試題答案+學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)綜合題】紅紅她易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個同齡小朋友，只有她一個人注意到這個差異。她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易于陌生人接觸。 她情緒不易外露，收到表揚(yáng)時(shí)，也沒什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事情，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。她上課時(shí)很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍微歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動作也很慢。根據(jù)材料描述

2、指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類型氣質(zhì)進(jìn)行教育?！締芜x題】（1）根據(jù)材料描述孩子的氣質(zhì)類型屬于。（ ）A.他偏于抑郁質(zhì)的孩子B.他偏于多血質(zhì)的孩子。C.他偏于膽汁質(zhì)的孩子。D.他偏于粘液質(zhì)的孩子。【答案】A【多選題】（2）從這個案例的情況來看，如何根據(jù)此類型氣質(zhì)進(jìn)行教育（ ）A.對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢、取得實(shí)效。B.對抑郁質(zhì)的兒童，應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)她的長處，及時(shí)給予肯定，鼓勵她的自信心等C.多教訓(xùn)他D.多批評他【答案】AB【綜合題】每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如

3、果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。【多選題】（1）這是一種什么心理行為的表現(xiàn)。（ ）A.這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn)，是依戀情感的轉(zhuǎn)移B.倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物C.兒童依戀的表現(xiàn)（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等D.心理有問題【答案】ABC【多選題】（2）從這個案例的情況來看，這種表現(xiàn)出來的心理對行為有什么影響，如何對待（ ）。A.依戀對行為的影響：對社會性、情感

4、、認(rèn)知發(fā)展都有重要的影響，需要認(rèn)真對待B.作為家長要關(guān)注孩子平時(shí)的行為表現(xiàn)，給予更多的關(guān)愛，包括生體上的觸撫和語言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感C.不管他，過一段時(shí)間就好D.多教給給他睡覺的知識【答案】AB【綜合題】當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)：小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇” 地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議?！径噙x題】（1）為什么毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。（ ）A.這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)B.說明毛毛

5、的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價(jià)了C.毛毛心理有問題D.家庭教育不好【答案】AB【多選題】（2）從這個案例的情況來看，應(yīng)該如何對毛毛進(jìn)行教育，正確的教育做事是什么？（ ）A.挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力B.要教育孩子正確看待成功和失敗C.孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)D.無條件地贊美的方式來提高孩子自尊【答案】ABC【綜合題】基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在

6、一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題?！径噙x題】（1）小基尼的缺陷說明了什么?（ ）。A.遺傳是個體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)。遺傳一方面保證了人類性狀的穩(wěn)定性，另一方面又為個體適應(yīng)環(huán)境的變化提供了可能性。B.個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件。社會環(huán)境是兒

7、童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性；C.特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理D.這個孩子很笨【答案】ABC【多選題】（2）小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么的影響作用？（ ）。A.說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；B.關(guān)鍵期是某種心理活動、機(jī)能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快。反之，則可能造成終生障礙。C.3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就失去了這一關(guān)鍵期培養(yǎng)，以后語言的發(fā)展就很難了。D.智力很重要【答

8、案】ABC【綜合題】琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動人，但是個性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好朋友”主題活動，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰？琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友”琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”琳琳一連說了幾個小朋友的名字，小朋友都否定了。 請你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進(jìn)行分析。【多選題】（1）為什么琳琳一連說了幾個小朋友的名字，小朋友都否定了是她的好朋友？同時(shí)，影響同伴交往的因素有（ ）。A.因?yàn)榱樟諅€性內(nèi)向，各方面能力都很弱，所以其他小朋友不認(rèn)同是她的好朋友；B.教養(yǎng)方式，身體吸

9、引力，行為特征；C.教師的影響D.認(rèn)知能力【答案】ABCD【多選題】（2）同伴關(guān)系的功能個主要有（ ）。A.發(fā)展社會能力的功能；B.幫助發(fā)展自我的功能C.提供情感支持的功能D.學(xué)習(xí)知識功能【答案】ABC【綜合題】強(qiáng)強(qiáng)對媽媽提出了一個要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。 請你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述

10、案例進(jìn)行分析?！締芜x題】（1）強(qiáng)強(qiáng)性格特征表現(xiàn)為（ ）。A.強(qiáng)強(qiáng)的這種表現(xiàn)應(yīng)該是有性格問題B.強(qiáng)強(qiáng)性格特征表現(xiàn)為：好動；好奇、好問；好模仿；C.性格表現(xiàn)為膽汁質(zhì)的特征D.容易發(fā)怒【答案】B【多選題】（2）對強(qiáng)強(qiáng)應(yīng)該采取的教育措施是（ ）。A.家長要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征，在教育過程中讓孩子多動，激發(fā)他的好奇心B.對孩子沖動的不良行為要有耐心，并曉之以理C.對孩子進(jìn)行責(zé)罵D.對他的要求置之不理【答案】AB【綜合題】小明在家里能說會道，想要干什么表達(dá)得一清二楚，還能把一家人指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至稍不順心就大喊大叫、不達(dá)目的決不罷休。但一出家門，到了陌生的環(huán)境，面對陌生人時(shí)，就像霜打的茄子蔫

11、了，不敢當(dāng)眾說話，見人直往爸媽身后躲，要是爸媽不在身旁，還會害怕得大哭 。 分析小明的這種心理并提出教育措施?！径噙x題】（1）小明的這種行為表現(xiàn)，說明有這樣的心理是（ ）。A.小明的這種表現(xiàn)就是俗話說的“窩里橫”，大多發(fā)生在2-6歲的孩子身上B.小在外面感覺害怕，從心理學(xué)上說是典型的自我力量不足，由于缺乏外界的聯(lián)系，在陌生環(huán)境就不知所措了C.與家長對孩子過分溺愛和保護(hù)有關(guān)系D.有強(qiáng)烈的自尊感【答案】ABC【多選題】（2）對他相應(yīng)的教育措施是（ ）。A.改變溺愛的教育方式，停止對孩子的過度保護(hù)B.不要拿孩子和別人家的寶寶進(jìn)行比較C.為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會；4.有足夠的耐心D.對孩子教育要有足夠的耐

12、心【答案】ABCD【綜合題】常有家長問，“孩子都上大班了，可還是那么膽小。見什么怕什么。前幾天帶他去公園玩滑梯，他愣不敢上去，好不容易抱上去了，他又不敢往下滑，嚇得哭起來。惹得周圍人議論紛紛，我們做家長的挺不好意思的。可這孩子天生就膽小，又有什么辦法呢？” 試分析孩子膽小的原因。提出家庭教育中的措施?！径噙x題】（1）分析孩子膽小的原因是（ ）。A.孩子膽小是常見的，并非天生的，也容易改正，關(guān)鍵是搞清楚孩子膽小的原因B.在外面感覺害怕，因?yàn)檫z傳的影響C.可能是父母溺愛，過度保護(hù)；父母斥責(zé)，過度刺激有關(guān)D.可能是孩子身體虛弱，缺乏信心；個性內(nèi)向等有關(guān)【答案】ACD【多選題】（2）建議家庭教育中的措

13、施是（ ）。A.徹底消除對他的過度保護(hù)和包辦代替，放手讓孩子自己做事；B.因自卑而膽小怕事的孩子，應(yīng)多加鼓勵、耐心幫助，避免斥責(zé)、嘲笑等消極刺激；C.孩子應(yīng)多鍛煉身體，多參加戶外活動，多交往，從而在身體和心理上適應(yīng)環(huán)境，勇敢起來；D.培養(yǎng)良好的個性，多參加同伴活動?！敬鸢浮緼BCD【綜合題】2歲的紅紅很懂事，也很機(jī)靈?？墒敲看味疾还芩喔吲d只要看到媽媽抱別的小朋友就一個勁地哭鬧。紅紅媽媽為此感到非?？鄲?。 5歲的琪琪一次在早操時(shí)故意絆倒一個小朋友的腳，被發(fā)現(xiàn)了還滿臉無所謂，甚至有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍。事后家長和教師仔細(xì)詢問才知道，琪琪很不服老師表揚(yáng)的那個小朋友做操好，故意讓他當(dāng)眾出丑?！径噙x題】1.請分

14、析紅紅和琪琪的行為表現(xiàn)，說明有這樣的心理是（ ）。A.紅紅和琪琪的這種行為都是嫉妒情感的表現(xiàn)B.表明幼兒自我意識的覺醒，開始認(rèn)識到主我與客我的關(guān)系C.還表明自我控制能力上還不夠強(qiáng)。D.琪琪的行為表明，他已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊感，希望能得到老師的表揚(yáng)?！敬鸢浮緼BCD【多選題】2.對他們相應(yīng)的教育措施是（ ）。A.提高孩子自我認(rèn)知能力，提高自我認(rèn)知水平B.將嫉妒轉(zhuǎn)化為努力的動力C.讓孩子參加競賽型游戲D.培養(yǎng)孩子的移情能力【答案】ABCD【綜合題】根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。 材料：他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的

15、活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個。 他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。 他上課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義?！締芜x題】（1）根據(jù)材料描述孩子的氣質(zhì)類型屬于。（ ）A.他偏于抑郁質(zhì)的孩子B.他偏于多血質(zhì)的孩子。C.他偏于膽汁質(zhì)的孩子。D.他偏于粘液質(zhì)的孩子。【答案】C【多選題】（2）從這個案例的情況來看，如何根據(jù)此類型氣質(zhì)進(jìn)行教育（ ）A.對于

16、發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢、取得實(shí)效。B.對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。C.多約束他D.多給他做作業(yè)【答案】AB【單選題】哪些因素影響動作行為習(xí)慣的形成呢？華生認(rèn)為：一是年齡。二是（ ）。A.效率B.練習(xí)時(shí)間C.練習(xí)方法D.練習(xí)的分配【答案】D【單選題】( )曾經(jīng)研究了49歲的兒童對于性別角色理解的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)兒童對于性別角色的理解有一個發(fā)展過程。A.格塞爾B.班杜拉C.斯金納D.戴蒙【答案】D【單選題】教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是（ ）的思想。A.維果茨基B

17、.華生C.班杜拉D.格塞爾【答案】A【判斷題】維果茨基認(rèn)為過早的教學(xué)或者過遲開展教學(xué)會阻礙兒童智力的發(fā)展。A.是B.否【答案】A【判斷題】維果茨基認(rèn)為童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面，對發(fā)展加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)。A.是B.否【答案】A【判斷題】兒童心理可能的發(fā)展水平，稱為“最近發(fā)展區(qū)”。A.是B.否【答案】A【單選題】為了正確解決教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，（ ）提出了一個全新的概念：最近發(fā)展區(qū)。A.華生B.維果茨基C.班杜拉D.格塞爾【答案】B【判斷題】維果茨基認(rèn)為，一切動物的心理機(jī)能從其結(jié)構(gòu)上看是直接的，而人的高級心理機(jī)能則比低級心理機(jī)能多了一個中介環(huán)節(jié)，使它具有了間接的性質(zhì)。A.是B.否【答案】A【

18、判斷題】維果茨基認(rèn)為，低級心理機(jī)能和高級心理機(jī)能雖然是兩條完全不同的發(fā)展路線的產(chǎn)物前者是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，后者是種系發(fā)展的產(chǎn)物。A.是B.否【答案】B【單選題】維果茨基認(rèn)為所謂中介環(huán)節(jié)，就是在心理活動中運(yùn)用（ ），它的使用使人的心理機(jī)能發(fā)展發(fā)生了質(zhì)的的變化。A.物質(zhì)工具B.抽象工具C.機(jī)械工具D.心理工具【答案】D【單選題】在社會條件下，兒童通過教育，其高級心理機(jī)能才能得到充分發(fā)展。我們把這一學(xué)派稱為（）。A.認(rèn)知發(fā)展學(xué)說B.觀察學(xué)習(xí)理論C.強(qiáng)化理論D.高級心理機(jī)能學(xué)說【答案】D【單選題】關(guān)于心理機(jī)能的起源，第一次明確提出社會起源學(xué)說的是( ) 。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.格塞爾【答案】A

19、【判斷題】皮亞杰的理論使我們相信兒童是積極的、有成效的探索者。A.是B.否【答案】A【判斷題】兒童思維的發(fā)展有其獨(dú)特的路線，兒童有兒童思維的邏輯，這個邏輯不同于成人。A.是B.否【答案】A【判斷題】在兒童思維發(fā)展中教育起著重要的作用，但不是決定性的作用。A.是B.否【答案】A【判斷題】教育對于兒童思維的發(fā)展史重要的，但又不是無限的，教育不能超越發(fā)展的階段和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平。A.是B.否【答案】A【判斷題】教育所構(gòu)成的關(guān)系中有兩個因素：一方面是成長中的個人；另一方面是社會的、理智的和道德的價(jià)值。A.是B.否【答案】A【判斷題】語言是構(gòu)成邏輯思維的必要的條件。A.是B.否【答案】A【判斷題】一般

20、來說，正常的兒童，他的語言發(fā)展和思維的發(fā)展表現(xiàn)出密切的相關(guān)。A.是B.否【答案】A【判斷題】隨著主題對客觀事物的相互作用的深入和認(rèn)知機(jī)能的不斷的平衡，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷完善，個體能從自我中心狀態(tài)中解除出來。皮亞杰稱之為去中心化。A.是B.否【答案】A【判斷題】所謂他律是指兒童的道德判斷受他自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。A.是B.否【答案】A【判斷題】例如，兒童認(rèn)為月亮在跟著他走，只要他不走，月亮也不走了。這就體現(xiàn)了兒童思維的自我中心。A.是B.否【答案】A【判斷題】瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童思維核心特點(diǎn)是自我中心。A.是B.否【答案】A【判斷題】格塞爾的的理論給我們啟示，必須把童年還給兒童，對兒童的

21、教育不能太急功近利。A.是B.否【答案】A【判斷題】格塞爾的全部功績，在于向我們證明成熟機(jī)制如何在發(fā)展程序和自我調(diào)節(jié)的過程中發(fā)回作用。A.是B.否【答案】A【判斷題】要在嬰兒獨(dú)自餓了才喂奶，在他瞌睡時(shí)才讓他去睡，不要叫醒來喂奶。A.是B.否【答案】A【判斷題】所謂和孩子一起成長，就是要求人們注意成人和兒童都有一個發(fā)展的過程，獨(dú)有成長的煩惱，他們之間是相互影響、相互作用、共同適應(yīng)的。A.是B.否【答案】A【判斷題】格塞爾的同事曾向父母提出以下忠告：不應(yīng)該老想著下一步發(fā)展什么，應(yīng)該和孩子充分體驗(yàn)每一個階段的樂趣。A.是B.否【答案】A【判斷題】格塞爾發(fā)現(xiàn)，嬰兒能自我調(diào)節(jié)自己的吃、睡和覺醒的周期。A

22、.是B.否【答案】A【判斷題】例如，當(dāng)我們走路的時(shí)候，屈肌和申肌之間的優(yōu)勢連續(xù)第交替。才組成了正常連貫德爾動作，這是發(fā)展的相互交織原則。A.是B.否【答案】A【判斷題】發(fā)展具有一定的方向性，即由上到下，由中心向邊緣，有粗大動作向精細(xì)動作發(fā)展。A.是B.否【答案】A【判斷題】格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，成熟在發(fā)展中起決定作用。A.是B.否【答案】A【判斷題】格塞爾進(jìn)行了經(jīng)典的雙生子爬樓梯研究，提出成熟勢力說。A.是B.否【答案】A【判斷題】格塞爾認(rèn)為個體的生理和心理發(fā)展，都是按基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的。A.是B.否【答案】A【單選題】（ ）否認(rèn)遺傳的重要性，又否認(rèn)兒

23、童主觀狀況對發(fā)展的影響，夸大環(huán)境作用。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.福祿貝爾【答案】A【單選題】兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（ ）。A.觀察學(xué)習(xí)B.練習(xí)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)【答案】A【單選題】觀察榜樣的示范后得到的印象，經(jīng)過一段時(shí)間后，仍能再現(xiàn)示范行為的模式，稱為（ ）。A.行為模式B.象征模式C.言語模式D.延遲模式【答案】D【單選題】通過榜樣的多種行為，讓學(xué)習(xí)者從中接受指導(dǎo)這些行為的原理和規(guī)則的模式，稱為（ ）。A.行為模式B.象征模式C.言語模式D.抽象模式【答案】D【單選題】觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得行行為。這個過程包括注意、保持、

24、運(yùn)動復(fù)現(xiàn)、（ ）等四組成個部分。A.認(rèn)同B.觀察C.記錄D.強(qiáng)化和動機(jī)【答案】D【判斷題】觀察學(xué)習(xí)其實(shí)模仿。A.是B.否【答案】B【判斷題】斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。A.是B.否【答案】B【判斷題】消極強(qiáng)化就是懲罰。A.是B.否【答案】B【判斷題】如每隔20分鐘就給予一次強(qiáng)化，時(shí)距又主試決定。這是固定強(qiáng)化。A.是B.否【答案】A【判斷題】例如，每發(fā)生10次理想的行為就獎勵其中的3次。這是部分強(qiáng)化。A.是B.否【答案】A【判斷題】越是減少呵斥，理想的行為的發(fā)生的次數(shù)飯而增加。這是積極強(qiáng)化。A.是B.否【答案】B【判斷題】表揚(yáng)得越多，理想行為的發(fā)

25、生頻率就越多。這是消極強(qiáng)化。A.是B.否【答案】B【單選題】兒童的年齡越（ ），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。A.小B.接近學(xué)前晚期C.大D.接近于成人【答案】A【單選題】強(qiáng)調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（ ）。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.福祿貝爾【答案】A【單選題】“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊的環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔(dān)保，可以隨便挑選其中一個嬰兒，把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種專家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家”這個觀點(diǎn)是（ ）。A.教育萬能論的觀點(diǎn)B.精神分析的觀點(diǎn)C.認(rèn)知主義的觀點(diǎn)D.觀察學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)【答案】A【單選題】華生認(rèn)為，兒童具有三種情緒的基本模式：第

26、一種，懼。第二種，怒。第三種，（ ）。A.愛B.憂C.樂D.喜【答案】A【判斷題】母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性消失。A.是B.否【答案】B【單選題】心理學(xué)家（ ）觀察孩子在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)兒童有三種不同的依戀模式。A.維果斯基B.皮亞杰C.鮑爾貝D.安思沃斯【答案】D【單選題】當(dāng)最初和母親在一起時(shí)，這個類型的嬰兒很愉快地玩；當(dāng)陌生人進(jìn)入時(shí)，他們有點(diǎn)警惕，但繼續(xù)玩，無煩惱不安的表現(xiàn)。這個嬰兒的依戀類型為（ ）。A.焦慮回避型B.安全型C.焦慮反抗型D.紊亂型【答案】B【單選題】這個類型的嬰兒顯示出很高的分離焦慮。由于同母親的分離，他們感

27、到強(qiáng)烈的不安；當(dāng)再次同母親團(tuán)聚時(shí)一方面試圖主動接近母親，另一方面又對來自母親的安慰進(jìn)行反抗。這個嬰兒的依戀類型為（ ）。A.焦慮回避型B.安全型C.焦慮反抗型D.紊亂型【答案】C【判斷題】嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系不只是與教養(yǎng)方式、也與兒童本身的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。A.是B.否【答案】A【判斷題】從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。A.是B.否【答案】A【判斷題】反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁，膽小等。A.是B.否【答案】A【判斷題】反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。A.是B.否【答案】B【判斷題】嬰兒形成哪種

28、類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。A.是B.否【答案】B【判斷題】兒童的智力水平及生理缺陷對依戀的發(fā)展具有重要的影響。A.是B.否【答案】A【判斷題】孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。A.是B.否【答案】A【判斷題】兒童的早期依戀對其日后的情感會產(chǎn)生較大的影響。A.是B.否【答案】A【判斷題】心理健康最基本的東西是嬰兒應(yīng)當(dāng)有一個與母親（或者一個穩(wěn)定的代理母親）間溫暖、親密的連續(xù)不斷的關(guān)系。A.是B.否【答案】A【判斷題】依戀的性質(zhì)對兒童的認(rèn)知活動在一定程度上有著制約作用。A.是B.否【答案】A【單選題】研究發(fā)現(xiàn)盡管問題很難解決，但（ ）的兒童能熱情主動地接近問題；

29、解決問題時(shí)遇到挫折表現(xiàn)出消極情緒較少，堅(jiān)持性好，并且能主動及時(shí)向成人求助，尋求合作。A.焦慮回避型B.安全型C.焦慮反抗型D.紊亂型【答案】B【單選題】孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γ?）。A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛C.細(xì)心照料D.必需的營養(yǎng)【答案】A【判斷題】同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。A.是B.否【答案】A【判斷題】水平關(guān)系是指兒童與那些和他（她）具有相同社會權(quán)利的同伴之間形成的一種關(guān)系。A.是B.否【答案】A【

30、判斷題】一般來說，兒童喜歡比自己小的交往。A.是B.否【答案】B【判斷題】在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。A.是B.否【答案】B【單選題】處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（ ）。A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系B.上下關(guān)系和水平關(guān)系C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系【答案】A【判斷題】在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。A.是B.否【答案】B【單選題】同伴互動在兒童的成長中具有多種功能，主要有發(fā)展社會能力、發(fā)現(xiàn)自我和（ ）的功能。A.互相鼓勵B.共同冒險(xiǎn)C.互相學(xué)習(xí)D.提供情感支持【答案】D【單選題

31、】有研究認(rèn)為，嬰兒期同伴關(guān)系的相互作用可以劃分為以下三個階段，包括客體中心階段，簡單相互作用階段，（ ）。A.無分化階段B.高級階段C.互補(bǔ)相互作用階段D.修正目標(biāo)合作階段【答案】C【單選題】哈維斯和瑪特森以兒童社會性交往的認(rèn)知復(fù)雜性為基礎(chǔ)，把學(xué)前期的游戲從簡單到復(fù)雜分為六種類型，包括（ ）、平行認(rèn)知游戲、簡單假扮游戲、互相補(bǔ)充的交互游戲、合作的交際性的假扮游戲、復(fù)雜的交際性的假扮游戲。A.平行游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】A【判斷題】兒童與同伴的交往方式主要是游戲。A.是B.否【答案】A【判斷題】在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊

32、性行為。A.是B.否【答案】A【判斷題】父母的教養(yǎng)方式對兒童來說是一種環(huán)境。A.是B.否【答案】A【判斷題】研究證明，智商高的兒童與同伴的接納程度之間存在正相關(guān)。A.是B.否【答案】A【判斷題】研究證明身體有吸引力的兒童不良行為較多。A.是B.否【答案】B【判斷題】一個兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價(jià)。A.是B.否【答案】B【單選題】影響兒童同伴交往的因素主要有教養(yǎng)方式、身體吸引力、行為特征、認(rèn)知能力和（ ）。A.各種游戲B.生活環(huán)境C.教育水平D.教師的影響【答案】D【單選題】社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（ ）是對兒童最有影響力的人。A.年長同伴B.教師C.

33、家長D.其他同伴【答案】B【單選題】家庭對兒童親社會行為的發(fā)展的影響主要通過（ ）機(jī)制起作用。A.獎勵和示范B.教育C.合作D.游戲【答案】A【單選題】影響兒童的親社會行為的環(huán)境因素包括家庭、同伴和社會文化傳統(tǒng)及（ ）等。A.生活的城市B.學(xué)校C.小區(qū)D.大眾傳媒【答案】D【單選題】影響兒童的親社會行為的認(rèn)知因素，主要包括兒童社會行為的認(rèn)知、對情景信息的識別和（）等。A.學(xué)校教育B.社會文化C.社會意識D.觀點(diǎn)采擇及歸因【答案】D【單選題】下列( )不屬于親社會行為。A.謙讓B.幫助、合作C.分享、安慰和捐贈D.攻擊性行為【答案】D【判斷題】親社會行為是指人們在社會活動交往中對他人有益或?qū)ι鐣?/p>

34、有積極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。A.是B.否【答案】A【判斷題】分享行為、助人和其他的親社會行為在學(xué)前兒童階段就表現(xiàn)出來了。A.是B.否【答案】A【判斷題】觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。A.是B.否【答案】B【判斷題】移情是體驗(yàn)他人的情緒情感的能力。移情訓(xùn)練對培養(yǎng)和提高兒童親社會行為水平的明顯效果。A.是B.否【答案】A【判斷題】鼓勵和表揚(yáng)對培養(yǎng)兒童的親社會行為效果不明顯。A.是B.否【答案】B【單選題】兒童的攻擊性行為，兩種表現(xiàn)形式： 一種是工具性侵犯，一種是（ ）。A.打架B.身體攻擊C.語言攻擊D.敵意性侵犯【答案】D【單選題】兒童攻擊性行為

35、的影響因素有：家庭影響、玩具及電視和（ ）。A.學(xué)校B.社區(qū)環(huán)境C.書籍D.社會認(rèn)知因素【答案】D【單選題】有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是( )。A.畫面豐富B.榜樣C.刺激D.社會認(rèn)知因素【答案】B【判斷題】年齡較小的兒童的侵犯性要高于年齡大一些的兒童，而且前者的工具性侵犯的比率高于后者。A.是B.否【答案】A【判斷題】13年級兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。A.是B.否【答案】A【判斷題】兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。A.是B.否【答案】A【單選題】兒童在評定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞

36、的，該階段是（ ）。A.他律道德水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平【答案】A【單選題】在( )階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評價(jià)。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段【答案】A【單選題】道德兩難故事法是心理學(xué)家（ ）研究時(shí)用的。A.維果斯基B.柯爾伯格C.鮑爾貝D.福祿貝爾【答案】B【單選題】下面（ ）階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的。A.他律道德水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平【答案】A【單選題】判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于( )。A.超習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平【答案】B【單選題】對是非判斷

37、取決于行為后果的兒童處于 ( )。A.他律道德水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平【答案】C【單選題】普遍的道德原則定向的兒童處于( )。A.超習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平【答案】D【單選題】無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（ ）對道德成熟的影響。A.認(rèn)知能力B.情感體驗(yàn)C.智力D.教養(yǎng)【答案】A【判斷題】柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時(shí)會相互交替的。A.是B.否【答案】B【判斷題】皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德認(rèn)識是一個從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過程。A.是B.否【答案】A【判斷題】音樂的感知能力包括旋律感、節(jié)奏感以及音高辨別能力等。A.是B.否【答

38、案】A【判斷題】6個月的胎兒就能夠在母親的子宮里聽見音樂，并對音樂做出反應(yīng)。A.是B.否【答案】A【判斷題】研究證明，3-4歲兒童的音高辨別能力比5-6歲的兒童要強(qiáng)。A.是B.否【答案】A【判斷題】4-5歲這個階段的兒童能完整第唱出一首歌的歌詞，唱錯字、發(fā)錯音的現(xiàn)象大為減少。A.是B.否【答案】A【判斷題】3-5歲的兒童開始喜歡坐下來認(rèn)真地聽音樂，而不是再像嬰兒一樣跟著音樂自發(fā)地作出動作反應(yīng)。A.是B.否【答案】A【判斷題】在節(jié)奏感上，3-4歲的時(shí)候，身體動作與歌曲合拍的時(shí)間有明顯的增加。A.是B.否【答案】B【判斷題】3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作，隨著作品的不同而有所變化。

39、A.是B.否【答案】B【判斷題】4-5歲兒童已經(jīng)能基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感。A.是B.否【答案】A【判斷題】4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。A.是B.否【答案】A【判斷題】3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂，不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰.是B.否【答案】B【單選題】（ ）的兒童能夠初步掌握音樂表現(xiàn)手段，能夠細(xì)致地辨認(rèn)音樂作品中速度、力度及音區(qū)的變化。A.4-5歲B.3-4歲C.5-6歲D.2-3歲【答案】C【單選題】哪個階段（ ）的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義。A.涂鴉期B.象征期C.聯(lián)想期D.定形期【答案】B【單選題】我國兒童心理學(xué)家（

40、）提出了兒童的繪畫能力發(fā)展階段理論。A.陳鶴琴B.朱智賢C.潘淑D.華生【答案】A【判斷題】定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。A.是B.否【答案】A【判斷題】處于象征期的兒童開始逐漸用顏色來表現(xiàn)某些事物的特征。A.是B.否【答案】B【判斷題】直接感知美術(shù)形象期兒童開始關(guān)注作品的形式。A.是B.否【答案】B【判斷題】0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。A.是B.否【答案】A【判斷題】直接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價(jià)作品的兩個標(biāo)準(zhǔn)。A.是B.否【答案】A【判斷題】兒童喜歡一幅畫的理由首先是因?yàn)樗麄兿矚g圖畫中所畫的對象。顏色是兒童喜歡一幅畫的第二個理

41、由。A.是B.否【答案】A【單選題】心理學(xué)家（ ）曾做過一個實(shí)驗(yàn)：要求6歲兒童吧126幅畫分成美的、丑的和不確定的三類。結(jié)果表明50%以上的兒童無法判斷畫的美丑。A.利德斯B.柯爾伯格C.鮑爾貝D.福祿貝爾【答案】A【判斷題】學(xué)前兒童游戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是一個典型的心理特點(diǎn)。A.是B.否【答案】A【判斷題】學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點(diǎn)。A.是B.否【答案】A【判斷題】學(xué)前兒童游戲中的自由受到了威脅，從而破壞了游戲的進(jìn)行。A.是B.否【答案】A【單選題】促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式是（ ）。A.學(xué)習(xí)B.游戲C.勞動D.手工【答案】B【判斷題】聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A.是

42、B.否【答案】B【判斷題】合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。A.是B.否【答案】A【判斷題】在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。A.是B.否【答案】B【判斷題】較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。A.是B.否【答案】B【單選題】下列哪類（ ）游戲隨年齡增大而減少。A.獨(dú)自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲【答案】B【單選題】將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（ ）。A.1歲B.2-3歲C.4歲D.7歲【答案】C【單選題】角色游戲的出現(xiàn)主要在（ ）。A.1歲B.2-3歲C.4歲D.7歲【答案】C【單選題】結(jié)構(gòu)游戲隨著年齡的增長而增多，到了（ ）左右，結(jié)構(gòu)性游戲

43、成為兒童最主要的游戲形式。A.1歲B.3歲C.4歲D.5歲【答案】C【判斷題】氣質(zhì)是人心理活動動力方面比較穩(wěn)定的心理特征。A.是B.否【答案】A【判斷題】氣質(zhì)在很大程度上受制于先天遺傳因素的影響。A.是B.否【答案】A【判斷題】粘液質(zhì)安靜穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢，沉默寡言；其心理活動的明顯特點(diǎn)是遲緩、內(nèi)傾。A.是B.否【答案】B【單選題】下列哪項(xiàng)（ ）不屬于心理活動的動力特征。A.心理活動的速度B.心理活動的強(qiáng)度C.心理活動的穩(wěn)定性D.心理活動的平衡性【答案】D【單選題】“江山移改，稟性難移”是指（ ）具有不易改變的特性。A.性格B.氣質(zhì)C.個性D.人格【答案】B【單選題】心理活動興奮性高，不平衡，帶有

44、迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ ）。A.膽汁質(zhì)B.多血汁C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A【單選題】個性心理特征是個性的獨(dú)特性的集中表現(xiàn)，包括氣質(zhì)、能力、性格等心理學(xué)成分，其中（ ）是個性中最核心的特征。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.自我意識【答案】A【單選題】個性作為一個心理特征系統(tǒng)，包含有三個緊密相連的子系統(tǒng)，它們是個性傾向的性系統(tǒng)、自我意識系統(tǒng)和（ ）。A.動力系統(tǒng)B.性格系統(tǒng)C.能力系統(tǒng)D.個性心理特征系統(tǒng)【答案】D【判斷題】個性傾向性系統(tǒng)包括需要與動機(jī)、興趣、志向、世界觀等要素。它是推動個性發(fā)展的動力因素。A.是B.否【答案】A【單選題】在人的各種個性心理特征中，（ ）是最早出現(xiàn)

45、的，也是變化最緩慢的。A.個性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)【答案】B【判斷題】兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。A.是B.否【答案】B【判斷題】托馬斯在一項(xiàng)著名的紐約追蹤研究中，總結(jié)出兒童的氣質(zhì)的九個維度。A.是B.否【答案】A【判斷題】兒童氣質(zhì)的心境質(zhì)量是指兒童對環(huán)境中的變化是否能很快適應(yīng)。A.是B.否【答案】B【判斷題】容易撫育型氣質(zhì)類型的兒童占研究樣本中的50%。A.是B.否【答案】B【單選題】將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是( )。A.陳鶴琴B.托馬斯C.鮑爾貝D.福祿貝爾【答案】B【單選題】這類兒童比較安靜，不愛活動，對環(huán)境刺激做出了溫和低調(diào)的反應(yīng)。這類兒童的

46、氣質(zhì)是（）。A.啟動緩慢型B.撫育困難型C.容易撫育型D.適應(yīng)型【答案】A【判斷題】性格表現(xiàn)為人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個性心理特征。A.是B.否【答案】A【判斷題】性格具有社會化意義，它表現(xiàn)為一個人精神面貌的主要特征，是個性心理特征中的核心部分。A.是B.否【答案】A【判斷題】穩(wěn)定性是性格的主要特征。A.是B.否【答案】A【判斷題】人的表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)反映了人的性格特征。A.是B.否【答案】A【單選題】學(xué)前兒童的性格特征的表現(xiàn)特點(diǎn)有好動、好奇好問、好模仿和（ ）。A.好學(xué)習(xí)B.守規(guī)矩C.自信D.好沖動【答案】D【判斷題】兒童的好奇心很強(qiáng)，表現(xiàn)在探索行為和提出

47、問題兩個方面。A.是B.否【答案】A【判斷題】有人記錄兒童一年中提的問題大4000多個。A.是B.否【答案】A【單選題】自我意識是一個多維度的結(jié)構(gòu)，包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和（ ）。A.自我調(diào)控B.自我反省C.自我概念D.自我服務(wù)【答案】A【單選題】自我認(rèn)識是自我意識的認(rèn)知成分，它包括自我觀察、自我覺知、（ ）和自我評價(jià)。A.自我調(diào)控B.自我反省C.自我概念D.自尊【答案】C【單選題】下列哪項(xiàng)（ ）不是自我體驗(yàn)。A.自立B.自信C.自卑D.自尊【答案】A【單選題】下列哪項(xiàng)（ ）不屬于自我調(diào)控。A.自控B.自主C.自我監(jiān)督D.自信【答案】D【判斷題】從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我

48、調(diào)控。A.是B.否【答案】B【判斷題】從形式上看自我意識包括物質(zhì)自我、心理自我和社會自我。A.是B.否【答案】B【判斷題】社會自我是指自己的智力、情感與人格特征以及所持有的價(jià)值取向和宗教信仰等。A.是B.否【答案】B【判斷題】幼兒大約到2歲左右時(shí)開始發(fā)生對自己身體內(nèi)部狀態(tài)的意識。A.是B.否【答案】A【判斷題】4歲的幼兒開始出現(xiàn)了對自己的認(rèn)識活動和語言的意識。A.是B.否【答案】A【判斷題】自我評價(jià)是自我意識的核心。自我評價(jià)能力的發(fā)展史自我意識發(fā)展的重要標(biāo)志。A.是B.否【答案】A【判斷題】兒童初期對自己或者別人的評價(jià)帶有依從性，往往都是成人（家長、老師等）評價(jià)的簡單重復(fù)。A.是B.否【答案】

49、A【判斷題】2-3歲的兒童堅(jiān)持性和自制性都很差，到了4-5歲，兒童才有有一定的堅(jiān)持性和自制性。A.是B.否【答案】B【判斷題】兒童的性別化過程是兒童社會化發(fā)展的重要方面，也是兒童心理發(fā)展水平的標(biāo)志。A.是B.否【答案】A【判斷題】童年中期男孩在空間能力上比女孩好，這種差異延續(xù)一生。A.是B.否【答案】A【判斷題】青少年期的女孩比男孩子更可能表現(xiàn)出抑郁的癥狀。A.是B.否【答案】A【單選題】學(xué)前兒童的發(fā)展問題在男孩中更為普遍，包括說話和語言能力障礙、（ ），諸如多動等行為問題，敵意行為，情感和社會不成熟性。A.自卑B.學(xué)習(xí)問題C.智力發(fā)展D.閱讀障礙【答案】D【判斷題】在兒童性別概念的發(fā)展中，性

50、別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。A.是B.否【答案】B【判斷題】兒童在5歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。A.是B.否【答案】B【判斷題】大多數(shù)研究表明，兒童的性別認(rèn)同出現(xiàn)在1.5-2歲之間。A.是B.否【答案】A【單選題】如果一個男孩穿上一個女孩的衣服，他會是一個女孩嗎？這個問題測試的是（ ）。A.性別認(rèn)同B.性別穩(wěn)定性C.性別恒常性D.性別敏感性【答案】C【單選題】您剛生下來時(shí)是男孩還是女孩？您長大了要當(dāng)哥哥還是姐姐？這個問題測試的是（ ）。A.性別認(rèn)同B.性別穩(wěn)定性C.性別恒常性D.性別敏感性【答案】B【單選題】（ ）認(rèn)為性別恒常性是兒童性別認(rèn)知發(fā)展的一個里程碑。A.科

51、爾伯格B.托馬斯C.鮑爾貝D.福祿貝爾【答案】A【單選題】兒童性別角色的發(fā)展，6-8歲的兒童處于（ ）。A.生物取向階段B.社會取向階段C.心理取向階段D.朦朧階段【答案】A【單選題】兒童對男性和女性所持有的各種性別角色概念是以社會文和社會角色的期待為依據(jù)的。這個階段的性別角色發(fā)展處于（ ）。A.生物取向階段B.社會取向階段C.心理取向階段D.朦朧階段【答案】B【單選題】經(jīng)典行為主義心理學(xué)以心理學(xué)家（ ）為代表。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.福祿貝爾【答案】A【判斷題】發(fā)展心理學(xué)是研究兩類心理的發(fā)展：一類是種系心理的發(fā)展；一類是個體心理的發(fā)展A.是B.否【答案】A【單選題】學(xué)前兒童心理學(xué)的研

52、究對象是研究（ ）歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)A.08、9歲B.03歲C.06歲D.013、14歲【答案】C【判斷題】1882年兒童心理學(xué)家普萊爾根據(jù)對自己孩子的三年的觀察，著有兒童心理一書，標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生。A.是B.否【答案】A【判斷題】學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機(jī)制。A.是B.否【答案】A【判斷題】學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)為兒童的工作提供科學(xué)依據(jù)。A.是B.否【答案】A【判斷題】個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征A.是B.否【答案】A【判斷題】發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。A.是B.否【答案】A【判斷題

53、】發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。A.是B.否【答案】A【判斷題】兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的積累或直觀的位置移動A.是B.否【答案】B【判斷題】關(guān)鍵期通常是指某一特性在一個特定時(shí)期內(nèi)得以形成的意思。A.是B.否【答案】A【單選題】關(guān)鍵期是著名的習(xí)性學(xué)家（ ）1935年提出的一個重要的概念A(yù).弗洛伊德B.洛倫茲C.斯金納D.巴普洛夫【答案】B【判斷題】兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法A.是B.否【答案】A【判斷題】調(diào)查法包括談話法、問卷法、測量法和產(chǎn)品分析法。A.是B.否【答案】A【判斷題】觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們

54、心理活動的特點(diǎn)的方法。A.是B.否【答案】A【單選題】以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（ ）。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究【答案】A【單選題】對一組或一個兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（ ）。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究【答案】B【判斷題】談話法，既研究者根據(jù)一定的研究目的和研究計(jì)劃直接詢問兒童的看法、態(tài)度，或者讓兒童做簡單的演示，并讓他們說沒為什么這么做，以了解他們的想法，從中分析兒童的心理特點(diǎn)的方法。A.是B.否【答案】A【判斷題】根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計(jì)好問卷是搞好調(diào)查的關(guān)鍵。

55、A.是B.否【答案】A【判斷題】測量法是采用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)量表或精密的測驗(yàn)儀器，來測量被試有關(guān)的心理品質(zhì)的 研究方法。A.是B.否【答案】A【判斷題】實(shí)驗(yàn)法是一種有計(jì)劃、有控制的觀察。研究者根據(jù)一定的研究目的，實(shí)現(xiàn)擬定周密的設(shè)計(jì)，把與研究無關(guān)的因素控制起來，讓被研究者在一定的條件下引發(fā)出某種行為，從而研究一定條件與某種行為之間的因果關(guān)系。A.是B.否【答案】A【判斷題】在心理學(xué)中，通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。A.是B.否【答案】A【判斷題】兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。A.是B.否【答案】A【單選題】（ ）是嬰兒的第一個社會性行為。A.微笑B.哭

56、泣C.憤怒D.張嘴【答案】A【判斷題】情緒和情感是個體對內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)。A.是B.否【答案】A【單選題】（ ）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A.道德感B.理智感C.美感D.依戀感【答案】A【判斷題】內(nèi)源性微笑是真正的微笑。A.是B.否【答案】B【判斷題】由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。A.是B.否【答案】A【判斷題】3-4歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。A.是B.否【答案】A【判斷題】新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。A.是B.否【答案】A【判斷題】4-5歲的孩子會說“他今天得了

57、顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。A.是B.否【答案】B【判斷題】當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。A.是B.否【答案】A【判斷題】成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。A.是B.否【答案】A【判斷題】嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理采。A.是B.否【答案】B【判斷題】很多孕婦都能提供資金的經(jīng)驗(yàn)來證明，胎兒在子宮里能對母親的語言刺激作出踢腿動作等反應(yīng)。A.是B.否【答案】A【單選題】8個月的嬰兒的目的性

58、增強(qiáng)，并逐步表現(xiàn)出解決問題的行為，這時(shí)的嬰兒主要采用兩種方式開展交流活動。一種是陳述，一種是（ ）。A.請求B.哭泣C.憤怒D.張嘴【答案】A【判斷題】一個孩子到了6歲時(shí)說話流利，句法正確。A.是B.否【答案】A【判斷題】3-4歲是語音發(fā)展的飛躍期。A.是B.否【答案】A【判斷題】兒童一般先掌握虛詞，再掌握實(shí)詞。實(shí)詞中最先掌握名詞，其次是動詞，再次是形容詞和其他實(shí)詞。A.是B.否【答案】B【判斷題】兒童運(yùn)用口頭語言表達(dá)的順序性、完整性和邏輯性的發(fā)展是有差異的，順序性發(fā)展最好，連貫性發(fā)展最差。A.是B.否【答案】B【單選題】兒童運(yùn)用口頭語言表達(dá)的順序性、完整性和邏輯性的發(fā)展是有差異的，（ ）發(fā)展

59、最好，（）發(fā)展最差。A.順序性，完整性B.完整性，邏輯性C.順序性，邏輯性D.順序性，連貫性【答案】C【判斷題】所謂自我中心，是兒童和把注意力集中在自己的動作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。A.是B.否【答案】A【判斷題】適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。A.是B.否【答案】A【判斷題】研究發(fā)現(xiàn)有10種特征與遺傳有直接關(guān)系。A.是B.否【答案】A【判斷題】生物通過繁殖其物種生命世代連續(xù)的現(xiàn)象，就叫遺傳。A.是B.否【答案】A【判斷題】遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。A.是B.否【答案】A【判斷題】人類基因組計(jì)劃就是要繪制四張圖譜，就是遺傳圖譜、物理圖譜、基因圖譜、序列圖譜。A.是B.否【答案

60、】A【判斷題】DNA指紋識別可用來進(jìn)行個人孿生遺傳鑒定；親子鑒定；證身，公安偵破；失蹤死亡身份證明等。A.是B.否【答案】A【判斷題】六七的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。A.是B.否【答案】A【判斷題】大腦半球表面由大量的神經(jīng)細(xì)胞和無髓鞘神經(jīng)纖維覆蓋，呈灰色，稱灰質(zhì)大腦皮層。大腦半球內(nèi)面由大量的神經(jīng)纖維髓質(zhì)組成，叫白質(zhì)。A.是B.否【答案】A【判斷題】明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。A.是B.否【答案】A【單選題】大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是 （ ）。A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展C.神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)【答案】A【單選題】第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)