人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題編號(hào)：JXKT-XS-04-022人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)推理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁的內(nèi)容。一、教材分析：“數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單推理”是新人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第109頁的教學(xué)內(nèi)容。邏輯推理能力是人們?cè)谏睢W(xué)習(xí)工作中很重要的能力。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，滲透推理思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。這一數(shù)學(xué)內(nèi)容包括“答案是兩種情況的推理”和“答案是三種情況”，由淺入深，步步深入。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地

2、推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。二、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本節(jié)課的內(nèi)容就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過分析條件,猜測(cè)推理,學(xué)會(huì)對(duì)于推理過程的簡(jiǎn)單敘述。二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步

3、獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。13、在簡(jiǎn)單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。五、教學(xué)策略:基于以上分析，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的情境,啟發(fā)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過程，滲透推理思想，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：電子錄播室、智慧課

4、堂軟件、學(xué)習(xí)卡、PPT課件。七、教學(xué)過程：資（媒源教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖體）運(yùn)用ppt動(dòng)態(tài)的一、激趣引入1、課件出示一對(duì)雙胞胎的動(dòng)態(tài)圖片。2、填空小華不是男生，就是（）甲乙兩個(gè)人下棋，甲不是贏了，就是（）課件出示一對(duì)雙胞胎的動(dòng)態(tài)圖片。（1）在不給出任何條件的情況下，讓學(xué)生猜一猜“誰是哥哥？”（2）給出一個(gè)條件再讓學(xué)生“猜誰是哥哥？”(3)填空，讓學(xué)生解（1）學(xué)生通過觀察畫面回答問題，并且能說明理由。能夠通過給出條件前后兩次判斷，知道在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要根據(jù)已知條件進(jìn)行推理，并且能夠總結(jié)出進(jìn)行“兩種情況”推在日常生活中，學(xué)情景畫面，生已經(jīng)積累了一定的智慧課堂挑人功能。進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的生活經(jīng)驗(yàn)

5、，只不過沒有意識(shí)到這就是推理的內(nèi)容。通過“猜一猜”的游戲活動(dòng)，能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。并且總結(jié)2二探究新知例題、有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書？小麗呢？決生活中常見的典型的“兩種情況”推理的問題。啟發(fā)學(xué)生理解題目，找出所給出的條件和問題。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、按照自己的方法找出答案，并且和同桌交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“三種情況”推理的方法。理的一般方法。學(xué)生認(rèn)知閱讀題目，找出條件和問題。獨(dú)立思考，在本子上寫一寫，畫一畫，通過自己的方法找出答案，并且能夠用語言描述推理的過程。總結(jié)出“三種情況”智慧課堂課件批注功能和學(xué)生平板拍照上傳功能。出“兩種情

6、況”的推理的一般方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“三種情況”的推理做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多信息中選擇關(guān)鍵信息推理出某種結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法輔推理的方法。助推理。三、應(yīng)用提升第一關(guān)“選一選”1、3個(gè)人拍球，分別拍了32下、31下、30下。2、小雨、小東、小松進(jìn)行跳繩比賽。小松說“我不是最后一名”小東說“我也不是最后一名，但是小松的成績(jī)比我好?！彼麄兏鞯昧说趲酌康诙P(guān)“火眼金睛”，課件出示三道判斷題第三關(guān)“貼名字”，學(xué)生四人一組玩“貼名字”游戲。第四關(guān)、拓展。設(shè)計(jì)四關(guān)的練習(xí)：第一關(guān)“選一選”，課件出示兩道生活中的問題，讓學(xué)生根據(jù)條件進(jìn)行推理。選擇正確答案。第二關(guān)“

7、火眼金睛”，課件出示三道判斷題，讓學(xué)生思考并以搶答的形式回答問題。第三關(guān)“貼名字”，教師交代游戲規(guī)則，學(xué)生四人一組玩“貼名字”游戲。第四關(guān)“難不倒我”，出示生活中較復(fù)雜的推理問題，讓學(xué)生通過小組合作，推理結(jié)果。學(xué)生根據(jù)要求認(rèn)真閱讀題目，獨(dú)立完成選擇、判斷，小組進(jìn)行游戲等練習(xí)，運(yùn)用推理的一般方法解決問題，并且能夠用較準(zhǔn)確的語言說明自己推理的過程。第一關(guān)練習(xí)運(yùn)用智慧課堂即時(shí)問答。第二關(guān)運(yùn)用智慧課堂搶答。第四關(guān)練習(xí)運(yùn)用頁面推送。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了夾練夾趣的應(yīng)用環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練層層深入。由此可以使學(xué)生進(jìn)一步理解推理的含義，體驗(yàn)推理的過程，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)及進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。3四、課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧