄下來，并對每一題批注在解題過程中，自己都用了哪些根底知識、根本方法以及數(shù)學思想方法，解該題時哪些步驟容易出錯，是否還有其他的方法，該問題的難點何在，應該如何突破，問題能否推廣，在解題時自己有哪些缺點為解題設置了障礙等。等到臨近中考時再把這本子拿出來好好復習，會比看書本或其他資料更有針對性，復習效果自然也會更好。八年級數(shù)學教學反思13在教學實踐中我覺得要提高教學效果，到達教學目的，必須在

47、引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與時機；提高學生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學生的參與能力。一、重視學習動機在教學過程中的鼓勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學開展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學

48、的動機。教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設置懸念，能鼓勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成開展的全過程，盡可能增加學生的參與時機。在數(shù)學教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比擬、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和開展的全過程中

49、來。1。通過討論，學生間可充分發(fā)表自己的見解，到達交流進而共同提高的效果。此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的時機。三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用，通過創(chuàng)設良好的人場關(guān)系和學習氣氛鼓勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性?？傊?，在數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的時機，表達學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果，在反思過程中提高學生能力。讓學生多觀察數(shù)學雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的發(fā)現(xiàn)推導，數(shù)學題目的解答論證，都可以讓學生多