語文統(tǒng)編教材：-六下第14課《文言文二則》

1、第五單元第1課共2課時14.文言文二那么【課文簡析】學(xué)弈選自孟子告子上，題目為后人所加。文章先寫弈秋是全國最善于下棋的, 接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同。最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果 不同，并不是因為智力上有多大差異，而是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣。兩小兒辯曰選自列子湯問。文章表達(dá)了兩個小孩憑借各自的主觀感受，對太 陽在不同時間距離地球遠(yuǎn)近的問題爭論不下，最后連博學(xué)的孔子也無法作出判斷的一那么故事。 文章先交代了故事發(fā)生的地點、人物、事件的起因，兩個小孩對太陽在不同時間距離地球遠(yuǎn) 近的問題提出了截然相反的兩種觀點。接著寫兩個小孩借助他們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N直觀感受, 說明各自所持的觀點

2、。為強調(diào)各自理由的正確性，兩小兒都用了反問語氣，這既符合孩童爭 強好勝的個性特征，也切合了題目中的“辯”字。從兩小兒的辯論中我們知道，表達(dá)自己的 觀點要有理有據(jù)，要學(xué)會借助具體的事例來說明自己的觀點,大膽質(zhì)疑,獨立思考【學(xué)情分析】這兩那么文言文故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具 書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓(xùn)練的同時，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行討論，以加深對內(nèi)容的理解。討論時，學(xué)生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有 據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、射”等6個生

3、字。能正確流利地朗讀課文。.聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。.能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。.兩小兒辯日中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自 己的觀點。.背誦課文。【學(xué)習(xí)重、難點】重點：能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。難點：兩小兒辯日中，理解兩個小孩的觀點分別是什么，明白他們是用什么方法說明自己 的觀點?！竞诵膶W(xué)習(xí)任務(wù)】能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】制作教學(xué)課件。第一課時【課時目標(biāo)】.會寫“援、俱、弗” 3個生宇，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.能結(jié)合注

4、釋,用自己的話說說課文的意思。.理清課文脈絡(luò)，體會課文是怎樣用具體事倒說明觀點的。.能進(jìn)一步感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！菊n時重難點】.能結(jié)合注釋,用自己的話說說課文的意思。.理清課文脈絡(luò),體會課文是怎樣用具體事倒說明觀點的。批注教學(xué)預(yù)設(shè)板塊一:談話導(dǎo)入，了解題意.我們以前學(xué)過哪幾那么文言文,對于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?.今天我們來學(xué)習(xí)一那么文言文一學(xué)弈，知道課題是什么意思嗎？ 板塊二:借助注釋,讀好停頓.學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動一：.自讀，讀通、讀準(zhǔn)確(對照注釋,想想每句話的意思， 然后試著讀一讀，爭取做到讀正確、讀流利。).小組合作：小組內(nèi)一人朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，討論 其是

5、否讀得正確，如果有錯誤要及時進(jìn)行糾正.小組匯報難讀的字詞或句子.結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機出示需要注意的字音鴻鵠(h(5ng hi!) 援弓繳(zhuO) 弗(比) 矣(yi)與(yii)(2)出示句子“為是其智弗假設(shè)與”，句中“為”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)義 定音，讀“wei” o.出示整篇文言文，將重點句子標(biāo)注好斜線作停頓，小組內(nèi)二人互讀， 指名讀，齊讀。.交流:結(jié)合注釋，你讀懂了哪些句子的意思，還有哪些句子的意思不夠 明白？預(yù)設(shè):弈秋，通國之善弈者也。指導(dǎo)結(jié)合上下文理解“之” “善”的意思預(yù)設(shè):使弈秋海二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽：一人雖聽之, 一心以為有鴻鵲將至，思援弓繳而射之。指導(dǎo)

6、結(jié)合上下文理解“使、誨、惟、援”以及最后一個“之”的意思， 并相機教學(xué)“援”字。重點指導(dǎo)“思援弓繳而射之” 一句的停頓，指導(dǎo)學(xué)生讀 好這個長句子。預(yù)設(shè):雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是其智弗假設(shè)與？日：非然也。指導(dǎo)結(jié)合上下文理解“俱、非”以及兩個“之”的意思。重點指導(dǎo)“為/ 是其智/弗假設(shè)。板塊三:借助注釋,理解文意.學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動二：.對照注釋，把這篇文言文的意思連起來，完整地說說故事的內(nèi)容。.組內(nèi)交流：一人說，其余人認(rèn)真聽，看看哪里說的 和自己想的不太一樣，可以進(jìn)行補充。.全班交流，反應(yīng)板塊四：明晰觀點，感知論證.自讀思考:這那么文言文圍繞學(xué)弈講述的這個小故事想要闡述的觀點是 什么？請從文中

7、找出相關(guān)的句子（雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為是其智弗假設(shè)與？曰:非然也。）.能用自己的話說說對文中這個觀點的理解嗎？.課文又是怎樣說明這個觀點的？學(xué)習(xí)“其一人”的事例：“其一人專心致志,惟棄秋之為聽緊扣重點字“惟”以及插圖來理解“其一人”的專心致志。想象引讀：當(dāng)天空傳來天鵝的叫聲時,他聽到了嗎？引讀句子。當(dāng)蜂蝶在旁邊飛舞時，他看到了嗎？引讀句子。學(xué)習(xí)“一人”的事例：“一人雖聽之，一心以為有鴻鵲將至，思援弓繳 而射之。想象:他可能一心在想什么？他還有可能在想什么？相機指導(dǎo)朗讀 你能用一個詞語來形容這個人的學(xué)機狀態(tài)嗎？交流板書:三心一意 學(xué)習(xí)“弈秋”的事例：“弈秋，通國之善弈者也。思考:這個事例與我

8、們的觀點有什么關(guān)系呢？小結(jié):看來學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞與他們二人的智商并沒有多大的關(guān)系，與他 們的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)，因為即使是請最好的老師，同樣地教，如果不能做 到專心致志，也是學(xué)不成的。討論交流。板塊五:經(jīng)典誦讀,背誦積累.配樂朗讀.自由練習(xí)背誦.課件提示，學(xué)生嘗試背誦?！景鍟O(shè)計】學(xué)奕【作業(yè)設(shè)計】背誦學(xué)奕第二課時【課時目標(biāo)】.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。會寫“辯”這個生字,理解“決”的意思。.對照注釋理解文章內(nèi)容,連起來說說故事的內(nèi)容。.體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的?！菊n時重難點】了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點。批注教學(xué)預(yù)設(shè)板塊一：課前熱身飛花令

9、：“日”。學(xué)生說含有“日”的詩句板塊二:解題導(dǎo)入,朗讀挑戰(zhàn).談話導(dǎo)入，揭示課題。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文也與“日”有關(guān)，齊讀課題。.由“辯”人手，理解題意“辯”的意思是一辯論?！皟尚恨q日”是什么意思？板塊三:借助注釋,讀好停頓L學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動一：.自讀，讀通、讀準(zhǔn)確（對照注釋,想想每句話的意思, 然后試著讀一讀，爭取做到讀正確、讀流利。）.小組合作：小組內(nèi)一人朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，討論 其是否讀得正確，如果有錯誤要及時進(jìn)行糾正.小組匯報難讀的字詞或句子.小組匯報。出示要求:先朗讀課文,再小組匯報關(guān)于朗讀中遇到的困難以及現(xiàn)在還存 在爭議性的問題。交流方式：學(xué)生1讀一讀課文。學(xué)生2交流遇到的

10、，但已經(jīng)解決了的向題。學(xué) 生3提出還沒有解決的問題.正確、流利地朗讀全文。板塊四:借助注釋,理解文意1.默讀課文，練說意思。剛才同學(xué)在讀的過程中已經(jīng)大了解了這篇文言文的意息，下面請大家默讀 這篇文言文，把意思連起來，完整地說說故事的內(nèi)容，自己先練練。3.相機點撥:古今異義、重點字的意思孔子?xùn)|游：向東游歷。以日始出時去人近:距離?？鬃硬荒軟Q也:判斷、判決板塊五:辯論小析.知觀點,理解兩小兒是怎么說明自己的觀點的同學(xué)們，兩小兒辯日是一篇經(jīng)典、精練的描寫辯論的文章，兩小兒圍 繞太陽展開了辯論，他們的觀點分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？（1）指名用課文里的語言來回答兩小兒的觀點。觀點：兒曰：“

11、我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！眱涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也?！彼麄兊挠^點截然相反。（板書:觀點相反）2）指名用課文里的語言來回答兩小兒是怎么來說明自己的觀點的兒日：“日初出大如車蓋，及日中那么如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ ”兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ ”.體會兩小兒從不同角度表達(dá)自己的觀點都很有道理兩小兒觀點截然相反,怎么說得都有道理呢？第一對詞語“車蓋”和“盤盂”是在寫太陽的樣子，第二對詞語“滄滄涼 涼”和“探湯”都是在寫太陽給人的感覺。第一對詞語是從哪個角度來寫太陽的？（視覺）第二對詞語呢？（感覺或觸覺）（板書:理由角度不同）兩小兒都用

12、生活中的具體事例說明自己的觀點,他們角度不同,產(chǎn)生了不同的結(jié)果,有理有據(jù),我們再來讀一讀,體會體會.讀課文,體會兩小兒借助具體事例表達(dá)觀點的方法師生配合讀。板塊六：情境再現(xiàn),趣演辯斗.感受故事之趣讀到這里,覺得這個小故事有趣嗎?喜歡兩小兒嗎?為什么？小結(jié):是啊,辯斗中,我們清楚看到了兩小兒的天真爛漫,看到了他們時對 生活的敏感和思考,也看到了他們不人云亦云,不輕易放棄自己觀點的堅持和獨立.還原場景,演一演同桌之間分角色趣演“辯斗”，一次用原文進(jìn)行辯論,一次用自己理解的意 思展開辯論。.學(xué)生展示.體會辯論的語氣為了強調(diào)自己說得對，兩小兒還用了什么句式?其中一小兒用了 “此不 為乎”，另小兒也不甘示弱，也用了 “此不為乎”一一反問。辯論時注意反問的語氣，能夠使我們的語言更有力量（板書:語氣反問）.再演辯斗，感受語言的力量?？偨Y(jié):文章雖短，給我們的啟發(fā)卻很大。辯論的時候我們腰要提出自己的 觀點，還要找到合理