學(xué)習(xí)《幼兒園規(guī)范辦園》心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)范辦園心得體會 面對現(xiàn)在社會競爭的強(qiáng)烈和殘酷，大多數(shù)家長的想法都是 “不能讓孩子輸在起跑線上”，使超前教導(dǎo)成為人們追趕的目標(biāo)。一片面幼兒園在這種大環(huán)境下，也從以嬉戲活動為根基改為以學(xué)習(xí)為根基。甚至有的幼兒園為了爭得更多的生源，只顧投家長所好，不按照幼兒教導(dǎo)規(guī)律辦園，不崇敬幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，提前讓幼兒學(xué)習(xí)讀、寫、算，并認(rèn)為學(xué)習(xí)的勞績就是教導(dǎo)的效果，這種結(jié)果雖然家長合意了，但是孩子因此所受到的傷害卻被忽略了。 XX年5月安徽省教導(dǎo)廳轉(zhuǎn)發(fā)教導(dǎo)部關(guān)于模范幼兒園保育教導(dǎo)工作防止和校正“小學(xué)化”現(xiàn)象通知中要求，各級教導(dǎo)行政部門、各幼兒園（班）要高度重視當(dāng)

2、前幼兒園教導(dǎo)“小學(xué)化”現(xiàn)象，努力更新教導(dǎo)觀念，遵循規(guī)律，模范辦園，科學(xué)保教。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容，幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè)，不得以舉辦興趣班、特長班等名義舉行提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動。 經(jīng)過學(xué)習(xí)和在幼兒園執(zhí)教我認(rèn)為 “學(xué)前教導(dǎo)小學(xué)化扼殺了幼兒的天性，剝奪了孩子的喜悅，不利于幼兒的全面進(jìn)展，甚至?xí)τ變喝胄W(xué)后的學(xué)習(xí)造成一種負(fù)面的影響?！庇變簳r期的孩子是需要嬉戲的，由于孩子與人交往的才能，熟悉社會、融入社會，都需要在嬉戲當(dāng)中、在“玩”的當(dāng)中獲得。同時，嬉戲的過程就是孩子想象、探索、創(chuàng)造的過程，假設(shè)家長和老師只重視讓幼兒寫字、算數(shù)，就會讓幼兒失去自由想象和探索的機(jī)遇，這樣在剝奪了幼兒嬉

3、戲機(jī)遇的同時，也剝奪了孩子的喜悅。 在幼兒進(jìn)展的過程當(dāng)中有大量關(guān)鍵期，假設(shè)家長和老師能夠順應(yīng)孩子進(jìn)展的規(guī)律，在幼兒每個進(jìn)展的關(guān)鍵期都賦予正確的引導(dǎo)，孩子就會健康全面地進(jìn)展。但是，在學(xué)前教導(dǎo)“小學(xué)化”的過程中，孩子的心靈會受到傷害，會對幼兒健全人格的進(jìn)展帶來障礙。幼兒期是習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期，假設(shè)家長和老師關(guān)注了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，就會使幼兒有一個積極向上的心態(tài)，使孩子敢于面對困難與挫折，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子只有養(yǎng)成這樣一種品格，才能為今后的進(jìn)展奠定良好的根基。 其實 “學(xué)習(xí)是需要興趣的。但是，在違背了幼兒進(jìn)展規(guī)律的超前學(xué)習(xí)中，孩子只能是被動地學(xué)習(xí)與采納，卻感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。假設(shè)我們總是用學(xué)習(xí)勞績來評價孩子的進(jìn)展，對孩子自信仰的建立是有極大危害的，一旦孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸和厭惡的心理，進(jìn)入小學(xué)就會展現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的問題，校正起來也是分外的困難。所以，超前的學(xué)習(xí)只能是拔苗助長，學(xué)前教導(dǎo)小學(xué)化對我們的孩子是百害而無一利的，因此呼吁我們的