地理骨干培訓心得體會

1、地理骨干培訓心得體會心得一 :地理骨干培訓心得體會2014年8月 26日來自全市三四十初高地理教師齊聚連云港外國語 ,參加為期一天的暑期中小 學及學前教育骨干教師培訓活動 ,一天的活動安排的滿滿當當?shù)?,上下午各安排了兩個專題講 座,這四個講座既有華師大的博導、 南京教研室的專家 ,也有本地的日趨成熟的教師 ,四位老師 的講座涵蓋了課堂教學最新的理念、 教師的專業(yè)發(fā)展、 微課設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂以及地理高考命題 中能力立意的探索等等。一天的學習 ,有以下幾點體會 :一是 ,注重教師本身的專業(yè)發(fā)展。教師自身的專業(yè)發(fā)展是課堂教學的前提,如果一名教師沒有或欠缺專業(yè)知識 ,自己都不能弄懂相關(guān)的專業(yè)知識 ,那又

2、如何講解各學生聽呢？南京教研室的 陸老師 ,是一位博導 ,看年紀差不多五六十了 ,她做了題為 聚焦課堂的教師專業(yè)發(fā)展 的講座 , 整個講座采用了大量的案例 ,不僅從我們身邊的實例入手 ,還結(jié)合自身的一些經(jīng)歷 ,將這些活 生生的案例融入到了講座里 ,頓時令我們眼前一亮！二是 ,關(guān)注地理課堂教學的科學化。華師大的盧曉旭老師以連云港市幾位老師的投稿論文為載體 ,闡述了地理教學應本著科學化的思路;以自己所授的研究生和一些實例為切口,闡述地理教學實踐性問題的研究等等。三是，緊跟課堂教學新潮流和新思路。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課這些新的地理事物不斷躍到我們的眼前 ,如果還是不問不管 ,那就 out 了。來自連云

3、港海濱中學的丁老師下午一開始就 給我們做了關(guān)于微課設(shè)計與翻轉(zhuǎn)課堂的講座，丁老師 ，一個年輕人 ，好學、好鉆，有著一股不撞南墻不回頭的勁頭 ，著實讓我們與會的各位同仁自嘆不如。丁老師用了大量的視頻，尤其是一些微課視頻和圖片 ，闡述了什么是微課 ，如何微課制作等等問題 ，語言生動活潑 ，具有一股子喜劇 的色彩。四是 ，探索高考地理命題的能力立意。每年的高考試題是如何出來的？是注重知識考查多些，還是能力考查多些 ，來自華師大的這為老教授 ，為我們重重地上了一節(jié)課 ，雖是第四場講座了 ， 有些疲乏 ，但反而越發(fā)精神了 ，老教授的講解以上海市這幾年的高考地理試題為例，提供對比分析、圖文轉(zhuǎn)化、熱點剖析等

4、，探討了高考地理命題中能力立意的研究，給我們與會者以一種醍醐灌頂?shù)母杏X。滿滿一天的舟車勞累 ，但收獲是滿滿的。有付出就會有收獲。心得二 :地理骨干培訓心得體會通過理論學習和網(wǎng)上學習 ，我的思想可以說有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一名教師 ，必須具有淵博的知識 ，熟練的業(yè)務(wù)技能 ，良好的思想品質(zhì) ，特別是骨干教師 ，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)和豐富的教學實踐。通過培訓學習 ，讓我更深入地領(lǐng)略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的研究型教師，怎樣做學生心目中的好老師 ,怎樣每天微笑著面對學生、面對自己、面對生活每一天！當然,這種微笑源于教師內(nèi)在的 “富有 ”如,果教師沒有先進的教育理

5、念,沒有廣博的學識 ,沒有坦蕩的胸懷 ,面對學生時就不會有真切的富有感情的微笑。倪曉清老師講座的內(nèi)容也使我懂得了要 勇于面對自己 ,保持一顆平常心 ,以良好的心態(tài)來勤奮工作 ,傾心研究細心發(fā)現(xiàn) ,這樣 ,每天就能 感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。本次培訓既重視對我們學員理念的更新,又重視具體教學實踐方面的引領(lǐng) ,既有理論上居高臨下的指導 ,同時也有具體的教學工作實踐經(jīng)驗 的交流。通過培訓學習 ,使我們對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向,對本職工作充滿了信心和熱愛。反思自己平時工作中的困惑 ,認真體會培訓期間專家們精辟的闡述,感悟深刻。本次培訓課程把理論同實際緊密聯(lián)系起來 ,具有很強的針對

6、性。這些專家把枯燥的理論同教師的工作實際 有機的聯(lián)系起來 , 有針對性地舉例 ,通過事例解釋和證明相關(guān)理論 ,使理論不再乏味 ,讓我們?nèi)?易接受。許多授課老師用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導,表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感 ,這些無不讓我們欽佩 ,并將時刻鞭策著我們不斷學習 ,不斷進步 ,堅定了從事教育教 學工作的信念。我常想 :能參加這樣的培訓學習 ,是領(lǐng)導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定,大家對我寄予了厚望。想著想著 ,我就有些汗顏 ,因為自己實在是很淺薄、積累也不多。于是我暗 暗下定決心 ,一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。想給學生一滴水 ,教師就必須具備 一桶水甚至更

7、多的水。 這幾天幾位專家教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂 ,讓我們深受啟發(fā)。通過培訓學習 ,我不僅學到了專家們的一些豐富的經(jīng)驗,同時更加大了自己要成為名師的欲望。用 “受益匪淺 ”難以言盡培訓的體會 ;以 “感受頗深 ”無法描述內(nèi)心的充實。展望未來的工作、 學習之路 ,將是永無止境的 ,而我卻愿在教師行業(yè)這片樂土中無止境的追求, 不斷實現(xiàn)自己的夢想 ,爭做一名戰(zhàn)斗在一線的新時期的優(yōu)秀教育工作者。心得三 :地理骨干培訓心得體會9月25日27日在南京參加了為期三天的省高中地理骨干教師的培訓，我受益非淺，特別是對教育教學的具體實踐有

8、了較為深刻的理解和認識 ,從而有效地提高了自己的認識水平和理論 水平 ，進一步增強了自己在教學實踐中戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會 :一、學習方式更新 要注重學生探究 ，輕教師講授。學習方式的轉(zhuǎn)變與有效教學是南京師大譚頂良教授做的一篇報告。譚教授強調(diào)，地理不是任意創(chuàng)造出來的 ，它是從已有的地理對象出發(fā) ，根據(jù)科學、生活、生產(chǎn)實踐的需要，經(jīng)人類自身的地理活動而形成的。雖然學生要學習的地理都是前人已經(jīng)建造好的，但對學生來說 ，仍是全新的、未知的 ，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程，即學生用自己的思維方式或活動對人類已有的地理知識建構(gòu)起自己的正確理解 ，而不是吸收

9、課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論，應該是學生親身參與的思維活動和組織過程。譚教授指出在學習方式上還要注重 “自主探究 ”的技巧。 “自主探究 ”既,要探知識發(fā)生、 發(fā)展深 化的過程 ,又要探在認知過程中的思維過程。對一個知識點要多問“為什么 ”、 “下一步還有什么”、“由此可想 （聯(lián)系 ）到什么 ”等;對一個實例要多思考 “有什么特色 ”、“存在什么問題 ”、“如 何提高和發(fā)展 ”等;對一個疑問要多咨詢 “你是怎么想的 ”、 “為什么這樣分析 ”等等。在自探過 程中 ,學生通過討論 ,互相啟發(fā) ,打開思路 ;通過實驗、觀察 ,反復推敲知識形成的過程 ,使學生的 認識結(jié)構(gòu)與教材知識結(jié)構(gòu)接軌 ;通過歸納 ,學生經(jīng)歷了知識的發(fā)生發(fā)展過程, 知識內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動自然地形成了統(tǒng)一。學生在主動積極地建構(gòu)地理知識的過程中,體驗是積極的,只有親自體驗和感悟的東西才能為他們接受,并牢記在心。寬松的課堂環(huán)境 ,是自主學習的沃土。課堂上要保證學生放言無忌 ,一定要清除教師與學生之 間的心理距離 ,教師與學生要象朋友一樣 ,學生看到老師不應該有壓力 ,說錯了什么也不