大學(xué)生沙盤游戲?qū)W習(xí)感悟

1、2018大學(xué)生沙盤游戲?qū)W習(xí)感悟【2篇】第一天團體沙游，第二天個體沙游。學(xué)習(xí)的方式很好玩-做游戲，寓教于樂，然而并非做游戲那么簡單。每次做完游戲，都會有討論環(huán)節(jié)：從剛才的游戲中，您的體會是什么？有什么想法嗎？能和現(xiàn)實生活結(jié)合在哪里？起初以為沙游是在沙中作畫，然后咨詢師能從中看出含義。那么其實呢，答案可以是是，也可以是不是?；卮鹗牵窃谂c來訪者的交流問話中，經(jīng)過分析、整合，而非預(yù)設(shè)和暴力解讀；回答不是，是作品是來訪者的頭腦風(fēng)暴的呈現(xiàn)，而非咨詢師去解讀。所以說，法無定法，就像擺一個沙盤場景，沒有對與錯。起初以為只是沙盤解讀，沒想到這里面有大大的學(xué)問。在游戲中，我們學(xué)到了如何講得明白，如何聽得清楚，如

2、何做的踏實；學(xué)到了換位思考，學(xué)到了沙盤游戲治療如何開始，如何陪伴，如何進行，如何出角，如何收尾，如何解讀；沙盤室如何布置，色澤的選擇，凳子的選擇，如何擺放；幼兒、兒童、青少年、成人的沙游有何不同等等等等，以及接下來要讀些什么書：中國古代神話、現(xiàn)代心理學(xué)、榮格作品集、老子.沙游之路漫漫兮，吾將上下而求索2.心理學(xué)的技術(shù)很多，每一項技術(shù)也都有他存在的理由，也都有他的獨到之處。只是我們個人怎么樣去選擇、選擇適合自己的，才是最好的。通過沙盤的學(xué)習(xí)，顛覆了我對沙盤的整體認識，我認為的沙盤就是有沙、有盤、有沙具，離開這些就不是沙盤。但是尤其是第一天的團體游戲，完全可以不用在沙盤室、完全可以離開沙、離開盤、

3、離開沙具?？梢栽趩挝弧⒖梢栽诩彝?、可以用玩具等。讓沙盤技術(shù)使用起來更便捷、更廣泛、更實用。首先，自己在與老師、學(xué)員討論中渴望跨界學(xué)習(xí)，例如焦點技術(shù)與沙盤的融合；其次，要注重討論的環(huán)節(jié)，談感受、聯(lián)系實際的談?wù)搶W(xué)一點、做一點馬上進行討論；最后是落實到一小步的行動上。注重實用、落地，最后落腳到工作、學(xué)習(xí)上?；竟κ亲鹬貋碓L者，讓來訪者自己選擇坐的位置，他擺的盤沒有好壞、對錯之分，來訪者在擺盤的過程中，我們不要去偷窺、觀看；陪伴：來訪者在擺盤的過程中，我們一定耐心、微笑的、專注的陪伴，不要提醒、不要建議、只要默默的陪伴；傾聽：當(dāng)來訪者擺完盤，我們就要打開耳朵、真誠的去傾聽、不打斷、不預(yù)設(shè)、帶著中立的態(tài)度去聽；貼著來訪者，不要把我們以為的東西強加給來訪者，我們要慢下來，任何時候都不要比來訪者急，不要急著去分析他，而是要耐心的聽、耐心的陪；我們要相信來訪者是解決自己問題的專家，他自己是可以療愈的。自己還了解了很多的心理學(xué)發(fā)展史中的東西，這也是需要自己不斷學(xué)習(xí)的點。我學(xué)過的焦點技術(shù)跟沙盤是可以互補的。焦點更適合做個體，焦點是短程咨詢、焦點見效快，更適合青少年。沙盤的個體