大學建筑設計模式探索

1、大學建筑設計模式探索一一淺析西交利物浦大學太倉校區(qū)設摘要：本文以西交利物浦大學太倉校區(qū)為例，從項目背景、功能定位、發(fā)展趨 勢、總體規(guī)劃等角度進行剖析。研究在新的教育模式下，通過優(yōu)化建筑設計策略， 打造出包含行業(yè)學習、產(chǎn)業(yè)研發(fā)、資源共享的多元化大學校園。關(guān)鍵詞：大學；設計；模式1項目背景項目用地位于太倉市南側(cè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)婁江新城，總用地面積478畝， 總建筑面積36萬平方米，主要功能涵蓋多學科學院、共享創(chuàng)新平臺及行政運營 三大板塊。（1）地處科教創(chuàng)新核心，成為創(chuàng)新引擎項目地處婁江新城科創(chuàng)新區(qū)，該區(qū)域?qū)⒁晕鞅惫I(yè)大學及西交利物浦大學為核心， 全面布局各類科技研發(fā)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和產(chǎn)業(yè)孵化園

2、區(qū)，將做國際化新資源 整合，形成社會、產(chǎn)業(yè)、學校、人才互動的創(chuàng)新生態(tài)。（2）場地內(nèi)設河道，環(huán)境資源優(yōu)異在城市上位規(guī)劃中，基地內(nèi)設置T字形河道，連接洙涇河風光帶，為后續(xù)景 觀設計提供了更多的可能性。2功能定位太倉校區(qū)一、二期工程包括21萬平米的教學區(qū)和11萬平米的宿舍區(qū)，三期 工程包括4萬平米的教學區(qū)。項目將成為集學習、研究、創(chuàng)業(yè)、社會互動于一體 的的多元共生校園平臺。（1）融合創(chuàng)新式教學區(qū)教學區(qū)總建筑面積為15.2萬平方米，包含融合式教育、創(chuàng)新平臺及學習超市。 設計核心是在互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，實現(xiàn)以資源共享為契機的跨學科研究。（2）產(chǎn)教共生型行業(yè)學院行業(yè)學院總建筑面積為7.8萬平方米，包含

3、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、產(chǎn)金融合、文 化科技、城鎮(zhèn)化建設、機器人制造、智能生態(tài)學院七大板塊。行業(yè)學院是由行業(yè)、企業(yè)、政府共同參與，有針對性的開展人才培養(yǎng)和科技服務 的應用型的專業(yè)學院。作為學校和企業(yè)的紐帶，將促進產(chǎn)教深度融合。（3）配套完善的輔助設施校區(qū)配套功能涵蓋學習類、生活類及運營類三大板塊，強化了學習與生活、 學校與社會的聯(lián)系。3教育建筑發(fā)展趨勢傳統(tǒng)的學校建筑是圍繞教育者施教的需求展開，所有的空間構(gòu)成、場所大 小及室內(nèi)外設施都以老師開展教育活動為設計立足點。而未來的學校建筑是以 學習者的需求為主導，積極創(chuàng)造更豐富多元的物理空間，為課堂學習、社會活 動及科研創(chuàng)造提供場所。通過研究資料案例發(fā)現(xiàn)未來

4、的大學建筑應兼具以下幾個 特點：（1）共享空間與教學空間并重未來教育建筑更注重加強學生之間的聯(lián)系，較傳統(tǒng)設計，更注重入口、門廳、餐 廳等交往空間的環(huán)境塑造，并把這些空間與教學空間置于同等重要的地位。傳統(tǒng)的自助餐廳會被開放式咖啡廳取代；通過移走雜亂的儲物柜，使走廊變的更 加寬敞明亮。一系列的空間優(yōu)化能最大限度的豐富學習時空、研究模式、生活體 驗，打破單一化的教育組織形式，促進各學科之間的交流。1（2）開放式校區(qū)管理模式將學校設施向家庭和周邊社區(qū)開放，把原來封閉的學校變成一個學習的共同體， 學校積極為社會服務，同時也可廣泛利用社會資源。校園規(guī)劃在宏觀上開辟了 “開 放型設計的途徑，為教學與科研、生

5、產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合的微觀開放型規(guī) 劃設計創(chuàng)造了有利條件。2（3）流動循環(huán)的環(huán)狀教學模式傳統(tǒng)教學樓布局模式多以串聯(lián)式和核心式為主。各學科交流互動局限性大，教學 資源沒有達到時效性互補與平衡。環(huán)狀教學空間促進了各學科間資源整合與共享， 創(chuàng)造了兼具連續(xù)性和可拓展性的交流學習空間。34規(guī)劃分析法國哲學家德勒茲提出，人類社會的發(fā)展，經(jīng)歷了從權(quán)威社會的樹根模型到形 成一整套規(guī)則體系的現(xiàn)代性簇根模型的轉(zhuǎn)變。與此對應，高等教育也從古代的 百科全書式授課模式發(fā)展到現(xiàn)代的多學科組團模式。從環(huán)形城市結(jié)構(gòu)發(fā)展模式中得到啟發(fā)，將環(huán)簇型模式引入到整體規(guī)劃設計中。環(huán)簇型空間結(jié)構(gòu)模式是一種無主中心的均衡式多中心結(jié)構(gòu)。這種

6、模式有益于 加強各組團之間的聯(lián)系，是一種扁平化、多元性、融合式的有機組織模式。（1）融合共生的環(huán)簇型規(guī)劃結(jié)構(gòu)融合共生是設計太倉校區(qū)時秉持的核心設計理念，建筑與環(huán)境之間的有機融合成 為設計的切入點。集約型的建筑組合對周邊的環(huán)境影響最小，但建筑本身與環(huán)境 缺少互動。以相互聯(lián)系的環(huán)狀空間布局代替?zhèn)鹘y(tǒng)的的集約式塊狀核心式布局，以 圓環(huán)串聯(lián)起各功能，實現(xiàn)建筑與環(huán)境的有機融合。通過環(huán)狀建筑劃分內(nèi)外空間，由外部開放于城市的公共空間過渡到內(nèi)向私密的校 園景觀。圓環(huán)和環(huán)內(nèi)圈的低層部分將主要作為以學習超市為主體的融合式教育和創(chuàng)新平臺， 其余的U形體量主要為行業(yè)學院，連同校園公共設施和生活區(qū)，共同形成未來大 學的總

7、體構(gòu)架。（2）扁平化鏈接的核心學習超市以終身學習理念為指導，為學生、企業(yè)和社會創(chuàng)建一個集聚、整合和共 享西浦優(yōu)質(zhì)教育資源的開放環(huán)境，培育一個充滿活力的學習型社區(qū)。大圓環(huán)是學習超市的主體，是一座360度不間斷的共享教學設施。圓環(huán)與外圍的 各個學院及服務于教學的功能用房都擁有便利的聯(lián)系，同時也作為學院之間的聯(lián) 系空間。在這個360度的學習超市中，學習空間無處不在，不僅包含各種教室、討論室， 也有許多舒適的開放空間，供師生和企業(yè)交流討論。二層濱水平臺是自由可達的室內(nèi)學習空間的延伸。沿河通過架空的底層進入圓環(huán) 內(nèi)部，視野豁然開朗，芳草鮮美，落英繽紛，空間體驗猶如進入學習的桃花源， 可在此盡情享受與自然

8、融合的學習氛圍。（3）場所精神建筑與景觀水是知識的象征，也是校園里重要的景觀元素。設計保留并重點設計了場地內(nèi)的 水系。原本T型的河流改為Y型，一方面是為了與建筑形成呼應，另一方面盡可 能為每個建筑創(chuàng)造親水的界面。濱水岸線的設計處理柔和自然，尺度宜人，呼應桃花源的意向，沿河岸種植桃花 林。在首層和二層設置環(huán)通的跑步小徑，使人們在運動中感受到建筑和自然的有 機融合。場地特定是從場地自然條件、歷史文脈出發(fā)，結(jié)合景觀設計出豐富獨特的建筑 體量，創(chuàng)造出錯落有致的空間效果。5取意太倉的江南水鄉(xiāng)，結(jié)合最新的建筑材 料科技，應用于建筑立面，既滿足教學建筑的采光需求又呈現(xiàn)出豐富多彩的外立 面形象，新穎而具有識別

9、性。教學區(qū)沿地塊四個界面各設計一個入口，其中南入口正對城市主干道，為形象入 口，我們設計了一個媒體盒子，融入宣傳與展示功能。生態(tài)節(jié)能?可持續(xù)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的概念被引入西交利物浦大學太倉校區(qū)的整體設計，種植屋面既起到防 水、保溫、隔熱的物理作用，同時兼具生態(tài)環(huán)保的功能，能提高城市綠化覆蓋率、 減緩熱島效應”、降低大氣污染、節(jié)省能源、截留雨水、延長防水層使用壽命、 改善生態(tài)環(huán)境和美化城市景觀的有效途徑。將自然途徑與人工措施相結(jié)合，在確保城市排水防澇安全的前提下，最大限度地 實現(xiàn)雨水在城市區(qū)域的積存、滲透和凈化，促進雨水資源的利用和生態(tài)環(huán)境保護。 5結(jié)語在技術(shù)促進學習及學習方式變革的過程中，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算和人工智能 技術(shù)的快速發(fā)展，各種智能移動終端的迅速普及，人們的學習、生活、工作方式 發(fā)生了重大變革。特別是人們的學習方式，正突破原有學習空間的局限，延伸、 拓展到世界的每一個角落，泛在學習、社交學習、智慧學習等，日益成為人們踐 行的學習方式。未來的大學建筑設計通過開放的校園規(guī)劃、豐富的共享空間，營造多維度、多元 化、多時空的學習環(huán)境，加強社會與學校之間、各學科之間的聯(lián)系，更好更全面 的服務于生活中的正式學習與非正式學習。參考文獻：1張春蘇.淺議大學教學模式的改革與創(chuàng)新,2013(08):91.2賴維鐵.大學校園規(guī)劃設計的探討一一兼談我院校園規(guī)