基于高職學(xué)前教育專業(yè)技能大賽的幼兒教師核心-“以賽促教-以賽促學(xué)-以賽促練”

1、基于高職學(xué)前教育專業(yè)技能大賽的幼兒教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練”教學(xué)模式探索【摘要】國家大力倡導(dǎo)職業(yè)教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，不斷深化職業(yè)教育改革，提高職業(yè)院校學(xué)生的實踐能 力和職業(yè)技能。“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練”的應(yīng)用型實踐教學(xué)體系已經(jīng)成為我國高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人 才的主要教學(xué)模式，學(xué)前教育專業(yè)也不例外。學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽是高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑， 通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和教育技能水平，尤其能夠強有力地推進幼兒教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)。 但就目前的研究而言，學(xué)前教育專業(yè)的實踐教學(xué)體系還不夠成熟，下面擬對學(xué)前教育專業(yè)“以賽促教

2、，以賽促學(xué)，以 賽促練”的實踐教學(xué)體系進行深入的探究分析，并提出一些看法。Abstract Countries strongly advocated vocational education should serve socialist modernization construction, continue to deepen reform of vocational education and improve the vocational college students practice ability and professional skills In order to promot

3、e teaching, in order to promote learning, to promote the practice of applied practice teaching system of cultivate high-quality technical talents in higher vocational colleges has become the main teaching modes, preschool education is no exception Preschool education professional education skills co

4、ntest is higher vocational preschool education professional personnel training important way, through the change of teaching mode, can effectively promote the professional ability of students and education skill levels, particularly to strongly promote preschool teachers core literacy training.Howev

5、er, as far as the current research is concerned, the practical teaching system of preschool education major is not mature enough. The following plans to conduct in-depth exploration and analysis on the practical teaching system of preschool education major by promoting teaching, learning and trainin

6、g by promoting competition, and puts forward some views.【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育專業(yè)技能大賽；幼兒教師核心素養(yǎng)；以賽促教；以賽促學(xué)；以賽促練；教學(xué)模式Key words vocational preschool education professional skills competition; preschool teachers core quality; to promote education through competition; to promote learning through competition; to race

7、to promote training; teaching mode引言高職學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)各級各類幼兒園的一線 保育教育工作者，在幼兒園教師專業(yè)標準（試行） 的指引下，除了培養(yǎng)她們具備幼兒教師的基本理念、師德、 專業(yè)知識外，還要具備專業(yè)技能和能力。2017年，學(xué)前 教育專業(yè)首次列入了職業(yè)技能大賽，大賽具體落實了幼 兒園教師專業(yè)標準和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 精神要求，同時也滿足了我國學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展 的需求。學(xué)前教育專業(yè)教育技能大賽是高職學(xué)前教育專 業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)能力 和教育技能水平，尤其能夠強有力地推進幼兒教師核心 素養(yǎng)培養(yǎng)。在職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)下

8、，高職學(xué)前教育專 業(yè)開始探索新的實踐教學(xué)體系。一、“以賽促教，以賽促學(xué)”實踐教學(xué)體系概述學(xué)前教育專業(yè)“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練” 的實踐教學(xué)體系是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和探索， 這種教學(xué)模式能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。“以賽促 學(xué)，以賽促教，以賽促練”的實踐教學(xué)體系采用啟發(fā)的、 積極主動的、競爭的教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。依據(jù)國賽的賽項要求，高職院校會按照同樣的比 賽考評標準和教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加院內(nèi)和省級的比賽, 最終實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)目標“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練”這種教學(xué)模式 在高職學(xué)前教育專業(yè)的預(yù)期教學(xué)目標主要有：一、提高 教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)；二

9、、充分調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自身能力；三、幫助學(xué)生學(xué) 會合作，樹立積極的情感態(tài)度和價值觀。教學(xué)形式國家級的學(xué)前教育技能大賽以團體賽為主，參照幼 兒園教師專業(yè)標準和36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 的精神。高職院校會以國賽的要求標準為指揮棒，逐步 改變自己的教學(xué)形式，根據(jù)比賽實際強化相應(yīng)理論知識 的教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會全面靈活運用所學(xué)知識，增強 學(xué)生的專業(yè)能力，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比賽實戰(zhàn)的技巧， 不斷積累經(jīng)驗；在課堂內(nèi)部采用比賽方式，提高學(xué)生參 與的積極性；并組織學(xué)生參加社會上的相關(guān)專業(yè)比賽， 在實踐中查找不足并進行彌補。二、學(xué)前教育專業(yè)教育模式改革的意義社會呼吁高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)人才隨著我國職

10、業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，以及對幼兒教育關(guān) 注程度的提高，學(xué)前教育專業(yè)的人才需求量也在不斷擴 大，國家出臺了幼兒園教師專業(yè)標準（試行）用以 規(guī)范幼兒教師的職業(yè)能力，對職業(yè)能力提出了更高的要 求。而高職院校的生源主要以高中畢業(yè)生和中等職業(yè)學(xué) 校畢業(yè)生為主，他們的知識基礎(chǔ)或者學(xué)習(xí)能力并不是最 優(yōu)秀的。但是高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標則是在三年 的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進行專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)能力 和專業(yè)素質(zhì)的教學(xué)，包括技能大賽的內(nèi)容、幼兒教師資 格證考試的內(nèi)容、現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的核心素養(yǎng)，學(xué)生就 業(yè)能力的培養(yǎng)等內(nèi)容，把這些與常規(guī)教學(xué)相融合，促使 學(xué)生具備一定的職業(yè)核心素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè) 能力，為社會做出應(yīng)

11、有貢獻的應(yīng)用人才。學(xué)前教育在全 社會備受矚目，再加上現(xiàn)在社會對子女教育的需求愈來 愈高，人們對學(xué)前教育工作者的職業(yè)能力和素質(zhì)提出了 較高的要求，所以學(xué)前教育專業(yè)需要教學(xué)模式上進行改 革，國家和社會的發(fā)展需要高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才。有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性在各級各類教育中，能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 顯得特別重要。尤其對于高職的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生由于 之前考試的失利，對自己失去了信心，普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象, 學(xué)習(xí)缺乏動力，沒有更長遠的目標。如果不采取教學(xué)模 式的改革，不激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生就會失去 學(xué)習(xí)的動力。教育部提過，“普通教育有高考，職業(yè)教 育有競賽”。由此可知技能競賽是職業(yè)教育

12、改革發(fā)展的 動力，因此，有必要采取“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽 促練”教學(xué)模式，實行“教、學(xué)、練、賽、考”相結(jié)合， 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，調(diào)動參與積極性，在這個過程 中逐步提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。在濃厚的學(xué)習(xí) 氛圍中，在層層選拔賽中，學(xué)生逐漸嶄露頭角，他們認 識到職業(yè)院校的學(xué)習(xí)也可以如此豐富、如此精彩，只要 自己肯努力，肯發(fā)揮自己的主觀能動性，也會變得優(yōu)秀， 一樣可以獲得成功的機會，良好的情緒體驗促使他們付 諸實踐，一步步增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。推進高職院校師資的建設(shè)職業(yè)技能大賽中，參賽選手的水平在一定程度上體 現(xiàn)了該校教師的教學(xué)水平，所以技能大賽能檢驗學(xué)校的 辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及教

13、學(xué)效果的有效手段。當高職學(xué) 前教育專業(yè)的教師目睹了技能大賽的實況，肯定會有許 多新的思考，比如，在某個知識點上，我們怎么教比較 好，學(xué)生容易理解，還能學(xué)會運用，從而不斷改變自己 的教學(xué)觀念。多鼓勵教師觀摩不同等級的技能大賽，從 案例中尋找優(yōu)秀的元素，不斷提高自己。另外，在指導(dǎo) 學(xué)生參加技能大賽的過程中，多總結(jié)成功的經(jīng)驗，并將 成功的經(jīng)驗推廣并沿用下去，與學(xué)生一起教學(xué)相長。所 以這種教學(xué)模式可以促進師資隊伍的成長，促進教學(xué)質(zhì) 量的提高。而且指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類技能大賽，我們 專業(yè)教師教學(xué)觀念會發(fā)生變化，由“教什么、怎么教” 轉(zhuǎn)變 為“教什么好、怎么教好”。理念的更新，有利于 更好地指導(dǎo)實踐，更好

14、地指導(dǎo)學(xué)生。同時，作為指導(dǎo)教師, 自己得具有一身的本領(lǐng)，在引導(dǎo)學(xué)生時才能更有說服力， 自身要關(guān)注本行業(yè)的發(fā)展狀態(tài)，不斷豐富自己的專業(yè)視 域，多向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)理論和技 能水平。深化高職院校課程內(nèi)容的調(diào)整與課程的改革技能比賽的賽項與幼兒園教師的實際工作結(jié)合緊密, 這就要求高職學(xué)前教育專業(yè)在課程設(shè)置時一定要貼合幼 兒園工作的需要，貼近與幼兒接觸的實際場景，做到理 實一體化，要求參加者既要掌握足夠的理論知識，又要 掌握幼兒園教師嫻熟的保教綜合技能，于是，我們需不 斷加大實踐課程的比例，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還要以多 樣化的方式進行考核，部分理論性強的課程，更多強調(diào) 理實一體化的教學(xué)。比

15、如，在學(xué)前教育技能大賽中有活 動設(shè)計的說課環(huán)節(jié)和主題網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計，我們在之前的 五大領(lǐng)域的教法中都沒有相關(guān)知識的涉及。目睹了國家 級技能大賽后，我在講授學(xué)前教育學(xué)這門課程時， 將主題活動和主題網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計，作為一個知識點進行 了講授與訓(xùn)練，幫助學(xué)生們掌握這一重要技能。還有在幼 兒園語言教育與活動設(shè)計的教學(xué)中，要求學(xué)生在試教 之前先要脫稿進行說課，逐步提升學(xué)生的專業(yè)能力。另外, 在學(xué)前教育技能大賽中，有幼兒活動視頻案例分析這項 內(nèi)容，在我教授的課程中，我搜尋了更多的相關(guān)教學(xué)視頻, 帶著問題讓學(xué)生們進行分析和討論，并要求他們在幼兒 園的見習(xí)中，多發(fā)現(xiàn)有意義的幼兒活動片段，記錄下來 并進行分析，通過

16、以上的一些教學(xué)調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生具有 更強的實踐能力。三、“以賽促教，以賽促學(xué)”實踐教學(xué)體系建立應(yīng) 注意的問題夯實理論知識基礎(chǔ)“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練”教學(xué)模式的改 革出發(fā)點是讓學(xué)生掌握必須的基礎(chǔ)知識并能夠?qū)W以致用， 提高所學(xué)知識的有效利用性。但想達到這樣的效果，前 提必須是學(xué)生先掌握了扎實的基礎(chǔ)理論知識，所以在推 行這種教學(xué)模式前，一定要消除學(xué)生心中的一些片面、 負面的看法，比如理論知識無用論，理論知識比較枯燥， 多引導(dǎo)學(xué)生感受知識解決實際問題時的成功，以積極的 方式引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)；除此，在院系級別的技能大賽中， 舉行多樣化的比賽內(nèi)容和比賽形式，引導(dǎo)更多的同學(xué)參 與到比賽中來，“學(xué)然后知

17、不足”，借助比賽彌補自己的知識空白。在本學(xué)期系里舉辦的技能大賽中，參與的 人數(shù)很多，很多同學(xué)在緊張的備賽和參賽過程中，充分 發(fā)現(xiàn)了自己的短板，而且也意識到了理論知識的重要性， 有同學(xué)說道：“如果我沒有學(xué)前教育學(xué)的知識，那 么我設(shè)計的活動將是一個空架子”?？梢娝麄円巡煊X到 理論知識的重要性。營造積極的教學(xué)環(huán)境為了能夠順利構(gòu)建“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練” 的實踐教學(xué)體系，需要多部門協(xié)調(diào)合作，才能營造良好 的教學(xué)環(huán)境。第一，學(xué)院層面和不同部門之間要達成共識， 努力改善學(xué)前教育專業(yè)的硬件條件；第二，老師和學(xué)生 要加強情感引導(dǎo)，建立適宜的心理環(huán)境，教師要信任學(xué)生， 給予學(xué)生合理的期望；第三，利用團日

18、活動或其他時間， 鼓勵學(xué)生觀摩國家級和省級技能大賽，積極評價，感受 實戰(zhàn)，培養(yǎng)參與意識。組建大賽指導(dǎo)教師隊伍根據(jù)技能大賽的賽項內(nèi)容，挑選綜合能力、責(zé)任性 強的教師，組建指導(dǎo)師資隊伍。要求隊伍中的教師必須 仔細研究比賽的項目內(nèi)容，梳理自己的指導(dǎo)思路，觀摩 研究獲獎團隊的優(yōu)勢，逐步提高自身素養(yǎng)的同時，更好 地指導(dǎo)參賽學(xué)生。教師在研究之后，要將比賽項目融合 成一些模塊，有序安排好指導(dǎo)內(nèi)容。平時可以開設(shè)一些 選修課或做一些專題為學(xué)生培訓(xùn)，在比賽的過程中要科 學(xué)調(diào)配，揚長避短，發(fā)揮最優(yōu)配置；賽后參賽學(xué)生和指 導(dǎo)教師一定要總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)反饋經(jīng)驗及時調(diào)整指導(dǎo)計 劃。這學(xué)期系里的技能大賽，我代課的班級的參賽學(xué)生， 我都給予了適當?shù)闹笇?dǎo)，成績出來后，明顯高于未指導(dǎo) 的學(xué)生。落實工作進行的實效性學(xué)生在“學(xué)” “練” “賽” “考”的過程中，難免 出現(xiàn)一些惰性，教師要運用多種方法調(diào)動她們的積極性、 主動性，比如，作為指導(dǎo)教師，要務(wù)實，真抓，實干。 在教