人教版三年級(jí)語文《掌聲》教案三篇

1、【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物 的.內(nèi)心情感。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、 鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人 的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲， 以表示歡迎，出示課題掌聲，齊讀課題。2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這 個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰？(英子)二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力1、請(qǐng)輕讀掌聲前的局部，畫出有關(guān)句子和詞語， 并用一兩個(gè)詞語概括從這些句子中你感受到英子是個(gè) 什么樣的人。(抓住重點(diǎn)詞句)(1 )、她很文靜最后一個(gè)離開(2 )、英子立刻把

2、頭低下(3 )、英子猶豫.2、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想？（2 ）輪到小英的時(shí)候，全班四十多名同學(xué)的目 光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。（3 ）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起 來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。A小英每一個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后，都有她自己 獨(dú)特的想法。現(xiàn)在，你們都做一次小英，我是你的知 心朋友，愿意把知心話告訴我嗎？B同學(xué)們，小英想上臺(tái)嗎？可是，面對(duì)老師的安 排，她又不敢違抗，她左右為難，拿不定主意了，這 就叫（猶豫）通過對(duì)人物神態(tài)的描寫，體會(huì)了小 英的心理活動(dòng)。自由讀這兩句話，讀出英子的痛苦自 卑無奈。指名讀3、最后，小英在大家的注視下，終于一

3、搖一晃 地走上了講臺(tái)。小英走的每一步就像他的心情一樣沉 重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶 給她勇氣和信心？（生：掌聲）4、哪組來匯報(bào)一下得到掌聲之后的小英又是什 么樣的？A小英得到幾次掌聲？我們先看第一次掌聲，這 掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久，這掌聲讓 小英感動(dòng)得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲？（鼓 勵(lì)和支持）B假如此時(shí)小英就站在你面前，請(qǐng)響起熱烈而持 久的掌聲吧。C正是由于大家的掌聲，小英才鎮(zhèn)定了情緒，開始講述了動(dòng)人的故事;正是由于大家的掌聲，讓我們聽 到了小英那標(biāo)準(zhǔn)而生動(dòng)的普通話。所以當(dāng)她講完的時(shí) 候，教室里又響起了一一生接讀：經(jīng)久不息的掌聲。D 經(jīng)久不息的掌聲是什么

4、樣的掌聲呢？（生： 很長時(shí)間。）這次掌聲代表什么？E當(dāng)這經(jīng)久不息的掌聲再次響起的時(shí)候，英子激 動(dòng)萬分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語涌上心頭, 此時(shí)此刻她會(huì)說些什么呢？F這篇課文抓住小英的外貌、神態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行描 寫，通過這些描寫,能讓我們感受到小英的心情，所 以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，就可以通過一個(gè)人的動(dòng)作、 外貌、語言、神態(tài)等來表達(dá)人的心情。G同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，當(dāng)你取得成績的時(shí)候，當(dāng)你猶豫不決的時(shí)候，你是否也需要掌聲呢？ 那么說一說，你還在什么時(shí)候需要掌聲？5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化？（生 說）小英還會(huì)做什么？6、看，小英已經(jīng)從一個(gè)憂郁、自卑的女孩變成了一個(gè)什么樣的女孩？（板

5、書：活潑可爰開朗，快樂 自信）7、是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記 把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，此時(shí)此刻，你最想把掌聲送 給誰呢？五、總結(jié)升華,拓展練習(xí)1、是??！是掌聲改變了小英的一生，小英是這 樣說的，也是這樣做的：后來小英的學(xué)習(xí)成績一直很 好，尤其是物理與數(shù)學(xué)，高二那年，還代表學(xué)校參加 了全國奧林匹克物理獎(jiǎng)大賽。后來，她被北京的一所摘自董保綱掌聲摘自董保綱掌聲原文2、這就是掌聲的無窮力量。（視頻掌聲的含義）3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵(lì)、 支持、贊揚(yáng)，更是一種關(guān)爰。六、作業(yè) 從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個(gè)字-自信。相信大

6、家也有很多話想和小英說。讓我們 給他寫封回信吧！3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的？課文怎 么寫？4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀 邊找出課文中描寫掌聲的句子。5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持 久的掌聲？6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,此時(shí)她 一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺一樣嗎？ 如果你是英子，此刻你最想說什么？如果沒有,我就 o因?yàn)?所以 O三、總結(jié)升華四、課外延伸1、上中學(xué)后，英子來信了，快來讀讀，從信中 你知道了什么？2、給英子回信3、老師贈(zèng)言（搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可 以查找更多資料。）【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)麻、癥等10

7、個(gè)生字。會(huì)寫愿、姿 等13個(gè)字。能正確讀寫掌聲、文靜、愿意等16 個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)爰別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)爰別人教學(xué)過程：【第一課時(shí)】一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的， 有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？ （讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文， 出示課題：掌聲，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇 到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇 到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地

8、方。學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一 個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌 聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，體會(huì)人物的變化屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀， 讀后說說英子給你留下了什么印象？屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué) 生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第 一自然段，理解憂郁的意思。）學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提 出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來 之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué) 生邊讀邊疑邊悟的能力。四

9、、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字屏顯本課的生字。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的 字。引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討姿、勢(shì)、吞、 烈、普這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué) 生看。學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字， 進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。五、拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)有關(guān)反映人與人之間 互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語?！镜诙n時(shí)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)麻、癥等10個(gè)生字。會(huì)寫愿、姿 等13個(gè)字。能正確讀寫掌聲、文靜、愿意等16 個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能 力。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)爰別人。特別是給身處困境 的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出 了一個(gè)什么問題？（英子

10、為什么會(huì)有這么大變化的 呢？）二、精讀課文，自己釋疑學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的 問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng) 地寫一點(diǎn)讀書感受。組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的 要求：人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言， 其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲 對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a .學(xué)生自己先練讀。b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪 些地方還需要改進(jìn)？

11、三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)屏顯英子信的內(nèi)容：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次 掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家 的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì) 生活。a .學(xué)生齊讀這段話。b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受 呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些 什么呢？板書設(shè)計(jì)：掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)掌聲教案教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在閱讀中理解小英的心理世 界。3、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心支

12、持、相 互鼓勵(lì)、相互幫助。教學(xué)重點(diǎn)：理解小英獲得的兩次掌聲的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解小英的心理世界。教學(xué)過程：一、課刖父流1、孩子們，今天有客人來聽課，你們想用什么 方式表示歡迎呢？2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。 你們緊張嗎？不過，王老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到 同學(xué)們給我的掌聲。3、謝謝同學(xué)們的支持。有你們的支持，你們的 鼓勵(lì)，有你們做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我還有什么可擔(dān)憂的呢！ 上課！、導(dǎo)入新課1、在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著 歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。 這個(gè)女孩名字叫小英，她是老師曾經(jīng)教過的學(xué)生，前 幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎？ 我把信中的一

13、段話出示出來（課件出示來信內(nèi)容）指 名讀。2、讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎？3、現(xiàn)在讓我們帶著自己的疑問共同走進(jìn)課文中， 感受一下掌聲的神奇力量。（板題）三、初讀課文、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，自由地讀一讀課文， 爭取把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把 句子讀通順。2、讀好了嗎？老師給大家?guī)砹艘恍┥?，?能讀準(zhǔn)嗎？（出示幻燈片：落lao下、殘疾、情況、 鎮(zhèn)定、情緒、講述、鼓勵(lì)、猶豫、憂郁）指名讀，讀 得對(duì)的，大家就跟他讀一讀，錯(cuò)的就幫他改一改。（生 讀）老師提醒：這里有一個(gè)多音字落，它有三個(gè) 讀音（出示課件）：在這里讀：6。表示留下。3、詞語我們讀準(zhǔn)了，誰愿意把這些詞語送進(jìn)課 文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學(xué)？（指名讀 課文）其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了一件什么事？四、自主學(xué)習(xí)，深入體會(huì)L掌聲的力量真是神奇,讓一個(gè)人發(fā)生了這么 大的變化，下面，我們就走進(jìn)課文，走進(jìn)小英的內(nèi)心 世界。在沒有得到掌聲前的、小英和得到掌聲后的小英 有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)以小組自學(xué)的形式在小組內(nèi)討 論交