2022年“農(nóng)村小學(xué)有效安全教育校本課程實施策略研究”課題設(shè)計論證活頁教學(xué)文案

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除登記號重慶市訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃課題 設(shè)計論證活頁說明： 本表供專家匿名評審使用；填寫時,不得顯現(xiàn)課題申請人和課題組成員的姓 名、單位名稱等信息,統(tǒng)一用 代表；宋體、小四,A4紙打印,左側(cè)裝訂成冊,報 送一式 6 份；課題名稱：農(nóng)村學(xué)校有效安全訓(xùn)練校本課程實施策略討論 課題設(shè)計論證 陳述要點提示：課題核心概念界定,討論意義與價值,理論基礎(chǔ)與依據(jù),討論現(xiàn)狀述評,討論假設(shè) 及創(chuàng)新,討論目標(biāo)及內(nèi)容,討論思路及方法,實施方案支配,預(yù)期成果等（限 4000 字內(nèi)）；一、課題核心概念的界定 1、安全訓(xùn)練：是指依據(jù)農(nóng)村學(xué)校生身心進(jìn)展規(guī)律和國家學(xué)校階段訓(xùn)練 的要求,利用和挖掘?qū)W校

2、生學(xué)習(xí)生活四周的訓(xùn)練因素,把農(nóng)村學(xué)校生安全教 育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入到日常教學(xué)活動中,讓同學(xué)從感知、積存、把握并能運用有關(guān)安全的學(xué)問和體會,提高同學(xué)的自我愛護(hù)意識和才能；其內(nèi)容主要包括交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、防溺水、防雷電、防拐騙、心理健康訓(xùn)練、生活安全訓(xùn)練、珍愛生命訓(xùn)練等；2、校本課程：是指以農(nóng)村學(xué)校校之“ 本” 為基礎(chǔ)的課程；它是在落實國家課程、地方課程的過程中自然形成的起來的,而且符合本校及相像農(nóng)村學(xué)校校的實際, 帶有本校顏色的課程方案； 其中包括清楚的課程理念, 可操 作的課程目標(biāo), 有本土顏色的課程內(nèi)容, 有效可行的實施形式, 先進(jìn)的訓(xùn)練 理念和訓(xùn)練行為, 比較完整的課程

3、評判等； 它是一種帶有明顯探究顏色的課 程實踐討論；3、安全訓(xùn)練校本課程的構(gòu)建：是包括訓(xùn)練理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評判等一系列有關(guān)落實農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練課程的詳細(xì)實踐活 動,它是一個系統(tǒng)性的體系,不是一個教案,也不是一個單一活動的講義,word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除也不是一個論文集,要表達(dá)出“ 校本” 的針對性,要反映出“ 課程” 的系統(tǒng)性；要依據(jù)農(nóng)村學(xué)校訓(xùn)練的要求,符合不同年段學(xué)校生身心進(jìn)展的規(guī)律,不斷利用和挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)生活四周的安全訓(xùn)練因素開展系列活動,培育同學(xué)初步的安全意識、習(xí)慣,安全防護(hù)、應(yīng)急和自救的學(xué)問與技能的課程體系；所以,立足于農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)

4、練的校本課程的構(gòu)建,是以本校實際為基礎(chǔ), 帶有本校個性顏色的課程方案, 其中包括了全面的訓(xùn)練理念, 可行可操作的課程目標(biāo),針對性很強具有本校特色的課程內(nèi)容,合作的有效案例等；二、國內(nèi)外同類問題討論現(xiàn)狀科學(xué)可行的實施形式, 家校1、國外安全訓(xùn)練從小抓起；例如瑞典的交通安全訓(xùn)練從幼兒抓起,當(dāng) 幼兒周歲時就開頭了； 老師將重要的災(zāi)難安全訓(xùn)練融入日常核心課程的教 學(xué)中,向幼兒傳授學(xué)問與技巧,讓他們學(xué)會如何做好防災(zāi)預(yù)備；在丹麥,當(dāng)孩子兩歲半便被邀請加入兒童交通俱樂部；六歲時,開頭在學(xué)校接受交通安全訓(xùn)練；歲時開頭知道為實現(xiàn)交通安全目標(biāo)所應(yīng)當(dāng)實行的行動、預(yù)防和減 少交通事故的手段和措施； 美國青少年逛商場,

5、 第一去看應(yīng)急通道； 日本家 庭外出旅行, 小孩子的行李自己帶, 同時主見在生活中磨練孩子,鍛造他們 的意志、毅力和應(yīng)付一些自然災(zāi)難的方法；2、國內(nèi)安全訓(xùn)練情形：總的說來,是重視有余,行政化推動,但沒有 系統(tǒng)的教材,沒有科學(xué)的指南,散亂的安全訓(xùn)練材料對農(nóng)村學(xué)校缺乏針對性,再有就是討論的多推廣的少, 專題的多特地的少； 黨國對同學(xué)的安全訓(xùn)練很 重視,每年訓(xùn)練治理機(jī)構(gòu)都要下發(fā)許多各類關(guān)于安全的文件,學(xué)校也均依據(jù)文件對同學(xué)實施各種專項安全訓(xùn)練,如交通安全、 暑期安全訓(xùn)練等等； 但是我國中學(xué)校缺乏系統(tǒng)、 分層次的安全訓(xùn)練教材, 現(xiàn)有的學(xué)校訓(xùn)練并未設(shè)立專 門的涉及安全生存訓(xùn)練的課, 也無特地討論適用于學(xué)

6、校生的、由學(xué)校主導(dǎo)開 展的、關(guān)注同學(xué)在校內(nèi)內(nèi)及校內(nèi)周邊安全的訓(xùn)練制度、策略、途徑的課題；三、選題的意義及討論價值 1、理論意義：在全面討論國內(nèi)外安全訓(xùn)練理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除和豐富我國農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練理論；2、現(xiàn)實、實踐意義和討論價值：我校是一所比較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校,辦學(xué)條件相對較差, 安全設(shè)施設(shè)備不夠完善,老師的訓(xùn)練觀念比較陳舊, 安全訓(xùn)練的方式方法都跟不上形勢,安全訓(xùn)練載體非常貧乏； 我們所處的社區(qū)河流、 溝渠遍布, 村社大路非常多且等級極低,農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)比較貧困,邊環(huán)境復(fù)雜,安全訓(xùn)練的壓力很大；3/4 以上的同學(xué)都是留守兒童,校內(nèi)周盡

7、管現(xiàn)在每所學(xué)校都非常重視安全訓(xùn)練,對同學(xué)安全的弦都繃得很緊,但由于“ 三過” 和“ 一重一輕” 現(xiàn)象非常突出,對學(xué)校督導(dǎo)考核的方案不盡 合理甚至有失偏頗, 不少學(xué)校特殊是農(nóng)村學(xué)校多是說教型的、口號式的, 其學(xué)校的安全治理工作也是以應(yīng)對各種檢查為主,做各種迎檢資料為主, 排除校內(nèi)硬件安全隱患為主, 甚至是以講運氣的心態(tài)來對待安全訓(xùn)練；故此各種 安全事故仍舊時有發(fā)生,有的農(nóng)村學(xué)校仍比較嚴(yán)峻；盡管中學(xué)校公共安全訓(xùn)練指導(dǎo)綱要 、中學(xué)校安全訓(xùn)練指南 已經(jīng)出 臺很久了,但對于千差萬別的農(nóng)村學(xué)校仍是比較盲然,其針對性和可操作性 仍有待于我們進(jìn)行大量的探究和討論；新課程改革提倡使用三級教材, 為我校校本課程開

8、發(fā)供應(yīng)了寬闊的進(jìn)展 空間；作為邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校校, 如何確保安全和穩(wěn)固, 如何提高全部同學(xué)的 生命質(zhì)量,提升同學(xué)的幸福指數(shù),是我們的任務(wù)與責(zé)任；四、課題討論的目標(biāo)、討論內(nèi)容、討論假設(shè)和擬創(chuàng)新點（一）討論目標(biāo) 1、把安全訓(xùn)練的理念和思想引進(jìn)到我校訓(xùn)練教學(xué)實踐當(dāng)中,促進(jìn)安全 訓(xùn)練在德育訓(xùn)練和學(xué)科教學(xué)中的滲透；2、開發(fā)一套有針對性的、操作性較強的適合農(nóng)村學(xué)校的分年段的安全 訓(xùn)練的校本教材,并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建我校的安全訓(xùn)練課程體系；3、開展系列安全訓(xùn)練主題活動,并在此基礎(chǔ)上開展學(xué)校的大型安全教 育主題活動討論, 使師生獲得共同成長并形成系列討論成果（包括老師成果word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)

9、系網(wǎng)站刪除和同學(xué)成果）；4以我校校內(nèi)網(wǎng)為基礎(chǔ),開發(fā)我校的安全訓(xùn)練專題網(wǎng)站,搭建安全教 育師生、家校、社會學(xué)習(xí)、溝通和互動平臺,并不斷更新和改進(jìn)；（二）討論內(nèi)容 1、加強農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練流程的討論；在學(xué)校開展安全訓(xùn)練要針對學(xué)校生安全成長過程中的困惑和問題,結(jié)合各年齡段同學(xué)心理和生理特點、構(gòu)主義理論、“ 訓(xùn)練元基點 -安全成長的需要, 在訓(xùn)練的人本論思想、 建 生命訓(xùn)練” 理論、生活訓(xùn)練理論、多元智能理論等理論的指導(dǎo)下, 重點加強安全訓(xùn)練的流程的討論,確保安全訓(xùn)練的有效性和實效性；2、加強農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練校本教材的開發(fā)；以學(xué)校和家庭、 社會這縱橫兩大方向為參照, 將散落在學(xué)科課程教學(xué)和日常德育活動

10、中與安全訓(xùn)練相關(guān)的顯性或隱性的“ 訓(xùn)練點”挖掘出來、 進(jìn)行梳理和提煉形成安全訓(xùn)練的主題,并把這些主題一一列舉出來, 依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類挑選,統(tǒng)籌規(guī)劃、有機(jī)整合,形成具有內(nèi)在規(guī)律的安全訓(xùn)練系列主題；以此分冊分章節(jié)主題, 整體設(shè)計安全訓(xùn)練的內(nèi)容與目標(biāo), 把安全訓(xùn)練詳細(xì)化,確保校本教材體系建設(shè)的針對性； 這是我校開發(fā)安全訓(xùn)練校本教材和構(gòu)建安 全訓(xùn)練校本課程的基本思路；3、加強農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練校本活動策略的討論；一方面要重視個人、 小組或班級詳細(xì)的安全訓(xùn)練實踐活動的開展即德育 點的切實落實, 確保安全訓(xùn)練的實效性； 另一方面又要借助各種場合、調(diào)動 和整合各種資源, 制造良好的安全訓(xùn)練氛圍, 促進(jìn)德育場的

11、形成, 確保安全 訓(xùn)練的影響力；4、加強農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練實施策略的討論；在安全訓(xùn)練流程中,相對穩(wěn)固的教材和課程體系、資源、訓(xùn)練點,是一 些“ 常量” ,而不同班級年級、不同同學(xué)、新動態(tài)、新形勢、新資源等變化 就是一些“ 變量” ；所謂流程的整合就是把這些“ 常量” 和“ 變量” 整合起word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除來,因時、因人、因地而異地進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練, 通過教材的開發(fā)和課程的構(gòu)建,通過學(xué)科滲透和德育滲透實踐活動, 通過小型專題實踐和大型主題活動等等 多種形式,達(dá)到安全訓(xùn)練的良好成效；（三）討論假設(shè) 1、本課題旨在加強農(nóng)村學(xué)校生的安全訓(xùn)練,普及安全學(xué)問,增強安全意識,營

12、造關(guān)注安全關(guān)愛生命的氛圍,提高防范各種安全事故的才能,為學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)一個穩(wěn)固和諧的環(huán)境；2、本課題討論在同學(xué)中開展各種安全訓(xùn)練活動,使師生樹立劇烈的安 全意識,熟悉到生命的珍貴和脆弱, 幫忙同學(xué)把握基本的自護(hù)技能,提高在各種危險情形下自救互救和自我愛護(hù)的才能,生身體、心理、學(xué)問、才能全面和諧進(jìn)展；提高同學(xué)的生命質(zhì)量, 保證學(xué)3、假如我校的這個課題討論有所突破,能形成一套分年段的農(nóng)村學(xué)校 安全訓(xùn)練教材,可在相像的農(nóng)村學(xué)校推廣；4、假如我校的這個課題討論有所突破,能形成一套農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練 行之有效的課程體系、方法途徑,并能加以推廣；（四）擬創(chuàng)新點 1、開發(fā)出一套比較適合農(nóng)村學(xué)校的分年段的

13、安全訓(xùn)練校本教材；2、探究出農(nóng)村學(xué)校實施安全訓(xùn)練的基本流程和相對穩(wěn)固的課程體系；五、課題討論的方法和步驟本課題接受多種討論方法相結(jié)合； 其中包括文獻(xiàn)法、 調(diào)查法、個案討論、行動討論法等；其中以行動討論法為主,詳細(xì)步驟如下：（一）預(yù)備階段 （2022 年 3 月至 2022 年 9 月）1、成立課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組、課題討論核心組、校本教材項目開發(fā)組；2、收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料,明白我國學(xué)校安全訓(xùn)練開展的現(xiàn)狀,明確農(nóng) 村學(xué)校安全訓(xùn)練校本教材開發(fā)與實施的意義；3、組織老師學(xué)習(xí),從一兩個點入手,初步進(jìn)行安全訓(xùn)練主題課程實踐 的嘗試；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（二）實施階段 202

14、2 年 10 月至 2022 年 7 月 1、召開課題開題現(xiàn)場會,聘請專家點評,做好課題相關(guān)方案策劃和宣 傳發(fā)動工作；2、調(diào)查同學(xué)熟悉情形,制定校本教材編寫方案,落實校本教材的目錄 和內(nèi)容,完成校本教材的初稿規(guī)劃；3、對課題校本教材的初稿進(jìn)行修改、打磨和潤色,聘請專家審稿；4、以校本教材為依據(jù)構(gòu)建和開設(shè)相關(guān)校本課程并納入到學(xué)期教學(xué)方案 和治理中,進(jìn)行相關(guān)課程的課題討論；5、以安全訓(xùn)練為主題進(jìn)行學(xué)科滲透討論和德育訓(xùn)練的滲透討論,包括 主題班會的研討和家?；拥膰L試；6、開展以安全訓(xùn)練為主題的多種專題訓(xùn)練實踐活動,借助國慶、 元旦、春節(jié)、六一等傳統(tǒng)節(jié)日開展以安全訓(xùn)練為主題的大型主題訓(xùn)練現(xiàn)場活動；7

15、、以學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)為平臺制作學(xué)校安全訓(xùn)練專題網(wǎng)站,構(gòu)建安全訓(xùn)練師 生、家校、社會學(xué)習(xí)、溝通和互動平臺；8、對教材和課程、主題訓(xùn)練活動、資源平臺建設(shè)等多方面進(jìn)行整理,召開課題中期評估會,并做好評估后課題討論的調(diào)整工作；（三）總結(jié)提升階段 2022 年 8 月2022 年 12 月 1、借助“ 六一” 慶祝時間完成課題結(jié)題前一次大型安全訓(xùn)練主題訓(xùn)練 現(xiàn)場匯報活動；2、對課題討論的同學(xué)典型成果、課題組成員成果和課題目標(biāo)與成效進(jìn) 行全面總結(jié)；3、課題組依據(jù)以上的總結(jié)和資料的整理,寫出課題試驗的結(jié)題報告,申報結(jié)題工作；4、課題成果的推廣和深化實踐使用與改進(jìn)；活頁 1word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請

16、聯(lián)系網(wǎng)站刪除活頁 2word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除活頁 3word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除完成課題的可行性分析陳述要點提示：已取得的相關(guān)成果及社會評判（成果獲獎、接受或被引用、轉(zhuǎn)載的情形）,課題組構(gòu)成情形及參與者的討論才能,討論資料的占有,儀器設(shè)備配備,參與者的時間、精力,課題負(fù)責(zé)人所在單位條件,課題討論經(jīng)費等（限 1500 字內(nèi)）一、已取得的相關(guān)討論成果2022 年 5 月,我校參與了全國 “ 十一五”重點訓(xùn)練科研課題市訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃課題子課題加強農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀指導(dǎo)的途徑與方法討論,并于 2022 年 12 月圓滿結(jié)題；近五年來,學(xué)校仍有農(nóng)村留

17、守兒童行為習(xí)慣現(xiàn)狀及計策討論等多項縣級課題結(jié)題；課題負(fù)責(zé)人 XXX在 XXXX負(fù)責(zé)主持的全國小語會第四批訓(xùn)練科研課題農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀與提高閱讀才能的討論于2022 年 8 月勝利結(jié)題；我校連續(xù)五年在縣學(xué)校綜合督導(dǎo)評估中被評為優(yōu)秀級學(xué)校；二、主要參考文獻(xiàn) ：1、中華人民共和國義務(wù)訓(xùn)練法法律出版社 2022 年 6 月2、中華人民共和國未成年人愛護(hù)法法律出版社2022 年 12 月 63、中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法中國法制出版社2022 年 12 月4、中學(xué)校公共安全訓(xùn)練指導(dǎo)綱要國辦發(fā)20229 號5、中學(xué)校幼兒園安全治理方法法律出版社2022 年 7 月、朱小蔓：情感訓(xùn)練論綱,南京出版社

18、, 1994 年版word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除7、鈕就誠生命訓(xùn)練學(xué)理與體驗高寶國際有限公司出版社 2022 年 1 月8、聯(lián)合國教科文組織 21 世紀(jì)訓(xùn)練委員會：學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財寶 ,中國訓(xùn)練科學(xué) 出版社, 1998 年 5 月版9、上海新城訓(xùn)練事務(wù)所生命安全的自我愛護(hù)上?？萍汲霭嫔?2022 年 5 月10、林治平生命訓(xùn)練之理論與實踐臺灣實業(yè)文化出版社 2022 年 9 月三、課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)受課題負(fù)責(zé)人 XXX,高校物理本科畢業(yè),西師大教學(xué)論討論生課程班畢業(yè),中學(xué)物理 高級老師；參與過中學(xué)物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課外閱讀等多項課題討論；曾經(jīng)在中 國農(nóng)村訓(xùn)練中國德育訓(xùn)練 . 科研今日訓(xùn)練等刊物上發(fā)表過青少年禮儀訓(xùn)練 淺說談“ 冷熱效應(yīng)” 的訓(xùn)練作用 運用建構(gòu)主義理論改進(jìn)中學(xué)物理教學(xué) 如何在 物理教學(xué)中充分拓展同學(xué)的創(chuàng)新思維 淺談怎樣培育學(xué)校生的主體才能等多篇論文；撰寫過墊江白柚栽培技術(shù) 、少年兒童手足口病預(yù)防手冊等校本教材；作為學(xué)校校 長,有科學(xué)規(guī)范的學(xué)校治理策略和對訓(xùn)練科研的執(zhí)著追求；四、主要參與者的主要學(xué)術(shù)背景和討論體會、組成結(jié)構(gòu)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除本課題組討論人員都經(jīng)受過一至多項課題的討論,積存了珍貴的討論體會,特殊在校本課程討