七年級上語文26皇帝的新裝

1、26皇帝的新裝第一課時出示目標(biāo)1.培養(yǎng)復(fù)述能力。2.了解作者及童話的特點。3.理清童話的情節(jié)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)新課導(dǎo)入我們在看電影、電視的時候，所看到的皇帝舉行游行大典，哪一個不是龍袍加身，皇威顯赫的？(老師語調(diào)較低)但大家聽說過有赤身裸體、招搖過市的皇帝嗎？(此時老師提高語調(diào))就有這樣的事！“太可笑了”“不可思議”“駭人聽聞”(等學(xué)生到詞窮言盡之時，教師再大聲地一字一句地)我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中就有這樣的一位皇帝，你們想不想看？(學(xué)生的視線一下就集中在課本上)。這篇文章就是丹麥童話作家安徒生的童話故事皇帝的新裝！作者鏈接安徒生(18051875)全名是：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世

2、界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨海的女兒賣火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等。文體鏈接童話是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。字詞積累滑稽(j)陛(b)下頭銜(xin)炫(xun)耀勛(xn)章稱(chn)職欽差(qn chi)大臣隨聲附和(h)駭(hi)人聽聞合作探究整體感知1.課文寫了哪些人物？誰是中心人物？【交流點撥】人物：皇帝、騙

3、子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩中心人物：皇帝2.文章以什么為線索？寫了哪幾個情節(jié)？【交流點撥】新裝為線索愛新裝做新裝看新裝展新裝文本探究接龍復(fù)述課文：1.皇帝有何嗜好？2.兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？3.面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去是如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？4.皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？.為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？.最后誰說出了真話？.最后結(jié)果如何？拓展延伸如果你是皇帝的新裝里的小孩，你會怎樣？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況么?你是怎么做的?說給大家聽聽。當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。第二課時出

4、示目標(biāo)1.分析人物形象。2.理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點。3.認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入皇帝的新裝作者是丹麥的安徒生，體裁是童話，本文以新裝為線索，寫了愛新裝做新裝看新裝展新裝幾個情節(jié)。合作探究人物賞析1.你認為這是一個的皇帝，并說明理由。教師示范：“一個愚蠢的皇帝”。因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當(dāng)受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝?！窘涣鼽c撥】(1)“一個愛美的皇帝”。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服

5、。(2)“一個虛偽的皇帝”。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服，換得太勤了。(3)“一個不可救藥的皇帝”。因為他整天想的是穿新衣，從來不關(guān)心國家大事，這樣統(tǒng)治國家，國家必將走向滅亡。所以他是一個不可救藥的皇帝。(4)“一個昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。(5)“一個無能的皇帝”。他認為最誠實的、很有理智的、最稱職的老大臣，卻向他說假話、作假匯報，可見這個老大臣是不誠實的，沒有理智的，不稱職的。他連自己身邊的最信任的大臣都沒有認

6、清，這說明他是十分無能的。(6)“一個無知的皇帝”。我認為那兩個騙子并不高明。他們的謊話，只要有點兒頭腦的人便可識破?？墒沁@個皇帝呢，當(dāng)他在織布機前看不到布料時，竟然沒有絲毫的懷疑，而是在想自己是否不夠資格當(dāng)皇帝。他真是連起碼的知識也沒有，他是一個無知的皇帝。(7)“一個不稱職的皇帝”。我說他不稱職并不是因為他看不見布料，而是因為他不務(wù)正業(yè)、不明是非、不辨真?zhèn)?。這樣一個昏庸、虛偽、無能的皇帝是不稱職的。2.說說大臣、百姓是什么樣的人？【交流點撥】虛偽、自私、阿諛奉承3.你最喜歡文中的哪個人物？為什么？【交流點撥】小孩誠實、天真、無私、無畏主旨探究1.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓

7、也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？【交流點撥】“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。2.這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？試歸納文章的中心思想?！窘涣鼽c撥】諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。語言賞析本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都

8、不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？【交流點撥】本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣的社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，馳騁豐富而大膽的想象，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象。騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù)，又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、

9、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響。拓展延伸你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事”？替安徒生續(xù)寫一篇皇帝的新裝后記吧！例：葉圣陶續(xù)寫那個光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當(dāng)場宣布:“誰再說壞話,立即處決!”結(jié)果四五十人被就地處死。從此,皇帝再不穿別的衣服。有一次,他的愛妃陪他喝酒,無意間講了一句:“啊呀,把胸膛弄臟了!”就被打入了冷宮。另一次,一位大臣辭職后說:“再不用看不穿衣服的皇帝了?！币惨蚍噶嘶实鄣慕疃粴?。有一次皇帝巡行京城，因為經(jīng)過的街道多，說笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多老百姓。有一個慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個辦法，他對皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠不會舊，把他關(guān)進了監(jiān)獄。人們請求皇帝給予“言論自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒絕。以后大家都對皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑聲