說課稿 人教版 足球腳內(nèi)側傳球（1） 招教 體育

1、足球腳內(nèi)側傳球各位評委老師X午好，我是應聘小學體育的X號考生，今天我說課的題目是足球腳內(nèi)側傳球，下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程五方面來進行我的說課：說教材足球腳內(nèi)側傳球選自人教版體育與健康課程水平五高中二年級第四章，第三節(jié)。這是一節(jié)技能課，是高中階段體育課重點學習內(nèi)容。在初中階段學習的基礎上，進一步發(fā)展學生的速度、力量素質和協(xié)調(diào)能力。通過足球腳內(nèi)側傳球的技能學習，學生能夠掌握科學的訓練方法，培養(yǎng)良好的健康意識，在練習中養(yǎng)成不怕困難、拼搏進取的意識品質。（新課標：課程性質：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程是學校課程體系的重要組

2、成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。新課改：所謂有意義學習，不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學習，是一種個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學習。）根據(jù)高中階段學生的年齡特點及個體性差異，結合教材人文與科技的特色，并從學生的角度出發(fā)，摒棄“以競技為中心”的傳統(tǒng)教學模式，注重實用價值，充分發(fā)揮它趣味性強的特點，使學生在快樂的活動中發(fā)展自己的足球腳內(nèi)側傳球能力，我將本節(jié)課的教學目標制定為以下三維目標：1知識與技能目標：基本掌握腳內(nèi)側傳球的基本技術，

3、并能夠在體育活動中得到應用與實踐。2過程與方法目標：在教學中，通過教師的教授和學生的模仿，學生能夠基本掌握腳內(nèi)側傳球的技術，提高學生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。3情感態(tài)度與價值觀目標：在練習中，感受足球的魅力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，勇敢頑強的拼搏精神。（新課標：課程價值：增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應能力、獲得體育與健康知識和技能；課程基本理念中激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。摒棄“以競技為中心”的傳統(tǒng)教學模式，注重實用價值，充分發(fā)揮它趣味性強的特點，使學生在快樂的活動中發(fā)展運動技能。新課改：新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程

4、中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。）根據(jù)教材的分析以及教學目標的設置，本節(jié)課的教學重難點為：教學重點：正確掌握足球腳內(nèi)側傳球的運動技能，學生理解通過足球腳內(nèi)側傳球練習能夠形成正確身體姿勢，提高身體靈敏性與協(xié)調(diào)性，增強身體機能。教學難點：注意足球腳內(nèi)側傳球時身體的協(xié)調(diào)配合。說學情高二年級學生能夠積極參與體育活動，具有較強的邏輯思維能力，能夠掌握較為復雜的技能動作理論，表現(xiàn)出較強的表現(xiàn)欲望；自控能力有待提高，需要積極引導，教學形式應多樣化，身體發(fā)育較快，激發(fā)學生的體育意識，重點培養(yǎng)學生的

5、體育特長。（新課標：體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。新課改：“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。）說教法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，突出體現(xiàn)體育教學的趣味性、游戲性、生活性，側重學生的體驗過程。針對高中二年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，利用引導提問的方式導入，激發(fā)學生學習興趣；通過講解示范，為學生樹立正確的運動技能概念；輔

6、以指導法，引導學生學習掌握正確的運動原理，在練習和競賽過程中培養(yǎng)學生形成良好的個人拼搏精神和集體意識觀念。（新課標：在教學中，要根據(jù)學生的情況區(qū)別對待，避免那種不管學生是否已經(jīng)掌握學習內(nèi)容，只按計劃安排上課的機械做法。在學習一項內(nèi)容時，如有的學生已較好地掌握了該項內(nèi)容的動作，可以在教師的指導下練習其他動作，或讓其協(xié)助教師指導別的同學練習，以便調(diào)動學生學習的積極性和主動性。新課改：1、教師將由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者；2、教師將由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的引導者；3、教師將由學生的管理者變?yōu)閷W生進步的協(xié)助者；4、教師將由教材的忠實遵從者變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者；5、教師將由墨守成規(guī)的執(zhí)行者變

7、為教學創(chuàng)新者。革新教學方式勢在必行，“學生為主體，教師為主導，質疑為主線”的教學原則越來越被擺到重要的位置。）說學法科學的學法是學生獲取真知的重要橋梁。教學中積極引導學生觀察、體驗、討論、探究。通過對足球腳內(nèi)側傳球技能動作的觀察，初步建立正確的技能概念，在技能學習中充分發(fā)揮視覺、觸覺多種感官進行體驗感受，并在討論中表達所想所感，了解運動參與對情緒的影響。在探究中領悟科學鍛煉的真正意義。（新課改：現(xiàn)代學習方式的基本特征：1、主動性；2、獨立性；3、獨特性；4、體驗性；5、問題性。自主性學習方式的內(nèi)涵：包括三個子過程，自我監(jiān)控、自我指導、自我強化；經(jīng)歷探究過程、獲得理智和情感體驗、積累知識和方法，

8、是探究學習關注的三個目標。與傳統(tǒng)的接受性學習和訓練性學習相比，探究學習具有更強的主體性、問題性、開放性、過程性和實踐性。）教學過程開始部分：課堂常規(guī)，整隊集合，點名報數(shù)，安排見習，宣布上課。準備部分：上課開始，我先通過提問足球明星和足球知識引起學生的興趣，引出本節(jié)課主要內(nèi)容。在通過師生共同玩“四角傳球”的游戲進行活動熱身，同事發(fā)現(xiàn)學生的個別差異。（新課標：學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運

9、動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長）（三）基本部分：1運球接力游戲：鞏固提高學生控球能力，為腳內(nèi)側傳球做準備。2學習感知：（1）講解腳內(nèi)側傳球的動作、要領。（2）完整示范動作，學生形成動作概念和運動表象。3分組練習：（1）無球原地腳內(nèi)側傳球感受動作，掌握動作過程。 （2）學生兩人一組，一人踩住球固定住足球，另一名學生腳內(nèi)側踢球，感受動作整個過程。 （3）兩人一組相互腳內(nèi)側傳球，提高學生對足球的控制力。 （4）逐漸調(diào)整拉大距離，逐步提高學生的傳球水平。4預防和糾正錯誤動作：在分組練習過程中，學生相互之間進行觀察和修正動作，教師控制各組之間的進

10、行順序和次數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題，個別解決和整體修正。5游戲鞏固：設置不同難度的障礙物，進行簡單的腳內(nèi)側傳球的游戲，分組小型比賽的形式。（新課標：在教學中，要根據(jù)學生的情況區(qū)別對待，避免那種不管學生是否已經(jīng)掌握學習內(nèi)容，只按計劃安排上課的機械做法。在學習一項內(nèi)容時，如有的學生已較好地掌握了該項內(nèi)容的動作，可以在教師的指導下練習其他動作，或讓其協(xié)助教師指導別的同學練習，以便調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教為主導，精講多練的原則。新課改：1、教師將由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者；2、教師將由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的引導者；3、教師將由學生的管理者變?yōu)閷W生進步的協(xié)助者；4、教師將由教材的忠實遵從者變

11、為教材的開發(fā)者；5、教師將由墨守成規(guī)的執(zhí)行者變?yōu)榻虒W創(chuàng)新者。革新教學方式勢在必行，“學生為主體，教師為主導，質疑為主線”的教學原則越來越被擺到重要的位置。）結束部分：1、徒手靈活性健美操放松，在音樂的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。2、學生互評：學生總結本節(jié)課收獲和不足，對自己有一個積極的評價。3、教師點評總結：教師進行歸納總結以及解答學生本節(jié)課遺留問題和心得。4、整理器材：由師生共同整理足球和相關器材。5、宣布下課：師生再見（新課標：學生在學習過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結合新課改：1.評價主體參與原則和互動原則；2.參評主體的多元化原則；3.倡導質性評價的原則）本課預計：本節(jié)課教學訓練密度約為35%，同學學生自主學習，合作探究，基本完成教學目標，80%的學生掌握了足球的基本知識和腳內(nèi)側傳球的技術要求；60%學生的上下肢配合以及