《好的故事》教學(xué)課件人教部編版好的故事教學(xué)課件完美版4

1、25 好的故事人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)好的故事PPT課件 人教部編版好的故事ppt課件完美版4好的故事PPT課件 人教部編版好的故事ppt課件完美版4第1頁(yè)，共30頁(yè)。左中右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)狀元成才路生字歸類(lèi)左右結(jié)構(gòu)瞬漾焰擲削陡擱澄綜藻萍凝驟第2頁(yè)，共30頁(yè)。削多音字削蘋(píng)果、 削球 河邊枯柳樹(shù)下的幾株瘦削的一丈紅。xuxio第3頁(yè)，共30頁(yè)。狀元成才路識(shí)字方法比較識(shí)字：焰-掐 雅-鴉 加一加：澡艸=藻纟宗=綜第4頁(yè)，共30頁(yè)。狀元成才路漾yng不要寫(xiě)成“水”易寫(xiě)錯(cuò)第5頁(yè)，共30頁(yè)。詞語(yǔ)解釋幽雅：幽靜雅致。萍藻：浮萍（Lemna minor），又稱(chēng)：青萍、田萍、浮萍草、水浮萍、水萍草

2、，是天南星目、浮萍科、浮萍屬水面浮生植物。葉狀體對(duì)稱(chēng)，表面綠色，背面淺黃色或綠白色或常為紫色，全緣，具3根不明顯葉脈；背面垂生白色絲狀根1條；葉狀體背面具囊，新葉狀體于囊內(nèi)形成浮出，以短柄與母體相連，隨后脫落；雌花具胚珠1枚；果實(shí)近陀螺狀；種子具凸出的胚乳并具縱肋。第6頁(yè)，共30頁(yè)。 1.這個(gè)故事是怎樣的？作者用了哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它？2.讀完了這篇課文你體會(huì)到了什么？（美麗、幽雅、有趣）第7頁(yè)，共30頁(yè)。 總分總這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？照應(yīng)開(kāi)頭昏暗朦朧、清楚昏暗第8頁(yè)，共30頁(yè)。讀一讀課文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？第9頁(yè)，共30頁(yè)

3、。年味還沒(méi)消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？ 燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。 我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著初學(xué)記的手?jǐn)R在膝髁上?；璋祷璩恋?0頁(yè)，共30頁(yè)。 這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。 一九二五年，一個(gè)動(dòng)蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸漸縮小了”，以致于魯迅看書(shū)看的眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索第11頁(yè)，共30頁(yè)。自由讀第3-10自然段 ，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣子的？第

4、12頁(yè)，共30頁(yè)。 我在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。 這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。“好的故事”指的是夢(mèng)境，這夢(mèng)境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。蒙朧中看見(jiàn)好的故事，這里指的是夢(mèng)中看見(jiàn)。第13頁(yè)，共30頁(yè)。閱讀要求：學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考問(wèn)題：“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？第14頁(yè)，共30頁(yè)。 許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。 兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。美麗還有哪些你認(rèn)為美麗的景物呢？第15頁(yè)，共30頁(yè)。 諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大

5、，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。優(yōu)雅 一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。 大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮動(dòng)著。第16頁(yè)，共30頁(yè)。有趣 大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中 在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。 作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構(gòu)成了一幅美好的畫(huà)卷。第17頁(yè)，共30頁(yè)。

6、既然這篇散文寫(xiě)的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫(huà)稱(chēng)為故事？題目為什么叫做“好的故事”？ 這篇散文以夢(mèng)幻的形式，描寫(xiě)了一個(gè)沒(méi)有故事的好的故事，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者把自然景物寫(xiě)得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩(shī)的意境。 我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過(guò)去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫(huà)”，就暗寓著作者對(duì)這幅美麗的圖畫(huà)的追憶、珍惜、依戀的感情。合作探究一第18頁(yè)，共30頁(yè)。 作者在第5、7段寫(xiě)夢(mèng)幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？ 從水中看岸上風(fēng)景，角度新穎，可以產(chǎn)生意想不到的視覺(jué)效果，

7、使得夢(mèng)幻景象更美，更有動(dòng)態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達(dá)巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實(shí)殘酷可見(jiàn)一斑。合作探究二第19頁(yè)，共30頁(yè)。 力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說(shuō)是想捏住書(shū)本，不如說(shuō)是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點(diǎn)碎影。這表明作者面對(duì)夢(mèng)幻美景破碎時(shí)極度的悵惘失落。 在第10段段，作者寫(xiě)“捏住”初學(xué)記，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識(shí)動(dòng)作，表明了作者什么心理？合作探究三第20頁(yè)，共30頁(yè)。朗讀11-12自然段，思考： 如何理解最后一段“但我總

8、記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜”？ 第21頁(yè)，共30頁(yè)。 我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，-何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。 但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜 作為轉(zhuǎn)折復(fù)句，重點(diǎn)落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記得”這美好，可見(jiàn)作者對(duì)此是戀戀不忘的，是依舊懷抱希望，懷抱對(duì)“好的故事”的期待?？傊?，即便再昏暗，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。第22頁(yè)，共30頁(yè)。好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-朦朧、清楚回到現(xiàn)實(shí)：昏暗的燈、昏沉的夜對(duì)未來(lái)充滿希望和向往之情第23頁(yè)，共30頁(yè)。 好的故事是魯迅描寫(xiě) 的文章，夢(mèng)里，“我”看到“許多美的人和事

9、”，如詩(shī)如幻一般。從“故事”中，我們可以體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)的迷惘，對(duì) 的期許和憧憬。美好生活夢(mèng)境第24頁(yè)，共30頁(yè)。雅（ ） 墜（） 錦（） 鴉（） 墮（） 綿（） 優(yōu)雅烏鴉墜落墮落一、給下列形似字組詞。錦繡綿延第25頁(yè)，共30頁(yè)。二、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒(méi)有特殊含義？ 都具有象征意義?！盎璩恋囊埂毕笳髦饨ㄜ婇y的黑暗統(tǒng)治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶淵明筆下的桃花源。第26頁(yè)，共30頁(yè)。（2）那作者為什么不直接寫(xiě)呢？非得用象征手法，讓我們同學(xué)讀先生的文章讀得如此辛苦？ 這樣寫(xiě)是使用了“曲筆”，更能表明當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷。要知道，魯迅因?qū)懳恼?，?/p>

10、上過(guò)暗殺名單的。第27頁(yè)，共30頁(yè)。三、你有沒(méi)有“好的故事”呢？試著寫(xiě)出來(lái)分享給大家。（ 第28頁(yè)，共30頁(yè)。謝謝觀看 人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第29頁(yè)，共30頁(yè)。 習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。一、 認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。 寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫(xiě)具體。 “從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂烏塔一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。烏塔揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)