第三編 中小學學校

1、第三編 中小學學校(xuxio)管理第十四章 教育(jioy)管理人員（上）共一百一十一頁教育事業(yè)以及學校(xuxio)教育管理特點 第一，和行政部門、軍事部門比較起來，學校教育是一個非權(quán)力性的事業(yè)，它不對整個社會實施管理，它是教育人的，它和權(quán)力沒有直接的聯(lián)系，學校比較少有科層機構(gòu)中的等級性，或者這種等級性比較弱。 第二、和企業(yè)比起來，那么它這個組織和事業(yè)的特點就是非營利性。所謂營利性就是說以賺錢為目的，而教育呢，是以育人為目標，它不和最后賺錢的目標聯(lián)系在一起。教育的活動就是培養(yǎng)人，牽涉到一種價值的追求，牽涉到對人的關注，而不是對金錢的關注，所對校長和對教師的要求來講，就要有一種高度關注人的價

2、值傾向。 第三，教育職業(yè)的專業(yè)性，所謂專業(yè)性是指有非常強的專門技術，而且有一個管理專門技術的制度和機制，這種專業(yè)性導致了人們在活動過程中，有非常強的知識和技術要求，有很強的獨立自主性。專業(yè)性成為學校教育事業(yè)的安身立命之地，培養(yǎng)出來的人對社會有用(yu yn)。 第四個特點教育性就是教育人，培養(yǎng)人，教育人，發(fā)展人。 共一百一十一頁校長(xiozhng)的管理 校長在學校中的地位 學校的法人代表地位學校行政(xngzhng)領導的中心地位學校管理的決策地位學校工作的指揮地位共一百一十一頁校長(xiozhng)的作用1、代表的作用2、校長起著引導作用 3、校長的組織(zzh)作用 4、校長發(fā)揮協(xié)調(diào)作

3、用 5、校長的教育作用 共一百一十一頁校長(xiozhng)的權(quán)利第一就是規(guī)劃學校改革發(fā)展的權(quán)力，在學校的發(fā)展這個方面來講，學校校長要有自己的思路。這個權(quán)力是一個大權(quán)力。 第二(d r)、校長具有學校人事管理權(quán)。在上級教師政策的框架之下，校長具有對于教師的選拔、任用、工作的安排、表彰和懲罰等項權(quán)力。當然校長這個權(quán)力不是不受約束的，其一，他要受制于上級的人事政策，勞動政策；其二，他應該尊重教職工代表大會的權(quán)力，教職工代表大會應該有監(jiān)督權(quán)，建議權(quán)。 第三，經(jīng)費支配權(quán)，對除了工資之外的學校其他的經(jīng)費的使用權(quán)力。在政府財政政策指導之下，校長可以行使自己的獨立支配權(quán)。 共一百一十一頁對于學校校長的任用制

4、度，有這樣的類型，一個是委任制 考任制第三種方法就是招聘制 選拔校長還可以采用(ciyng)選舉制。 還有一種制度就是綜合制， 共一百一十一頁校長(xiozhng)的考核 考核的內(nèi)容一般包含德能勤績，德主要是思想品德，政策水平；能力是各個方面的管理能力；勤主要是指他的工作的態(tài)度，績主要是指業(yè)績。對于校長的考核，一般來講要遵從這樣的幾個基本原則，第一，實事求是，我們所采用的方法和組織，一定要反應校長的實際工作情況，既不能夸大，也不能縮小。第二，發(fā)展原則?？己瞬皇菫榱私o人蓋棺定論，不是單純?yōu)橹剟罨蛘邞土P，而是要鼓勵校長在德能勤績幾個方面都能夠發(fā)展，特別是他素質(zhì)改進，來從而(cng r)能更好的帶

5、動或推動學校的工作。第三，走群眾路線，防止少數(shù)人關起門來對學校進行考評，不能反應一個真實情況。對校長的考核，有一種輔助性作用，這種輔助性作用，是讓群眾了解校長，讓校長來了解群眾，那么溝通兩者之間的關系，最后形成上下一致的凝聚力，所以一定要走群眾路線。 共一百一十一頁第十五章 教育(jioy)管理人員（下）教師是專業(yè)技術人員教師的發(fā)展要有這樣的一個過程，第一階段，可以稱之為知識化階段，是一個入門階段，就是教師在沒有進入到教學崗位之前(zhqin)，他應該掌握的教育教學學科的基本知識，那么他應該了解學校，在這個過程中，奠定他工作的基礎，所以這樣的一個入門階段這是不可缺少的，一般來講，我們可以叫做它

6、是一個職前教育，就是他入教師這個職業(yè)之前(zhqin)所實施的教育，一旦進到教師職業(yè)以后，就進入到一個專業(yè)化發(fā)展階段，專業(yè)化發(fā)展，它不僅僅是指你的專業(yè)知識，和那種一般的專業(yè)能力，它一定是那種理論的知識，或者是那種系統(tǒng)化的學科這種知識，和經(jīng)驗能夠有機的結(jié)合起來，這才進入到一種專業(yè)化，現(xiàn)在我們有些時候，一講專業(yè)化發(fā)展，專業(yè)化發(fā)展，似乎就是理論，似乎就是它這個系統(tǒng)的知識，這是不對的。實際上來講，還有一種系統(tǒng)的經(jīng)驗，教師這個工作，它不僅僅靠你科學的知識武裝，還必須得靠一個系統(tǒng)的經(jīng)驗積累，因為教師崗位，他面對著一種不斷變化的情況，同樣的知識，在教給不同的學生的時候，你就要根據(jù)具體情況來隨時來進行調(diào)整，調(diào)

7、整它的結(jié)構(gòu)，調(diào)整它的知識內(nèi)容，調(diào)整它的難易度，調(diào)整它的教學方法。所以這種專業(yè)化發(fā)展階段，這是要經(jīng)過多年的積累，才能夠發(fā)展的。所以一個教師的初步成熟，沒有五六年時間是不行的，一個教師專業(yè)能夠到達相對純熟的程度，沒有七八年是不行的。 共一百一十一頁教師(jiosh)的職責有哪些呢？ 第一就是對學生進行思想品德教育，保護學生的身心健康，第二就是做好教學工作，第三是開展教學研究，第四是指導學生課外活動，第五是協(xié)調(diào)學校和社會，學校和家庭之間的關系，共同形成合力，教育好學生，第六項職責就是參與(cny)學校管理。 共一百一十一頁教師(jiosh)必須有相應的權(quán)利，這些權(quán)利包括什么呢 第一，勞動和獲得報酬的

8、權(quán)利，所以教師的勞動，必須得到尊重，他那種勞動權(quán)利。只要他在學校工作，那么在這里頭就應該得到相應的安排，如果教師沒有特殊的情況，那么他進行專業(yè)的這種權(quán)利，專業(yè)方面教學的權(quán)利，應該得到尊重。 第二就是教師教學的權(quán)利，這個剛才已經(jīng)說了，這個事情就不多講了，應該鼓勵教師的創(chuàng)造，所以教師在教學過程中，他的一些創(chuàng)造性的權(quán)利，這個事情尤其要得到一種保護。 第三，然后就是教師的業(yè)務進修權(quán)利，不斷的學習，教師工作它是一個學無止境的事業(yè)，在不斷的發(fā)展，不斷的變化，所以在教師要能夠教書育人，他就應該進修，這種進修處理業(yè)務的進修之外，實際上還包括他的文化的進修和他的一個個人(grn)道德修養(yǎng)方面的進修，以及他的文化

9、的進修，所以要給他這么一個權(quán)利。所以學校和上級主管部門，都應該采取多種多樣的形式。來保障這種權(quán)利真正得到實現(xiàn)。 第四，教師參與學校的權(quán)利， 共一百一十一頁教師資格認定的單位是縣以上的教育行政部門，那么對于教師的任用呢，現(xiàn)在我們一般來講，比較多的就是還是采用聘任制和派任制。 對于教師進行考核，對于教師的考核內(nèi)容同樣是德能勤績等等幾個方面(fngmin)，考核的主體應該是多元的 。上級主管的考核，教師自我考核、教師之間的考核、學生對教師的考核共一百一十一頁教育(jioy)人員的自我管理 感受他人管理的階段 認同他人管理的階段產(chǎn)生自我管理意識(y sh)的階段形成自我管理能力和習慣。 共一百一十一頁

10、教育(jioy)人員的自我管理原則第一，自我需求與社會發(fā)展相結(jié)合的原則第二，他律和自律相結(jié)合第三，知行統(tǒng)一的原則第四，理想和現(xiàn)實(xinsh)相結(jié)合 第五，持之以恒的原則第六，評價反饋的原則共一百一十一頁教育人員(rnyun)的自我管理方法（六自）第一個就是要自學 第二自識，就是自我認識。 第三就是自控，自己控制自己，要有標準，所以這里頭有些時候要有底線， 第四，自檢，自檢實際上就是不斷的反思，自己來檢查自己，自己檢查。第五，自理就是在這個(zh ge)中間來講，我覺得應該包括這么兩個方面，一個是在規(guī)劃方面的理，要有條理，要有規(guī)劃，要有職業(yè)發(fā)展的構(gòu)想，另外一種自理就是自己在具體的事情上管理自己

11、，要管理自己。 第六，另外一種就是自獎，所謂自獎就是自己鼓勵自己，自己鼓勵自己。 共一百一十一頁第十六章 學生(xu sheng)管理學生管理的特點(tdin)第一，學生管理的整體性 第二個特點，就是循序性。 第三個特點，就是學生管理的集體性 第四，學生在管理中的主體性 共一百一十一頁學生的常規(guī)(chnggu)管理所謂學生常規(guī)管理，就是對學生在學校日常學習和生活中制度化的管理。對學生來實施常規(guī)管理，我們(w men)要關注以下這樣幾個方面。第一，常規(guī)管理必須有一個明確的指導思想，這個指導思想，就是管理是為了學生的發(fā)展，要立足于學生的發(fā)展。要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，促進學生良好行為習慣的形成。所

12、以我們(w men)的頭一句話是關鍵，就是管理是為了學生的發(fā)展，甚至呢，我們(w men)還可以和學生的自我教育結(jié)合起來，就是對學生的管理，是為了發(fā)展學生的自我管理，或者是說，對學生的常規(guī)管理，是為了將來的不管。不管，外邊的力量不管，那么就是由學生自我管理，學生也就發(fā)展了。 共一百一十一頁第二，常規(guī)管理一定要有常規(guī)管理的條例。沒有規(guī)矩不能成方圓，那么我們一定要定下規(guī)矩，而且這些規(guī)矩，應該是最基本的，是學生(xu sheng)能夠理解的，學生(xu sheng)能夠接受的，學生(xu sheng)能夠執(zhí)行的。所以在這個方面來講，我們需要認真的磨合，我們的一些管理的條例，條文，不僅僅是要把它制訂出

13、來，而且要讓學生(xu sheng)知道，要讓學生(xu sheng)理解，還要讓學生(xu sheng)能夠真正在實踐中能夠執(zhí)行。 第三呢，就是要有健全的管理，常規(guī)管理的組織機構(gòu)。我們說，進行常規(guī)管理就是一個不斷的進行訓練和監(jiān)督的過程，必要的監(jiān)督這是不能缺少的，所以我們把學生當成主體，作為自我管理的主體，不僅僅是認定他們將來一定能夠自我管理，而且我們要認定他們能夠向自我管理發(fā)展。說這句話的時候，我們就承認，學生有些地方不成熟，在某些方面，不能一下子形成行為習慣，不能形成這種自我管理的意識，那么在這種情況之下，還要有外部的管理，只不過我們這些管理的模式，是促進學生向著自我管理中發(fā)展的。所以在這

14、種情況下，我們必須得有管理的組織，機構(gòu)，要配備恰當?shù)娜藛T。而且這些機構(gòu)和人員，要有一套行之有效的辦法。 常規(guī)管理的最后一點必要條件，就是要有一定的物質(zhì)保障。常規(guī)管理，實需要通過多種多樣的手段來進行。要把它執(zhí)行下去，必須宣傳，我們要有物質(zhì)條件，我們要搞一些宣傳欄，要搞一些廣播，甚至可以通過閉路電視系統(tǒng)播放一些教育材料。管理者必須給學生提供一些適當?shù)奈镔|(zhì)條件，使他們能夠遵守這些規(guī)矩，還能使他們那種愿望得到滿足，他們的活動能夠得以進行，在這種情況之下，制訂的這些行為管理的條例，才能夠真正落實。共一百一十一頁學生常規(guī)管理的內(nèi)容：學生一日生活運轉(zhuǎn)過程的行為規(guī)范要求(yoqi)學生德、智、體、美、勞全部教

15、育過程的行為規(guī)范要求共一百一十一頁學生常規(guī)(chnggu)管理的實施（一）注重(zhzhng)實際訓練（二）加強經(jīng)常性檢查（三）開展遵守常規(guī)的評比（四）樹立先進的典型共一百一十一頁班級管理首先，要有班級管理的目標。班級管理目標，應該是以班級的發(fā)展，來促進每一個學生的發(fā)展，班集體的整體發(fā)展和和每一個學生的發(fā)展結(jié)合起來，是我們班級管理的目標。要防止這樣的一種傾向，就是(jish)將班級管理目標設定為通過班級把大家管住，首先管住班級，然后再管住每個學生。這很容易把班級管死，把學生管死。 共一百一十一頁在班級管理中，班主任的管理職責是什么？那么在我們的教科書上來講，已經(jīng)有了詳細的說明(shumng)。

16、班主任的職責就是。第一，就是對學生進行思想品德教育，第二呢，要鼓勵學習，鼓勵學生努力學習。第三，就是引導學生參加體育鍛煉和勞動，同時關心學生的課外生活，建立班級常規(guī)，協(xié)調(diào)任課教師和班級之間的聯(lián)系，另外呢，建立家長和學校之間的聯(lián)系。那么另外就是做好學生的發(fā)展的評定。 共一百一十一頁主任對班級管理(gunl)采用一種什么樣的模式呢？ 一種松散式模式，所謂松散式，就是以學生為主，班主任相對來講比較(bjio)放任學生的行為，由學生自己來管理自己，缺少一種比較(bjio)嚴格的規(guī)范，也缺少集中統(tǒng)一，所以這是比較(bjio)發(fā)散式的管理，這種管理，往往會帶來一種消極的效果，所以它不見得是一種好的管理方式

17、。 共一百一十一頁第二種就是高度集中統(tǒng)一的，命令式的管理。班主任管理上高度集中統(tǒng)一，什么事情都是班主任說了算。有時候也會形成這樣的情況，班主任把權(quán)力賦予班干部，是班長采用命令式的方法對整個(zhngg)班級進行管理，而班主任在后面來起一種支持的作用。無論是哪一種形式，特別是后面那個，讓班干部用一種強硬的，命令式的方式來進行管理，效果并不太好。它可能會造成學生集體和班主任，學生群體和學生干部之間產(chǎn)生對立。應該發(fā)揮群體的作用，采用民主的方式、協(xié)商的方式、合作的方式進行管理，更能促進學生的發(fā)展，從整體上來講，盡量避免用命令式的管理。 共一百一十一頁二、簡單聯(lián)系的管理，是單向的管理，班主任只和班干部進

18、行聯(lián)系，和普通同學聯(lián)系的不多，不深，這種管理方式來容易脫離學生群體，對班級很多問題了解不深。 三、多向聯(lián)系模式是指班級中各個主體之間相互交叉聯(lián)系，形成以班主任為中心的聯(lián)系網(wǎng)絡。這里有班主任和學生之間聯(lián)系，學生和班主任聯(lián)系，學生之間的聯(lián)系，任課教師與班主任的聯(lián)系和與學生的聯(lián)系等等。通過多種渠道聯(lián)系發(fā)現(xiàn)不同的問題和學生需要，這種多方面的聯(lián)系的方式，可以(ky)促進師生之間更多的進行溝通。 共一百一十一頁五、民主平等方式，管理者和被管理者之間有一種民主的這種氛圍，班主任信任班集體，信任每一個同學，給大家創(chuàng)造空間能給更多的聽取大家意見，允許大家參與到班級的管理中間來。每一個同學，也能積極，主動的參與管

19、理，形成這樣(zhyng)一種氛圍以后，在這個班集體當中，大家心情舒暢，同樣又遵守紀律，遵守制度，就形成一種又有民主，又有集中的這樣(zhyng)一種氛圍，那么這種情況最有利于學生的成長。 共一百一十一頁學生(xu sheng)的自我意識 學生的自我意識，應該它是一個人的整個身心發(fā)展的一個概括，它是一個整體，包括自我的認識，他會自我觀察，自我分析，自我評價。那么放寬一點，有自我情感，對情感的自我體驗，在情感上一種自我激勵，自我悔恨，自我控制，和自我調(diào)節(jié)。中小學學生，特別是義務教育(yw jioy)階段的學生，他們的情感色彩非常濃的，他們有些時候很能表現(xiàn)，很自然而然的表現(xiàn)出來，但是稍微大一點，他

20、有些時候就要克制自己，但是在他們這種感情的成熟過程中，應該讓他生成一些積極的意識。 共一百一十一頁在學生發(fā)展的過程中，學生自我意識形成，首先形成一種行為習慣，從低年級形成習慣，在形成習慣的時候，加以表揚，讓他們從感情上體會做了好事，特別是自己主動做了好事，那么這個中間會得到(d do)一種社會上什么樣的回饋和反應。然后到了大一點的時候，我們就有些東西有意識的讓他提出明確的要求和問題，外部的要求是他自我意識，自我的認識，那么這樣一個起點，然后再這個過程中，我們提出了要求以后，我們要讓學生學會計劃，然后再自我修養(yǎng)，最后學會自我的管理。 共一百一十一頁在班級管理中間，還有班級干部培養(yǎng)的問題。班干部在

21、班級中間是教師的助手，是同學的朋友，起一種聯(lián)絡者和骨干的作用，能夠帶動大家能夠積極開展班集體的活動。怎么選拔干部和任用干部，是班主任在管理中間要給予高度關注的。選拔的學生干部，應該是比較公正的、有能力的、關心同學，最好在某些方面有一定(ydng)的特長，作為班主任的助手，就可能發(fā)揮很大作用。 班干部的任用可以采用選舉制，還可以采用輪換制。小學低年級可以采用任命制。 共一百一十一頁抓好班集體，要抓班級的輿論建設。有了健康的輿論，大家就向往那些良好的行為，向往積極美好的思想，就會遵守制度，使大家自覺的來要求自己。班主任的引導，對于健康輿論的形成非常非常的重要。應該采用適當方式，不斷得來進行宣講，抓

22、住具體的問題，采用生動活潑的方式來進行宣講，進行引導，比如說抓住一些班集體中間的一些行為典范，抓住一些外班的或者社會上一些非常有趣的故事，結(jié)合著某一篇文章，甚至教材中間的某一個段落(dunlu)，開始來進行宣講，引導大家討論，引起大家興趣，那么久而久之，它宣講內(nèi)容就能深入人心。要形成良好班集體的輿論，一定要發(fā)揮班干部的作用，班干部首先以身作則，起示范作用，班干部要敢于表揚好人好事，敢于指出不良的東西，才能夠在班集體的輿論形成中起一種引導作用。再一點就是要堅持民主討論，遇到事情以后不回避，采取巧妙的辦法來進行討論。當然這種討論呢，討論中照顧到學生的心理特點，照顧問題行為學生的自尊，對事不對人，積

23、極引導，才能形成良好的輿論。 共一百一十一頁第十七章 教學工作(gngzu)管理第一個問題，教學管理工作的任務和要求。教學管理工作的任務大致可以分為(fn wi)這樣四類，第一類就是規(guī)范建設，教學管理首先要制訂好、落實好教學計劃和教學的管理制度，這是整個工作開展的基礎，是使我們整個教學工作有序落實的一個基礎。第二個任務就是隊伍建設。教育教學工作是以人來影響人，這里頭關鍵的因素就是人。學校對于受教育者沒有什么選擇的余地，無論學生的資質(zhì)高或資質(zhì)低，無論他出生在什么地方，無論他的興趣愛好怎么樣，他的個性怎么樣，都是我們的教學對象，我們都要把他們教育好，都要使他們發(fā)展。那這里的關鍵的問題，就是我們怎么

24、組織教師隊伍，選擇教師，提高教師。所以我們就要健全各種各樣的教學組織，以多種形式促進教師的專業(yè)化發(fā)展。這是最大量的，最經(jīng)常性的管理工作，也是工作的難點。第三點是對教學活動常規(guī)的管理，比如組織教研活動，進行教學質(zhì)量的檢查等等。第四點就是教務工作管理，包括編班，編制課程表，編制校歷，做一些時間表，學籍管理，檔案管理，教學器材的管理等等等等，這些方面來看，也是我們的一個整個教學工作中間的保證，把它管理好了，提高整個教學工作的秩序。 共一百一十一頁教學(jio xu)管理工作的要求 第一，就要堅持正確的教育思想。教學是對學生開展教育的一個主陣地，最終是要促進學生的健康發(fā)展，全面發(fā)展，所以在教學中要堅持

25、貫徹國家的促進學生全面發(fā)展的教育方針，而且要在課堂中和在教學活動各個環(huán)節(jié)中落實。比如說，落實學校內(nèi)部的教育公平，可以搞了分層教學適應各種水平學生學習狀況。 第二就是深入教學，研究教學。教學管理呢要以服務一線為主導思想，幫助老師解決問題，才能夠指導工作。這就適應了我們剛才提出那個問題了，說做好服務和指導是不是矛盾(modn)的？不矛盾(modn)。過去一講指導工作，就是命令式的，你該怎么做。今天我們的指導工作，是幫助，是協(xié)商，是提供自我發(fā)展的素材，把指導工作和服務結(jié)合起來，而要做好這樣的服務，做好這樣的指導，必須得深入實際，你不了 解老師的情況，你怎么來提供他們必要的服務呢？你不了解第一線的情況

26、，指導就無的放矢，所以管理人員只有研究教學問題，提高教學理論和水平，和分析能力，才能有針對性的和非常專業(yè)化的來對教學工作進行指導。 共一百一十一頁第三呢，就是指導教學要按照教學工作的規(guī)律來進行。教學活動的規(guī)律揭示了幾個要素以及我們教學目標之間的關系，是我們教學工作基本規(guī)律。 第一個教學規(guī)律就是教學活動中學生的認識規(guī)律，比如說從具體到抽象，在認識過程中有情感、意志這樣非智力因素的參與。 第二個要處理好教師的主導作用和學生學習的主體地位的關系 第三就是處理好學生在學習過程中掌握知識和發(fā)展(fzhn)能力的關系。 第四點就是掌握知識和思想教育的關系。 第四個任務就是按照課程標準來指導教學工作。教育部

27、制訂的課程標準是教學管理工作的法律依據(jù)，它規(guī)定了新的教育理念下，課程式和教學要求，所以我們要熟知新的課程標準。理解課程標準的實質(zhì)，然后依據(jù)這個來指導我們的教學工作，也就是要有法可依。 共一百一十一頁教學(jio xu)工作計劃， 教學工作計劃有兩個標準指導分類(fn li)：第一可以按照時間，可以分成長期計劃，學年計劃和學期計劃。 按部門來分，它可以有一個縱向系列，有學校的整體計劃、行政部門計劃、年級組計劃、教研組計劃和教師個人計劃。這幾個層面帶有上下層級關系，比如說年級組、教研組的計劃，要根據(jù)教學處的工作計劃結(jié)合自己本部門的實際做出。人的計劃則要綜合的考慮學校的計劃，年級的計劃，教研組的計劃

28、，然后根據(jù)自己所教學科，所教班級的特點，然后制訂教師個人的教學 共一百一十一頁制訂教學計劃的基本要求有這么幾個(j )方面： 第一個是要注意它的方向性，也就是要以教育方針政策為依據(jù)。 第二點是以學校的實際條件為客觀基礎。制定教學計劃既要前進又要循序，既要抓全面又要有重點。學校實際條件就是學生特點、師資特點、各個學科的特點。 第三就是全員參與，制訂教學計劃是一個統(tǒng)一思想和分解工作同時進行的過程，所以要在集中(jzhng)大家智慧的同時，要集中(jzhng)大家的智慧，動員所有人參與。老子在道德經(jīng)中說了這樣一句話，他說“功成事遂，百姓皆為我自然”。那意思是什么呢？就是大功告成的時候，老百姓們說，這

29、件事情是我們做的。教學計劃和管理工作要實現(xiàn)這樣一種境界，你不要逼著下面的人然后做這做那，你要巧妙的引導大家，你有了計劃以后，要引導大家根據(jù)這項計劃來確定自己的目標，有了自己的奮斗方向，一旦事情成了以后，他特高興，覺得這件事情是我自己來認真考慮，通過我的努力來實現(xiàn)的。你想想，在這種情況下，他就得到了一種成就感，這個對他鼓勵將是多大啊。 共一百一十一頁第四點要求是教學計劃內(nèi)部和外部要協(xié)調(diào)一致，所謂教學計劃內(nèi)部協(xié)調(diào)是指在各個層次的教學計劃，原則上內(nèi)容上來講，應該大致同步，學校的計劃，教研組的計劃，年級組的計劃和個人計劃，從指導思想上來講，那它應該大致是相同的，那么從具體的內(nèi)容上來講，雖然有個不同層次

30、的差別，工作(gngzu)重點關注的東西可能又不同，但是進度應該大致同步，互相配合，有一種內(nèi)在的一致性。教育教學計劃外部的一致性是指什么呢？你比如說，我們的教學計劃，和學校的德育工作(gngzu)計劃，這個東西怎么配合？和學生的管理計劃怎么配合？我和很多學校的主管教學的校長，甚至也和主管德育的校長也談過，就是怎么樣把德育和教學捆綁在一起？特別像基礎薄弱的學校，有些時候，德育就是德育，教學就是教學，其實你要不通過德育把學生積極性調(diào)動起來，不把教學工作(gngzu)中間的內(nèi)容和某一些成果，能夠在德育活動中能夠體現(xiàn)出來，那學生的學習就是可能局限在課堂上了，這些薄弱性學校的學生他們學生學習的基礎又很差

31、，結(jié)果呢，單純的課堂教學索然無味，學生沒有興趣。你要是能夠兩者結(jié)合起來，那么在這個問題上調(diào)動學生的積極性，那你想，德育工作(gngzu)對教學工作(gngzu)有多大的促進，所以在這中間要強調(diào)一致性。 第五，教學計劃要制訂的要及時，所以這里不能拖拖拉拉。要適度的滾動發(fā)展。 共一百一十一頁學校(xuxio)教學工作計劃的內(nèi)容。 第一條，要對教學工作的環(huán)境，條件和問題進行分析，我們現(xiàn)在的計劃，甚至包括一個三年計劃，都不做這方面的分析，光禿禿的，他沒有給下面的教學工作設想，目標的確定，措施的采取，提供一個基礎，你為什么要確定下面的以下的目標？你為什么要采取這些措施？特別是在目標制訂上來講，你要找著依

32、據(jù)，這個依據(jù)是什么？比如說，我們學?，F(xiàn)在教學工作中最大的一個問題，就是課堂教學目標抓的不夠準確，太泛，太宏觀，太原則，為什么呢？分析發(fā)現(xiàn)，老師們不會研究學生，怎么來研究學生？怎么把教學內(nèi)容和學生的實際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)學生的真問題？所以，首先要進行診斷，然后有了診斷以后，第二步就是確定目標和任務要求，目標要正確，要可行，要可行一個是具體，一個是符合學生的實際和教師的實際。第三，那么在確定目標和具體任務以后，就是制訂具體活動的內(nèi)容和保障措施。在教材中，它列舉了八個方面，比如說什么加強教學領導，怎么來開展(kizhn)研究等等，一共八個方面。第四個方面就是安排和組織各種教學資源，明確各種時間表，同時在

33、這中間告知全體教師。 共一百一十一頁教研組的工作(gngzu)計劃大致也是包含了這樣的一些內(nèi)容。教研組教學工作計劃的一般程序是這樣：教研組組長，召集全體教師共同討論，在這個討論之前，教研組長應該和一些骨干商量一下，先拿出個草案，抓住主要問題，然后交給大家討論，大家討論通過以后，由組長報給教學主任和主管教學的副校長批準。 現(xiàn)在教研組教學工作計劃很大一個問題就是把教研組工作計劃寫成流水帳，比如說到 4 月中旬，我們可能(knng)要組織期中考試，到了六月的下旬，我們要組織這個期末考試，每一次考試之前，我們工作都要出卷子，完了以后要閱卷，然后什么完了以后要分析試卷，等等諸如此類的，這些常規(guī)的事情都上

34、去了。這些常規(guī)的事情可不可以上去？可以上，但是這些常規(guī)工作中間的重點是什么？以往的問題是什么，工作重點是什么？我哪些東西要改進？要把內(nèi)容具體化，問題化，所以這個事情要特別注意。 共一百一十一頁教師(jiosh)教學工作計劃， 主要是指什么呢？指學期教學工作計劃，是教師工作三類計劃中間的一種，教師計劃，是三種：學期計劃、單元計劃和課時計劃（也就是教案）。咱現(xiàn)在做的最多的是寫教案，但教師教學工作一定要有學期計劃，它是對一個學期工作的總體安排，分析這個學期教的課程總體有多少單元，有多少內(nèi)容，這些內(nèi)容重點是什么？根據(jù)課表要求(yoqi)，那么這個中間我怎么安排，在這個安排中間的活動形式是什么，多少講授

35、課，多少實驗課，多少實踐活動形式開展的課程，對這些內(nèi)容做一個總體的安排。有了這樣一個總體規(guī)劃，才能夠把各部分內(nèi)容之間的關系和各種活動之間的關系把它調(diào)整好。 共一百一十一頁學期教學計劃的內(nèi)容(nirng)結(jié)構(gòu) 第一部分內(nèi)容第一，對本學期教學對象也就是對學生的學習基礎進行(jnxng)分析，第二就是對教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行分析，第三，對本學期的教學目標任務和要求進行分析，應該有重點，有突破。拿出幾點來進行一下試驗，比如說教師拿出一章來，這章就不講了，教師提出計劃以后，讓學生自學，然后我讓學生來講，培養(yǎng)學生的自覺性，這也是教學目標啊。 第二部分內(nèi)容就是確定本學期的教學進度，規(guī)劃章節(jié)和課題所需的課時，還有各

36、種各樣的活動安排，本學期的教學活動，教研活動。 第三部分內(nèi)容，指導學生課外活動安排，指導學生什么課外活動，怎么把課外活動和我的課堂教學能夠有機的結(jié)合起來，在教師的個人教學計劃中，這些東西都要考慮到。 共一百一十一頁教學(jio xu)工作組織建設和管理 學校的教學組織(zzh)是為了完成教學任務而設置的，有嚴謹結(jié)構(gòu)的和規(guī)章制度的群體。組織(zzh)是一個非常理性化的群體，這種理性化表現(xiàn)為它的目標、結(jié)構(gòu)和制度。學校教學工作的組織包括幾個方面：決策機構(gòu)、協(xié)調(diào)機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)。那么對所有這些組織進行建設的時候，需要有這樣的幾點要求： 共一百一十一頁第一，要一個明確的指導思想，而且這種思想，在組織內(nèi)部應

37、該統(tǒng)一。第二是組織嚴謹，責任清楚。無論是大組織也好，還是小組織也好，那么在這個中間來講，每一個人在什么崗位上，都應該有相應的責任，比如說教研組中，教研組長職責(zhz)是什么，各級別骨干教師的職責(zhz)是什么。所以這些事情在組織建設中一定要明確。第三就是信息暢通，有溝通機制。第四就是制度完善，各種各樣的制度，在教研組的活動制度，備課制度，教研組中間的公開制度，所有的這類制度，都應該把它能夠加以明確。第五就是它整個工作效率高，效能明顯，能實際解決問題。 共一百一十一頁教導處的作用是什么？第一就是教學管理，配置各個資源，指導工作的運行的過程，化解矛盾。第二協(xié)調(diào)教育工作和其他方面的工作關系，教學

38、工作和德育工作的關系，教學工作和后勤工作的關系，這些(zhxi)方面在具體方面協(xié)調(diào)關系。第三點，教學處是校長指揮教學工作的參謀和助手，它要出主意，要執(zhí)行校長的指令。 共一百一十一頁教研組的工作(gngzu)職責 教研組的工作職責大概涉及到這樣幾個方面，第一，就是組織本學科教師學習有關的政策和有關的教學理論，教學經(jīng)驗；第二研究教材，制訂教學計劃；第三就是組織集體備課；第四是開展教學研究，分析教學質(zhì)量；、第五就是組織學生開展本學科的課外活動；再有就是促進教師的團結(jié)，形成良好的校風，也就是對教師進行(jnxng)職業(yè)道德和職業(yè)風范建設。 共一百一十一頁合理安排教師(jiosh)的工作知人善任合理組合

39、立足當前(dngqin)著眼長遠發(fā)揚民主，做好思想工作共一百一十一頁，教學工作(gngzu)的質(zhì)量檢查和分析 第一個問題，就是教學工作質(zhì)量檢查，它目的究竟是什么？教學質(zhì)量檢查和分析的目的，在于建立教學質(zhì)量管理的制度系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)教學工作中間的問題，并進一步查找原因，采取措施加以改進。通過質(zhì)量檢查和分析，來建立制度和完善制度，是檢查中很重要的環(huán)節(jié)，不僅僅直接(zhji)解決問題，而且把它的工具完善。 共一百一十一頁在實施質(zhì)量檢查的時候，首先是一個標準的建立問題(wnt)，建立質(zhì)量檢查分析標準，是質(zhì)量管理的一項基礎性工作。因為它是一個指揮棒，你的標準怎么制訂工作就怎么執(zhí)行，那最后檢查的活動就怎么樣

40、來開展。標準呢是一個系統(tǒng)，它包括工作質(zhì)量，效果質(zhì)量，以及時間標準三個方面。教學過程標準的指導思想是什么？就是“好產(chǎn)品是生產(chǎn)出來的”，所以一定要關注到教學過程中間每一個環(huán)節(jié)的標準，包括教師教學的各環(huán)節(jié)標準和學生學習過程中的各環(huán)節(jié)標準，教師教學過程中包括備課，上課，作業(yè)，輔導，復習考試等等活動的標準，學生學習的標準，包括預習，上課，完成作業(yè)，復習，參加考試等等活動的標準。 教學效果的標準呢，應該顧及到學生學習中的全面發(fā)展，新課標中已經(jīng)提出來了，就是多維目標，包括第一，知識掌握的目標，又包含知識的理解，知識的認知，知識的應用等等幾個方面。第二，對于技能的掌握，包含學生的認知，學生的分析能力，學生的綜

41、合運用知識的能力等等，第三，學生非智力因素的發(fā)展，包含學習的態(tài)度，興趣，合作學習的態(tài)度，合作學習的能力。 還有一個時間標準。時間標準總體來講，就是要減負增效，負擔要輕，效果要好，按照這個標準，這里頭包含了一些很實際的一種結(jié)構(gòu)化的東西。比如說，有一些在教學過程中，這個時間標準，就有些地方就確定了課堂教學過程中學生活動起碼不應該少于多少時間，通過這樣的一種規(guī)定性的標準，引導教師在教學過程中引導學生自主學習。 共一百一十一頁教學質(zhì)量檢查的時候要注意的事項，應該要考慮這么幾個問題，第一個問題就是發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)規(guī)律相結(jié)合，質(zhì)量檢查的時候，就不應該簡單的是發(fā)現(xiàn)問題，問題的解決，那這里的規(guī)律性東西是什么，要

42、深刻總結(jié)一下問題背后的規(guī)律性東西，然后再針對這些規(guī)律性的東西采取措施。第二，質(zhì)量檢查中，對象之間相匹配，什么意思呢？這里頭指的是教學檢查中，要研究教師的教學和研究學生的學習相匹配，不但要檢查教師的教學，而且研究學生的學習，或者是研究學生的學習和研究教師的教學，要關聯(lián)起來。這樣的話，就能夠具體有針對性解決問題，另外對學生，以及對教師的檢查，與對管理工作的檢查相匹配，你不能光檢查教師的教學工作怎么樣，管理工作配合(pih)教師怎么樣？協(xié)助教師怎么樣？這些東西要相匹配。第三就是檢查和指導相結(jié)合。第四，就是在檢查過程中，一定要發(fā)揮學生和教師他們的積極性，不僅僅有管理部門他們的積極性。 共一百一十一頁教

43、學質(zhì)量分析有幾種分析的類型。第一，就是(jish)定量分析和定性分析相結(jié)合，要特別注意知識和技能那些控制點，是最基本要求，第二，比較分析，第三，因果分析，發(fā)現(xiàn)一些問題后，還要對造成這種現(xiàn)象的原因進行分析。第四，追蹤分析，追蹤分析是動態(tài)的分析。 共一百一十一頁學校教務(jiow)管理 教務管理是學校教學工作正常運行的基礎性組織和保障性工作，是教學行政工作，內(nèi)容包括學生編班，編排課表，制定作息時間表，制定每周活動總表，學生學籍管理，教學檔案管理，教學統(tǒng)計等。專著幾個方面簡單(jindn)說明。 共一百一十一頁編班。編班就是把新生按照教學要求，編成教學班，它的要求是什么？第一，要了解學生的學習，個性

44、，自然情況作為一種編班的基礎，然后，按照學生的水平來編班，不要把水平很差的學生都集中在一塊(y kui)，或者把學生最好的都集中在一塊(y kui)。編班時學生性別混合搭配，男女生要有合適的比例，最好是 50% 對 50% ，這樣便于開展活動，另外使學生也都能得到一種非常健康的發(fā)展，另外，學生能力要混合搭配，編班，有些時候，學生有些特殊的愛好，有一些特長，那么這個時候把它分散開來進行編班，這時候有利于多種多樣教學活動的開展。 共一百一十一頁編課表。課表是教學科目的一個運行秩序，什么課，在什么時間進行安排，一天內(nèi)安排多少節(jié)，什么內(nèi)容的課程，來進行一種衡量。那么在編排課表的時候，有這么幾點要求。第

45、一就是按國家課程標準來進行安排，開足開齊國家課程，適度安排地方課程，校本課程，另外，就是要符合學生的學習心理衛(wèi)生規(guī)律。你比如說，早晨的一二三節(jié)，學生精力比較集中，到第四節(jié)餓了，這個時候來講，由于營養(yǎng)供應不足，他可能要分神，所以有些(yuxi)時候什么音樂課等等這些課程活動性課程安排到第四節(jié)。另外課程編排，要有利于教師的備課和開展教學活動，不要把教師的教學，都集中在某一天，一天上個五六節(jié)，六七節(jié)，時間精力都達不到，效果不好。另外，還要有利于教室和教學器材的充分利用。 共一百一十一頁學籍管理，這是教務工作中最基礎性的工作，內(nèi)容包括建立(jinl)健全學籍檔案，它的目的在于了解學生。建立(jinl)

46、學生學籍卡，學生的入學、學習成績、獎懲等等都在學習卡上有所反映。學籍卡建立(jinl)要真實，要及時，要細致，要確切，防止那一些大而籠統(tǒng)的那一種評語等等諸如納入進去，最后寫了東西，但是什么也反應不出來，盡是一些官樣文章，大話空話，這不行。另外對學籍管理一定要做到負責，籍管理要保持一種完整性，各個方面資料應該充分，保持這種完整性。對學生的發(fā)展負責，對學生的未來負責。 共一百一十一頁學籍管理(gunl)，這是教務工作中最基礎性的工作，內(nèi)容包括建立健全學籍檔案，它的目的在于了解學生。建立學生學籍卡，學生的入學、學習成績、獎懲等等都在學習卡上有所反映。學籍卡建立要真實，要及時，要細致，要確切，防止那一

47、些大而籠統(tǒng)的那一種評語等等諸如納入進去，最后寫了東西，但是什么也反應不出來，盡是一些官樣文章，大話空話，這不行。另外對學籍管理(gunl)一定要做到負責，籍管理(gunl)要保持一種完整性，各個方面資料應該充分，保持這種完整性。對學生的發(fā)展負責，對學生的未來負責。 共一百一十一頁第十八章：德育(dy)管理德育就是按照一定社會的要求，對學生有計劃，有目的的所實施的一種思想和品德方面的影響，從而為一定社會培養(yǎng)一個社會思想，和遵守道德規(guī)范的人。那么德育管理，實際上是為了實現(xiàn)德育的目標，所進行的一種管理活動(hu dng)，所以我們給德育管理下一個定義，可以這樣說，德育管理是學校管理者，運用一定的方法

48、和手段，把和德育工作和德育活動相關的人，財，物，時間，空間，信息等資源，有機的結(jié)合起來，最大程度的發(fā)揮它們的效用，從而最好的來實現(xiàn)德育活動目標的這樣的一種管理活動。 共一百一十一頁那么這個概念中，實際上有這樣幾個關鍵要素，第一，它是對德育的管理，是在德育活動中實施的管理；第二呢，它是把資源進行了最佳的組合，使它們發(fā)揮最大效用；第三，就是(jish)最大的程度來實現(xiàn)德育目標，完成德育任務。 共一百一十一頁德育管理在德育工作中間的地位(dwi)和作用是什么呢？ 實際上，有這樣幾個作用，第一，德育管理就是要提高學校的德育質(zhì)量。什么叫德育質(zhì)量呢？概括地講，就是按照社會的要求，按照學生發(fā)展的規(guī)律(gul

49、)，使學生在思想品德，最大程度得到發(fā)展，這就是德育質(zhì)量，歸根結(jié)底，最終要看人的發(fā)展。但是學生的發(fā)展的內(nèi)容，一方面是社會的要求，另一方面是學生的個性發(fā)展，個體的發(fā)展，把社會要求與個體發(fā)展最好的結(jié)合起來，那這就是我們德育質(zhì)量的有機的體現(xiàn)。它是一個結(jié)合，它不是單向的，不是片面的，不是孤立，而是這種人的發(fā)展和社會的要求，兩者在現(xiàn)實中間有機的結(jié)合起來。 第二，就是德育管理可以保證我們辦學的方向，能夠把黨的方針政策能夠落實下來。 共一百一十一頁第三點就是保證學生的健康發(fā)展。保證他們的發(fā)展方向，既然我們保證了黨的政策方針的落實，保證我們內(nèi)容能夠和我們社會的主流價值，和基本要求相吻合，那么學生的發(fā)展方向就有了

50、保證，另外就是德育管理呢，實際上來講就促進(cjn)德育的一個工具和手段，而德育不僅僅是現(xiàn)在限于學生個體的發(fā)展，學生發(fā)展實際上我們整個社會文明建設的一個方面，所以德育管理，它對于促進我們整個社會的精神文明建設，它起一個積極作用。所以我們在這中間來講，要加強這方面的管理。 共一百一十一頁德育管理(gunl)的任務有哪些呢？ 管理(gunl)政策執(zhí)行管理隊伍建設管制度建設管理信息的傳遞和控制管理質(zhì)量控制共一百一十一頁德育管理(gunl)的原則是什么呢？ 第一個就是方向性原則，第二就是時代性原則，德育(dy)管理要體現(xiàn)時代特征，時代的理念、技術、內(nèi)容。第三個是教育性原則，第四個原則是科學性原則，第五

51、個原則是整體性原則，第六個原則是民主性原則，第七個原則是實效性原則。 共一百一十一頁德育內(nèi)容管理要注意這么幾個(j )方面（德育內(nèi)容管理改革）對德育內(nèi)容管理要注意這么幾個方面：第一，德育內(nèi)容規(guī)范化，特別是一些基本方面，常規(guī)管理規(guī)范化。第二，科學原則，要適合學生的身心發(fā)展特點(tdin)，要適合管理上科學規(guī)律。第三，活動內(nèi)容序列化。 共一百一十一頁第五節(jié)德育過程(guchng)與方法德育管理的過程。，德育的管理過程和一般的管理過程沒有原則的區(qū)別，教材 231 頁到 238 頁，涉及(shj)到德育管理過程，涉及(shj)到有計劃、執(zhí)行、檢查和反饋，評價和總結(jié)，這樣幾個方面是我們整個管理工作中間的

52、邏輯過程，對于德育來講，也不例外。共一百一十一頁第十九體育、衛(wèi)生(wishng)工作管理 體育衛(wèi)生工作管理的任務總體來說大約就是這么幾方面(fngmin)：第一就是貫徹國家體育衛(wèi)生工作的方針和政策，涉及到國家體育衛(wèi)生工作的政策方面的文件主要是 1990 年教育部頒發(fā)的學校衛(wèi)生工作條例， 1990 年頒發(fā)的學校體育工作條例，還有 2007 年頒發(fā)的中共中央國務院關于加強青少年增強青少年體制的意見， 2008 年頒發(fā)的國家體育衛(wèi)生條件基本標準。第二項任務就是組織學校的體育衛(wèi)生工作，把各項工作落到實處。第三是提高體育衛(wèi)生工作的效能和提高各種各樣資源的利用率。 共一百一十一頁體育衛(wèi)生工作管理的基本要求

53、是：第一，就是制訂學校體育工作的長期規(guī)劃和具體工作計劃，使整個工作處于井然有序的狀態(tài)。第二，對各個方面的學校體育工作進行組織指導，重點是學校的體育課實施管理，對課外(kwi)體育活動進行管理，體育競賽運動的開展和管理。第三，抓好體育隊伍建設，抓好體育教師任用、培養(yǎng)、評價等等。第四，評價和改進學校體育工作。 共一百一十一頁對于(duy)學校體育管理的要求包括(boku)：第一，抓好體育工作“以增強學生體質(zhì)為主”方針落實。現(xiàn)在的體育工作有些時候出現(xiàn)一些偏差，把體育工作當成一個為學校爭名譽的競賽工作精力大部分放在了競技體育方面，而沒有放在一個常規(guī)的體育鍛煉和體育課方面，不是放在每一個學生身體體制增強

54、方面，所以管理工作要進行體育管理工作要進行體育思想的指導，所有的活動的組織都要落實在增強學生體制方面。這種責任首先是管理者的責任，第二，以體育教學管理為主，處理好體育課和課外活動關系，現(xiàn)在我們進行一種校本課程的建設，還進行一些學校特色建設，所以往往有些時候體育課外活動搞得很熱鬧，體育課有一些質(zhì)量不是很高，實際上來講我們還是要以抓好體育課為主，特別是現(xiàn)在每天一小時的鍛煉，除了課內(nèi)還有課外，現(xiàn)在體育課節(jié)數(shù)也有所增加，所以怎么能使體育課最大程度的發(fā)揮它的效益，這是我們要進入深入研究的。第三，通過管理促使所有體育工作都以普及為主，面向所有的學生，這和我們講的第一條是相近的，所以在這里我們避免只抓少數(shù)尖

55、子，而放棄了大多數(shù)，我們還是要把體育的普及放在第一位。第四是體育工作要安排好和衛(wèi)生保健的結(jié)合。 共一百一十一頁學校衛(wèi)生工作管理(gunl)的一些基本內(nèi)容學校衛(wèi)生工作管理的一些基本內(nèi)容是：第一制訂規(guī)劃和工作計劃。第二，對學校各個方面衛(wèi)生工作進行組織和指導(zhdo)，包括衛(wèi)生課，定期對學生健康素質(zhì)狀況的調(diào)查和分析。第三，加強學校衛(wèi)生室的建設，包括設備建設和人員的建設。第四，對學校衛(wèi)生工作進行評價和改進。 共一百一十一頁對學校衛(wèi)生工作管理的要求包括以下這樣幾個方面。第一，衛(wèi)生管理工作一定(ydng)要建立在對學生身體成長規(guī)律了解的基礎之上，科學的開展衛(wèi)生工作管理，作為學校的衛(wèi)生工作管理，它本身和衛(wèi)

56、生工作要緊密結(jié)合起來，而衛(wèi)生工作必須得考慮學生成長身體規(guī)律，所以我們衛(wèi)生管理的方面涉及到很多相關的業(yè)務，比如，課堂教學的衛(wèi)生，你這個中間來講必須得了解學生發(fā)展的規(guī)律，要考慮人體工學的問題，根據(jù)學生成長規(guī)律怎么樣設計課桌、椅啊，怎么安排課時，怎么安排各種各樣的活動。第二，指導學校衛(wèi)生工作，以保健和實施預防為主，防患于未然。第三，是實施全過程的衛(wèi)生管理，所謂的全過程衛(wèi)生管理意味著對整個衛(wèi)生工作的全過程，從計劃到執(zhí)行，到總結(jié)和修正進行管理。由于學校的主要工作是教育教學，所以有些時候?qū)πl(wèi)生工作就采取了一種權(quán)力下放的做法，把所有工作都交給一些負責衛(wèi)生工作的具體同志，所以對這個環(huán)節(jié)中間某一方面來講就管不到

57、位，使得學校衛(wèi)生工作出現(xiàn)一些死角，很多地方被忽略了，所以要堅持全過程衛(wèi)生管理。第四形成全員管理，分工負責的衛(wèi)生保健制度。就是人人參與到這種衛(wèi)生保健中間來，而且把責任落實，所以衛(wèi)生工作不僅僅是醫(yī)務室?guī)孜煌镜呢熑?，它必須得成為全體干部，全體教師和全體學生的共同的責任，只有每一個人參與到這個管理過程中來，那么學生的身體健康才能最后得到保障。 共一百一十一頁第二十章：學校(xuxio)財務管理據(jù)南方周末報道， 2008 年北京市名校具有兩個校區(qū)和 6500 名學生的超級小學中關村三校的原校長、黨支部副書記、副校長、教導主任、出納五人因涉嫌貪污被捕。今年該校校長被判刑，問題出在貪污挪用贊助費資金。廣西

58、大學附中原校領導集體貪污腐敗又被曝光，這個學校從 2004 到 2007 年間，原校長唐云南等人對招收初一學生進行了暗箱(nxing)操作，收取了 1600 萬的捐資助學費，并私設小金庫，采取虛報帳目私分等手段進行了大肆的貪污。 什么是學校財產(chǎn)管理呢，學校財產(chǎn)管理是對學校辦學所需要的各種物資和資金，在學校過程中的流轉(zhuǎn)進行統(tǒng)籌安排的過程，是對學校辦學過程中的物資和財產(chǎn)的使用的過程實施的管理。 共一百一十一頁學校財產(chǎn)可以包括固定財產(chǎn)和流動資產(chǎn)兩類，固定資產(chǎn)是企事業(yè)單位中能夠長期適用(shyng)并保持其原有實物形態(tài)的物資資料。這類資產(chǎn)的價值相對來講比較高，所以當我們說的學校固定資產(chǎn)時候，常常是規(guī)定

59、了它應該在幾百元以上，應該在比較大的貨幣限額以上的財產(chǎn)才叫固定資產(chǎn)。流動資產(chǎn)是指使用期限比較短，在使用過程中不能夠保持原來實物形態(tài)的一些低值易耗品，比如像紙張、筆、本、墨水等等，兩類不同的資產(chǎn)管理方式是存在著差別的。 共一百一十一頁學校財產(chǎn)管理的意義是，第一，管好財產(chǎn)，保證工作正常運行。第二節(jié)約資源，勤儉辦校、節(jié)約辦校，使有限的資料能夠最大程度得到應用。財產(chǎn)管理的要求：學校領導對財產(chǎn)設備管理工作的要求做好清產(chǎn)核資的基礎工作，做到心中有數(shù)制定必要(byo)的規(guī)章制度在管理中要滲透思想工作做到管理育人。 共一百一十一頁國有資產(chǎn)(u yu z chn)的管理 所謂國有資產(chǎn)就是指公立學校占用(zhn

60、yn)、使用，在法律上確認為國家所有的，能以貨幣計量各種物質(zhì)資源的總和。包括國家撥給學校的資產(chǎn)，包括按照政策規(guī)定運用國有資產(chǎn)組織收入來形成的資產(chǎn)，比如說我們有校辦企業(yè)，政府投入了資金，學校購買的機器設備，創(chuàng)造了價值，然后用這所創(chuàng)造的價值又購買了這種新的機器設備和原材料，這種已經(jīng)再生的資產(chǎn)也是國有資產(chǎn)。還有就是學校接受捐贈的資產(chǎn)，這些資產(chǎn)一旦通過法律形式轉(zhuǎn)移到 學校以后，也是國有資產(chǎn)的一部分。還有經(jīng)過其他法律確認為國家所有的資產(chǎn)。 共一百一十一頁學校國有資產(chǎn)管理的目標有這么四個方面。第一，國有資產(chǎn)保持安全，保持完整，防止國有資產(chǎn)流失，在市場經(jīng)濟條件下，社會交往越來越多，而且資產(chǎn)的增值也是普遍存在