高考?xì)v史選擇題答題技巧研究報(bào)告

1、-PAGE . z高考?xì)v史選擇題的答題技巧研究報(bào)告一、課題問題的提出 選擇題具有客觀性公正性等特點(diǎn)，是當(dāng)前高考不可或缺的重要題型。在高考?xì)v史中，選擇題的分值比重占到全卷總分近半。從選擇題在整個(gè)試卷中所占的比重來看，選擇題解答的準(zhǔn)確性，決定了整份試卷的總成績(jī)，選擇題解答是否順利且時(shí)間消耗多寡，直接影響了考生解答后續(xù)題目情緒與考試總體時(shí)間分配。在絕大多數(shù)情況下，選擇題的成敗直接關(guān)系歷史乃至整個(gè)文綜考試的成敗，所以我們經(jīng)常和學(xué)生說得選擇題者得歷史高考的天下?？梢?，提高選擇題的解答技巧對(duì)提高整個(gè)試卷的考試成績(jī)是非常重要的。而且近幾年高考中文綜局部政治和地理的難度降低，相對(duì)來說歷史的難度增大。加之歷史二

2、卷非選擇題的改卷規(guī)則三評(píng)制使二卷在分值上很難拉開差距?？傆^近幾年歷史學(xué)科高考，學(xué)生在選擇題局部失分較多。根據(jù)北校區(qū)2016級(jí)文科生二類班和補(bǔ)習(xí)班高考?xì)v史選擇題得分情況的抽樣統(tǒng)計(jì)，學(xué)生平均得分約20分。所以一卷選擇題的分?jǐn)?shù)至關(guān)重要，往往決定整個(gè)文綜的成敗。鑒于高考?xì)v史選擇題的重要性和學(xué)生得分很低的現(xiàn)狀，為有效地提高學(xué)生解答選擇題的正確率以便為以后高三文科學(xué)生文綜總分的提高增磚添瓦，故進(jìn)展本課題的研究。二、課題研究目的和意義本課題研究通過系統(tǒng)的探索和實(shí)踐，采取有效措施有利于教學(xué)效率的調(diào)高，提升教師自身的教學(xué)技能和教學(xué)水平；有利于學(xué)生對(duì)歷史選擇題能力的提高，提高高考應(yīng)試能力；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

3、性和積極性；三、課題研究的目標(biāo)和主要容一本課題的研究目標(biāo)： 通過系統(tǒng)的研究和實(shí)踐，明白高考?xì)v史選擇題命題規(guī)律；分析學(xué)生歷史選擇題出錯(cuò)率高的原因；解決學(xué)生歷史選擇題做題的技巧和策略以提高教學(xué)效率。 二本課題研究的主要容1、教師因素。教師通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)容要求的情景和利用平時(shí)學(xué)生做題和模擬考試的成績(jī)，分析學(xué)生歷史選擇題的困難所在；利用課堂教學(xué)并進(jìn)展專題訓(xùn)練以提高做題的策略； 2、學(xué)生自身因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過對(duì)歷史選擇題做題技巧的主動(dòng)探索；認(rèn)識(shí)歷史選擇題對(duì)高考分?jǐn)?shù)的重要性；總結(jié)歷史選擇題做題中存在的困難；了解選擇題設(shè)計(jì)中的技巧和陷阱。四、研究的主要方法： 1.文獻(xiàn)法：通過查閱文獻(xiàn)，了解有關(guān)歷

4、史選擇題的設(shè)計(jì)陷阱、特點(diǎn)、類型及做題技巧；了解有關(guān)的研究現(xiàn)狀，從中汲取有益啟示，借鑒有效經(jīng)歷； 2.訪談法和調(diào)查問卷法：通過個(gè)別訪談和學(xué)生調(diào)查問卷，初步了解學(xué)生在歷史選擇題的現(xiàn)狀及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響； 3.行動(dòng)研究法：通過有效的課堂教學(xué)實(shí)施，并使之得以解決。 五、研究的步驟 一課題研究的階段1、準(zhǔn)備階段2016.122017.21選定和討論課題、組建課題組。課題組相關(guān)成員根據(jù)2016、2017級(jí)兩屆高三學(xué)生歷史課堂教學(xué)和考試中存在的選擇題做題困難，得分率低的實(shí)際情況，結(jié)合查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)進(jìn)展課題的選定，同時(shí)掌握研究本領(lǐng)域的相關(guān)動(dòng)態(tài)，了解取得過的經(jīng)歷及成果，并思考哪些方面還需要進(jìn)一步研究，以此保

5、證研究的順利進(jìn)展。此外，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，集中討論并制定切實(shí)可行的研究方案，使課題研究具有明確的目標(biāo)。2申報(bào)立項(xiàng)、初步明確研究任務(wù)。由緱會(huì)玲教師負(fù)責(zé)課題申報(bào)的資料填寫和申報(bào)工作，并在申報(bào)成功之后，召開課題組會(huì)議，明確課題組成員的職責(zé)和分工，責(zé)任落實(shí)到人，并建立相應(yīng)的檢查制度。(3)進(jìn)展課題組建立，使課題研究處于科學(xué)、規(guī)的組織管理之中。緱會(huì)玲教師負(fù)責(zé)制定課題組階段性方案。完善課題研究制度和組織紀(jì)律，包括理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、課堂和檔案資料管理等。保證課題在規(guī)定時(shí)間有效的開展。4課題組成員理論學(xué)習(xí)、制定實(shí)施方案。課題組利用教研組和備課組會(huì)議先后學(xué)習(xí)了奧泊爾的有意義學(xué)習(xí)論；皮亞杰的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)論中

6、的順化論；高考?xì)v史選擇題答題技巧；高考?xì)v史選擇題類型及答題方法等。通過閱讀文獻(xiàn)、資料搜集等對(duì)高考?xì)v史選擇題的類型和方法有一定的了解。2、課題操作實(shí)施階段2017.22017.7進(jìn)展預(yù)備調(diào)查，了解學(xué)生在歷史選擇題中存在問題；根據(jù)分析2016級(jí)25班和40班高考?xì)v史選擇題成績(jī)，形成具體的數(shù)據(jù)，使課題組成員和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)歷史選擇題對(duì)學(xué)生高考成績(jī)的重要性，進(jìn)一步明確研究的思路和目標(biāo)。 在課堂教學(xué)前通過個(gè)別談話的方式了解學(xué)生對(duì)歷史選擇題的看法和認(rèn)識(shí)，課堂過提問、探究等方法重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的進(jìn)展指導(dǎo)，并通過設(shè)計(jì)歷史選擇題做題技巧教學(xué)，精選習(xí)題等方式進(jìn)展； 3及時(shí)進(jìn)展課堂反應(yīng)，整理反應(yīng)信息，比擬分析不同層次學(xué)生選

7、擇題的做題情況，并要求學(xué)生隨時(shí)整理自己做選擇題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，教師要定期檢查催促。4進(jìn)展階段總結(jié)，課題組成員開展與本課題有關(guān)的備課組開會(huì)討論和交流、課堂教學(xué)互聽評(píng)課，通過集中理論學(xué)習(xí)和互聽評(píng)課尋找前期課題研究貫徹的程度和存在問題，及時(shí)調(diào)整、完整課題研究中的各項(xiàng)容。3、 成果形成階段2017.72017.10收集整理教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的困難，引導(dǎo)學(xué)生自主比照學(xué)習(xí)前后的變化。課題組成員書寫課題論文并完成課題研究報(bào)告。 二課題組成員的分工緱會(huì)玲：總負(fù)責(zé)人，課題的選定和論證、方案的制定、開題報(bào)告、成員之間工作的協(xié)調(diào)、定期的成員工作會(huì)議、分析2016級(jí)40班高考?xì)v史選擇題成績(jī)，形成具體的數(shù)據(jù)、高考?xì)v

8、史選擇題的答題技巧課堂實(shí)際運(yùn)用，完成相應(yīng)的進(jìn)展課堂教學(xué)案例、學(xué)生選擇題分類訓(xùn)練試卷、課件、撰寫教科研論文及結(jié)題報(bào)告，并對(duì)學(xué)生的效果進(jìn)展跟蹤檢查。元虎：資料整理、分析2016級(jí)25班高考?xì)v史選擇題成績(jī)，形成具體的數(shù)據(jù)、高考?xì)v史選擇題的答題技巧課堂實(shí)際運(yùn)用，完成相應(yīng)的進(jìn)展課堂教學(xué)案例、學(xué)生選擇題分類訓(xùn)練試卷、課件。六、研究的主要成果在課題組成員的努力下，完成了研究任務(wù)，根本到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，形成了一系列課題成果，取得了較好的研究和實(shí)驗(yàn)效果。主要成果有：1、通過對(duì)該課題的研究，促進(jìn)課題組成員的教育理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的提高，使與之相關(guān)的自主學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論等真正在教學(xué)實(shí)際中發(fā)揮作用。 通過一

9、年的實(shí)踐，教師們也自覺的選擇題的相關(guān)理論，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生已有的錯(cuò)誤知識(shí)進(jìn)展重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和糾正，并利用作業(yè)、專題測(cè)試、模擬考試和學(xué)生糾錯(cuò)等方式進(jìn)展檢測(cè)，取得了較好的效果。 2、在課題研究過程中，課題組成員不斷學(xué)習(xí)理論、探究新方法，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、改正、反思、再運(yùn)用。形成一系列研究成果。主要有公開課互聽評(píng)課4節(jié)，緱會(huì)玲教師的高三歷史選擇題常見錯(cuò)誤分析及對(duì)策一課的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件，2017年歷史選擇題專題訓(xùn)練精選；元虎教師的中國早期政治制度的特點(diǎn)一課的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件和教學(xué)反思，論文相異設(shè)想理論在歷史教學(xué)在的運(yùn)用。3、通過試卷講評(píng)課課堂教學(xué)中有意識(shí)的運(yùn)用歷史選擇題的理論，

10、學(xué)生對(duì)歷史選擇題的有了初步的理論認(rèn)識(shí)，在課堂上能夠更主動(dòng)地去承受教師介紹的方法，把自己已有的認(rèn)識(shí)留到課下與教師交流，這樣更加充分地發(fā)揮了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，加速了認(rèn)知的同化和順應(yīng)，提高了課堂效率。同時(shí)促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)了主動(dòng)性和積極性，并逐漸學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，有了更明確的方法。 4、培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過在學(xué)生中的調(diào)查問卷、課下交流、課堂實(shí)施教學(xué)，學(xué)生對(duì)歷史選擇題錯(cuò)題產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)及如何糾正有了進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)中有意識(shí)的糾正錯(cuò)誤，通過課堂學(xué)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練和及時(shí)整理糾錯(cuò)等方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。5、學(xué)生在平時(shí)做題中對(duì)歷史錯(cuò)題的糾錯(cuò)整理成我的錯(cuò)誤，我

11、的轉(zhuǎn)變，教師定期檢查完成情況。七、研究認(rèn)識(shí)與建議： 僅一年的研究，我們根本到達(dá)了預(yù)期的研究目的，歷史選擇題的探究深入到課題組教師和2017級(jí)文科班級(jí)學(xué)生中，新教學(xué)方法不斷成熟，課堂效率有顯著提高。但目前我們還處在摸索階段，為期一年的研究，時(shí)間較短，所做的研究還不太成熟，有一些專業(yè)性較強(qiáng)的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)理解的還不夠成熟。一些客觀因素的制約致使有些研究還不夠深入，例如：如何能更準(zhǔn)確地探查到學(xué)生的歷史選擇題的錯(cuò)題原因等，這是需要進(jìn)一步在大樣本圍驗(yàn)證和探索的問題，僅僅在所教班級(jí)做小圍的調(diào)查還具有局限性，特別從后面具體問題的調(diào)查問卷中可以看出，學(xué)生經(jīng)過課堂的學(xué)習(xí)和考試訓(xùn)練，對(duì)自己選擇題的糾正并不理想，這些錯(cuò)誤

12、類型和糾正方法幾乎是教師課堂都要講過的，甚至做調(diào)查問卷時(shí)有些知識(shí)剛在課堂上強(qiáng)調(diào)過，但是學(xué)生對(duì)正確的知識(shí)的掌握仍然不到位。這也警醒我們教師，如何才能更好的糾正學(xué)生的選擇題的錯(cuò)誤，提高課堂的有效性。1.在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者的角色，促進(jìn)學(xué)生對(duì)選擇題的主動(dòng)思考，掌握好適度指導(dǎo)的分寸。充分利用學(xué)生的主動(dòng)性提高課堂效率。對(duì)學(xué)生存在的不正確的方法，也要講時(shí)機(jī)，重點(diǎn)撥，不能在學(xué)生還來不及思考時(shí)就把方法呈現(xiàn)給學(xué)生，把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。這樣，盡管教師的教學(xué)任務(wù)完成了，但學(xué)生已有的錯(cuò)誤沒有得到糾正，新的正確的知識(shí)和方法學(xué)生并沒有掌握。 2.注重及時(shí)反應(yīng)和學(xué)生的反省思考，為學(xué)生提供時(shí)機(jī)去

13、反省思考與了解自我的改變。在選擇題方法的學(xué)習(xí)過程中，只有通過學(xué)生不斷自我的反省思考，才能了解自己在做題過程中所使用的策略哪些是有效的，并對(duì)方法進(jìn)展自我評(píng)價(jià)和不斷反思，從而逐漸提高學(xué)習(xí)效率和自覺學(xué)習(xí)的能力。 八、今后的努力基于以上認(rèn)識(shí)，在今后的歷史選擇題課堂教學(xué)過程中，我們還必須從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力：1充分了解學(xué)生原有想法。建構(gòu)主義者認(rèn)為，教師組織教學(xué)的過程是引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)、經(jīng)歷生成新的知識(shí)和經(jīng)歷的過程。作為教師，了解和把握學(xué)生原有的知識(shí)概念、認(rèn)知構(gòu)造、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，尤其是那些錯(cuò)誤的概念、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，弄清它們對(duì)學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)終究帶來什么危害和影響，顯得尤為重要。每當(dāng)新接

14、一個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師的當(dāng)務(wù)之急就是要了解學(xué)情，了解學(xué)生原有的想法，教師才能確定教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)方法，才能做到因材施教。要真正摸清他們中有哪些想法，教師不妨通過同學(xué)生進(jìn)展交談、書面調(diào)查、開展學(xué)生間討論交流等手段，盡量讓學(xué)生暴露出自己的想法，從而為糾正他們錯(cuò)誤思路作好準(zhǔn)備。 2創(chuàng)造時(shí)機(jī)暴露學(xué)生的錯(cuò)誤思路。 要想讓學(xué)生心服口服地改變各自的錯(cuò)誤思路，教師必須想方設(shè)法創(chuàng)造暴露他們錯(cuò)誤思路的時(shí)機(jī)，并使學(xué)生感受到其錯(cuò)誤思路對(duì)承受正確、科學(xué)的知識(shí)所帶來的負(fù)面影響，這樣他們才會(huì)自覺自愿地放棄原有的錯(cuò)誤思路，承受或者修正原來的錯(cuò)誤思路。課堂上使學(xué)生通過思考和討論，讓學(xué)生不同的思維過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在彼此的思維碰撞、沖突中發(fā)現(xiàn)自己原先認(rèn)識(shí)的缺乏之處。然后再進(jìn)展新知識(shí)的傳授，從而真正實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。 3增加時(shí)機(jī)給學(xué)生輸入科學(xué)方法。僅靠創(chuàng)造時(shí)機(jī)來暴露他們的錯(cuò)誤思路，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師的根本任務(wù)是傳授新方法，而傳授新方法不是簡(jiǎn)單的、單向地向?qū)W生講解新知識(shí)方法的容，而且應(yīng)該向?qū)W生提供一個(gè)由錯(cuò)誤思路向科學(xué)思路開展的時(shí)機(jī)。在此過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤思路的根本能力。 教師在這一轉(zhuǎn)化過程中，發(fā)揮著組織者、指導(dǎo)者的作用。教師應(yīng)盡量尋找時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過討論、分析、比擬等方法來指導(dǎo)學(xué)生自主建立科學(xué)思路。4指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用