2022人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光砸缸》PPT課件（帶內(nèi)容）

1、司馬光砸缸授課老師：XX 時(shí)間：202X.X.X三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件目錄壹貳叁肆伍司馬光簡(jiǎn)介字詞記憶整體感知想象說(shuō)話(huà)感悟形象陸課文板式 司馬光是北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，他是我國(guó)第一部編年體通史資治通鑒的編纂者。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿；做事用功刻苦、勤奮。他以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱(chēng)儒家教化下的典范，歷來(lái)受人景仰。 一、司馬光簡(jiǎn)介司馬光（1019-1086年）初讀古文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍二、字詞記憶司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。stndnwndizhnjiqchbn上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)棄眾司登跌持庭二、我會(huì)連

2、線二、劃分節(jié)奏司馬光 群兒 戲于庭，一兒 登甕，足 跌沒(méi) 水中。眾 皆棄去，光 持石 擊甕破之，水迸，兒 得活。三、整體感知參考課文注釋和對(duì)司馬光砸缸故事的理解，揣摩課文的主要內(nèi)容。故事起因：故事經(jīng)過(guò)：故事結(jié)果：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之。水迸，兒得活。三、古文品讀群兒戲于庭一群小孩子在院子里做游戲。翻譯時(shí)還要注意語(yǔ)序調(diào)整。單音節(jié)詞雙音節(jié)詞代替法戲：做游戲。庭：庭院。四、想象說(shuō)話(huà)古人的庭院里花草魚(yú)蟲(chóng)都有，最適合孩子們玩兒了。想想看他們?cè)谕媸裁茨?？捉迷藏斗蛐蛐撲蝴蝶下象棋一兒登甕，足跌沒(méi)水中一個(gè)孩子爬到甕上去玩，一不小心失足跌落甕中，一下子就被水淹沒(méi)了。甕:口小肚

3、大的陶器。沒(méi):淹沒(méi)，沉下去。四、想象說(shuō)話(huà)“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中”營(yíng)造了怎樣的情形？由“戲”可見(jiàn)孩群玩耍的愉快氣氛，由“沒(méi)”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差營(yíng)造出了一種十分危急的情形。四、想象說(shuō)話(huà)眾皆棄去，光持石擊甕破之其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破。皆:全，都。光:指司馬光。擊:敲打。破:使甕破碎。四、想象說(shuō)話(huà)“眾皆棄去”，想象一下這群孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作，描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。示例：一看到有人落水了，孩子們的臉都嚇白了，不知道該怎么辦才好，有人哇哇大哭，有人慌慌張張地跑去找大人。四、想象說(shuō)話(huà)司馬光“持石擊甕”時(shí)，他心里會(huì)怎么想？示例：我不能慌，我要趕緊

4、想辦法，快點(diǎn)把他救出來(lái)。否則，他會(huì)有生命危險(xiǎn)的。四、想象說(shuō)話(huà)水迸，兒得活水從甕中流出，小孩子得以活命。迸:涌出。四、想象說(shuō)話(huà)五、課文翻譯一群小孩子在院子里做游戲，一個(gè)孩子爬到甕上去玩，一不小心失足跌落甕中，一下子就被水淹沒(méi)了。其他的小孩子都嚇跑了，只有司馬光拿著石頭把甕砸破，水從甕中流出，小孩子得以活命。五、感悟形象小孩落水后，孩子們都有哪些反應(yīng)？眾皆棄去，光持石擊甕破之不知所措，紛紛跑開(kāi)拿石頭砸破水甕其他小朋友司馬光對(duì)比從其他小孩和司馬光行為上的對(duì)比，可以看出司馬光怎樣的品質(zhì)？在危急時(shí)刻，司馬光沒(méi)有像其他孩子一樣驚慌跑開(kāi)，而是臨危不亂，急中生智地砸甕救人，可以看出司馬光的鎮(zhèn)定自若，聰明果斷。

5、五、感悟形象從司馬光身上，你學(xué)到了什么？越是在危險(xiǎn)的時(shí)候，我們?cè)讲荒芑艔埳踔练艞?，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)。在危險(xiǎn)關(guān)頭，我們只有冷靜下來(lái)，分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。五、感悟形象六、學(xué)法小結(jié) 這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？ 和同學(xué)交流。想一想課文里許多詞語(yǔ)是由單個(gè)字構(gòu)成的。課文用“光”來(lái)稱(chēng)呼“司馬光”，這在其他課文中比較少見(jiàn)。課文中的句子都很短。本課中三個(gè)“兒”字，第1、第2個(gè)泛指兒童，第3個(gè)特指落水的兒童，前后意思不一樣，類(lèi)似于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的代詞“它”。六、學(xué)法小結(jié)六、學(xué)習(xí)文言文的方法書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。要認(rèn)真跟著老師多讀幾遍，培養(yǎng)語(yǔ)感?？凑n文的注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)的意思。給一

6、些字組詞，也是理解詞義的好辦法。還有聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、遇到難句反復(fù)多讀幾遍、讀不懂的做批注等方法。六、課文板式司馬光一兒跌沒(méi)甕中眾兒棄去不救光持石擊甕救沉著冷靜肯動(dòng)腦筋六、課文主題本文通過(guò)寫(xiě)司馬光砸甕救人的故事，贊揚(yáng)了司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷的好品質(zhì)。像司馬光這樣的兒童還有很多曹沖稱(chēng)象像司馬光這樣的兒童還有很多孔融讓梨像司馬光這樣的兒童還有很多等等六、課堂練習(xí)1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 mim足跌沒(méi)（ ）水中沒(méi)（ ）有沉沒(méi)（ ）mmim2、先解釋加色的字詞，再寫(xiě)出句意。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆： 。迸： 。句意： 。 。 全，都涌出其他的小孩都嚇跑了，只

7、有司馬光拿著石頭把甕砸破，水從甕中流出，小孩子得以活命六、課堂練習(xí)六、課后習(xí)題1、跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：“群兒戲于庭”讀得歡快些，語(yǔ)調(diào)輕快，表現(xiàn)群兒游戲的快樂(lè)。緊接著語(yǔ)速加快，語(yǔ)調(diào)漸急漸高，“足跌沒(méi)水中”讀出危急萬(wàn)分之感。2、“持、擊”重讀，毫不粘連，讀出司馬光的冷靜、鎮(zhèn)定。讀“水迸，兒得活”，語(yǔ)速變緩，讀出劫后余生的感覺(jué)。背誦指導(dǎo)：要在充分理解課文意思的基礎(chǔ)上背誦。背誦時(shí)，抓住司馬光砸缸的動(dòng)作加快記憶。六、課后習(xí)題3、借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)講一講這個(gè)故事。示例：司馬光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戲。一個(gè)小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一會(huì)兒就被水淹沒(méi)了。小伙伴們見(jiàn)了不知如何是好，都驚慌跑開(kāi)了。只有司馬光沉著冷靜，他急中生智，拿起石頭就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出來(lái)，落水的小伙伴得救了。六、課后習(xí)題4、這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么